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    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 23:29:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

      2、學(xué)會(huì)正確書寫 z、c、s 三個(gè)聲母。

      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

      2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。

      【教具準(zhǔn)備】

      聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母,14個(gè)聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

      二、新課

      1、小朋友們的本事真不小,認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

      2、教學(xué) z:

     、拧〕鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

      ⑵ 請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”,板書 z,請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌:像個(gè)2字,z、z、z。

      ⑶ 出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z),聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴,i 在這里不讀“衣”,它不能和 z 相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀 zi,zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

      把聲母 z 讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀 zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。

      以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

      3、教學(xué) c:

      ⑴ 今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動(dòng)物。

      把“刺猬”的.“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”,板書 c,范讀三遍,教讀三遍。

      ⑵ 出示“ci”:

      小朋友們,想一想,老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

      誰能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

      4、教學(xué) s:

      ⑴ 看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。

      請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

      請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音,范讀,教讀。

     、啤∏懊 i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

      5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

      6、教學(xué)書寫:

     、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格,占的哪一個(gè)格?(中格)

      ⑵ 范寫 z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫,像半個(gè)八字)。

      三、游戲:小猴闖關(guān)

      小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

      小黑板出示:

      聲母關(guān)

      二拼關(guān)

      三拼關(guān)

      整體認(rèn)讀

      四、小結(jié)

      今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

      2、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié),和3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié),3個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、漢語拼音單調(diào)枯燥,把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來,符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

      【教學(xué)具準(zhǔn)備】

      花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。

      【教學(xué)過程】

      教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評一、復(fù)習(xí)檢查

     。薄⑿∨笥,你們看這盆花漂亮嗎?老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密,請采到花的小朋友告訴大家,好嗎?

     、 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。

     、 認(rèn)讀 zi、ci、si。

     。、老師想給這些花分分類,這兒有三個(gè)盤子,分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),誰愿意把這些花分開?

     。场⒄l愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來?指名板書。

     。础⒊鍪 zǐ cì sì,指名讀,組詞。評講寫的.情況。

      課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié),形象有趣,學(xué)生積極性很高,效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)

     。、

      ⑴ 指著學(xué)生的板書 z a,學(xué)生分別讀。

      把 z a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

     、 把 c a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

     、 把 s a 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

     、 師領(lǐng),拼讀 za ca sa。

      2、

      ⑴ 指著學(xué)生的板書z u,學(xué)生分別讀。

      把 z u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

     、 把 c u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

      ⑶ 把 s u 連起來讀,拼拼看,指名讀,開火車。

     、 師領(lǐng),拼讀 zu cu su。

     。、分小組拼讀:

      z z

      c a c u 拼讀給

      s s 同桌聽

      讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母,為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊,一舉兩得。三、看情景圖,學(xué)帶調(diào)音節(jié),練習(xí)說一句話

      出示實(shí)物投影,誰來說說圖上畫了誰?在干什么?

     。、一位大姐姐在扎辮子:

      出示 zā,指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

      2、一位小妹妹在擦窗戶:

      出示 cā, 指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

     。、一位老爺爺在給花灑水:

      出示 sǎ, 指名拼讀,領(lǐng)讀,組詞,學(xué)生開火車。

     。础⒅该榭ㄆx音節(jié),并組詞:

      zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

      四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語

     。薄⑼队俺鍪緝煽脴,這是什么?這兩棵樹的樹干有什么不同嗎?

      出示音節(jié)詞語:cū xì

      指名拼讀:c—ū—cū

      x—ì—xì

      連起來讀。

     。、出示一位老人圖,這是誰?老爺爺也稱為什么?

      出示音節(jié)詞語:z—ǔ—fù

      指名拼讀:z—ǔ—zǔ

      f—ù—fù

      連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語,練習(xí)說話,充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”,聯(lián)系生活學(xué),學(xué)生學(xué)得有滋有味,看得見,摸得著,記得住,說得出。

      五、指導(dǎo)讀書

      1、老師領(lǐng)讀。

      2、學(xué)生自由讀。

     。、齊讀。 六、游戲,分蘋果

      老師這兒有許多蘋果,誰能把這些蘋果后面的字母讀對了,就把這個(gè)蘋果送給他。

      zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

      dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要,遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>

      【教后感】

      第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí),尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分,如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具,讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來,在玩中學(xué),那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些,興趣會(huì)更濃厚些。

      低年級學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。

      【顧問意見】

      通過多種方式和手段,使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;借助學(xué)生的板書(上黑板寫字母)較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),作好鋪墊。同時(shí),就新入學(xué)的兒童,就能和老師共同完成板書,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;憑借課文插圖和投影,培養(yǎng)兒童的觀察能力,并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話,以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書,進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)理念

      1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,抓住低段兒童的心理特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩子最好的老師"。

      2、漢語拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

      3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合",重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

      3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

      4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、本課自制課件(包括課本插圖)。

      2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

      3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

      第一課時(shí)

      目標(biāo)定位

      1、設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

      2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

      3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)z、c、s。

      1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)有趣地引出課題:

      "小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"

     。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

      2、借助圖片,正確認(rèn)讀z、c、s。

     。1)"你能叫出他們的名字嗎?"

      學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

     。2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

      備注:學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

     。3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

      小游戲:我是聰明的拼音寶寶

      游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很高興認(rèn)識(shí)你。"

      備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語交際,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

      3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

      老師可舉例:小2 z,半圓c,半個(gè)8字就是s

      備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

      (2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,眼到、口到、心到,"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

      老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z, 三根小棒擺"z";認(rèn)讀"c",手勢表示"c";認(rèn)讀 s,用線繩擺"s"。

      備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,例如把拼音字母寫反了。

      二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

      1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

      指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

      2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

      三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

      小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

      "z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

     。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

      指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

      小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié))

      例如:"什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢?" 扎辮子的"扎"

      2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

      當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí),及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。

      ci、si也相同。

      3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

      小游戲:你拼我讀

      游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

      小游戲:悄悄話

      游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個(gè)小組傳得最正確。

      四、課后實(shí)踐活動(dòng):

      1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

      2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

      第二課時(shí)

      目標(biāo)定位

      1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的`四聲,通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

      2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

      教學(xué)過程

      一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

      小游戲:采蘋果

      游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

      二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

      1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

      2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

      小游戲:戴帽子

      游戲過程:把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片,請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

      備注:注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點(diǎn)要省略。

      3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

      小游戲:誰的耳朵靈?

      游戲過程:準(zhǔn)備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

      三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

      備注:當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候,重點(diǎn)拼讀音節(jié),可以進(jìn)行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……

      2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

      3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

      4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

      5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

      有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

      全班交流解決問題:"了"是多音字,一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

      "一"是在句子中要變調(diào),以注音為準(zhǔn)。

      6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

      備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

      四、課外實(shí)踐:

      1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

      2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      教學(xué)準(zhǔn)備:聲母卡片、小黑板

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

      二、揭題

      小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s

      三、看圖

      圖上畫了誰?它們在干什么?(圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母,四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。)小朋友,今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。

      四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s

      學(xué)習(xí)聲母z

      1、看圖提問:“圖上畫的是什么?小朋友在做什么?”

      2、出示聲母z,小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀,注意舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流從中擠出。

      開火車讀,齊讀。

      3、教學(xué)“z”的字形

      小朋友,你們看“z”像什么?說順口溜:像個(gè) 字z、z、z

      4、教學(xué)“z”的字形

      “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。

      教學(xué)聲母c、s與z相同

      提示:

      1、發(fā)音!癱”的發(fā)音和“z”基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)!皊”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。

      字形

      “c”由右往左寫多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫成。

      “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫成,占中格。

      五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

      1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?

      2、老師講解:zi、ci、si是由聲母和韻母組成的,因此它們叫音節(jié),但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的',

      是直接讀出來的,我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同,只不過比z、c、

      s的讀音重一些,長一些。

      3、出示zi、ci、si的四聲

      指名讀、開火車讀、齊讀。

      六、鞏固

      做找朋友游戲。

      第二課時(shí)

      一、看口型,猜一猜

      教師讀無聲的聲、韻母,讓學(xué)生說說,說對的話連讀三遍。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)音節(jié)

      1.小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律,不知道小

      朋友們在家是什么樣的。能說說嗎?

      2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀,看看小紅在家干什么?(出示小女孩圖。)

      讓學(xué)主說一說。隨機(jī)出示cā,再讓學(xué)生拼讀。

      3.小紅家還有一些人在干什么呀?(出示全幅掛圖。)

      讓學(xué)生看圖說說。隨機(jī)出示cā,讀一讀。

      4.請小朋友們用一句話來稱贊他們。

      5.小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)沒有,它們的韻母都是什么?

      z

      (出示卡片: c —— a 。)

      s

      指讀、開火車讀。

      6.z c s 除了a這個(gè)好朋友以外,還有一個(gè)好朋友u。

      z

     。ǔ鍪究ㄆ篶 —— u 。)

      s

      小朋友們,你們能試著拼一拼嗎?(小老師領(lǐng)讀。)

      三、課中操:唱唱跳跳《找朋友》

      四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù

      l.小朋友們,你們剛才找到了自己的好朋友嗎?

      2.老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?

      3.讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們。(出示卡片:cū xì zǔ fù 。)

      4.小組練讀,教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

      5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

      五、鞏固練習(xí)

      把音節(jié)詞寫在氣球上,誰讀對了就把氣球獎(jiǎng)給誰。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。

      2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能熟練地拼讀書上的音節(jié),能正確流利地朗讀兒歌。

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法;

      2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與zcs相區(qū)分。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      第1課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

      2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn))

      二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

      1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方?你看見了什么動(dòng)物?它們在干什么?你覺得它們快活嗎?誰能連起來說一說?學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示zicisi。

      2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

      [四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

      3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

      二、教學(xué)聲母zcs。

      1、字母z,音節(jié)zi

     。1)教學(xué)聲母z的讀音

      A出示表音表形圖一。

      [圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]

      B出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

      C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。

     。2)字形及書寫:

      [說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

      (3)教學(xué)zi及其四聲。

      Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

      [B告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。]

      C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

      D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

      [E出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

      物資姿勢;紫色子女;寫字自己]

      2、字母c,音節(jié)ci

     。1)教學(xué)聲母c的讀音

      A出示表音表形圖二

      圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

      [B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

      C教師范讀,指名讀,檢查,正音。]

      (2)字形及書寫:

      [說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”。看c有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿):半個(gè)圓圈“c、c、c。]

      (3)教學(xué)ci及其四聲。

      Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci

      B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。

      C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

      [D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的.四聲練習(xí)組詞。

      刺溜;組詞;從此;一次]

      3、字母s,音節(jié)si

     。1)教學(xué)聲母s的讀音

      A出示表音表形圖三

      [指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。]

      B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

      C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。

     。2)字形及書寫:

      [聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

     。3)教學(xué)si及其四聲。

      A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si

      B、引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。

      C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

      D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

      E、出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

      絲瓜;死了;四個(gè)。

      四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

     。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個(gè)聲母的名字,它們發(fā)音時(shí)頭部是平的,所以它們?nèi)齻(gè)又叫“平舌音”。

     。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳懙?看書觀察一下它們在四線格里的位置,是幾筆寫成的?

     。ㄈ⿲W(xué)生說“z、c、s”的寫法,教師在黑板上的四線格中范寫(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方)

      學(xué)生練習(xí),教師巡視,抽樣指導(dǎo)。

      五、鞏固練習(xí)。

      1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。

      2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

      3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。

      四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

      第2課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、出示小黑板:zcs。

      2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)?

      c b z t c s d s r n z

      二、新授。

      1、認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫。

     。1)看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處?

     。2)教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn):zi、ci、si占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

      2、教學(xué)zcs與a的拼音。

     。1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

     。2)練習(xí)自由拼讀。

     。3)指名讀音節(jié)。

      3、看圖讀音節(jié)。

      (一)學(xué)生練讀,指名領(lǐng)讀。

     。ǘ┠阍诩依镒鲞^哪些家務(wù)活?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情?

      4、讀句、看圖識(shí)字。

     。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀句。

      [圖上畫的是誰?在干什么?

      (二)學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子,看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。

      (三)出示字卡:打、字、馬。

      指名讀,開火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的?

      三、小結(jié)

      作業(yè)你們真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國的三個(gè)新成員——z、c、s,能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié),區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同,聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,授課效果良好。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母,繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

      2、通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。

      3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.拼讀的方法。

      2.整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

      教具準(zhǔn)備:

      投影、卡片。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)聲母

     。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)(課件出圖)

      聲母z的音,就是寫字的字的音。聲母z的形,2字變成尖角就是z

      聲母c的音,就是刺猬的刺的音。聲母c的形,像縮成團(tuán)的.小刺猬。

      聲母s的音,就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形,像蠶吐出的絲。

      以上三幅圖由學(xué)生觀察,學(xué)生說出大概概念就可以,重點(diǎn)在讀音。

     。ǔ浞质褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),圖、文、聲并茂,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

     。ǘ┛蠢蠋煂戇@三個(gè)聲母:z、c、s

      記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s

     。ㄈ┰僬垖W(xué)生教讀z、c、s

      卡片:z、c、s

      二、練習(xí)

     。ㄒ唬┢匆艄(jié)再看字

     。ǘ┢匆艄(jié)

      卡片:

      z-ū-zū、c-。璫ā

      s-è-sè、s-ǎ-sǎ

     。ㄈ┢醋x音節(jié)組成的詞

      卡片:zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

      *、注意三拼音節(jié)的拼法

      三、讀一讀,學(xué)習(xí)整體音節(jié)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“zi”

      “字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢?光寫一個(gè)z是不行的,這樣寫“zi”,z只是一個(gè)聲母,zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼,整體讀出來就行了。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ci”

      卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“si”

      “四”的音節(jié)“sì”請你讀。

      小結(jié):

      zi、ci、si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

      四、擴(kuò)展練習(xí)

      za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

      zuo、cuo、suo

      si、ge、xia、ce、he、cu

      zá破zú、球zǔ國快sù、cā黑板

     。ǘ噙M(jìn)行拼讀練習(xí),鞏固本節(jié)課的知識(shí),讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸,獲得更多的成功感。)

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)要求】

     。、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 z c s,整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。

     。病⒛軌蜃x準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,正確書寫。

     。、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、讀準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。

     。病(huì)拼讀音節(jié)詞。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

     。、聽音拿卡片。

     。、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么?

      二、看圖,聽語境歌,引入新課

      1、看圖說話。

      2、聽語境歌。

     。场⒁鲂抡n。

      三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si

      1、學(xué)習(xí)聲母 z,音節(jié) zi:

     、 教學(xué) z 的讀音。

     、 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。

      ⑶ 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。

     。、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci:

     、 學(xué)習(xí) c 的讀音。

      ⑵ 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。

      ⑶ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。

     。、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si:

     、 學(xué)習(xí) s 的讀音:

      ⑵ 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。

     、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。

      四、鞏固練習(xí)

     。、抽讀字母卡片。

     。、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

     。、聽句子找音節(jié)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

     。、出示拼音卡,學(xué)生認(rèn)讀。

     。、把聲母、韻母、音節(jié)分類。

     。、說說音節(jié)的.拼讀方法。

      二、學(xué)習(xí)新課

     。薄⒔虒W(xué) z c s 與 a 的拼音。

     。、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

     。、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

      三、鞏固練習(xí)

      練讀書上的拼音詞

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)分析:

      本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書寫

      2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀

      3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

      教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音,正確抄寫

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)(字母卡片)

      二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

      1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

     。ǘ嗝襟w)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh

      2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z

      3、學(xué)習(xí)ch c(同上)

      4、學(xué)習(xí)sh s(同上)

      5、學(xué)習(xí)r(同上)

      6、利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)

      zh:兩個(gè)凳子的形狀ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的'形狀

      sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

      r:小苗的形狀

      z:一個(gè)凳子的形狀

      c:刺猬的形狀

      s:獅子的形狀

      三、學(xué)習(xí)書寫字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

      四、復(fù)習(xí)鞏固:開火車讀字母做游戲

      五、隨堂作業(yè):書寫本課聲母

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)

      2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

      3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

      二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

      2、練習(xí)四聲

      3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字

      四、說說圖上有誰?他們在做什么?

      五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲

      六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”

      七、鞏固練習(xí):開火車認(rèn)讀字母卡片

      小組接力比賽書寫字母

      碰球拼讀音節(jié)游戲

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字

      讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

      知 吃 是日 字 詞 思

      二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

      三、讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話

      四、繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽

      板書設(shè)計(jì):

      zhi chi shi ri zi ci si

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      楊紫霞

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音

      2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

      4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      認(rèn)讀字母卡片。

      二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

      1、看圖說話引出z。

      圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

      2、教學(xué)z的發(fā)音,認(rèn)清字形。

     。1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

     。2)記憶字形。z的字形像個(gè)2,可編順口溜:“像個(gè)2字z、z、z!

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

      (1)z、zi對比讀。

      告訴學(xué)生:zi是整體認(rèn)讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

     。2)練習(xí)zi的四聲。

      帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

      三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

      1、看圖說話引出c。

      圖上畫著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。

      2、教學(xué)c的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng):c發(fā)音時(shí)與z相同,不同的`時(shí)要相外送氣。

     。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c。”

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

     。1)c、ci對比讀。

      聲母c讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

     。2)練習(xí)ci的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

      四、鞏固復(fù)習(xí)。

      1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。

      2、發(fā)音練習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,拼讀練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)檢查。

      認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

      二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

      1、看圖說話引出s。

      圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

      s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

      2、教學(xué)s的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      (1)發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。

     。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮(gè)8字s、s、s!

      3、指導(dǎo)書寫。

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

      (1)s、si對比讀。

      聲母s讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。

     。2)練習(xí)si的四聲。

      可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

      三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。

      1、課后第一題,進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

      2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié)。

      第一幅:一個(gè)小女孩在扎辮子,z。ㄔ。

      第二幅:一個(gè)小男孩在擦黑板,cā(擦)。

      第三幅:一個(gè)小女孩在灑水,sǎ(灑)。

      他們都很愛勞動(dòng),自己能做的事自己做。

      四、 鞏固練習(xí)。

      1、做“找朋友”的游戲。

      2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

      資料提供者:

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

      2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

      教學(xué)過程:

      一:復(fù)習(xí)

      小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了14個(gè)聲母,聲母發(fā)音時(shí)要注意輕、短,下面老師就來檢查一下。(抽讀聲母卡片)

      二、學(xué)聲母zcs

      1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,請小朋友先來看一幅圖,仔細(xì)看,圖上有誰,他們在干什么?

      小刺猬學(xué)得怎么樣,你喜歡他們嗎,為什么?

      2、看來,小朋友們都能像小刺猬一樣認(rèn)真,我們先來聽一則故事(小刺猬歡迎刺猬老師回來上課)我們來和小刺猬比一比,看誰學(xué)得認(rèn)真。

      3、學(xué)zcs

      看電腦老師的'口型,聽發(fā)音,擺一擺口型,再發(fā)音,開火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。

      4、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

      你們看,i跑來了,它要和zcs交朋友,這時(shí),它就不發(fā)聲,和zcs組成了整體認(rèn)讀音節(jié),把音發(fā)得響、長些。反復(fù)抽讀zicisi的四聲。

      5、做游戲,摘蘋果。

      6、學(xué)兒歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

      三、學(xué)寫zcs

      學(xué)生看筆順圖,看老師范寫后在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

      2、能力目標(biāo):能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與zcs相區(qū)分。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣:

      師:小朋友們,瞧,今天,星星姐姐也來到了咱們班,她想邀請我們一起去她家玩,你們愿意去嗎?(愿意)

      師:可是星星姐姐有個(gè)條件,前些天,我們不是在拼音王國里認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友嗎?你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)識(shí))星星姐姐說要小朋友們教他幾個(gè)聲母的讀音才行。你們愿意幫她嗎?(愿意)

      師:真是些好孩子!(出示拼音字母卡片)下面我們就開火車來讀讀這些字母吧![生開火車讀]剩下的這些,咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎?(好)[生齊讀]

      二、初步感知兒歌。

      師:小朋友們讀得真不錯(cuò),星星姐姐可高興了,咱們一起去她家吧。瞧,這就是星星姐姐的家。[課件出示:小屋]聽說星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(想)[課件出示:出現(xiàn)蠶寶寶]是誰呀?(蠶寶寶)多可愛的蠶寶寶呀,星星姐姐可喜歡她們了,她還給我們準(zhǔn)備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢!老師想把她讀給小朋友們聽,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(好)[師讀]

      師:老師讀得怎么樣?(好)小朋友們也想讀得這樣好嗎?(想)那跟老師讀讀吧。[帶讀]

      師:想自己讀讀嗎?(想)趕快試試吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字,可以做上記號(hào),請教同學(xué)或者老師哦![學(xué)生自己讀]

      師:在讀兒歌時(shí)是不是遇到了一些小困難呀!沒關(guān)系,因?yàn)樵谶@首兒歌里藏著三個(gè)新的聲母娃娃,它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!趕快找找看!找到了畫個(gè)圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害,一下子都找到了。[課件:zcs]它們就是zcs,等我們學(xué)會(huì)了她們就能輕輕松讀好兒歌了!下面我們就一起來學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母娃娃![板書zcs]

      三、認(rèn)讀聲母zcs

      一)學(xué)習(xí)聲母zcs讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      1、學(xué)習(xí)z。

      1)[貼圖畫]:小朋友們仔細(xì)觀察一下,圖上畫了什么呀?(生說:圖上畫了一個(gè)小朋友在寫字。)

     。ㄙN在黑板上)

      2)[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲,發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的`發(fā)音,學(xué)生模仿]

      3)指名學(xué)生讀,糾正發(fā)音:提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。開火車讀,齊讀。

      4)小朋友們真能干,一會(huì)兒就記住了這個(gè)聲母娃娃的名字,你們再仔細(xì)觀察一下,這個(gè)娃娃和誰長得像?(生說)你們有什么好的辦法記住它嗎?(指名說:像個(gè)2字zzz,像只小鴨zzz等)你的辦法真好!你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]

      2、學(xué)習(xí)c的讀音

      1)[貼圖畫]:這是誰?

      2)[出示拼音卡片c]:刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母娃娃的讀音。誰能試著讀讀這個(gè)字母嗎?[指名讀,表揚(yáng)或糾正]Z、C、S。

      3)師范讀,生跟讀。[提醒學(xué)生z、c兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)口形舌位都不變,只是送氣程度不同]

      4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、小組讀、齊讀)

      5)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

      6)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。

      3、星星姐姐說最后一個(gè)聲母送給會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,它就躲在課本的48頁,誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么?(指名說)。

      1)[貼蠶寶寶圖]:蠶寶寶正在干什么呢?(蠶寶寶正在吐絲。)

      2)[出示拼音卡片s]:吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母娃娃的讀音差不多,發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

      3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正,小老師帶讀。

      4)我們可以怎樣記住這個(gè)字母呢?

      (1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字sss。

     。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

     。础⒁(guī)納:

      剛才我們聲母z、c、s都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

      像個(gè)2個(gè)z、z、z。

      半個(gè)圓圈c、c、c。

      半個(gè)8個(gè)s、s、s。

      5、小結(jié):我們一起來讀讀吧。[齊讀,顛倒順序讀]

      二)指導(dǎo)書寫

      1、小朋友們真聰明,一下子就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母娃娃,還編兒歌

      記住了它們。星星姐姐還為這幾個(gè)聲母娃娃準(zhǔn)備了新樓房呢,現(xiàn)在我們幫它們住進(jìn)新樓房好嗎?(好)[投影儀:寫zcs]

      2、小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么?(zcs都住在第二樓里,都是一筆寫成的)真是些善于觀察的孩子。

      3、學(xué)生跟著電腦博士書空。

      4、拿出自己的作業(yè)本,每個(gè)寫上三個(gè)吧。[學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。]

      5、課間休息:學(xué)習(xí)了這么久,星星姐姐想跟大家一起唱唱歌,跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件:音樂]

      四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

      一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個(gè)朋友吧!

      二)教學(xué)zi

      1、[出示音節(jié)zi]你們看看,z的好伙伴是誰呀?(是i)z和i就好像是一家人,它們永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了,它不能和z相拼,我們要把它們整個(gè)記住,還是讀zi。所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

      2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。(聲音響一些,長一些)聽得真仔細(xì)。

      3、帶讀,指名讀,齊讀。

      4、請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

      三)教學(xué)cisi

      1、看到小朋友們學(xué)得這么起勁,c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦,原來c和s的好伙伴也是i,他們也永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音呢。

      2、你能不能試試怎么讀ci呢?[指名說,讀、小老師帶讀]

      3、有誰會(huì)讀si呢?[同上]

      4、小游戲:我的朋友在哪里?

      師講游戲規(guī)則:女生做聲母娃娃,男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)(如:z、z、z,我的朋友在哪里?),則女生站起來齊聲回答:z、z、z,你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。)

      四)教學(xué)zicisi的四聲

      1、[出示:ci的四聲]大家看看,音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      [指名讀,開火車讀,]不按順序你們也會(huì)讀嗎?[跳讀]Z、C、S

      2、真不錯(cuò)!我們再來見見戴上了小帽的zi和si,[出示四聲]

      你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?[適當(dāng)說明:在漢語當(dāng)中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎?

      5、打開書,指著書上的四聲同桌相互讀讀看,教師巡視。

      6、檢查發(fā)音情況:指名讀,男女生比賽讀。[卡片在左男讀,卡片在右女讀]

      7、請同學(xué)們拿出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?[在學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。]

      8、游戲檢查:[課件]星星姐姐看到大家學(xué)得這么好,可高興了,看,她端出了水果來招待我們呢,想吃嗎?(想)這么多水果你想吃什么呢?(香蕉)好咧,哦,原來這香蕉上還有機(jī)關(guān)呢?只有讀對了這些音節(jié)才能吃到它?你會(huì)嗎?(生讀,讀對了跟讀三遍)還有誰想吃呢?[生讀]

      五、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。

      1、師:水果也吃完了,我們該去看看蠶寶寶了。[出示:兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃,讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請大家再讀一讀兒歌,把兒歌中,以聲母zcs開頭的音節(jié)多讀幾遍。

      2、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢?[指讀兒歌]

      3、齊讀。

      六、小結(jié):

      咱們班的小朋友們真棒,來星星姐姐家一趟,認(rèn)識(shí)了這么多的聲母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)朋友,還能背兒歌,收獲可真不小哇!現(xiàn)在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久,要走了我們該些什么呢?(生說)一齊說:星星姐姐,謝謝你!再見!

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材分析】

      本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第7課,包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 以及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅插圖,分別提示他們的音和形;第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí);第三部分是z、c、s的書寫格式;第四部分是認(rèn)讀字詞,文中配有情景圖和一首兒歌。

      本課是拼音教學(xué)的第七課,通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了,已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn),所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!钡囊,針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來,寓教于樂。

      2、在教學(xué)中尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

      3、體現(xiàn)語文學(xué)科的生活化特點(diǎn),將拼音教學(xué)生活化。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

      2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

      3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲,正確書寫。

      4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。

      2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

      【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

      2、拼音王國的課件。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、情境激引入

      1、小朋友們,今天我們將坐上旅游列車,到拼音王國里去旅行,你們喜歡嗎?拼音王國到了,你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了,還認(rèn)得他們嗎?快來和它們打打招呼吧。

      2、(課件出示):單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃,還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。

      我們先和它們打聲招呼吧。

     。▽W(xué)生自由讀——指名讀)

      3、有幾個(gè)兄弟長得太像了,我都搞糊涂了,誰有本領(lǐng)分得清?

      比較字母:b—p—q—d n—m f—t

      4、引:小朋友們真能干!(出示動(dòng)畫課件)你看,拼音王國的門打開了,讓我們一起進(jìn)去吧?炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉砟男┬谐?

      [設(shè)計(jì)意圖]

      興趣是最好的老師,如何激起學(xué)生的興趣呢?創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法,在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知,既避免了枯燥、乏味、簡單,又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情和興趣。

      二、第一站:才藝大比拼

      ——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

      導(dǎo):有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?

     。ㄒ唬胺鲋睂W(xué)習(xí)“z” 的讀音

      1、出示動(dòng)畫課件:第一位參賽的是冬冬小朋友?,她給我們帶來了什么才藝?

     。ㄋ龝(huì)寫字,她在黑板上寫的字母是z )

      2、出示字母卡片z:這是她寫的字,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎?

      (1)她寫的是什么字?你還會(huì)寫什么字?

      (2)把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

     。3)師板書:z (老師范寫的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。)

      (4)自由試讀。

      3、老師范讀,學(xué)生注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

      4、學(xué)生跟老師讀,再練習(xí)讀。

      5、檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、小組讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

      6、冬冬寫的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害!

     。ǘ “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

      1、出示動(dòng)畫課件,還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽啊?(小刺猬和蠶寶寶)

      2、它們又給我們帶來了什么才藝呢?我們小組合作來看看吧?

      3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

      分工:一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)蠶寶寶。

      要求:扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會(huì)—— !边要考考對方“c、s”的讀音。

      4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

     。1)指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)!拔視(huì)—— !

     。2)指名讀這兩個(gè)字母,老師及時(shí)糾正發(fā)音,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是氣流不一樣。

     。3)開火車認(rèn)讀“c、s” 。

      5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]

      低年級學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快,而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境,由開始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí),到放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式,相信學(xué)生的積極性是高漲的,興趣是濃厚的,活動(dòng)是有效的。

      三、第二站:火眼金睛

      ——識(shí)記聲母“z、c、s”的形

      1、我們在第一站里認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,并記住了他們的名字,F(xiàn)在我們來到了第二站來比一比,看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”,一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子,好不好?

      2、請你們打開書本20頁,第20頁里有三個(gè)聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

     。ㄉ杂勺R(shí)記。)

      3、你是怎么記的?帶大家一起說。其他小朋友當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

      (1)聯(lián)系生活說說什么像這些字母。

      如:z像2字,c像刺猬,s像蠶寶寶吐出的絲等等。

     。2)編編順口溜記記這些字母的樣子。

      如:平頭小2 z z z;半個(gè)圓圈c c c ;半個(gè)8字s s s。

      (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

      4、出示課件:現(xiàn)在他們走散了,你還能認(rèn)出來嗎?看誰的眼睛是“火眼金睛”呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]

      重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

      四、第三站:開心交朋友

      ——拼讀音節(jié)

      1、導(dǎo):各位小朋友,我們欣賞了才藝,有了“火眼金睛”,現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

      2、出示課件,配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。

      聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?

     。ㄇ耙糨p短后音重,兩音相連猛一碰。)

      3、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

      4、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己去交交朋友,看誰交到的朋友又多又開心。

      5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

      老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音(三拼法)。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      在生活化的情境中,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      五、第四站:休息室

      ——書寫指導(dǎo)

      1、小朋友玩累了,那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件: 四線格中的拼音。

      看書仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。

      2、生說“z、c、s”的寫法,老師在黑板上的四線格中范寫。

      邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方:z、c、s都是一筆寫成,占中格。

      3、學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      書寫在低年級起著舉足輕重的作用,使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣是我們的要求和責(zé)任。

      六、第五站:拉拉手

      ——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

      1、讀準(zhǔn)音。

      (1)你看,什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友,而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢?(課件出示:zi、ci、si)這樣可怎么認(rèn)。空l來告訴我?

      (2)指名試讀。

      (3)讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎?播放課件聲音:聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

      (4)你聽出了什么?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

     。5)學(xué)生練讀,然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

     。▃i、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。)

     。6)練讀zi、ci、si的四聲。

      2、認(rèn)清形。

     。1)比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

     。2)在桌面上書空。

      (3)讀讀比比:

      z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

      [設(shè)計(jì)意圖]

      再一次創(chuàng)造情境,再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的對比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      七、鞏固練習(xí)

      1、小朋友,今天我們在拼音王國里又認(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友,現(xiàn)在我們要回去了,你看,他們還來送我們呢!讓我們跟他們道別吧。

     。ㄉJ(rèn)讀。)

      [設(shè)計(jì)意圖]

      游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中,將在快樂中學(xué)習(xí),主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

     。场W(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

      4、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)檢查

      認(rèn)讀字母卡片。

      二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

      1、看圖說話引出z:

      圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

      2、教學(xué)z的發(fā)音,認(rèn)清字形:

     、 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

      ⑵ 記憶字形。z的字形像個(gè)2,可編順口溜“像個(gè)2字z、z、z。”

     。、指導(dǎo)書寫。

     。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi:

     、 z、zi對比讀:

      告訴學(xué)生zi是整體認(rèn)讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

     、 練習(xí)zi的四聲:

      帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

      三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

     。、看圖說話引出c:

      圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

     。、教學(xué)c的發(fā)音,認(rèn)清字形:

     、 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同,不同的.時(shí)要相外送氣。

      ⑵ 記憶字形。可編順口溜“小刺猬c、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c!

     。、指導(dǎo)書寫:

     。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci:

     、 c、ci對比讀:

      聲母c讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

     、 練習(xí)ci的四聲:

      可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

      四、鞏固復(fù)習(xí)

     。、聽音練習(xí)。教師發(fā)音,讓學(xué)生找出字母卡片。

      2、發(fā)音練習(xí)。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si,拼讀練習(xí)。

      【教學(xué)過程】

      一、 復(fù)習(xí)檢查

      認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

      二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

     。、看圖說話引出s:

      圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

      s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

     。、教學(xué)s的發(fā)音,認(rèn)清字形:

     、 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后,摩擦出氣。

     、 記憶字形?删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮(gè)8字s、s、s。”

     。、指導(dǎo)書寫。

     。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si:

     、 s、si對比讀:

      聲母s讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。

      ⑵ 練習(xí)si的四聲:

      可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

      三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音

      1、課后第一題,進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

      2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié):

      第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子,zā(扎)。

      第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板,c。ú粒

      第三幅一個(gè)小女孩在灑水,sǎ(灑)。

      他們都很愛勞動(dòng),自己能做的事自己做。

      四、 鞏固練習(xí)

      1、做“找朋友”的游戲。

     。、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目的

      1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。

      3.學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,會(huì)讀它們的四聲。

      4.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“足、四、絲”。

      教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字母的音,正確書寫。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握聲母單韻母的拼讀方法,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      1.樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。

      2.植物園里會(huì)有什么呢?我們?nèi)デ魄。指?dǎo)學(xué)生觀察、說話。

      3.植物園里還藏著我們的新朋友,發(fā)現(xiàn)拼音字母。

      二、學(xué)會(huì)聲母z、c、s

      1.范讀聲母z,學(xué)生讀、檢查。

      要點(diǎn):讀得又輕又短,舌頭要伸平。

      2.學(xué)會(huì)聲母c、s,方法同上。

      三、學(xué)寫聲母z、c、s

      1.看圖記住z、c、s字型

      2.學(xué)寫,觀察它們寫在什么位置。

      3.范寫z,學(xué)生書空,在書上練習(xí)。

      4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順,發(fā)現(xiàn)了什么?

     、僬f說和的筆順。

     、诜秾慶、s。

     、蹖W(xué)生練寫,檢查。

      四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。

      1.出示z―á→zá

      學(xué)生自己學(xué)讀,評價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。

      2.出示sǎ、cā。

      自己拼一拼,拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。

      五、拼讀拓展練習(xí)。

      當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的'單韻母e、u相拼時(shí),會(huì)變出許多音節(jié)來,會(huì)是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。

      六、學(xué)習(xí)結(jié)束。

      今天我們就和樂樂參觀到這里,和樂樂說再見吧!

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.復(fù)習(xí)聲母

      2.復(fù)習(xí)音節(jié)

      二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

      1.出示zi

      ①這個(gè)音節(jié)不要拼,直接讀zi,它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

     、诜蹲x、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。

     、壅J(rèn)讀zi的四聲。

      2.出示,學(xué)習(xí)方法同上。

      三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

      1.出示z―u―o→zuo。

     、龠@個(gè)音節(jié)是什么音節(jié)?“u”的名字叫什么?

     、谥该x,多種形式練讀。

      2.出示cuo、suo,學(xué)習(xí)方法同上。

      四、練讀音節(jié)詞。

      1.出示六個(gè)音節(jié)詞,學(xué)生自己練讀。

      2.指名讀,你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。

      3.多種形式練讀。

      五、學(xué)生字。

      1.看圖認(rèn)讀生字。

      2.抽讀“足、四、絲”。

      3.同桌互相練習(xí)。

    《z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

      2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。

      3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。

      4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。

      2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      拼讀與直呼的方法。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      b p m f d t n l g k hj q x

      二、講授新課

      1、出示 z 的圖:

      看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

      ⑴指導(dǎo)讀音:

      師說“小學(xué)生中黑板上寫字,‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z!

      發(fā)音方法 z 是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

      師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

     、浦笇(dǎo)記字母形。

      z 與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2z z z。

      2、學(xué)習(xí) c:

      ⑴出示 c 的圖:

      師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

     、浦笇(dǎo)讀音:

      師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。

      發(fā)間方法 c 是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

      ⑶指導(dǎo)記字母形:

      半個(gè)圓圈 c c c 。

      3、學(xué)習(xí) s:

     、懦鍪 s 的圖:

      師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

      ⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

      發(fā)音方法s也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。

      范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

     、怯涀帜感巍

      絲彎的樣子很像 s。

      順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。

      4、歸納:

      剛才我們聲母 z c s 都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

      像個(gè)2個(gè) z z z。

      半個(gè)圓圈 c c c 。

      半個(gè)8個(gè) s s s。

      5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

      ⑴出示,zi ci si:

      師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )

      師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的 i 不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把 z c s 讀得長些。響亮些,就是 zi ci si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的`音。因此也有四 ,標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。

      ⑵指導(dǎo)讀四聲:

      zīzízǐzì

      cīcícǐcì

      sīsísǐsì

      6、指導(dǎo)書寫:

      z c s 都是一筆寫成。占中格。

      zi si ci 占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

      7、指導(dǎo)讀音節(jié):

     、怕暷缸x得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

      ⑵直呼音節(jié):

      例擺好聲母z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼 za。

      老師邊說,學(xué)生邊做。

      學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

      8、做讀音節(jié)的游戲:

      ⑴猜一猜。(投影)

     、瓶礈(zhǔn)能得小紅花。

      三、作業(yè)

      1、寫拼音。

      2、讀課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

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