關于《一株紫丁香》教學設計（通用11篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的關于《一株紫丁香》教學設計，歡迎大家分享。
《一株紫丁香》教學設計 1
課時目標：
1、分析記憶字形，識記生字
2、正確書寫10個生字
教學重點難點：
書寫記憶生字
教學過程：
一、復習鞏固
1、指名讀課文，要求流利、有感情
2、詞語復習鞏固
（接下來考考大家上節(jié)課的學習情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？
男生、女生分組賽讀）
二、初步認讀生字
課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。
1、出示生字，學生開火車認讀并擴詞
2、指名領讀生字
3、示范分析字形及書寫規(guī)范
�。ɡ蠋熛瘸鍪緝蓚�字，看看它們是如何構成的'。休，伸。
根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結構講給小朋友們聽嗎？
接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結構，一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。）
4、學生展示字形結構分析
三、配樂練習書寫，教師巡視
四、作品展評
在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的。
五、作業(yè)布置
1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽
2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語
教學反思：
通過指導讓學生學會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準生字，又能為以后學生自覺學習生字打下良好的基礎。
《一株紫丁香》教學設計 2
教學目標
1.認識本課13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學生對老師的熱愛。
教學重難點：
理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒�，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時
教學準備：
CAI
教學過程：
一、導入新課
1.談話引入，揭示課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。
2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。
3.學生質(zhì)疑。
三、全心品讀，體會情感
（一）學習12小節(jié)
1.默讀。
2.說說讀完后體會到了什么？
3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。
�。ǘ⿲W習35小節(jié)
過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？
1.出示學習建議。
2.小組合作學習。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。
3.學生匯報、交流。
教師引導學生理解重點詩句的意思。
�、倬G葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌。
想像它在唱什么歌？理解疲倦一詞的意思。
�、跐M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
理解掛牽一詞的'意思�；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關心我們的。
③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？
4.指導朗讀，指名讀，師生評議。
�。ㄈ┬〗Y：同學們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結全文
1.回顧課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。
《一株紫丁香》教學設計 3
【教學目標】
１、學會本課的生字，讀準字音，認清字形。
�。病⒄_，美觀地書寫生字。
【教學重點】
學會本課１０個生字，理解由這些生字組成的詞語。
【教學難點】
掌握筆畫多的生字。
【教學用具】
小黑板、卡片。
【教學過程】
一、問題導入
�。�、同學們，你們喜歡花嗎？
�。�、你們喜歡什么花？為什么喜歡它呢？誰來說說？
�。�、扳書課題，解釋題目。
�。�、齊讀課題。
５、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
�。�、仔細觀察課文插圖，圖上畫的是誰？什么時候？在干什么？
�。病⒁股盍�，老師還在工作，她是多么認真的`呀！那么課文是怎么寫的？
�。�、要求學生借助拼音，自己小聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。
４、再次讀課文，讀完課文，畫出帶有田字格中生字的詞語。
三、教學生字
�。�、教學字音：
�、乓髮W生借助拼音，拼讀生字。
�、谱屑氂^察這些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌討論。
⑶帶讀，男女比賽讀，齊讀。
�、痊F(xiàn)在老師把拼音擦掉，你們還會讀這些詞嗎？
２、分析字形：
仔細觀察這些生字，你會分析哪個生字，選出你喜歡的生字分析給大家聽，好嗎？
�。�、做游戲。
�。�、用詞選句。
四、總結
�。薄⑼ㄟ^這節(jié)課學習，你學到了什么？讓學生自由回答。
２、學生回答后，教師總結。
《一株紫丁香》教學設計 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認識8個二類生字。
3、通過對課文的吟讀領悟，抓住重點詞，讓學生聯(lián)系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學的生字;對教師有更深的認識，提升對老師的感情。
5、能夠根據(jù)生活實際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，并打?qū)懴聛怼?/p>
情感目標：
1、通過中秋小燈籠的話，來調(diào)動學生的學習積極性。
2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學生了解教師的辛苦，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。
教學重點
1、學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學習第一、二、三小節(jié)。抓住重點詞，讓學生聯(lián)系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的.感情。
教學難點：
引導學生抓住重點詞，聯(lián)系生活實際體會詩的感情。
教學時間：2課時
第一課時(略)
第二課時(20分鐘)
一、指名讀詞語。(2分鐘)
老師枝葉伸進濃綠小院消除花香腳尖
請三個小組開火車讀。
二、新授(18分鐘)
(一)導入。
1、讀題。《一株紫丁香》
2、看圖說話。
(教師指著圖上的紫丁香)問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物?(因為簡單可以全班一起回答)
(二)學習第一節(jié)詩歌(5分鐘)
1、同學們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學們大聲在朗讀第一小節(jié)，并拿出筆來畫一畫。
2、指名回答。
3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦!小朋友為什么這樣走呀?誰來說說看�！�
4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢?試試看。
(二)學習第二小節(jié)。(5分鐘)
導入：這個禮物太特別了，不知道同學們?yōu)槭裁匆蠋煹拇扒胺N一株紫丁香?
1、請三位同學分別讀者2、3、4小節(jié)，其他同學邊聽邊用筆在書上畫一畫。
2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝?真的嗎?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，再讀一讀這三節(jié)內(nèi)容，看看你是怎樣理解的?引導學生抓住重點詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯(lián)系起來理解詩文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎?讀得真好!感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
(三)學習第5小節(jié)。
1、(打開投影儀看課文插圖)同學們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么?
2、這位教師工作太認真了，我們?nèi)嘁黄饋韯駝袼�。用請求的語氣請讀最后一小節(jié)，語速舒緩一點。
三、拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師;教師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數(shù)，我們進入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇�？纯茨男┩瑢W能夠讀得更多。
《一株紫丁香》教學設計 5
課前準備
�、賹W生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
�、趯W生自制生字卡片。
③教師準備詞語卡片、教學掛圖。
第一課時
導入新課
�、俳處熞裕捍禾靵砹�，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
②出示圖畫，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
�、埤R讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
初讀感知
�、僮杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準生字。
②學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
④學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。
⑤開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
�、� 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
⑦學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結伙伴聽。
�、� 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�、崛帻R讀，整體感知。
指導寫字
�、傩『诎宄鍪�10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
�、谌嘟涣鲿鴮懛椒�，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。
③練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
第二課時
復習、鞏固
�、倮首x課文
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。
�、谧x寫詞語。
出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。
鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。
朗讀感悟
①教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
②學生懷著對老師的`熱愛之情朗讀課文。
�、壑该I讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！鄙I：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“綠葉在風里沙沙……”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
�、芊中〗M體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點語句，體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。
�、輰W生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。
�、� 組挑戰(zhàn)讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動。
�、呷囡柡瑢蠋煹纳钋槔首x全文。
書寫指導
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋摺�
牽：上面的“大”字要寫小一些，捺變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。
困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點。
說說背背
�、僬f說此時此刻，最想對老師說的一句心里話。
②看著畫面，和同桌一起練習背誦。
�、郾硌荼痴b。
拓展活動
學唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
《一株紫丁香》教學設計 6
【教學目標】
1、學會本課的生字，讀準字音，認清字形。
2、正確，美觀地書寫生字。
【教學重點】
學會本課1０個生字，理解由這些生字組成的.詞語。
【教學難點】
掌握筆畫多的生字。
【教學用具】
小黑板、卡片。
【教學過程】
一、問題導入
1、同學們，你們喜歡花嗎？
2、你們喜歡什么花？為什么喜歡它呢？誰來說說？
3、扳書課題，解釋題目。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、仔細觀察課文插圖，圖上畫的是誰？什么時候？在干什么？
2、夜深了，老師還在工作，她是多么認真的呀！那么課文是怎么寫的？
3、要求學生借助拼音，自己小聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、再次讀課文，讀完課文，畫出帶有田字格中生字的詞語。
三、教學生字
1、教學字音：
⑴要求學生借助拼音，拼讀生字。
⑵仔細觀察這些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌討論。
⑶帶讀，男女比賽讀，齊讀。
�、痊F(xiàn)在老師把拼音擦掉，你們還會讀這些詞嗎？
2、分析字形：
仔細觀察這些生字，你會分析哪個生字，選出你喜歡的生字分析給大家聽，好嗎？
3、做游戲。
4、用詞選句。
四、總結
1、通過這節(jié)課學習，你學到了什么？讓學生自由回答。
2、學生回答后，教師總結。
《一株紫丁香》教學設計 7
【教學背景】
語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內(nèi)容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學過程中，應積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。
【教學案例】
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦�！蔽耶敃r問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……
【案例思考】
通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你�！薄罢驹谀忝媲埃銋s不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！�
《課程標準》的這一理念，強調(diào)了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。
二、立足“實”處。
很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的'愛。
如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯(lián)系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜�？墒遣坏揭恍瞧�，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學習情況了。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學教學的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學生展開真誠的交流，使一些“問題學生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。
《一株紫丁香》教學設計 8
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
2、學會本課10個生字，正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情
教學過程：
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕
生齊讀：一株紫丁香
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕
師：真是美極了�，F(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀
師：小朋友真能干，現(xiàn)在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫一株紫丁香的。
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節(jié)，然后說說小朋友的心愿是什么？
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論�！�
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……
師：看到你們一個個活潑的`孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀---兩個小組齊讀]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
生:夜深了，老師還在改作業(yè)，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節(jié)。
[指名讀]
師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
生領唱: [學生齊唱歌曲]
師:這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節(jié)，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]
生:我來讀第4小節(jié)……
師:老師覺得我們班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現(xiàn)在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?
生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!
生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……
師:沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現(xiàn)在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節(jié)吧!
[指名讀——男同學讀。]
師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業(yè)，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?
[播放課件:老師在改作業(yè)。]
生:老師，這么晚了，你快休息吧!
生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!
師:我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節(jié)]
師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]
師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現(xiàn)在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]
生……
學寫生字：
香 濃
師:看到小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準備帶小朋友到作業(yè)超市去挑一挑適合我們的作業(yè)。
作業(yè)超市:
�。�1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
(2)把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
(3)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》教學設計 9
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。
設計理念：
閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調(diào)動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
3、在欣賞詩歌中，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力。
教學重點：
在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。
教學難點：
體會老師工作的辛苦。
課前準備：
《每當我走過老師的窗前》樂曲。
教學過程：
一、情境導人，啟動情感
教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
�。ń處熌７聝和Z氣導入，以學習伙伴的形式出現(xiàn)，使學生感到親切、自然，盡快地進入學習情境。）
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。
二、詩文鑒賞，讀中悟情
1、教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應的句子。
�。ú捎贸錆M童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，為學生鑒賞詩文奠定了情感基礎，為朗讀詩文提供了一個范例。）
2、組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里。”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。）
3、這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師��！請用你的朗讀表達出他們的心愿。
4、小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。
�。ù舜钨愖x沒有固定的評判標準，為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動著學生讀書的積極性。）
5、全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽�；ピu互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：
第一節(jié)：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的.語氣。
第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。
引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。
小結：老師的一點一滴灑向?qū)W生都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎？
�。ɡ没ピu互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學生的語感。）
第五節(jié)：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣去勸老師休息？
（充滿深情、如詩般的導語，啟發(fā)了學生的想象，撥動了學生的心弦，進一步為學生鑒賞文本服務。）
6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
�。ù谁h(huán)節(jié)是對學生鑒賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發(fā)對老師的愛戴和贊美之情。）
7、配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。
8、師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟
讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業(yè)。
1、課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2、課外作業(yè)（選做題）：
�。�1）讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。
（21寫一段贊美老師、感謝老師的話。
�。�3）把本首詩編成歌曲唱一唱。
�。ㄔO計有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
《一株紫丁香》教學設計 10
教材分析
《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。
設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！痹趯W文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2、教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3、《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！痹诒菊n的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學目標
1、認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學生尊敬教長的思想。
教學重難點
1、認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。
教學課時兩課時
教學準備多媒體課件
教學設計
第一課時
教學目標
1、認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解紫丁香這種植物。
教學重難點
1、識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、談話導入
1、剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2、介紹紫丁香的相關知識
3、齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1、自讀課文，標注小節(jié)。
2、課件示生字，指名請學生拼讀�！窘處熂皶r指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】
3、擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】
4、課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5、識記生字
�。�1）引導學生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】
�。�2）同桌交流自己的識記方法。
�。�3）集體交流
6、同桌互讀課文，讀準字音。
7、展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】
8、齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？
三、生字書寫
1、課件示本課生字，學生拼讀。
2、指名請學生讀拼音、數(shù)筆畫、說結構、認偏旁。
3、學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。
【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的`書寫】
4、學生練寫，教師指導
【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】
四、生字、詞語鞏固
1、指名請學生讀課本27頁的詞語。
2、學生自選詞語進行造句練習。
五、作業(yè)
把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、課前復習
1、學生開火車讀課文中相關詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】
2、出示本課生字組成的句子，指名讀。
�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3、齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1、課題質(zhì)疑
�。�1）教師板書，學生對課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2、學習第1小節(jié)
�。�1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
�。�3）學生匯報、交流。
�。�4）指導學生朗讀�！疽龑W生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3、學習2—5小節(jié)
齊讀課文2—5節(jié)，學生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
（1）學習第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
�。�2）學習第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
�。�3）學習第4小節(jié)
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽�！景鍟案兄x老師掛牽”，指導學生做好批注】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。
c、教師范讀。
�。�4）學習第5小節(jié)
a、課件示插圖，學生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
【什么時間？誰在做什么？】
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？
c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”，指導學生做好批注】
�。�5）領讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風里沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
�。�6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4、指導背誦
（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香，
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；
讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。
【通過對課文內(nèi)容的填空，引導學生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
�。�2）學生根據(jù)課件提示試背課文。
三、語文小知識
1、教師介紹押韻這一語文知識�！驹姼柚�，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美�！�
2、課件示文中詞語并請學生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3、引導學生自主找出相同的韻母“an”。
4、學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業(yè)
1、四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2、以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課后反思
1、語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現(xiàn)，幫助學生鞏固知識。
2、滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養(yǎng)學生良好的語感。
3、培養(yǎng)學生學習習慣。
�。�1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養(yǎng)。
�。�2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養(yǎng)。
�。�3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內(nèi)容作出批注不但有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。
4、在學生的朗讀指導上教師應積極調(diào)動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢啊，準是又香又甜�！币痪渲小鞍 钡淖冋{(diào)【應讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應該正確范讀。
《一株紫丁香》教學設計 11
教學目標：
�。�、正確流利有感情地朗讀、背誦課文，體會師生之間的深厚情誼。
�。�、樹立起尊重老師的心愿。
教學重點：
感情朗讀
教學難點：
熟讀成誦。
課時：第二課時
一、教學過程：
導言：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第５課，誰能有感情地讀一遍全篇課文。
指名讀
師問：讀得怎么樣？你們想不想和她比一比？（想）那這節(jié)課咱們就來朗讀。朗讀時注意什么？
（生答：聲音大，字音讀準、有感情）下面我們就來讀第一小節(jié)。
[學生聽了學生的朗讀，有的自己沉浸在課文情節(jié)之中更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，這時是讓學生自由朗讀課文的最好時機]
1、學習第一小節(jié)
�。�1）自由讀
�。�2）學生相互評價：你認為他讀得怎么樣？哪句話還需要改一改，為什么要改？
生答：小院很安靜，走路時要輕一點。
生2：“腳尖兒”兒字要和尖連起來，變成尖兒。
�。�3）指名讀：這么多同學提出合理建議，誰能重新給大家讀一讀。
�。�4）想：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
�。�5）齊讀第一小節(jié)。
2、學習第二小節(jié)：
�。�1）教師范讀（放音樂）
（2）你欣賞老師的哪句，認為哪句還需要改一改。
生1：“老師、老師”，這一句讀得好，把學生對老師的深情呼喚讀出來了。
生2、第二小節(jié)中“老師”和第二小節(jié)中“老師”語調(diào)有點不一樣。
（3）你想用什么語氣表達對老師的愛，自由練習。
�。�4）指名讀：理解一天的疲倦。
�。�5）男、女生到前面賽讀。
[這二個小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學生的'共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛語言的美。]
�。�6）師評選朗讀：并適時鼓勵。
3、齊讀第四小節(jié)
強調(diào)：“花兒”的讀法。
師小結：一株紫丁香代表同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激，老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關愛送給你們，下面讓我們師生合作共同完成最后一小節(jié)。
4、學習第5小節(jié)
師讀第一句話：夜深了，星星困得眨眼。
學生讀下句話：老師，休息吧……
師合讀最后一句
二、背誦指導：
三、實踐活動：
�、傩〗M賽讀
②畫一幅畫，能表達師生情誼為主題。
設計意圖：閱讀在語文中教學中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心里很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調(diào)動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現(xiàn)了朗讀才能，又理解了課文內(nèi)容。
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