《數(shù)學廣角，烙餅問題》教學設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《數(shù)學廣角，烙餅問題》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　教材簡析：

　　本課所學內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在經(jīng)濟問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。

　　學情分析：

　　1：教師主觀分析：優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，本課的教學設(shè)計力求從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生通過觀察、操作、實驗、推理交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最佳方案，在解決問題中初步體會數(shù)學方法的應(yīng)用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

　　2：學生認識發(fā)展分析：學生對優(yōu)化問題可能在生活、學習中只是一點朦朧的了解，根本說不上什么是優(yōu)化，因此在教學過程中盡可能地從實際出發(fā)，從學生原有的生活出發(fā)，讓學生感受優(yōu)化的價值，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　3、學生認知障礙點：“優(yōu)化”的理解。

　　教學目標：

　　1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

　　2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

　　3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。

　　4、使學生能積極地參與數(shù)學學習活動，體會到學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　體會優(yōu)化思想。教學難點：探究解決問題的最佳方案。

　　教學過程：

　　一、教學環(huán)節(jié)：

　　1、談話引入；

　　2、情境引入，學習新知；

　　3、實踐應(yīng)用；

　　4、全課總結(jié)，尋找規(guī)律。

　　二、教師活動：

　　1、制作課件（媽媽為家人烙餅）；

　　2、三張圓紙片。

　　三、預(yù)設(shè)學生行為：

　　1、可能見過烙餅，可能沒見過；

　　2、學生演示烙餅（怎樣快）；

　　3、學生討論小結(jié)，怎樣烙餅快，最佳方法是什么（在學生解決問題中得出）；

　　4、探究規(guī)律（可能學生不可能一下總結(jié)出規(guī)律，可在老師幫助下得出）。

　　四、設(shè)計意圖：

　　從學生親眼看到或親身經(jīng)歷的問題入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進一步通過觀察、操作、推理、交流等尋找解決問題，在解決問題中體會數(shù)學在實際生活中的價值，初步體會優(yōu)化思想。

　　板書設(shè)計：

　　烙餅問題

　　快速烙餅法

　　餅速X3=所需最少的時間

　　學生學習活動評價設(shè)計：

　　充分利用學生在實際生活中親身經(jīng)歷的事情（烙餅）調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師在此只是彰顯學生動手操作、實驗、推理、交流尋找答案、得出最佳答案，達到本課之目的。

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