小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容分析：
《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。在美好的春天里，小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興。故事的深層，蘊(yùn)涵著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想。教學(xué)時(shí)可從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
本文語言優(yōu)美，適宜開展多角度、多形式的讀，讓讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理，在讀中悟情，在讀中想象，在讀中積累。本課有8個(gè)自然段，共有會認(rèn)字8個(gè)，會寫字12個(gè)，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音難點(diǎn)，“微”是字形難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3、體會美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、生詞。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、直接出示課題
今天我們學(xué)的是一個(gè)童話故事，出示《小鹿的玫瑰花》，誰來讀課題？
2、課題字詞正音：“瑰”讀第一聲，guī，指名讀。
“玫瑰”，“瑰”在這兒讀輕聲，指名讀，小組讀。玫瑰是一種植物，也是一種花的名字，（課件出示花）這是一朵紅玫瑰，你還看到過什么玫瑰？這是已經(jīng)盛開的“玫瑰花”，那還沒盛開的'，它也有一個(gè)好聽的名字——“花骨朵兒”，（指名讀、齊讀）
3、再讀課題。
二、初讀課文，識記生字，整體感知。
1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：
�。�1）、給課文標(biāo)上自然段號。
2、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
3、讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）、我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。
出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀（自由讀－—抽讀），隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。
4、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。
5、誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。
三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段
讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？
1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？
學(xué)生交流看法。
�。�1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了�。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？
鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。
�。�2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1—4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
�。�1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。
指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。
哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）
想象一下，小鹿什么時(shí)候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個(gè)別－齊讀）
�。�2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。
小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。（自由－——抽讀）
（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？
�、倬驮诳煲_花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。
他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個(gè)月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）
指導(dǎo)朗讀。
②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）
他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣？（失望）
�、鄹星槔首x。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。
（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。
3、全班同學(xué)齊讀課文1—4自然段。
四、鞏固生字，完成練習(xí)
1、游戲“數(shù)玫瑰”。
在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。
2、完成《語文配套練習(xí)》的第一題。
五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)
1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺�！�
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。
六、作業(yè)：在田子本上抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、體會美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字，回憶課文
1、出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2、請學(xué)生抽讀、齊讀
3、請學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。
1、為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。
2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。
�。�1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。
先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛�，所以心情很好想唱歌�?/p>
再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。
（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！
請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？
請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）
指導(dǎo)朗讀。自由讀————指生讀（評價(jià)）
�。�3）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊？
教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢�。�
3、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）
指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽�。┲笇�(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。
5、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈人玫瑰，手有余香。
三、品讀課文，體會感情
1、選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。
2、分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。
3、指定學(xué)生在全班表演朗讀。
四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)
1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。
2、我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？
學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。（三部分要緊湊）
教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。
3、自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。
4、出示“抽、拐、澆�！睂W(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。
教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視
五、作業(yè)：完成《語文配套練習(xí)》第二題、第三題、第五題。
板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
白栽 沒有白栽
失望高興
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)８個(gè)字，會寫１２個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽�！叭�、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。
�。ㄗx一讀，記一記）
２、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的.童話故事──小鹿的玫瑰花。
�。ㄑa(bǔ)充課題完整，讀課題）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
�。�、離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎？
�、� 出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？
（出示圖片）
�、� 出示“瘸、拐”，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。
�、� 出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。
�。�、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？
�。▽W(xué)生回答的同時(shí)板書）
�。�、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！
�。场r(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會怎么樣呢？
（學(xué)生想象說話）
可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么
（學(xué)生回答）
如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？
４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！
�。ㄔu價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）
�。�、引讀４～８自然段。
�。７伦x──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）
�。�、質(zhì)疑。
（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）
�。�、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄J(rèn)讀詞語：
玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜
黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜
靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小
�。�、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
３、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
�。�、小結(jié)
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說
四、指導(dǎo)書寫
１、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
�。病⒃u價(jià)再寫。
３、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
（學(xué)生抄寫生字）
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
〖作業(yè)布置〗
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。
【布置作業(yè)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、抄寫生字。
�。场炎约合矚g的詞句抄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
�。� 小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
�。◣砜鞓罚� （受傷） （失望）
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂
�。ǹ鞓�、幸福）
為別人帶來幸�？鞓�，自己更快樂
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課生字，會寫生字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。
3、學(xué)習(xí)課文，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵正確認(rèn)讀、書寫本課生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)字音。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事?今天，咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎?那就快來吧!板書：小鹿的玫瑰花。
2、看到課題，你有什么想法?
(二)初讀課文
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段
2、小組合作檢查生字的讀音。
3、出示詞語卡片，檢查讀音。
(三)朗讀感悟
1、自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢?這時(shí)的小鹿會對玫瑰花說什么?會對鹿弟弟說什么呢?同桌互相說說。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎?你從哪兒知道的?
2、讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢?
3、想不想把課文中的故事演出來?先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。
4、分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。
5、指名表演，加深對課文的'理解。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。
(四)總結(jié)
你們喜歡小鹿嗎?愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。
板書設(shè)計(jì)：
4小鹿的玫瑰花
沒看到
好像
(惋惜)
很香
沒有白栽(幸福)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，并用生字組詞。
2、積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，寫有生字的星星卡片
教學(xué)過程：
(一)課前展示
1、摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語，會讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。
2、用自己摘到的星星說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。
(2)給生字組詞，越多越好。
2、匯報(bào)
3、歸納整理
4、指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。
5、觀察范字，認(rèn)真書寫。
(三)積累運(yùn)用
1、讀一讀，記一記。嫩綠
濃密
惋惜
終于
漸漸地
靜靜地
2、用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)4
小鹿的玫瑰花的課文
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌�！�
一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計(jì)
課前透視：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）
2、 談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
對話平臺
自學(xué)
1、 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、 開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、 開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論
1、 找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
2、 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�3）此時(shí)鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
朗讀
1、 自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的.方式讀文。
2、 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、 競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、 花骨朵漸漸地長大了。
2、 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）
寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、 學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、 作業(yè)展示，師生評議。
�。▊�(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
1、 以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、 有感情地朗讀課文。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、 引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。
1、 認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、 學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3、 學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個(gè)字，會寫12個(gè)字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。
�。ㄗx一讀，記一記）
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
�。ㄑa(bǔ)充課題完整，讀課題）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎？
⑴ 出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢？
�。ǔ鍪緢D片）
⑵ 出示瘸、拐，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。
�、� 出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的'玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？
�。▽W(xué)生回答的同時(shí)板書）
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！
3、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會怎么樣呢？
�。▽W(xué)生想象說話）
可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么
（學(xué)生回答）
如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！
（評價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）
5、引讀4～8自然段。
�。７伦x──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）
6、質(zhì)疑。
�。▽W(xué)習(xí)小伙伴的問題）
7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜
黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜
靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？5、小結(jié)
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。
2、評價(jià)再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。
（學(xué)生抄寫生字）
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
〖作業(yè)布置
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。
【布置作業(yè)】
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、把自己喜歡的詞句抄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
4 小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
�。◣砜鞓罚� （受傷） （失望）
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂
�。ǹ鞓�、幸福）
為別人帶來幸�？鞓�，自己更快樂
【教學(xué)反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說看來，你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。
但鹿弟弟這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？顯然鹿弟弟在這里是畫蛇添足了�；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有鹿弟弟這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。
在備課的時(shí)候就想到了鹿弟弟這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重難點(diǎn)】
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎？喜歡它嗎？你聞它的時(shí)候感覺怎么樣？有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這８個(gè)字。
�。�、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：
你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
�。ㄖ该x──齊讀──開火車讀）
注意：骨、終、鶯的讀音。
�。�、連詞認(rèn)字：
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：
玫瑰（méi ɡui）、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（板畫）的意思。
�。�、練讀句子：
⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
�。ǔ鍪編值木渥樱�
⑵ 檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀
１、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：
你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
�。病⒊鍪韭沟艿苷f的兩句話，生質(zhì)疑：
⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？
�。ò自允裁匆馑�？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）
�、� 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
３、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
�、� 小鹿是怎樣種玫瑰的.呢？（讀１～２自然段）
�、� 教師引導(dǎo)讀第３自然段：
教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�
⑶ 此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）
�、� 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
�、� 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著�！�
４、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了──
⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？
�、� 輕輕的，微風(fēng)吹來了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）
⑶ 口語交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！
師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。
�。�、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？
６、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
五、回顧課文，分角色朗讀
�。�、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。
２、以小組為單位上臺分角色朗讀。
�。ㄔu價(jià)）
六、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)寫“謝”字：
�、� 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。
（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）
�、� 描紅，書寫，點(diǎn)評。
�。�、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。
�。ǔ鍪具@兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家）
七、師總結(jié)
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
１、以朗讀促感悟。依托朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，通過多層次的朗讀，讀懂課文，感悟人物內(nèi)心的感受。
�。�、以體驗(yàn)促感悟。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中“移情”進(jìn)文本。借助角色體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生全部生命活力的外化，對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。有深入的體驗(yàn)，才能真切感受小鹿的快樂，才會感悟到“手有余香”；同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)學(xué)生富于幻想的天性。
�。�、以拓展促感悟。整和課外讀物《樹伯伯》，深化學(xué)生對“贈人玫瑰，手有余香”的體會。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、理解“惋惜”、“白栽”等詞語意思。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
課件，作業(yè)紙。
【教學(xué)流程】
一、揭題、激趣
小鹿哥哥在門前種了許許多多的玫瑰，玫瑰花開了。我們一起看一看吧!（課件展示玫瑰花照片）說說你看到的玫瑰花�？戳诉@么美的玫瑰花，你有什么感覺？(指名說）
二、感受“惋惜”
過渡：小鹿自己看見了嗎？（沒有）是呀，小鹿摔斷了腿，當(dāng)他一瘸一拐地走出房門時(shí)，他看到的是這樣的玫瑰。
�。c(diǎn)擊課件，出示：呀！門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。）
�。薄⑿÷箍吹降氖鞘裁�？自己讀一讀。誰能把小鹿的心情讀出來？
�。病Ⅻc(diǎn)擊課件，引讀：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──
他常常去松土、澆水。
當(dāng)玫瑰花有花骨朵快要開放時(shí)，小鹿懷著多么激動呀！──
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
可是小鹿的腳受傷了，他耐心地等了一天、一周、一個(gè)月──
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
�。�、一天，一周，一個(gè)月，多么漫長的等待，等來的卻只有綠葉，沒有鮮花。誰再來讀這句話？
�。�、這么盼望能看花，竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎？真讓人感到遺憾、惋惜�。ò鍟和锵В┳屛覀円黄鸢研睦锷钌畹耐锵ёx出來吧！
三、感悟快樂
過渡：看來小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎？那我們一起聽一聽伙伴說的吧！
�。�、課件出示：黃鶯和微風(fēng)的話，自由讀、指名讀、齊讀，讀通、讀熟。
�。�、情境對話，感悟快樂。
假如我就是失望的小鹿，小黃鶯能再寬慰我一次嗎？指名說。
問：你為什么看著玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？
請你再讀一讀，把快樂傳遞給大家。我們都是快樂的小黃鶯，齊讀。
微風(fēng)來了，誰來讀微風(fēng)的.話？評價(jià)：你一定聞到了玫瑰濃濃的花香了！當(dāng)你聞到花香時(shí)，心里快樂嗎？（生讀）
３、當(dāng)玫瑰盛開時(shí)，小螞蟻也看到了。今天，它還給小鹿寫來一張明信片呢。
（課件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花給我?guī)砹丝鞓�，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡覺。）還有小動物想給小鹿寫吧？
生寫，匯報(bào)。
�。�、原來玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂，如果你就是小鹿，你會有怎樣的感受呢？（板書：高興）為什么？
５、齊讀。
（課件：小鹿的話“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！保�
小鹿聽了小伙伴的話，他好象看到了玫瑰花，聞到了花香，他說──（生讀）
小鹿看到小伙伴那么快樂，高興地笑了，說──（生讀）
雖然自己沒看到花，但是得到了更多的快樂，他說──（生讀）
�。�、怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說──（生讀）（板書：沒有白栽）
�。�、小結(jié)：小伙伴們聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂，小鹿付出的勞動收到了這樣的回報(bào)，小鹿多高興�。�
四、深化感悟
�。�、學(xué)生自由讀短文《樹伯伯》。
�。�、討論：樹伯伯為什么總是樂呵呵的？
總結(jié)：雖然小鹿自己沒看到玫瑰花，雖然樹伯伯被風(fēng)吹著，被太陽曬著，但是它們使更多的人得到了快樂，也讓自己有更多快樂！這真是──-贈人玫瑰，手有余香。
附板書
贈人玫瑰
惋惜──高興
手有余香
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
�。场J(rèn)８個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
�。础Ⅲw會文章的含意，體會美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
�。�、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
�。�、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：
⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
�、埔笞x準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯
�、抢斫獾脑~語有：
常常漸漸惋惜
�。场⒆x讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
４、按要求，標(biāo)劃句子
⑴用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的.句子。
⑵用“～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：
�、盼覍W(xué)會了哪些問題？
⑵用什么方法學(xué)會的？
�、俏疫�有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
２、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
⑴他（小鹿）常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣？
�、泼倒逯︻^長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
�、且惶欤恢�，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！欢浠ㄒ部床坏搅恕�
句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？
�、嚷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是。
�、陕沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？
３、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
⑴要求每位學(xué)生都發(fā)言。
⑵對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
�、敲拷M推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
三、體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
�。�、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
�、票硌莩鲂÷孤犃它S鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點(diǎn)。
２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１２個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、實(shí)物導(dǎo)入
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)瑰的讀法，并書寫玫瑰）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？
�。ò鍟n題）
談話導(dǎo)入，（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學(xué)
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。
３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
�。础㈤_展讀課文比賽，
看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
三、討論
�。�、找出描寫鹿弟弟的`話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
１、讀課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么？
�。�、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。场⒋藭r(shí)鹿弟弟又會怎么想？體會他惋惜的心情。
五、朗讀
�。�、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
�。�、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
�。�、花骨朵漸漸地長大了。
�。�、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。�、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
七、寫字
學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸４個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、以摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
�。�、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
�。�、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出最佳合作獎最佳風(fēng)采獎和最佳創(chuàng)意獎。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個(gè)字。
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。
３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
【教后反思】
這篇文章僅僅圍繞玫瑰花是否白栽？這個(gè)問題進(jìn)行展開討論的，兩課時(shí)也有明顯的分界線，課文脈絡(luò)算最清楚不過了，而課文卻不是怎么好理解，特別是第二課時(shí)，更需要多方求證玫瑰是沒有白栽，學(xué)生在此處也較難理解，所以以點(diǎn)撥為主。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉動和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動物頭飾，詞卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示玫瑰圖
師述：玫瑰花的顏色多、氣味香，而且它還有許多好處呢！比如：它可以美化環(huán)境，可以用來當(dāng)禮物，增進(jìn)好朋友之間的感情，還可以用來減肥、美容，還能治病呢！玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，也想在自家門前的花壇里栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2、板書課題：小鹿的玫瑰花（提示“鹿”的結(jié)構(gòu)，“瑰”的字音。）
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“五不”。
讀后自評，反饋。
2、大屏出示帶有生字的句子，同桌互讀互評，反饋。
全班齊讀。
3、大屏出示詞語，開火車領(lǐng)讀。
4、出示字卡，口頭組詞，并做到一口呼。
5、開火車逐段讀課文。
開火車評議。
三、再讀課文
1、小鹿為了能欣賞到鮮艷、美麗的玫瑰花，他都做了哪些辛苦的事兒呢？讀1——2自然段。
指導(dǎo)有感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“慢慢”“高興極了”。
2、出示句子：花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
朗讀，比較，體會。
師：可是就在玫瑰快要開花的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事（小鹿不小心把腳跌傷了），這件事發(fā)生之后，小鹿每天都在做什么？用波浪線勾畫下來。
3、出示句子：他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
朗讀，比較，體會：他心里會想些什么呢？
師啟發(fā)：躺在床上的一天中他在想……一周中他在想……一個(gè)月中他在想……
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，他看到了什么？讀一讀。
4、如果你是小鹿，看到這般情景，你的心情會是怎樣？（難過，傷心，遺憾……）
5、這時(shí)，鹿弟弟說話了。大屏出示鹿弟弟說的兩句話，齊讀。
問：聽了鹿弟弟的話，你有什么問題嗎？
板書：白哉
沒有白哉！
6、討論、交流、解疑。
相機(jī)指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)的話。
7、拓展：這些玫瑰花給森林里的.黃鶯和微風(fēng)帶來了快樂，想一想，還會給森林里的哪些小動物帶來了花香和快樂？他們會對小鹿說些什么？
8、小結(jié)：小鹿雖然沒有看到自己親手栽的玫瑰花盛開，沒有聞到花香，但是他為周圍的每一位小動物帶來了幸福與歡樂，美化了生活，所以鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白哉。
“一人栽花，萬家飄香”，“贈人玫瑰，手有余香”，如果我們都能像小鹿一樣，用自己的雙手為周圍每一個(gè)人帶來幸福和快樂，相信我們一定會收獲滿滿的。
四、分角色朗讀4——8自然段。
1、四人小組內(nèi)一人扮演一個(gè)角色，旁白齊讀。
2、匯報(bào)交流，評價(jià)。
五、總結(jié)。
你今天學(xué)得開心嗎？
就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家！
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)11
教法學(xué)法：
自主合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識８個(gè)生字。
２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！（生讀課文）
�。病⑸涣髡J(rèn)字的方法。
�。场⒛阌X得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。
�。础⑸_火車認(rèn)字、組詞。
５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的`內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
６、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）
三、朗讀感悟
�。�、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）
�。�、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）
�、� 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）
⑵ 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）
�、� 師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望誰來試一試？生競賽讀第三小節(jié)。
�、� 師：請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。
�、� 師：這５個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）
�。�、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。
師：請你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美��！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？
板書設(shè)計(jì)：４、小鹿的玫瑰花
第二課時(shí)
教法學(xué)法：自主、探究合作。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛茉谔镒指駜�(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會寫。
�。�、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會寫。
�。�、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語的意思，選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色表演課文。
師：上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
�。�、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�。�、學(xué)生自記生字。
�。础⒗蠋煵扇￠_火車的方法，檢查學(xué)生。
�。�、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
�。�、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有７筆。
�。�、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
�。�、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？小老師教寫生字。
４、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。生寫生字。５、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。
６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。
�。�、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。
８、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后我會讀師：請同學(xué)們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說三句話嗎？
生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè) 本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
七、板書設(shè)計(jì) ４、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)８個(gè)字，會寫１２個(gè)字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？
�。ǔ鍪久倒寤ǎ�
多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。
�。ㄗx一讀，記一記）
�。�、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
（補(bǔ)充課題完整，讀課題)
３、師：你知道哪些花在春天開放？
４、課件出示玫瑰花，識記生字，注意瑰在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
�。�、離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎？
�、懦鍪菊郫B詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢？
�。ǔ鍪緢D片）
⑵出示瘸、拐，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。
�、浅鍪窘K于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。
�。�、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的.？它給小鹿帶來了什么呢？
�。▽W(xué)生回答的同時(shí)板書）
�。�、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！
３、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？
�。�、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！
�。ㄔu價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀）
�。怠⒁x４～８自然段。
（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）
�。丁①|(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。
�。�、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀詞語：
玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
�。�、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
�。薄⒎纸巧首x課文。
２、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
�。�、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。础⒃僮x感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
５、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。
�。病⒃u價(jià)再寫。
�。�、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。
�。�、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
【板書設(shè)計(jì)】
小鹿的玫瑰花
嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
�。◣砜鞓罚ㄊ軅ㄊ�
黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂
�。ǹ鞓贰⑿腋＃�
為別人帶來幸�？鞓珐ぉぷ约焊鞓�
【作業(yè)布置】
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。
【課后反思】
論選取鹿弟弟的失誤
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說看來，你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但鹿弟弟這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的他常常去松土、澆水、和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。
既然如此，學(xué)生會問鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？顯然鹿弟弟在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟說出來給孩子增加了難度，有些曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有鹿弟弟這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了鹿弟弟這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字生詞。
2.檢查讀課文情況。
二、朗讀課文，讀中感悟
1.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
2.自由讀1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
（1）（課件出示下列句子）
�、倜倒迓爻槌鲋l，長出了嫩綠的葉子。
�、诨ü嵌錆u漸地長大了。
�。�2）你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？
理解“漸漸地”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。你能用“漸漸地”來說一句話嗎？
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！
�。�3）體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）]
此時(shí)此刻，你有什么感受？
�。�4）讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）、
①他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）
�、谝惶�、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）
�、垩剑￠T前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望
�。�5）體會小鹿一朵花也沒看到的`心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
3.研讀課文5-8 自然段，讀悟結(jié)合。
�。�1）可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5 、6 自然段，你讀懂了什么？
�。�2）交流
�、贋槭裁绰沟艿芎髞碛终f沒有白栽呢？
黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
②聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
課件出示：
也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花， 地對小鹿說：“ ”
�、坌÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）
�、芤黄鸶吲d地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
�、葜笇�(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
�。�3）分角色朗讀課文。
三、朗讀全文，總結(jié)拓展
1.這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
2.同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！
四、課外延伸
1.用下面的詞語個(gè)寫一句話。
漸漸地________________________
靜靜地________________________
悄悄地 _______________________
2.文中只有黃鶯和微風(fēng)對小鹿表示感謝，還有沒有別人對他表示感謝？如果有，他們會怎么說？請把他們說的話寫下來。
五、板書設(shè)計(jì)
4 小鹿的玫瑰花
沒看到 可好看了！
惋惜 可香了！
沒有白栽!（幸福）
贈人玫瑰，手有余香。
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、在故事中學(xué)會８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【總課時(shí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１２個(gè)字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【分課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。�、在故事中學(xué)會８個(gè)生字。
�。病⒄J(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好１２個(gè)生字，注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
〖第二課時(shí)〗
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。薄�(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”
�。ㄖ笇�(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）
關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
�。病⑹崂硪蓡枺簞�(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
�。ㄗ约鹤x課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識）
�。�、教師巡視：
小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。�、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔ僮x課文）
４、指名讀課文，組織評價(jià)。
（認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽）
三、拓展識字
１、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？”
（學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們）
２、教師范寫指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上面中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
（學(xué)生臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置）
３、作業(yè)展示，師生評議。
�。ㄐ〗M同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫）
四、教學(xué)效果測評
及時(shí)糾正讀音，“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。
五、拓展性學(xué)習(xí)
教師準(zhǔn)備展板，學(xué)生把自己寫的.字貼在展板上。
第二課時(shí)
一、鞏固識字，引入課文
�。�、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，及時(shí)表揚(yáng)、糾正。
２、個(gè)別指導(dǎo)，自由讀課文。
�。场⑼阑プx，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
１、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�、抛x課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么。
�、茖W(xué)生交流。教師引導(dǎo)：
當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�、谴藭r(shí)鹿弟弟又會怎么想？
�。w會它“惋惜”的心情）
�。病⒅攸c(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
⑴指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。
（練習(xí)讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀）
�、埔龑�(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開？他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
�。ㄕf一說對小鹿栽玫瑰花的認(rèn)識）
４、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
三、教學(xué)效果測評
１、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快。不會的字，相互教一教。
２、注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。ㄍ老嗷ヂ爩懀�
四、拓展性學(xué)習(xí)
�。薄椭嗉壷杏欣щy的孩子進(jìn)行寫話。
�。�、學(xué)生結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
⑴花骨朵漸漸地長大了。
�、菩÷轨o靜地躺在床上養(yǎng)病。
�、锹沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字8個(gè)，會寫12個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
玫瑰花生字卡片，黑板畫花壇
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)（簡案）
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文第一第二自然段
1、小鹿在家門前的花壇里載了一叢玫瑰，她常常去松土，澆水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，學(xué)生自讀）。過了些日子，玫瑰枝頭長了許多花骨朵。小鹿數(shù)啊數(shù)，總共有幾朵？
2、弟弟為什么要數(shù)花骨朵呢？（迫切想看到自己種的玫瑰花開花）
3、（出示“花骨朵漸漸長大了”）學(xué)生讀。
4、小朋友仔細(xì)觀察這兩句話，你能找到一組反義詞嗎？
5、誰能用“漸漸”說一句話？
三、指導(dǎo)寫生字。
寫生字“弟、哥、骨、抽、拐、澆、終、靜、躺”
第二課時(shí)（詳案）
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，課文講了一個(gè)什么故事，誰能按照老師的提示說一說？（小鹿在家門前的花壇里_____。就在花骨朵漸漸長大的時(shí)候，小鹿_____，當(dāng)他出來看花時(shí)，_____。）
2、上節(jié)課，我們還認(rèn)識了許多生字朋友，你瞧，它們就在老師的手中，如果你能又快又準(zhǔn)確地念出它們的名字，花壇里就能開出美麗的鮮花，誰來試試？（指明讀，全班跟讀）你們真棒，看見這么多美麗的鮮花，你們開心嗎？
3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1－2自然段，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段，邊讀邊想，從這兩個(gè)自然段中，你知道了什么？（小鹿愛花所以種花）
二、引導(dǎo)探究，自讀自悟
1、這些美麗的玫瑰花小鹿看見了嗎？為什么沒看見？我們接著往下讀課文。
2、為什么沒看見？（小鹿把腿跌傷了）
3、跌傷腿為什么就不能看了？你能從課文中找到答案嗎？（她只能靜靜地躺在床上養(yǎng)傷）
4、還能從那句話看出小鹿的腿傷很重？（一天，一周，一個(gè)月……）指導(dǎo)讀。
5、相機(jī)出示句子：（“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的'綠葉中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此時(shí)的心情是怎樣的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出迫切想看花，結(jié)果一朵也沒有看到時(shí)失望的語氣）
6、看到小鹿這么失望，課文中的鹿弟弟是怎么對哥哥說的？請小朋友們默讀課文，仔細(xì)找找，看看文中的鹿弟弟一共說了幾次話，用鉛筆畫下來，再自由地讀一讀。
7、誰找到了？（出示第一句“這玫瑰你是白載了，一朵花也沒看見”。）書上用了什么詞形容鹿弟弟此時(shí)的心情？（惋惜）你知道它的意思嗎？（指導(dǎo)讀出惋惜的語氣）
8、鹿弟弟后來又說了什么？（“看來你的玫瑰花沒有白載！”）說這句話時(shí)，他的心情又是怎樣的？（高興）
9、你平時(shí)高興時(shí)有什么表現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣）
10、讀完鹿弟弟的兩句話，有什么問題嗎？
11、為什么鹿弟弟開始說玫瑰花白載后來又說沒有白載呢？四人小組討論討論。
12、全班交流。
13、分角色讀黃鶯和微風(fēng)的話。
14、采訪黃鶯和微風(fēng)，你們在說這些話時(shí)心情是怎樣的？（開心）
15、為什么開心？（因?yàn)樾÷沟拿倒寤ê芷�，味道很香，給我們帶來了享受）
16、原來大家的開心都是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樾÷沟拿倒寤ǎ?/p>
17、分角色把這部分內(nèi)容演一演。
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