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《清晨》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《清晨》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《清晨》教學(xué)反思 篇1
《清晨》這首歌曲歡快活潑，朗朗上口，一聽就讓人耳目一新，所以學(xué)生學(xué)的也比較快。
新課標(biāo)指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂的實(shí)踐依賴于聽覺，聽覺體驗(yàn)是音樂的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來，我很注重觀察學(xué)生聆聽感受。聽音樂做律動表演，聽音樂理解歌曲的情緒變化等環(huán)節(jié)，整節(jié)課始終圍繞聽來開展活動，每一次帶著目的讓學(xué)生聽，這樣層層遞進(jìn)，潛移默化中提高了學(xué)生的音樂審美能力，為以后的聆聽打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
新課部分，第一段輕快活潑的旋律與第二段優(yōu)美舒展的旋律與形成對比。在第二段的.第二樂句尾音3—和第四樂句2—尾音差兩度音程，學(xué)生很容易把音唱錯唱成一個調(diào)。針對這種情況，我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱︱3—︱3—︱、︱︱2—︱2—︱作為新課前發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲難點(diǎn)的解決做鋪墊。在學(xué)唱過程中我利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化，經(jīng)過我的提示學(xué)生們能基本掌握這個教學(xué)難點(diǎn)。
拓展樂器伴奏部分，是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了8個人的份。我請上課表現(xiàn)最認(rèn)真唱的最好的幾個同學(xué)來打小樂器伴奏，這樣在無形當(dāng)中滲透了課堂常規(guī)，讓學(xué)生們知道，認(rèn)真的孩子才能玩小樂器，慢慢的以后孩子們會在課堂中提醒自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但有些上課表現(xiàn)也比較好的同學(xué)因?yàn)闆]拿到小樂器有點(diǎn)喪氣，是我這邊有一個困惑，如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂，也樂意去唱個？這些問題值得我去慢慢思考，也有待改進(jìn)。
《清晨》教學(xué)反思 篇2
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂段的.第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨(dú)拿出來讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實(shí)力派歌手”，男生們認(rèn)真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。
擴(kuò)展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因?yàn)榭梢阅弥驌艄?jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了�，F(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因?yàn)槲覜]能讓他們也拿上樂器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。
《清晨》教學(xué)反思 篇3
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：
1、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標(biāo)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的.小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點(diǎn)。
2、動作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
《清晨》教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)定位符合學(xué)生實(shí)際情況
目標(biāo)引領(lǐng)課堂，目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標(biāo)定位過高，學(xué)生難以接受，過低，學(xué)生學(xué)得沒意思，本課教學(xué)我制訂了以下三個目標(biāo)：
1、感受、聆聽歌曲《清晨》，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。
2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3、小組合作選取合適的節(jié)奏型用各種打擊樂器為歌曲伴奏，使“清晨醒來”的音樂（音響）更加豐富。
這樣的教學(xué)目標(biāo)既照顧了差生，又讓優(yōu)生有展示的機(jī)會，既面向全體，又注重個體的培養(yǎng)，符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣
整節(jié)課下來，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進(jìn)，不斷提高了學(xué)生的音樂審美能力。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就決定了：第一，在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。第二，音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。因此，既然聽是一切音樂實(shí)踐活動賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么，聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的`主導(dǎo)作用，一切音樂教學(xué)都離不開聽覺，所以在平時課堂當(dāng)中，我們要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，為提高學(xué)生的音樂審美能力而打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、樂器伴奏豐富歌曲色彩
在拓展部分，我給四個小組各一個樂器，分別是手鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節(jié)奏，請他們給本組的樂器選擇合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，這不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，還給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在音樂聲響起時，學(xué)生們便認(rèn)真地討論開了，音樂聽了，他們結(jié)果也出來了，在每組反饋之后，各組都找到了適合本組樂器的節(jié)奏。于是，我便安排各組用樂器或者徒手敲打節(jié)奏，最后再合奏。在我的引導(dǎo)下，一場器樂合奏開始了。
《清晨》教學(xué)反思 篇5
《清晨》是一首生動的、頗有特點(diǎn)的二部合唱歌曲。
歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的`意境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和個性化開掘體現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。
記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。在欣賞的時候要結(jié)合識譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。
結(jié)合識譜，學(xué)生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實(shí)景相結(jié)合，學(xué)生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達(dá)到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學(xué)生就可以體會到音樂的魅力。
《清晨》教學(xué)反思 篇6
這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風(fēng)清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會投入地去演唱。 我先讓學(xué)生聆聽這首歌，在聆聽時我觀察學(xué)生，他們聽得很認(rèn)真，很投入。用聽唱法學(xué)唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實(shí)唱得也蠻好，看來以后要幫助一下這些平時看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開始進(jìn)一步從歌曲的情緒、意境上挖掘，引導(dǎo)孩子們用輕松、快樂的聲音去演繹歌曲。
我發(fā)現(xiàn)有幾個平時在各項(xiàng)活動中就表現(xiàn)很好的'女孩子樂感很好，隨著我的引導(dǎo)不由自主的就出現(xiàn)了一些隨音樂節(jié)拍做出的動作。于是，以此為導(dǎo)線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動作表現(xiàn)不同的樂段所表現(xiàn)的不同音樂情感。同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！
《清晨》教學(xué)反思 篇7
在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認(rèn)識，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。
本學(xué)期，按教委指示，五年級每周只有一節(jié)音樂課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時間來練習(xí)，來磨合，為了讓學(xué)生能按計劃完成一個學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，以后的二聲部歌曲中的.所有二聲部內(nèi)容在上課的時候取消，只學(xué)第一聲部。計劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的1——2首再進(jìn)行合唱練習(xí)。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學(xué)設(shè)計的，因?yàn)閭湔n必須是完整的，只是一周一節(jié)時間太有限，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會少，所以課堂上二聲部教學(xué)只能說無能為力難以完成）
《清晨》教學(xué)反思 篇8
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺，教師為導(dǎo)演，學(xué)生為演員，用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的.探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè) 法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用材料拓印描繪出有特殊質(zhì)感效果的作品，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，找出表現(xiàn)物體質(zhì)感形象的方法，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
《清晨》教學(xué)反思 篇9
這是一個風(fēng)光旖旎的早晨。漫步在田間小徑上，抬頭望天，朝陽像個嬌羞的姑娘還未跳出云海，正羞羞答答好奇的俯首偷窺著人間的美麗，似乎，在和腳下那一方禾田媲美。四周云霞綺麗，也在向人們炫耀著：我是美的使者，美的化身，美好的一天，就從我開始。遠(yuǎn)山也似一位披著薄紗還沒睡醒的年輕姑娘，籠罩在一片蒼茫的霧靄中，氤氤氳氳，朦朦朧朧，那秀美的輪廓讓人不禁產(chǎn)生意欲一睹芳容的沖動。是啊，美好的一天又開始了�？�，小徑兩旁的花兒和小草在和煦的微風(fēng)中，欣然點(diǎn)頭致意，輕輕揮舞著她們的小手，像是在告訴我，走進(jìn)自然，擁抱自然，讓心和自然合二為一吧，快樂就會屬于你。草葉上的顆顆露珠晶瑩剔透、纖塵不染，就是真誠、純潔心靈的折射，透露著一種祥和的智慧之光。心情在頃刻之間豁然開朗，原來我的生活是這般美好愜意！一陣泥土的芳香迎面襲來，心緒不由的一震，那不是久違了的家鄉(xiāng)的泥土味道嗎？不由使我閉上眼睛深深的嗅著、嗅著……
盡情體驗(yàn)這江南泥土的芬芳，原來她和家鄉(xiāng)的一樣熟悉、一樣親切，一樣使人熏熏欲醉。稻田里，伴著數(shù)聲蛙鳴，青翠欲滴釋放著青春活力的“嬌俏女郎”也在迎風(fēng)起舞，極力的回應(yīng)著田雞的婉轉(zhuǎn)歌喉，一曲融洽的交響曲就這樣奏響了。箭也似的稻葉兒上凝聚的點(diǎn)點(diǎn)露珠如同珍珠般晶瑩圓潤，每片葉子上的.珍珠似乎都經(jīng)過刻意的妝扮，顆粒那么均勻，大小那么相同，甚至多少顆都是提前數(shù)好的。讓我不得不佩服大自然有一雙神奇的、靈巧的，化腐朽為神奇的妙手�；腥婚g，歌舞相伴，琴箏相和，那是多么的和諧、安逸��！朝陽終于掙脫了云海的束縛，噴薄而出了。霎時，萬道霞光沐浴著大地，沐浴著我眼前的這方禾田。那些晶瑩的珍珠熠熠生輝，就像散發(fā)著七彩光芒的夜明珠。稻田那么大，明珠那么多，瞬間，思維被定格了，被眼前充滿生機(jī)的翠碧；被和諧的蛙唱稻舞；被這朝陽和霞光；被這嬌蕊玉露；被這小草大山；被這特有的泥土香味驚呆了……
而一襲白衣的我站在這不用描繪便絢麗致極的畫中，陪伴我的有遠(yuǎn)山、有朝陽、有青草、有紅花，有雨露……真有點(diǎn)“人在畫中游”的感覺了！仿佛，我不是在賞景，而是真的與這自然融為一體了。此刻，就想在這詩情畫意的清晨，或吟詩寫詞、或手捧前朝墨香靜靜誦讀。塵世間的什么富貴、名利，統(tǒng)統(tǒng)的遠(yuǎn)我而去，而我，就沉浸在這山水、這花草、這陽光雨露，這自然界的一景一物中，去享受這不用偽裝，不用雕刻的自然的恩賜。有些孩子很喜歡音樂，在做某些動作時，嘴里會自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學(xué)來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。
《清晨》教學(xué)反思 篇10
當(dāng)然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的.，是他們用來表達(dá)自己感情的一種方式，這一活動不能不說是創(chuàng)造性活動的表現(xiàn)之一。
對這樣一件在教育上極有價值的活動，我們千萬不能對孩子叫嚷：“煩死了，閉嘴�！倍鴳�(yīng)對他們的創(chuàng)作表示欣賞。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，并及時將他們創(chuàng)作的歌曲錄下來，記下來，在適當(dāng)?shù)臅r候放給或讓他們唱給大家聽，用這種方法不但可以起到交流作用，還可進(jìn)一步調(diào)動、提高學(xué)生對唱歌和自編歌曲的積極性、主動性，使他們愿意更多地開展這項(xiàng)對促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展具有特殊作用的活動
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