欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-18 07:42:13 教學(xué)資源 投訴 投稿

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)必備【15篇】

      作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)必備【15篇】

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

      2.抄寫指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫一句話。

      3.朗讀課文。背誦課文。

      能力目標(biāo):

      1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

      2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力

      情感態(tài)度:

      知道鳥類是我們的朋友,我們要保護(hù)它們。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

      2.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.有感情地朗讀課文。

      2.能正確、美觀地寫好生字。

      3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.完成練習(xí)

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      生字的.認(rèn)讀和書寫。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個(gè)什么樣的故事。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      三、出示生字卡片

      1.讀準(zhǔn)生字

      2.分析字形,指導(dǎo)書寫。

      (1)讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字?用什么方法記的?

     。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

      領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁(yè)”。

      保:左邊是“單人旁”,右邊是個(gè)“呆”字,不是“果”

      苗:上邊是“草字頭”,下面是個(gè)“田”。

      間:里面是個(gè)“日”不是“目”

     。3)用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

      (4)指導(dǎo)書寫。

      先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

      四、做找朋友的游戲。

      五、布置作業(yè)

      看拼音寫詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.理解課文地內(nèi)容

      能力目標(biāo):

      鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      情感態(tài)度:

      愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.朗讀課文

      2.理解課文的內(nèi)容

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂(lè)。)

     。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)?

     。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說(shuō)一句話。

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

      2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

     。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

     。2)質(zhì)疑解疑。

      ①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

     、谒鼈?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

      3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

     。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來(lái)。

     。2)師生共同討論交流。

      重點(diǎn)理解:

     、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

     、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

     。ㄉ傧汝(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)

     、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

      三、總結(jié)。

      學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?

      四、朗讀課文,背誦課文。

      按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

     。╨)清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

     。2)清晨,林中誰(shuí)最活躍?

     。3)清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。

      2、流利地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)、讀生字

      教學(xué)難點(diǎn)

      靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

      課前準(zhǔn)備

      制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景導(dǎo)入

      師:你們聽,清晨,陽(yáng)光撒進(jìn)樹林,小鳥在枝頭蹦來(lái)蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們?cè)诹男┦裁茨?你們想知道嗎?/p>

      二、自讀課文

      自讀提示:1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號(hào);2、圈出生字,標(biāo)注拼音;3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      三、識(shí)字教學(xué)

      1、指名拼讀生字,全班跟讀。

      2、老師教拼讀生字,組詞。

      3、生齊讀生字。

      4、同桌討論識(shí)字方法,全班分享識(shí)字方法,鞏固記憶。

      5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

      6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

      7、齊讀去拼音的.生字、詞語(yǔ)。

      8、讀帶生字的句子。

      9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

      四、讀課文,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

      五、寫字教學(xué)

      蹦 躍

      1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)。

      2、師示范寫。

      3、學(xué)生練習(xí)寫。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)要求】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、感受小鳥的可愛,樹立護(hù)鳥的意識(shí)。

      2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書空)

      讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。

      “紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)

      生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

      師:那么今天我們就讓小鳥來(lái)做我們的向?qū)В哌M(jìn)美麗的樹林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自由認(rèn)讀:

      師:學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?

     。ㄕ疑、標(biāo)記生字、讀生字)

      2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法:

      師:你是用怎樣記住生字的?

      3、識(shí)字游戲:考考你。

      師:陽(yáng)光穿過(guò)樹葉灑在我們身上,小鳥們都起床了,它們想考考大家呢,瞧。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片)

      4、互學(xué)生字:

      師:小朋友們,請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、初讀課文:

      師:有一只頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)

     、拧≈该x問(wèn)題,要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

     、啤∽杂傻乩首x課文,找出問(wèn)題的答案:

      師:小鳥提出了三個(gè)的問(wèn)題,問(wèn)題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。

      2、朗讀感悟:

      逐節(jié)指導(dǎo):

     、拧W(xué)習(xí)第一節(jié):

     、佟≌l(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛的小鳥)

     、凇哪睦锬芨惺艿叫▲B的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

     、邸≌n件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。

     、堋【毩(xí)說(shuō)說(shuō)aabb的詞語(yǔ)。

     、荨≈笇(dǎo)朗讀。

      師:小鳥這么可愛,讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

     、啤W(xué)習(xí)第二節(jié):

     、佟煟呵宄苛种姓l(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

      ② “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來(lái)幫我們想一想。

      (課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀,幫助理解)

     、邸煟骸袄狻弊衷谠~語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

     、堋⌒▲B撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)

     、荨≈笇(dǎo)朗讀。

      師:是呀,機(jī)靈的小鳥們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥的機(jī)靈勁來(lái)。

     。ɡ蠋煼蹲x 學(xué)生合作讀 指名朗讀)

     、恰W(xué)習(xí)第三節(jié):

      ① 師:清晨,最快樂(lè)最活躍的.是小鳥,那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

     、凇 凹t領(lǐng)巾”到樹林里來(lái)干什么?(送鳥巢、插木牌,保護(hù)小鳥)

     、邸煟河辛诵录,有了少先隊(duì)員的保護(hù),假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?

      ④ 指導(dǎo)朗讀。

      師:小鳥們有了新家,多么快樂(lè)呀,讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。

      四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦

      1、配音樂(lè)朗讀:

      師:這篇課文真美呀,我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。

      2、指導(dǎo)背誦:

      看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方,找規(guī)律背誦。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護(hù)它。

      2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。

      師:保護(hù)小鳥從我們自己做起,讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。

      3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

      六、 結(jié)束

      師:同學(xué)們,鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 ,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析

      本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問(wèn)答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀,感受兒童詩(shī)的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

      2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪

     教學(xué)準(zhǔn)備

      1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

      2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

      教學(xué)過(guò)程

      一、課題導(dǎo)入,開門見山

      1.板書課題,齊讀課題。

      2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

      3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)!

      二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字

      ㈠初讀課文,相機(jī)正音。

      1.生自由練讀課文。

      2.男女生合作分節(jié)讀文。

      3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

      ㈡歸納規(guī)律,識(shí)字拓展

      1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ):“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

      2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ),且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂(lè)、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

      3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

      4.師小結(jié)。

      5.類比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

      【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字 】

     、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。

      1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

      ⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

     、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

     、葓D片展示,感受小鳥梳理過(guò)羽毛的變化。

     、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

      2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

     、沤栌靡粜,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

      ⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

     、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

      ⑷朗讀第二節(jié)。

      3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

     、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

     、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

      ⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

     、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

      ⑸圖、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

     、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

      【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的'字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!

     、枥首x全文,小結(jié)。

      三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

      1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

      2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

      3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

      4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

     、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

     、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

     、侵笇(dǎo)寫“躍”字。

      5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

      6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

      7.展示,評(píng)議。

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率!

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

      2.感情地朗讀課文、背誦課文。

      3.習(xí)詞語(yǔ)搭配,完成課后“我會(huì)填”。

      4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

      2.朗讀課文。

      3.背誦課文。

      二、拓展升華

      1.中想象清晨林中小鳥在做什么?

      2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。

      3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

      4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。

      5.引導(dǎo)交流:你想說(shuō)什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

      6.有感情地朗讀全詩(shī)。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

      2.評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析

      這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)小鳥。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3.積累詞語(yǔ),會(huì)用aabb形式和“()的()”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

      4.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受人與自然和諧相處的快樂(lè)!

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ):蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

      四、設(shè)計(jì)理念:

      低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程,我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

      一、情境導(dǎo)入:

      師:上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了,想知道他是誰(shuí)嗎?聽--是誰(shuí)?

      生:小鳥。

      師:小鳥今天給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

      師:這首好聽的兒歌就藏在語(yǔ)文書的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌?

      大家打開語(yǔ)文書111頁(yè),自由放聲朗讀兒歌?纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×

      師:多好聽的兒歌啊,想不想到兒歌里的大森林去看看?小鳥說(shuō)了,小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了?有沒(méi)有信心?

      第一關(guān):讀詞語(yǔ)(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)

      羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

      哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說(shuō)了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了,那離開兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢?(哇,詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

      第二關(guān):讀生字(條格里的生字)

      咦,剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認(rèn)讀生字。

      師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開火車讀。

      開火車認(rèn)讀去掉拼音的`生字

      嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

      太了不起了!讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

      哎,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記,細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它?

      出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

      師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識(shí)字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)

      二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

      課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

     。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)

      師:細(xì)心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:有許多高大的樹。

      生:有一些快樂(lè)的小鳥。

      生:小鳥好像在唱歌。

      師:是啊,清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)?(小鳥)

      師:讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺來(lái)讀第一小節(jié)。

      師:哪只快樂(lè)的小鳥來(lái)試試?生讀。

      師:你真是一只快樂(lè)的小鳥。

      師:哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥快樂(lè)呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

      師:哪些句子描寫小鳥非常快樂(lè)?

      師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子?請(qǐng)看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎?(出示課件)先說(shuō)給你得同桌聽一聽。(交流)

      師:多么快樂(lè)的小鳥。磕銈兡芗由蟿(dòng)作來(lái)讀讀嗎?

      師:你來(lái)!生:邊讀邊表演。

      師:我們一起來(lái)表演讀讀好嗎?(再讀)。

      (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      師:可愛的小鳥唱著歌,來(lái)到了森林,森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,一只只小鳥都活躍起來(lái)了。活躍是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來(lái),好嗎?(清晨林中誰(shuí)最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰(shuí)最活躍?(出示課件),是啊,誰(shuí)最活躍?要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),再讀。)小鳥不僅可愛,動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍?生讀。

      生:撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲,。

      師:他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀?

      師:鳥兒飛來(lái)飛去不停地給大樹治病。是呀!今年的夏天,天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可多了!你看,森林醫(yī)生來(lái)了。(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師解說(shuō))治好病的大樹會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢?

      生:小鳥,你真好!

      師:是的,在謝謝他呢!

      生:謝謝你治好了我的病。

      師:讓我再也不痛了!

      生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了!

      師:是啊,鳥醫(yī)生,實(shí)在太感謝你了!

      你瞧!小鳥的辛勤終于換來(lái)了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎?看(出示課件),這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥吧!誰(shuí)來(lái)讀?

      師:誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥?

      師:瞧:小鳥這么機(jī)靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來(lái)夸夸它了,來(lái),讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

      師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ),那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)

     。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)

      師:小鳥這么可愛,這么機(jī)靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。

      生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

      師:“是啊,清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早?”(出示課件)

      生:紅領(lǐng)巾

      師:咦,紅領(lǐng)巾是誰(shuí)?為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢?(生不能解釋,就有老師來(lái)解釋)

      師:你們可真會(huì)思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

      生:做鳥巢,做嶄新的木牌,讓大家愛護(hù)小鳥。(真棒,你可真會(huì)思考問(wèn)題,真是個(gè)小小問(wèn)題家)這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢?

      生:為大樹治病。還有呢?

      生:大樹是我們的好朋友。

      師:我們也是少先隊(duì)員,我們還有什么辦法來(lái)愛護(hù)小鳥?

      生:不要捉小鳥;捅鳥窩;

      師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?

      生:幫他治好,重新讓它回家。

      師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來(lái)放飛。

      師:讓他回到自己的家對(duì)嗎?好,你來(lái)?

      生:給他做個(gè)家。

      師:讓小鳥快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會(huì)健康地成長(zhǎng),開心地成長(zhǎng),怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

      師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎?(出示課件)

      師:老師已經(jīng)感覺出來(lái)了,你們愛護(hù)它的決心是那么大,其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。

      師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問(wèn)題行嗎?(出示課件)

      三、情感升華,拓展思維

      師:文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事,你們也為小鳥解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它,樹林里除了有可愛的小鳥,還有許許多多可愛的小動(dòng)物。快看,它們來(lái)了(出示課件)演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽嗎?清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

      是可愛的熊貓。

      爬來(lái)爬去,爬上爬下,

      一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子。師:請(qǐng)你看著圖想想,動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析

      《紅領(lǐng)巾真好》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問(wèn)答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂(lè)的歌,梳理著漂亮的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中,給小鳥安家,樹木牌。小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),富有情趣,內(nèi)容通俗易懂,適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,易于喚起他們的共鳴。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀,感受兒童詩(shī)的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。

      設(shè)計(jì)理念

      《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)時(shí),我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境。我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去,激發(fā)學(xué)生愛鳥的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

      能力目標(biāo):

      正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.

      情感目標(biāo):

      有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂(lè)與自豪.

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、師:今天,老師繼續(xù)帶大家走進(jìn)一片美麗的森林和小鳥交朋友。那,讓我們一起坐火車去吧。ㄕn件出示兒歌《小火車》,做動(dòng)作)

      2、師:看誰(shuí)來(lái)迎接我們?是小鳥,但是小鳥說(shuō)了,小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))

      蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

      來(lái)開小火車、個(gè)別讀、齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),通過(guò)這樣一個(gè)情境的.創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時(shí)活躍了課堂氣氛。

      二、理解課文,指導(dǎo)朗讀

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

      1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。(課件出示少先隊(duì)員拿著鳥巢、木牌,即課文第三節(jié)的圖片配上小鳥的叫聲)

      2、什么?還有人比我們來(lái)得更早,他們是誰(shuí)?他們來(lái)森林里做什么?(放課件第三節(jié)的內(nèi)容)(拿出自制的鳥巢和木牌)誰(shuí)愿意放鳥巢貼木牌?不過(guò)有個(gè)要求,小鳥說(shuō)讀書讀得最好的兩個(gè)小朋友來(lái)放。(學(xué)生讀第三節(jié))

      4、(指名在黑板上貼鳥巢、木牌。)看來(lái),他們保護(hù)小鳥的決心可真大!你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心響亮地說(shuō)出來(lái)。(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”,學(xué)生齊讀。)

      3、讓我們豎起大拇指一起來(lái)夸夸吧——“紅領(lǐng)巾”真好!大家都在夸“紅領(lǐng)巾”,“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呢?對(duì),就是指我們少先隊(duì)員。

      4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié),可以加上動(dòng)作。感受“紅領(lǐng)巾”是怎樣保護(hù)小鳥的。(師生合作、男女生合作,齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,說(shuō)一說(shuō)鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗(yàn)中,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)(相機(jī))

      過(guò)渡:“紅領(lǐng)巾”為什么要提醒人們保護(hù)小鳥?就在課文的一、二小節(jié),你們喜歡哪小節(jié)就讀一讀吧。指名讀第一節(jié),你從哪些詞語(yǔ)中感受到了小鳥的快樂(lè)?

      1、生讀第一小節(jié)(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳都變紅)

      瞧可愛的小鳥在枝頭干什么?(——讀詞)誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),指名讀——多人讀(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳)再叫得輕點(diǎn),清脆點(diǎn)!小鳥叫得多歡快、跳得多輕巧。

      2、對(duì)就這樣讀,讀出詞的味道了!把詞語(yǔ)送回句子,相信你們會(huì)讀得更好!誰(shuí)來(lái)讀這小節(jié)?

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會(huì)唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

      3、是啊,小鳥不但會(huì)唱歌,還會(huì)梳理蓬松的羽毛呢!小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以叫它“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)(理解“蓬松”的意思)除了蓬松的羽毛,你還能說(shuō)蓬松的什么?

      【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”,理解起來(lái)是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ),加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

      4、真是一群快樂(lè)的小鳥啊,請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)

      5、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢?

     。ㄕn件)快樂(lè)的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

      師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂(lè),感受快樂(lè)。

      (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(相機(jī))

      過(guò)渡:快樂(lè)的小鳥我們都很喜歡,還有誰(shuí)喜歡活躍、機(jī)靈的小鳥呀?指名讀第二小節(jié)(相機(jī)評(píng)價(jià))

      1、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了小鳥的活躍?

      2、“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考)(出示課件動(dòng)畫:小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去)理解撲棱棱(小鳥快速地扇動(dòng)翅膀發(fā)出一種聲音),指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞(有力、快一點(diǎn))這樣的次還有很多,如:上課鈴聲響了,丁零零等(讓學(xué)生說(shuō))

      3、撲棱棱,飛來(lái)飛去,誰(shuí)能做一做動(dòng)作呀?(相機(jī)評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)生詞活躍)

      【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來(lái)”,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開想象表演,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

      4、誰(shuí)能挑戰(zhàn)剛才的同學(xué),注意把棱讀準(zhǔn)!指名朗讀這節(jié)。

      5、看看是小鳥們?cè)诿κ裁?(放課件:其他鳥的介紹)

      【設(shè)計(jì)意圖】看到拓展資料,孩子們舉起小手爭(zhēng)著發(fā)言,當(dāng)聽到孩子們把看到的能通過(guò)自己精彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與大家共同分享時(shí),我想,此時(shí)的課堂已成了孩子們抒發(fā)心靈的天空。

      四、拓展延伸

      1、指導(dǎo)背誦:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂(lè),那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè):師生合作讀,老師讀問(wèn)題,學(xué)生讀其他)

      讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

      2、(出示錄像視頻)

      同學(xué)們,你看小鳥多可愛呀,它是人類的朋友,保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們自己,但是你們知道嗎,因?yàn)橐恍┤说牟蹲胶蜕值目撤,我們的全球已?00多種鳥類已經(jīng)滅絕了,這種現(xiàn)狀多么令人擔(dān)憂啊!作為一名“紅領(lǐng)巾”你想跟他們說(shuō)些什么?

      3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥,還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?(放課件)

      【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié),鳥類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此,最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上,而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù),對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

      2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ);積累詞語(yǔ):可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

      3、初步感知全文,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

      4、通過(guò)朗讀,體會(huì)小鳥的活潑可愛,了解小鳥對(duì)樹林的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,感知文體。

      1、出示圖,師配樂(lè)導(dǎo)入。

      2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

      3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

      二、初讀課文,隨文識(shí)字

      1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

      2、讀后反饋:(隨機(jī)展開)

      預(yù)設(shè):

      第一小節(jié)

      讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

      1、指名說(shuō),并朗讀第一小節(jié)。

      2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

      3、“蓬松的.羽毛”(讀音),借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

      第二小節(jié)

      讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?

      1、指名說(shuō),并朗讀第二小節(jié)。

      2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動(dòng)作,理解意思),讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

      第三小節(jié)

      1、指名讀課文;

      2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

      3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

      三、再讀課文,朗讀感受。

      1、讀好問(wèn)句。

     。1)學(xué)生自由讀課文

      (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))

      (3)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀(指名讀——分組讀)

      2、品讀詩(shī)歌

      第一小節(jié)

      (1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

     。2)清晨,小鳥還會(huì)干什么? (想象說(shuō)話)

     。3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

      (4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

      第二小節(jié)

     。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

     。2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來(lái)幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹木)

     。3)讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)

      3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

      四、鞏固生字

      1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

      2、游戲:送鳥巢

      五、作業(yè)

      1、寫生字:蹦 躍

      發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

      2、積累詞語(yǔ)

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字,會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

      3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂(lè)與自豪。

      教學(xué)重點(diǎn):

      用多種識(shí)字方法識(shí)字,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀,正確美觀地書寫漢字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直接導(dǎo)入,書寫“領(lǐng)”字

     。.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么?

      因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。

      2.識(shí)寫“領(lǐng)”

      “領(lǐng)”字是個(gè)形聲字,形聲字特別有趣,讀一讀。

      這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音,哪個(gè)部件表意思?領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢?

      摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒,脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭",帶有頁(yè)字旁的字,大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。

      下面我們玩?zhèn)小游戲,我來(lái)說(shuō)你來(lái)做:

      摸摸你的臉頰,拍拍你的額頭,伸伸你的脖頸,敲敲你的頭頂,理順你的頭發(fā),按按你的頭顱。你看漢字有趣吧!以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。

      來(lái)伸出手,和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn),給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美,頁(yè)向下的框要寫得長(zhǎng)一點(diǎn),F(xiàn)來(lái)書空一個(gè)。

      二、初讀課文,整體感知,識(shí)字

     。.聽讀。聽說(shuō)咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后,老師要讓大家合上書考考你們,有信心嗎?

      師讀。合上書,老師來(lái)問(wèn):①清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?②林中誰(shuí)來(lái)得最早?③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來(lái)干什么?

      小朋友們聽得真仔細(xì),問(wèn)題回答得很好。

     。.自讀,識(shí)字

      下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀,讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。

      這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀,小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。

      嘰嘰喳喳    蹦蹦跳跳  撲棱棱

     、俚谝唤M:都跟小鳥有關(guān)。小鳥的叫聲是,小鳥走路是,小鳥翅膀的聲音是,要讀得輕快一些才好聽,再讀一讀。

      嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲,老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字,像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn),猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。

      喵喵  吱吱  呱呱  

      像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞,你還知道哪些?

      撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音,讓我們邊扇翅膀邊讀

     、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲

      蓬松的羽毛   翠綠的樹苗   嶄新的木牌

      輕聲怎么讀輕呢?老師有個(gè)辦法,前面讀得重一些后面就輕了,試一試。

      除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的  ”

      你還知道什么是翠綠的?

      “嶄‘是很的意思,嶄新就是很新很新,”你還見過(guò)嶄新的   

      讀讀這個(gè)句子:嶄新的木牌上寫著:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”

     、畚覀冎袊(guó)的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來(lái)造,是象形的,下面我寫一個(gè)象形字,看你能不能猜出來(lái)是什么字。

      你們是怎么猜到的?這是象形字,畫的就是鳥的家,下面是一棵大樹,樹上有個(gè)窩,窩里住著三只可愛的小鳥。

      3.檢查

      剛才認(rèn)識(shí)的.生字你們都認(rèn)住了嗎?現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋果”:

     、僦蛔隹谛危粶(zhǔn)發(fā)出聲音

     、诖舐曌x出來(lái)。

      三、再讀課文,感悟體驗(yàn)。

      1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      這首兒歌共3個(gè)小節(jié),哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂(lè)的小鳥。

     、俚谝粋(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;

     、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè)的感覺,你的表情可以幫到你,你的表情快樂(lè),會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來(lái)試試。微笑。

     、劾蠋熯要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究,是什么呢?把紅色的字讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些,才有詩(shī)歌的味道。

     。.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

     、俚2小節(jié)誰(shuí)愿意讀?

     、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍?撲棱棱,飛來(lái)飛去。

      有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好?

      小鳥捉蟲子忙,當(dāng)然要快一點(diǎn)了。

      ③你們知道嗎?一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲,一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友,鳥的功勞這么大,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小鳥呢?(愛護(hù))

      請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾,我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

     。.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

      小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢?因?yàn)樗麄兎砒B果,立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱:‘紅領(lǐng)巾’真好!

      四、合作讀,背誦

     、佻F(xiàn)在我們合作著讀,老師問(wèn),你們答。

     、诖鸬每烧婧谩U(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答,完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。

     、勰銈円呀(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐,你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。

      .五、寫字指導(dǎo),板書示范

      讀好了課文,我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。

      今天寫兩個(gè)字:理和晨。

      1.觀察發(fā)現(xiàn):

      寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu),一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn),有一樣筆畫最多,對(duì)橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點(diǎn),橫畫之間的距離要相等,有一個(gè)筆畫最長(zhǎng)。

     。.先描一個(gè)寫兩個(gè)。

     。.評(píng)比激勵(lì)

      六、拓展運(yùn)用。

      同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼,請(qǐng)課后回家查找這方面的資料,還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)9

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、知識(shí)與技能:

     。1)認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。

     。2)能正確流利地朗讀課文。

     。3)初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

      2、過(guò)程與方法:

      (1)運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

      (2)通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

      (3)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

     。1)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

      (3)體會(huì)小鳥的活潑可愛,有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、

      2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、

      3、正確流利地朗讀課文、

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

      2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀,讀好問(wèn)句。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。

      [教學(xué)過(guò)程]

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      師:老師要告訴大家一個(gè)好消息,我們的好朋友今天也來(lái)了,想知道他是誰(shuí)嗎?聽(出示課件鳥鳴聲)——是誰(shuí)?

      師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看?

      師:但小鳥說(shuō)了,小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒(méi)有信心?

      師:好,讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。

      師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!

     。ǘ┳R(shí)字教學(xué)

      師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)?

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法?(學(xué)生匯報(bào))

      師小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,我們也要向他們學(xué)習(xí)。

      師:同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī),邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字,遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音,注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

      師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動(dòng)聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。(課件出示)

      師:相信你能行,識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧。▊(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)

      師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

      師:看,拼音小帽不見了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準(zhǔn)字音。

      師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!

      師:誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽?齊讀。

      師:你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎?(指名回答)

      師:小朋友說(shuō)的真棒!進(jìn)入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說(shuō)給你的同桌聽聽吧!(指名匯報(bào)識(shí)字方法)

      師:大家說(shuō)的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?

      “躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。

      “巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。

      師:聽懂了嗎?

      師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過(guò)了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧!

      師:這么漂亮的.畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認(rèn)出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)

      師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(師范讀,生跟讀)

      師:誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢?

      師:這是一首優(yōu)美的小詩(shī),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。

      師:男女生合作讀,男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子,女孩讀答句。要加上自己的感情,能做到嗎?

     。ㄈ┲笇(dǎo)寫字

      師:你們讀的棒極了!接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧,一起來(lái)寫四個(gè)字。(課件出示生字:羽、領(lǐng)、捉、理)

      師:我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)?(指名匯報(bào))

      師:有沒(méi)有不一樣的地方呢?(指名匯報(bào))

      師:(小結(jié))在書寫時(shí),“羽”字左右兩邊相等,頭齊腳不齊,其余三個(gè)字都是左窄右寬,頭不齊腳不齊。

      師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細(xì)觀察。(師范寫)

      師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!

      師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對(duì)著你們笑呢!課后我們把這些字每個(gè)寫一行,寫在本子上,比一比,誰(shuí)寫得最漂亮。

      (四)暢談收獲

      這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

     。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

      今天我們上了一節(jié)識(shí)字課,不僅知道了要保護(hù)小鳥,還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋,想出更多更好的辦法來(lái)!

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

      播放課件:音樂(lè)伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

      二、朗讀感悟,初識(shí)生字

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

     、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

     、 同桌互讀互查。

      2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

      3、品讀課文,體驗(yàn)情感:

     、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

     、 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。

     、 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

      4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

      ⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      ⑵ 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。

     、 與好朋友以問(wèn)答的`形式試背。

      三、開展游戲,鞏固識(shí)字

      1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見過(guò)。

      2、“聽聽找找”。

      3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。

      4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

      四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

      課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂(lè)、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

      2.理解課文,能背誦課文。

      3.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。

      4.能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      5.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

      6.通過(guò)看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

      重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

      難點(diǎn)

      了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

      課時(shí)安排 2課時(shí)

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      一、看圖導(dǎo)入。

      出示課件

      1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰(shuí)在干什么?這是什么時(shí)間?

      2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

      課文是怎樣描述的?

      二、初讀課文。

      l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

      2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

     。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的.小鳥最快樂(lè)。)

     。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)?

     。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說(shuō)一句話。

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

      2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

     。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

      (2)質(zhì)疑解疑。

     、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

     、谒鼈?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。)

     。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

      3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

     。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來(lái)。

      (2)師生共同討論交流。

      重點(diǎn)理解:

      ①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

      ②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

      (少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)

     、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

      四、總結(jié)。

      學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

      五、朗讀課文,背誦課文。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)特色】

      一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個(gè)性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

      1、師生交往、生生互動(dòng),共享共進(jìn),學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí),在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣,識(shí)字空間更大,交往互動(dòng)面更寬,形成開放式識(shí)字,獲得更高的識(shí)字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

     。、個(gè)性化閱讀:

     、抛晕医庾x(學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。

     、谱晕冶磉_(dá)、朗讀:

      讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。

      二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

      出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語(yǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

      例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8?jìng)(gè)生字。

     。、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

     。、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

      難點(diǎn):在有感情的朗讀課文的.基礎(chǔ)上,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

      【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】

     。、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

     。、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

     。、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⑿▲B圖形的生字卡片。

      2、cai課件。

     。、提示語(yǔ)的圖片。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)

      師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái),好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō),鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請(qǐng)大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語(yǔ)依次類推。

      2、讀詞語(yǔ)。

     。场煟褐x謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)

      二、朗讀感悟

     。、演示動(dòng)畫(一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林,為小鳥安家。)

     。、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生簡(jiǎn)述)

     。场⒗蠋煼蹲x課文。

      4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

     。、全班匯報(bào)交流:

     、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。

     、莆蚁朐趺醋x。

      相機(jī)出示課件,認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。

      6、深入其境:如果你是小鳥,你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么?

     。、表演讀(師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀)

     。、指導(dǎo)背誦。

      三、拓展延伸

      1、小組合作學(xué)習(xí):

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教學(xué)課件。(小鳥快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。)

      2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

      3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程

      課前活動(dòng):

      教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲:《快樂(lè)的節(jié)日》

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

      1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰(shuí)愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)提問(wèn):這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣?

      2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請(qǐng)你來(lái)聽。(教師在舒緩優(yōu)美的.音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。)

      3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來(lái)飛去,生活得多么快樂(lè)呀。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。)

      4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧!

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、第一遍讀課文,你對(duì)自己有什么要求?

      2、出示生字、詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

      3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

      4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

      三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

      1、第一小節(jié):

     、僬l(shuí)知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

     、谒鞓(lè)得在干什么?(讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。)

     、劢處熯叿艅(dòng)畫邊渲染氣氛:

      是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱的羽毛,多么快樂(lè)呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

     、苷(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥的快樂(lè)。

      ⑤指名讀,適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

     、藜由蟿(dòng)作,你會(huì)更加快樂(lè)。ㄗ约壕毩(xí)加動(dòng)作朗讀)

      ⑦指名加動(dòng)作讀。(滲透背誦)

     、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問(wèn),學(xué)生加動(dòng)作回答。

      2、第二小節(jié):

     、偾宄浚种姓l(shuí)最活躍?它在忙著干什么?

     、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎?

     、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

      大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱

      叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊!

     、苷(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

      3、第三小節(jié):

     、偾宄浚种姓l(shuí)來(lái)得最早?

      ②它們來(lái)這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

     、鬯鼈儊(lái)了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

     、芡瑢W(xué)們,趙老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)

     、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

     、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

     、呓處煼乓魳(lè):聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂(lè)了!請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

     、嗾(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

      2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

      3、教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

      4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

      五、小結(jié)

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、課題入手,質(zhì)疑激趣

      看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

      三、朗讀感悟

      1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

      2、看:

      配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

      3、討論:

      小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

      4、自由練讀:

      要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的`堅(jiān)定。

      5、評(píng)讀:

      指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

      6、賽讀:

      讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

      7、美讀:

      配樂(lè)讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句,一部分學(xué)生讀答句。)。

      四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

      看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

      五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

      1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字:

      例如,聽老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái):口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。

      2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

      3、寫字指導(dǎo)。

      六、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐

      組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

      同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。

      [從理解課題入手,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

      二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,整體感知:

      1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來(lái)考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽,聽他讀得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。)

      2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)

      嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

      3、加大難度,認(rèn)讀生字,并且組詞讀。

      嘰喳躍棱巢嶄牌

     。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的'叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以“躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會(huì)想象。

      [引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,學(xué)生印象更深刻]

      4、通過(guò)剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?你真會(huì)讀書,指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢!那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?

      三、精讀體會(huì),深入感悟:

     。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三小節(jié)

      1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

      2、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。

      拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,就――――。

     。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里――學(xué)生一起說(shuō):縮著身子,輕輕嘆息!你說(shuō),小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來(lái),夸夸“紅領(lǐng)巾”!――學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

      你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會(huì)傷害小鳥,都來(lái)保護(hù)小鳥了。你說(shuō)小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”――學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

      3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會(huì)聽得到,都來(lái)愛護(hù)小鳥了,誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。)

      【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù),理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)。】

      4、師生合作讀。

      (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛護(hù)小鳥呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)

      2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)

      3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,你能找到嗎?――飛來(lái)飛去,小鳥多忙呀!正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯涿绮鸥哟渚G,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!

      4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機(jī)靈呀!他把飛來(lái)飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥?大家一起來(lái)夸夸小鳥!

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):

      1、同學(xué)們,咱們愛護(hù)小鳥,不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,還因?yàn)樾▲B是那么――活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)

      2、出示第一小節(jié):誰(shuí)能把小鳥的活潑可愛讀出來(lái)?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥?咱們一起來(lái)做可愛的小鳥吧!

      (四)對(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來(lái)保護(hù)小鳥了。來(lái),大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

     。ò鍟簮圩o(hù)小鳥)

      四、同學(xué)們,喜歡這首小詩(shī)嗎?來(lái),試著填一填吧!

      五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥,你想為他們做點(diǎn)什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,你會(huì)怎么做?看到有人捕鳥打鳥,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?)

      同學(xué)們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!

      【通過(guò)小練習(xí),讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛護(hù)小鳥,有很重要的現(xiàn)實(shí)意義!

      六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。

      板書:

      “紅領(lǐng)巾”真好

      活潑可愛

      捕捉害蟲

      愛護(hù)小鳥

    【紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

    “紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)05-26

    “紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

    紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)02-12

    《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

    《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-20

    (優(yōu)選)《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

    《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-07

    《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇03-12

    《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) (15篇)03-12