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《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受掃路人樂(lè)觀開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。學(xué)習(xí)天游峰的掃路人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
3、學(xué)習(xí)襯托以及抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
抓住細(xì)節(jié)，品析語(yǔ)言，感受掃路人樂(lè)觀開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。學(xué)習(xí)天游峰的掃路人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
第一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)
[幻燈片“天游峰”]
2、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)天游峰？或者在電視上見(jiàn)過(guò)天游峰？
幻燈片鏡頭：
[天游峰是武夷山的'第一險(xiǎn)峰，號(hào)稱“武夷第一勝地”，海拔410米，峭壁千尋、高拔群峰之上，常有云霧繚繞。登峰巔，望云海，變幻莫測(cè)，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。]
3、我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
[幻燈片：掃路人]
4、你對(duì)“掃路人”有怎樣的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就叫《天游峰的掃路人》，一起把課題讀一下。
6、讀了課題，你知道課文主要是寫(xiě)什么的？（是寫(xiě)掃路人的）
對(duì)了，課文主要是寫(xiě)掃路人的。那么，這是一個(gè)怎樣的掃路人呢？作者為什么要寫(xiě)天游峰的掃路人？學(xué)了課文，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
二、初讀課文
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定能夠把生字都讀正確了，誰(shuí)來(lái)展示。
[幻燈片：夷 頗 褪 帚 削 罷]
�。ㄖ该x 指名領(lǐng)讀）
2、這些生字中，哪些字在讀或者寫(xiě)的時(shí)候要特別提醒同學(xué)們注意的？（指名回答）
3、老師補(bǔ)充：[點(diǎn)擊“夷”字]“夷”這個(gè)字一般的意思是安全。老師教給大家一個(gè)好辦法，既可以一下子記住字形又可以一下子記住意思，請(qǐng)大家看這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順，一個(gè)人背上背著一張弓，這就是字形，一個(gè)人背上背著一張弓，感覺(jué)很安全，生命有了保障，這就是意思。記住了嗎？
（點(diǎn)擊“削”字）“削”是個(gè)多音字，有兩個(gè)讀音，[換成如下幻燈片]一個(gè)是讀xiāo，例如削蘋(píng)果、削鉛筆。另一個(gè)讀音是xuē，例如剝削、削弱、削減，本課中的瘦削也讀xuē。
[幻燈片：削 xiāo，削蘋(píng)果、削鉛筆
xuē，剝削、削弱、削減、瘦削]
4、下面請(qǐng)同學(xué)們翻到練習(xí)1，用鋼筆認(rèn)認(rèn)真真地描紅。描紅的時(shí)候要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，不僅要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得美觀。
5、生字能讀正確了，詞語(yǔ)能不能讀正確呢？誰(shuí)展示？
[幻燈片：武夷山、頗有節(jié)奏、褪色、掃帚、瘦削、說(shuō)罷]（指名小組讀）
6、老師提示：“帚”單個(gè)讀的時(shí)候讀第三聲，在詞語(yǔ)“掃帚”中則要讀輕聲。
“頗有節(jié)奏”在這個(gè)詞語(yǔ)中的“頗”在這里的意思是“很、相當(dāng)”的意思。
7、再看下面幾組詞語(yǔ)：
輕輕松松，飄飄悠悠，氣喘吁吁。
《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
3、了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的原因，感受老人熱愛(ài)勞動(dòng)的精神、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人堅(jiān)持做天游峰的掃路人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老人的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)武夷山、天游峰的資料。
一、認(rèn)讀生字，正確流利朗讀課文。
1、同桌互相檢查生字的讀音及帶有生字的`詞語(yǔ)。
2、檢查讀音
3、重點(diǎn)朗讀：頗 循 棱 豁
4、朗讀課文：四人小組采用拉火車的形式朗讀一遍；再請(qǐng)一小組朗讀展示。
二、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老人的情感 。
1、指名讀課題后回答：根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文屬于哪一類文章？（人）它寫(xiě)的是哪兒的什么人？（在這兒把老人的樣子讓學(xué)生找到）介紹一下你了解的天游峰？
2、快速瀏覽課文回答：作者在描寫(xiě)這位老人時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)老人的什么？（語(yǔ)言）教師可以補(bǔ)充還有（神態(tài)）
3、自學(xué)：劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)老人為什么堅(jiān)持做天游峰的掃路人？
4、交流：
重點(diǎn)：語(yǔ)言——“不累，不累，再把好山好水看一程�！薄翱晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”
神態(tài)——輕輕松松、自在悠閑、悠然、開(kāi)懷大笑。
感受：熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在理解過(guò)程中，練習(xí)有感情朗讀。
三、分角色朗讀課文。
1、四人小組內(nèi)分角色朗讀練習(xí)。
2、請(qǐng)小組展示，其他同學(xué)評(píng)議再朗讀。
四、 課堂小結(jié)。
1、從這篇課文中，你了解了一位怎樣的老人？
2、從這篇課文中，你了解怎樣描寫(xiě)人物？
五、作業(yè)。仿照這篇課文，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15天游峰的掃路人。
2、從課題上我們可以看出文章主要寫(xiě)什么呢？（掃路人）那么這是一位什么樣的掃路人。
3、作者為什么要寫(xiě)掃路人呢？這是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容。下面就讓我們跟著作者一起去面對(duì)面地認(rèn)識(shí)這位老人。
二、精讀感悟，體會(huì)掃路人的精神品質(zhì)。
1、（課件出示：掃路人圖片）師：課文有兩處寫(xiě)老人的外貌，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用筆畫(huà)出來(lái)，并仔細(xì)地讀一讀，看看這位老人給你留下了什么印象？是從哪些詞句中感受到的？
2、分別出示兩處外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（老人的勤勞、善良、樸實(shí)、健康、精神煥發(fā)等）
3、你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡：這兩處外貌描寫(xiě)都是寫(xiě)老人的，為什么不把它們放在一起呢？第一處是在傍晚時(shí)分看到的老人，第二處是在晚上借著淡淡的星光看到的老人，為什么天色越來(lái)越暗，作者對(duì)老人的觀察卻越來(lái)越細(xì)致了呢？（因?yàn)橐婚_(kāi)始作者對(duì)老人不了解，后來(lái)通過(guò)交談對(duì)老人有了更深刻的了解）
師：對(duì)了，正是因?yàn)樽髡吲c老人的交談使他對(duì)老人的了解越來(lái)越多，越來(lái)越深，才使他忍不住仔細(xì)打量起老人，那么他與老人交談?wù)f了哪些內(nèi)容，從中又能體會(huì)到他是什么樣的人呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文5——12節(jié)讀完后，畫(huà)出課文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，再聯(lián)系上下文談?wù)勀銖闹懈惺艿竭@時(shí)一位怎樣的老人？
4、交流：
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀老人說(shuō)的是第一段話。
課件出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。
�、诶先嗣刻煸绯繏呱仙�，傍晚掃下山，到底累不累呢？要體會(huì)老人到底累不累，我們要聯(lián)系課文的第二自然段和第七自然段。
5、出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣。
�、僦该x。
�、趶倪@段話你體會(huì)到了什么？（天游峰險(xiǎn)）從哪里看出？
�、勰氵�讀出了什么？（高）從哪里看出？
④看圖片
師：百聞不如一見(jiàn)，讓我們來(lái)看看天游峰的圖片。看，在這崇山峻嶺之間，蜿蜒盤(pán)旋的石梯，多一根從空中拋下的銀絲呀！
⑤看了圖片，大家的`感受是不是更深了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀，看能不能讀得更高，更險(xiǎn)。
過(guò)渡：天游峰真是又高又險(xiǎn)，文中還有介紹嗎？
6、出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣。
�、僮约涸谙旅婢氁痪殻凑l(shuí)的朗讀能讓我們?cè)谧睦蠋熀屯瑢W(xué)都有倒抽一口氣的感覺(jué)。
�、谥该x。
③你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
�、茉谖覀兊难壑�，天游峰又高又險(xiǎn)，游客們登山時(shí)常常（氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返）而天游峰的掃路人，每天都要登這么高的山，干這么重的活，而且已年過(guò)70，你們說(shuō)他累不累呀？，可是為什么老人卻說(shuō)他不累呢？
學(xué)生討論交流。
⑤誰(shuí)再來(lái)讀讀老人說(shuō)的這段話，把老人的這種感覺(jué)流淌出來(lái)。
⑥師：同學(xué)們，有人說(shuō)，這篇課文主要是寫(xiě)掃路人的，可是課文卻寫(xiě)到了天游峰和游人的表現(xiàn)，實(shí)在沒(méi)有必要，你覺(jué)得呢？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
這種方法叫襯托，閱讀時(shí)聯(lián)系上下文體會(huì)，我們的感受會(huì)更深刻。我們寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用會(huì)使筆下的事物更加形象，人物的形象更加突出。
7、課件出示：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”
�、僦该x。
②“我能舍得走嗎？”意思就是。
③老人離不開(kāi)這里的理由是什么？從這段話你能體會(huì)到什么？（熱愛(ài)工作，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)武夷山，對(duì)生活很樂(lè)觀。）
小結(jié)：是呀，老人70歲了，按說(shuō)早該退休了享受幸福的晚年，可他卻不愿意離開(kāi)天游峰，理由是在這里可以喝——，可以吃——，可以呼吸——，這樣的理由幾乎普通得不能再普通，從老人的話中，我們可以感受到老人生命不止，攀登不息的精神。他熱愛(ài)工作，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)武夷山，愿意與這片山水終生為伴。）
讓我們?cè)賮?lái)悠然地讀讀老人的話。（齊讀）
8、過(guò)渡：聽(tīng)了老人的話，作者情不自禁地緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
出示：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說(shuō)罷老人朗聲大笑。
1、老人說(shuō)：“30年后，我——”可見(jiàn)老人。
�。ɡ先藢�(duì)自己活到100歲充滿了信心，可見(jiàn)老人十分的豁達(dá)開(kāi)朗）
2、我們?cè)賮?lái)讀，感受老人的豁達(dá)開(kāi)朗。
3、師總結(jié)：三段語(yǔ)言描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻把一位可親可敬的老人描寫(xiě)得栩栩如生，我們?nèi)嘁黄鹪賮?lái)讀讀。
三、賞詞析句，體會(huì)作者的“情”。
出示：笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
1、文章寫(xiě)掃路人為什么寫(xiě)宿鳥(niǎo)呢？（引導(dǎo)體會(huì)這依然是襯托的寫(xiě)作手法，通過(guò)寫(xiě)宿鳥(niǎo)，寫(xiě)出了老人笑聲的爽朗，同時(shí)也預(yù)示著鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林，老人離不開(kāi)天游峰）
2、課文最后這樣寫(xiě)“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（“笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎？）
師：對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開(kāi)朗精神，這也是作者不寫(xiě)天游峰迷人的景色，卻寫(xiě)一位普普通通掃路人的緣故。作者對(duì)這位老人充滿了敬意！板：！自信、豁達(dá)開(kāi)朗
3、這笑聲到了住地就沒(méi)有了嗎？你們能不能把句子改一下呢？（注意還可以將句號(hào)改為省略號(hào)）
出示：這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲。
師總結(jié)：這笑聲將永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。
四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們天游峰的掃路人只是一個(gè)極為普通的掃路人，作者為什么能把他寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象？
這是因?yàn)椋海ㄕn件出示）
�、�、善于在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大。
�、凇⑼ㄟ^(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物。
�、�、通過(guò)襯托來(lái)表現(xiàn)人物。
2、神奇寫(xiě)話：
作者通過(guò)抓住人物的外貌、語(yǔ)言特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的筆墨，準(zhǔn)確勾畫(huà)出了掃路人的形象。請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)片段，抓住人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確勾畫(huà)出身邊的一位同學(xué)的形象。
�。▽W(xué)生寫(xiě)完后，選擇重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們表現(xiàn)人物的手段和方法一定會(huì)越來(lái)越豐富。
最后，讓我們記住這位對(duì)大山有著深深的熱愛(ài)與依戀的、豁達(dá)開(kāi)朗、自信的老人吧�。R讀課題）
《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。
難點(diǎn)：品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
資料鏈接：
武夷山位于中國(guó)福建省北部，是中國(guó)著名的旅游勝地，1999年12月被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為世界23處、中國(guó)4處世界自然與文化雙重遺產(chǎn)地之一。真山水、純文化是武夷山最大的特點(diǎn)。真山水真就真在“清水出芙蓉，天然去雕飾”，全無(wú)人工斧鑿的痕跡，連空氣都顯得古老而清新。
天游峰，號(hào)稱“武夷第一勝地”，海拔410米，峭壁千尋、高拔群峰之上，常有云霧繚繞。每當(dāng)雨后乍晴，晨曦初露之時(shí)，白茫茫的煙云，彌山漫谷，風(fēng)吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃。登峰巔，望云海，變幻莫測(cè)，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。云開(kāi)霧散之后，憑欄四望，武夷山水盡收眼底。
教學(xué)流程：
一、直入課題，重視目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入：在20xx年感動(dòng)中國(guó)的人物中，有一個(gè)人，人們這樣贊頌他：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。（問(wèn)：知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的頒獎(jiǎng)詞嗎？錢學(xué)森）
其實(shí)感動(dòng)中國(guó)的不僅僅是那些偉人，在我們的身邊有許多普通人，他們同樣會(huì)帶給我們一份深刻的感動(dòng)。這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓煊畏宓膾呗啡�，去�?xì)細(xì)品味這位普通的掃路人帶來(lái)的感動(dòng)。
2、師出示目標(biāo)，生齊讀目標(biāo)
二、合作交流，小組預(yù)展
問(wèn)題一
1、默讀課文，分別用“——” 畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)老人神態(tài)的詞句，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，思考：天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)人？哪兒最令你感動(dòng)？讀讀自己感受最深的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
問(wèn)題二
2、課文重點(diǎn)是寫(xiě)掃路人，而文章用了較多的筆墨寫(xiě)了天游峰，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并思考作者為什么這樣寫(xiě)？
三、全班展示，互動(dòng)提升。
師過(guò)渡：都說(shuō)“語(yǔ)言有溫度，詞語(yǔ)知冷暖”�，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)老人的詞句，與作者一起真真切切地感動(dòng)一回。
出示友情提示：師隨機(jī)抽組進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，隨時(shí)記下自己沒(méi)有的收獲，及時(shí)補(bǔ)充匯報(bào)組沒(méi)有的感動(dòng)。
問(wèn)題一
默讀課文，分別用“——” 畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)老人神態(tài)的詞句，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，思考：天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)人？哪兒最令你感動(dòng)？讀讀自己感受最深的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
外貌描寫(xiě)：
1、交流出示一：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚 清掃著路面。
這里是抓住了人物外貌中的什么描寫(xiě)？（穿著）
文中還有一處描寫(xiě)老人外貌的句子
2、交流出示二：借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。這段是外貌中的什么描寫(xiě)？（長(zhǎng)相）
讀了老人的外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？（樸實(shí)、健康、有精神） 能用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（精神煥發(fā)、容光煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）
3、通常我們描寫(xiě)一個(gè)人的外貌總是會(huì)放在一起寫(xiě)的，但在這篇文中里對(duì)老人的兩次外貌描寫(xiě)，為什么要分開(kāi)寫(xiě)？放在一塊兒寫(xiě)不是更省事嗎？ （因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”掃路聲吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，第二次是因?yàn)樽髡吆屠先私徽劻嗽S多，他懷著敬意來(lái)看這位老人，所以是仔細(xì)打量）
小結(jié)：兩處外貌描寫(xiě)，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻抓住了掃路人的特點(diǎn)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人
動(dòng)作描寫(xiě)：
1、“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了�！�
指導(dǎo)：（讀）“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了�！边@句話表面寫(xiě)茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)僅僅是茶熱嗎？
師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫(xiě)活了。
語(yǔ)言神態(tài)：
1、 第一處：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇 一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。 （我覺(jué)得老人是個(gè)不怕苦、不怕累、生活樂(lè)觀的人。）
A同學(xué)們，當(dāng)烈日炎炎的夏天來(lái)到了，老人是怎樣掃路的？當(dāng)寒風(fēng)凜冽的冬天來(lái)到了，老人又是怎樣掃路的？下著滂沱大雨的天氣呢？外面飄著鵝毛般的雪花呢？
B你們覺(jué)得掃路的工作累嗎？理由：
相機(jī)指導(dǎo)第7段。
這么辛苦的工作老人為什么說(shuō)不累？這矛盾嗎？
老人把他的工作當(dāng)成了一種——享受，把工作的苦當(dāng)成了——樂(lè)，有一句話是“因?yàn)閻?ài)，所以美麗”，老人因?yàn)橄矚g，所以——不累、感覺(jué)輕松，老人不累的是他的那顆心呀。這樣的人生態(tài)度就叫——豁達(dá)開(kāi)朗）。 這叫以苦為樂(lè)，他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情享受。累在身上，樂(lè)在心里，多么樂(lè)觀的老人，多么樂(lè)觀的生活態(tài)度啊。難怪他說(shuō)得——輕輕松松，自在悠閑。
C誰(shuí)來(lái)輕輕松松，自在悠閑地讀一讀。練讀，指名朗讀。
2、第二處：“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉 的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花 鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？” （這是一位熱愛(ài)大山、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的老人。）
A我們?cè)賮?lái)想想自己身邊的老人，當(dāng)他們?cè)缟显诠珗@晨練的時(shí)候，這位老人早已在——；當(dāng)他們中午在悠閑地溜溜鳥(niǎo)、下下棋的時(shí)候，這位老人在——；當(dāng)晚上老人們和子孫在享受美餐、享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，這位老人在。
B他就是這樣幾十年如一日，不辭勞苦地清掃著天游峰的石梯。可他還是說(shuō)——（怎么舍得離開(kāi)呢），為什么舍不得走？（因?yàn)樯胶�，水好，空氣好，這里鮮花簇?fù)�，群鳥(niǎo)相伴，人間仙境，誰(shuí)不留戀？他吃的、喝的都是大山給予的，他舍不得走，他要回報(bào)大山。他熱愛(ài)自己的這份工作，要繼續(xù)清掃石階。） 是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情懷，一輩子工作的地方怎么能舍得離開(kāi)呢？
C我們一起把這份真情、這份熱愛(ài)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)吧。
問(wèn)題二：
課文重點(diǎn)是寫(xiě)掃路人，而文章用了較多的筆墨寫(xiě)了天游峰，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并思考作者為什么這樣寫(xiě)？
四、練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展延伸。
1、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)學(xué)完了，假如這位老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)年度人物，需要寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)給他寫(xiě)些什么呢？頒獎(jiǎng)詞要求抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出你的感動(dòng)。
師出示：平凡的一生，平凡的崗位，一個(gè)又一個(gè)365天里，你總是在用掃帚譜寫(xiě)你樂(lè)觀的態(tài)度，雕刻你自信的精神。你熱愛(ài)生活，生活也熱愛(ài)你！
2、拓展閱讀《挑山工》。
3、布置作業(yè)。 討論： 老人說(shuō)：“三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶�！比旰蟮乃麜�(huì)是什么樣的？他和章武先生能相遇嗎？相遇后又會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。
4、結(jié)課：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位看似普通卻又不平凡的`老人，他——（對(duì)照板書(shū)說(shuō)），他和天游峰一樣頂天立地。希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的人！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題——天游峰的掃路人
教學(xué)反思：
《天游峰的掃路人》是六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致。感覺(jué)自己這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、對(duì)教材的把握到位，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
在上課之前，我通過(guò)認(rèn)真研讀文本，認(rèn)為本課的重點(diǎn)是“人“，寫(xiě)峰的險(xiǎn)也是為了突出人物的品質(zhì)，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為： 重點(diǎn)：能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。難點(diǎn)：品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理，教學(xué)時(shí)，以“通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”為主線進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生從人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句中，感受到了老人的品質(zhì)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、以感動(dòng)貫穿課堂，讓整節(jié)課首尾呼應(yīng)。
在教學(xué)時(shí)，我以感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感動(dòng)中國(guó)的人物不僅有偉人，還有那些普通人。學(xué)生帶著感動(dòng)走近文本，感受掃路人帶來(lái)的感動(dòng)。結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生給掃路人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，感受掃路人的品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，還讓感動(dòng)首尾呼應(yīng)，貫穿課堂。
三、小組建設(shè)已見(jiàn)成效，小組成員分工明確，各組的交流合作落到了實(shí)處。
本節(jié)課上，學(xué)生的小組交流的過(guò)程也是這節(jié)課最精彩的地方。在學(xué)生明確目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)發(fā)揮了自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)自己組學(xué)習(xí)的組織非常到位，每個(gè)小組成員都匯報(bào)了自己的收獲，并且能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，每一組的組內(nèi)交流都落到了實(shí)處，小組建設(shè)已見(jiàn)成效。得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：
1、朗讀課文落實(shí)不到位，雖說(shuō)目標(biāo)設(shè)計(jì)有讀課文，但在課堂教學(xué)時(shí)，由于過(guò)于注重了學(xué)生默讀的感悟，匯報(bào)，交流，雖有朗讀的指導(dǎo)，但讀的不夠。
2、時(shí)間掌握不夠好，學(xué)生自學(xué)時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)，所以最后的寫(xiě)的落實(shí)不太好。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，隨著自己的努力和大家對(duì)我的幫助，我會(huì)不斷的前進(jìn)，使自己教學(xué)中的遺憾越來(lái)越少！
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