(優(yōu)選)《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、能力目標(biāo):(1)把握父親形象的特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
。2)學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛(ài)父輩的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象;理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)入新課
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過(guò)癮()唿()嗒熬()住憋()住門(mén)檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開(kāi)場(chǎng)合
二、整體感知
1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
某某家的`老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人也老了,身子也垮了。
2、思考以下三個(gè)問(wèn)題:
。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
。3)新屋造好了,父親怎么樣了?
父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。
4.父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活,就失去了這一切,所以……
四、探究性學(xué)習(xí)
1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
2.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。
臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親形象的看法
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去
4.說(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對(duì)父親的感情。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、小結(jié):比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?
同:都是表現(xiàn)父親的文章,
都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。
異:
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,
建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心
教材內(nèi)容分析:
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
教學(xué)對(duì)象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)工具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》,寫(xiě)的是父愛(ài),父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài),表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題,出示目標(biāo)
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問(wèn)題:
(1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸:
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè):
寫(xiě)一篇日記:《父親》
八、教學(xué)反思:
本課的教學(xué)我從小說(shuō)的文體出發(fā),安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
第一板塊“抓關(guān)鍵詞句,理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品,作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系,段與段的過(guò)度,思路異常清晰,但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句,從而把握不住作者的思路。教學(xué)中,剛好兩位同學(xué)的意見(jiàn)有了分歧,其實(shí),他們的分歧,也正是班上同學(xué)的困惑之處,因而,我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,理清了作者的思路,思路理清了,學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中,還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫(xiě)作方法,我想抓關(guān)鍵詞句,理作者思路,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫(xiě)作中,也要注意前后句子的聯(lián)系,段和段的銜接。
由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系,很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫(xiě),析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué),我遵循先感性、后理性,教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō),這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的,學(xué)生的交流比較精彩,在感性——理性——感性——理性的'螺旋式上升中,學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解的比較到位,第二天作業(yè)的反饋也很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō),這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在完成了“寫(xiě)了什么”“怎樣寫(xiě)的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中,我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”,始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),讀懂父親,讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀,教師確實(shí)要重視,但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn),對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注,在這一板塊的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了,它只需要教師點(diǎn)一下即可,因而,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“作者為什么要寫(xiě)這篇小說(shuō)?編者為何又要編選這篇小說(shuō)呢”,想以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
整節(jié)課的教學(xué)中,我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo),從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的總結(jié),從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置,我的目標(biāo)很清楚,那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)、主要是閱讀短篇小說(shuō)的方法,應(yīng)該說(shuō),整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢,師生互動(dòng)較好。
當(dāng)然,一節(jié)課下來(lái)后,本人也存在著很多的困惑和遺憾。如,這么長(zhǎng)的一篇小說(shuō),如何在一節(jié)課中,即能讓學(xué)生有一整體感,又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如,在本節(jié)課的教學(xué)中,該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
我們學(xué)完《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人,但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛(ài)心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn),如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親,感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預(yù)習(xí):
識(shí)記字詞:
凹(āo)凼(dàng)門(mén)檻(kǎn)涎(xián)水揩(kāi)嘎(g。
籌(chóu)劃黏(nián)尷尬(gāngà)撬(qiào)微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著問(wèn)題,默讀課文。
、俑爬ㄎ恼麓笠
②父親為什么總覺(jué)得自家的臺(tái)階低?
、蹫榻ㄐ屡_(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備?父親為此付出什么樣的代價(jià)?
、苄屡_(tái)階建成之后父親是何種感覺(jué)?為什么?
感知課文內(nèi)容。
提示:文章寫(xiě)了誰(shuí),做了一件什么事,結(jié)果怎么樣。
a、“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!迸_(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的.臺(tái)階,而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階,父親想有地位而沒(méi)有地位,所以父親覺(jué)得臺(tái)階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石,每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
c、不對(duì)勁。
長(zhǎng)期生活中在沒(méi)有地位的環(huán)境中,形成了自卑的心理,住上九級(jí)臺(tái)階,這種心理一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),所以不對(duì)勁。
四、分析人物形象:
在分析上述問(wèn)題的同時(shí)帶出人物形象:
自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想:
作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結(jié)
這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目的:
1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、了解作者及其作品
作者簡(jiǎn)介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、讀熟課文,解決字詞,理解課文找出疑難。
1、識(shí)記字詞:
凹(ao) 凼(dang) 門(mén)檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、復(fù)述情節(jié)。
對(duì)《臺(tái)階》這篇小說(shuō),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋?造好了,父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高! 這個(gè)文眼,從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象?
三、誦讀積累,整體感知。
1、學(xué)生快速再自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問(wèn)題,整體感知。
。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
(2)父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
。3)新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。
(4)、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
四、合作探究,研讀賞析。
設(shè)置問(wèn)題情景一:
1、小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
(板書(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)
。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
3、小結(jié)歸納(只要言之有理即可):
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
設(shè)置問(wèn)題情景二:
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
設(shè)置問(wèn)題情景三:
1、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
五、語(yǔ)言品味,把握主題。
1、語(yǔ)言品味:
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。
例:
。1)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
。2)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
(3)、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的.?
。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
。4)、第13段最后一句說(shuō)明了什么?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
。5)、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
(6)、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?
(提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)
。7)、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
(提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)
(8)、第30段的含義?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
2、把握主題:
設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
……
3、體會(huì)寫(xiě)法:
個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”:
1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ):
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸:
、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。
②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開(kāi)放之前比較,看有了哪些發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
目的要求:
1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備:U盤(pán)
教材分析:
《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。
小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的,開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比,壯實(shí)如牛,篇末寫(xiě)父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
課 型:新授。
方 法:自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò) 程:
一、導(dǎo)入新課。
父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》。
二、檢查預(yù)習(xí)
識(shí)記字詞:
凹(āo) 凼(dàng) 門(mén)檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)
劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾
閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
三、作者簡(jiǎn)介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
四、誦讀積累,整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問(wèn)題,整體感知。
、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
、诟赣H怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
、坌挛菰旌昧,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
五、情節(jié)復(fù)述,體會(huì)情感。
要求改用第三人稱(chēng),抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
六、小結(jié)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
第 二 課 時(shí)
課 型:新授。
方 法:自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò) 程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
答:造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。(其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。
二、合作探究,研讀賞析。
設(shè)置問(wèn)題情景一
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映
社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的.需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
(板書(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽O掳朐逻^(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
小結(jié)歸納(只要言之有理即可):
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不 好意思坐上去。
設(shè)置問(wèn)題情景二:
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
設(shè)置問(wèn)題情景三:
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
三、語(yǔ)言品味,把握主題。
1、語(yǔ)言品味:
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。
例:
“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
2、把握主題:
設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
3、體會(huì)寫(xiě)法:
請(qǐng)同學(xué)們整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法。
討論歸納:個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
四、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”:
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ):
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸:
、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。
1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?
(提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、 第13段最后一句說(shuō)明了什么?
(提示:神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、 第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
(提示:聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、 第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?
(提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)
5、 第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
(提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)
6、 第30段的含義?
(提示:神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
六、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
心愿 準(zhǔn)備 建造 熬不住
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高
要強(qiáng) 尊重 堅(jiān)韌 謙卑
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
李森祥
教學(xué)目的:
1.整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
2.課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
用閻維文的《父親》渲染氣氛,課件展示油畫(huà)《父親》)
解說(shuō):在朱自清先生的《背影》中,我們透過(guò)那個(gè)在困頓中艱難前行的父輩的身影,體會(huì)到了父親對(duì)兒女那深沉而厚重的愛(ài)。李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,也是通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷,讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧!
交流預(yù)習(xí)
1.生字正音:
凹(āo)凼(dng)門(mén)檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)
籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)
2.交流作者
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、誦讀積累,整體感知。
1.學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2.出示問(wèn)題,整體感知。
、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
、诟赣H怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
、坌挛菰旌昧耍赣H怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。
3.故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
三、情節(jié)復(fù)述,體會(huì)情感。
要求改用第三人稱(chēng),抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
四、合作探究,研讀賞析。
1.小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
。1)從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)
。2)從人類(lèi)需要層次論的角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的.需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。
。3)從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
。4)課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
總結(jié):他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
2.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
3.為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
五、語(yǔ)言品味,把握主題。
1.語(yǔ)言品味:
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。
例:
(1)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
。2)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
2.把握主題:
設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
3.體會(huì)寫(xiě)法
討論歸納:
個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。
1.“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下,父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2.互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。
1.總結(jié)存儲(chǔ):
父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.拓展延伸,實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ):文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!
。ㄆ聊煌队埃鹤铍y忘的是父親的時(shí)候,他 。面對(duì)父親,我要說(shuō):“________________ !
八、布置作業(yè):
小說(shuō)有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫(xiě)到這里,沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě),留下了一段空白。
請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
父親老了
建好九級(jí)臺(tái)階
準(zhǔn)備建造高臺(tái)階
三級(jí)青石板臺(tái)階
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
。2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
。3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
。1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。
。2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
。2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱w性閱讀——“踏上臺(tái)階,走近父親”
1、激情導(dǎo)入(多媒體課件:以《愚公移山》為背景音樂(lè))
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
2、速讀課文,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。(學(xué)生自合作解決為主)
3、學(xué)生整體把握,復(fù)述故事情節(jié)。
提示:(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
。ㄕf(shuō)明:整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,迅速把握文章的故事情節(jié),對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此,學(xué)生通過(guò)整體性閱讀,還會(huì)對(duì)文中的人物——父親,有一個(gè)初步的了解。)
。ǘ┩黄菩蚤喿x——凝望臺(tái)階,感受父親
1、再讀課文,合作討論父親的形象。(要求學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子并討論)
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”,父親有什么樣的感受嗎?為什么?
(3)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?
(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(5)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
。ㄒ詫W(xué)生自己找,小組討論為主;思考題是學(xué)生可能找的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示)
2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
父親:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
。ㄕf(shuō)明:突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章,通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩,細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn):理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考,合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的.基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。)
(三)探究性閱讀——“回首臺(tái)階,探究父親”
在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候,父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望;但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階 的新屋時(shí),他會(huì)想什么?
請(qǐng)思考:
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局?
2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
。ㄒ陨舷胪ㄟ^(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要)
。ㄕf(shuō)明:探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)的,有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此,這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫(xiě)好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
。ㄋ模╈柟绦蚤喿x——比較臺(tái)階,理解父親。
請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫(xiě)作方面(選材和立意)的異同。
思考:1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用?
2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的?
。ㄕf(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn),進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫(xiě)法。教師通過(guò)比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類(lèi)似的文章整合、融會(huì)貫通,使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。)
。ㄎ澹┭由煨蚤喿x——回味臺(tái)階,描寫(xiě)父親
1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫(xiě)父親的文章,引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸,抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn),要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。(小組內(nèi)部交流,練習(xí)口頭表達(dá))
2、課外完成上述作文,注意選材和立意。
。ㄕf(shuō)明:語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣,語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)?瓷钪凶约旱陌职质莻(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活,是語(yǔ)文課必須的。)
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法。
【過(guò)程與方法】
1、用第三人稱(chēng)復(fù)述課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析人物形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位愛(ài)心、愛(ài)護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?
二、自瀆感知,整體把握
李森祥簡(jiǎn)介:浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍,1987年開(kāi)始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作,發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說(shuō)作品。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門(mén)檻撬開(kāi)大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng):用第三人稱(chēng)復(fù)述課文內(nèi)容,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。
2、思考下列問(wèn)題
。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。3)新屋造好了,父親怎么樣了?
。4)故事的敘述線索是什么?
3、討論,明確
。1)“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
。2)他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的'新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
。3)父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。
五、合作交流,解讀探究
1、分析人物形象
。1)找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因(即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))。
分組討論,明確:
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng);
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
。2)總結(jié)父親的形象特點(diǎn)
父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象,是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊敬的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?
點(diǎn)撥:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3、掌握寫(xiě)作特點(diǎn)
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階寫(xiě)得詳細(xì)?
點(diǎn)撥:詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
同時(shí),這篇小說(shuō)也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以—下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的'高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類(lèi)需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性。“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專(zhuān)注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6.變換人稱(chēng)練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例:
XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階 老屋
地尊要強(qiáng) 老實(shí)厚道
父親
位重 愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
九級(jí)臺(tái)階 新屋
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法
2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極、健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.梳理小說(shuō)故事情節(jié),理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象,把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
我們從小就會(huì)哼唱《世上只有媽媽好》,可誰(shuí)又會(huì)關(guān)注我們身邊默默無(wú)聞的父親?在你摔倒時(shí),他會(huì)在拐角處給你深情的一瞥;在你困難時(shí),他會(huì)鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的愛(ài)海中,父親讓我們分享了失敗與成功。今天,我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說(shuō)《臺(tái)階》,去感受文中那位平凡而又偉大的父親。
★二、夯實(shí)雙基,掃除攔路虎
凹凼(āo dàng)門(mén)檻(kǎi)
煩燥(zào)嵌著(qiàn)
黏性(nián)胯骨(kuà)
尷尬(gān gà )磕煙灰(kē)
聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個(gè)錯(cuò)誤嗎?
三、問(wèn)題探究,情節(jié)梳理
借助于我們的課前預(yù)習(xí),你認(rèn)為文章建造新屋主體工程過(guò)程寫(xiě)的詳細(xì),還是造臺(tái)階的過(guò)程寫(xiě)的詳細(xì)?為什么?(多媒體展示:臺(tái)階)
圍繞著臺(tái)階,老師有三個(gè)問(wèn)題不太明白,下面我們搞一個(gè)小競(jìng)賽。想請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在文中適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫(huà),看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)給予老師一個(gè)準(zhǔn)確的答案。好不好?
★1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
★2.新屋有幾級(jí)臺(tái)階,父親是怎么造起來(lái)的?
★3.高臺(tái)階的新屋造好后,父親變得怎樣了?
(教師多媒體質(zhì)疑;學(xué)生自讀,圈點(diǎn)勾畫(huà))
是啊,父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階時(shí),卻猛然發(fā)現(xiàn)月已缺,花已謝,人已老……讓我們進(jìn)一步地走近父親,去體會(huì)一下父親是一個(gè)怎樣的人?
四、凝望臺(tái)階,感受父親
★1、小說(shuō)人物形象的塑造,得益于典型的描寫(xiě),作者李森祥在文中抓住父親一個(gè)動(dòng)作、眼神或神態(tài),從細(xì)微處刻畫(huà)父親形象。在此,老師為大家作了一個(gè)課文批注示例,請(qǐng)你模仿著去精讀文章,在自己感受深刻的地方也作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注,從而歸納出父親這一人物形象。
例句批注
第五段:他的腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”,“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。腳如其人,質(zhì)樸敦厚。
第27段:他總覺(jué)得太高了和人打招呼有些不自在,然而,低了一級(jí)還是不自在,便一級(jí)一級(jí)地往下挪.運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫(xiě),體現(xiàn)了父親的.老實(shí)厚道,具有中國(guó)農(nóng)民身上所特有的謙卑。
。▽W(xué)生精讀文章,感受細(xì)節(jié),在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注,各人完成后,四人一組進(jìn)行合作交流,
選派一位代表發(fā)言,展示小組研究成果;教師要發(fā)揮其示范性、引導(dǎo)性,對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))2、學(xué)生文中不理解的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑,師生合作解答,并引出農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,經(jīng)濟(jì)極端貧困。
★3、形象歸納:
4、深情朗讀,感受父親
父親仿佛是那逐日的夸父,耗盡他畢生的心血來(lái)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。盡管最終倒下了,但他仍不失為一個(gè)悲壯的英雄,臺(tái)階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)此刻,對(duì)父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此,老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),從文中挑選自認(rèn)為最喜歡的一個(gè)段落或語(yǔ)句,飽含深情的去朗讀,再次感受這位可親、可敬的偉大的父親!
五、回首臺(tái)階,理解父親
課文中的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,可作者李森祥卻用深情的筆觸,借助于典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。實(shí)際上,我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻,借助于一幅動(dòng)情的畫(huà)面表達(dá)心中對(duì)父親的愛(ài)吧!
(多媒體展示教師示例)
最難忘的是開(kāi)學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候,他肩上扛著行李,緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步,額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對(duì)著父親,我要說(shuō):“爸,您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您的希望!”
(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,完成后舉手發(fā)言,對(duì)學(xué)生作品由學(xué)生互評(píng))
結(jié)束語(yǔ):
是啊,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們每一個(gè)人認(rèn)真的關(guān)注周?chē)氖澜,懷著一顆感恩的心去愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。
3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚誼的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
1.本文是一篇自讀課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2.整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3.教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書(shū)課題──臺(tái)階
本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題
。1)注意下列詞語(yǔ)的形、音:
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
。2)使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
三、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)
小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):理解人物形象;
與《背影》比較分析
教學(xué)過(guò)程:
一、理解人物形象
問(wèn)題探究
1.父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
2.父親為了建造新屋以及臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3.作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
4.臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5.為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫(xiě)作技巧探究
1.作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的`筆墨?
2.為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?
3.文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)得好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。:
教學(xué)重點(diǎn):
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《背影》,寫(xiě)的是父愛(ài),父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài),表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感悟
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲,忌回視
2、思考以下問(wèn)題:
。1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的.要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)。
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)片段位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋,只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲
畫(huà)面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇日記:《父親》
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階李森祥
臺(tái)階高吃苦耐勞
父親老實(shí)厚道
地位高堅(jiān)忍不拔
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
過(guò)程和方法目標(biāo)
把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)健語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法
1、復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文,質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
通過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影,檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)辨音
凹凼(āo dàng)門(mén)檻(kǎn)涎水(xián)淌汗(tǎng)揩汗(kāi)嘎嘎(ɡ。ば裕╪ián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)尷尬(ɡān ɡà)撬石板(qiào)硌了一下(gè)舀水(yǎo)聊天(liáo)
(2)釋義
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度自然。
煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。
大庭廣眾:人很多的地方。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。3)新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,快速搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充、整理:
。1)父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
(2)父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
。3)父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,合作研討,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
須引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題:
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
教師點(diǎn)拔、明確:
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
。2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
教師點(diǎn)拔、明確:
臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
教師點(diǎn)拔、明確:
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么的大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
。4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
教師點(diǎn)拔、明確:
這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
。5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得祥細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
教師點(diǎn)拔、明確:
文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神色很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎樣理解?
教師點(diǎn)拔、明確:
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)拔、明確:
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的`行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5、引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。
在文中作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村面面貌寄予希望。
三、說(shuō)話延伸(出示投影)
1、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的______”來(lái)談?wù)?/p>
臺(tái)階是父親的理想
臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)
臺(tái)階是父親的催老劑
臺(tái)階是父親的自尊
臺(tái)階是父親的_____________________
臺(tái)階是父親的_____________________
2、請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了______”為話題。
為了臺(tái)階,父親付出了歲月
為了臺(tái)階,父親付出了青春
為了臺(tái)階,父親付出了健康
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、布置作業(yè)
1、《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里?
2、在你的家庭中,誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫(xiě)作對(duì)象,寫(xiě)一篇記敘文。注意:(1)圍繞中心選材,詳略恰當(dāng);(2)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高臺(tái)階高,受人尊重
父親:人老體衰
踏黃泥
編草鞋
砍柴
種田
存角票
撿石頭(以臺(tái)階為線索)
撿瓦要強(qiáng)厚道的農(nóng)民
撿磚愚公移山的精神
臺(tái)階低,地位低堅(jiān)忍不拔的毅力
活動(dòng)與探究
一、“感悟親情”練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親,作一次肖像描寫(xiě)。然后,向父母要他們的結(jié)婚或年輕時(shí)的照片,再作一次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較,以書(shū)面形式發(fā)表隨感。
二、結(jié)合篇目特點(diǎn),為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如:《世上只有媽媽好》)。
備課資料
作者簡(jiǎn)介
李森祥(1956—),衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。后來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。小說(shuō)《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990~1992年浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標(biāo)
1.把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2.明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)父親,理解、尊重父親的感情。
2.理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2.理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)設(shè)想】
1.合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2.復(fù)述法。理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
【人教八上】
一、歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
1.(播放音樂(lè)《愚公移山》)歌曲或flash動(dòng)畫(huà)。寓言《愚公移山》的寓意:這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,堅(jiān)持不懈,永不放棄追求的精神。
今天我們學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》,《臺(tái)階》展現(xiàn)的是父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
2.李森祥(1956—),衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
3.本文是一篇小說(shuō),注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)。
二、初讀課文,整體感知:
1.投影出示,檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
凹凼門(mén)檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2.統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句?——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
3.試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:(區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法)
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也跨了。
4.主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
5.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。他希望對(duì)過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。
6.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?從中我們可以看出什么?
他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等?巢褓I(mǎi)錢(qián)等,準(zhǔn)備了大半輩子。表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦的品格,有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
7.“新屋造好了,父親怎么樣了?”為什么會(huì)這樣?
終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了,父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在。
臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
三、合作探究,研讀賞析
1.找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的讀一讀,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
2.父親的性格:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng);
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義:
“陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化角度:一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利,且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親作為傳統(tǒng)的中國(guó)農(nóng)民,為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的.目的就不言而喻了。父親他要求臺(tái)階高,其實(shí)就是追求人生的地位。
從人類(lèi)需要層次論的角度:美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看:
4.既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)“我”年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
5.為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心來(lái)決定的,文章的題目是《臺(tái)階》,所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫(xiě)。
6.文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪去嗎?
不能,這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活,為了造臺(tái)階工作很辛苦。
。ㄌ崾荆篴、節(jié)約、儉樸;b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
四、體驗(yàn)反思:
1.你希望有這樣一位父親嗎?假如他就是你的父親,你會(huì)和他說(shuō)些什么?
。ㄩ_(kāi)放性題目,不求答案統(tǒng)一。)
2.親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3.與朱自清的《背影》比較閱讀。說(shuō)說(shuō)兩文表現(xiàn)出來(lái)的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)之事,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。
五、課堂小結(jié)
1.從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。
2、通過(guò)變換人稱(chēng),概述故事梗概,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深刻體驗(yàn)“父親”這一形象。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會(huì)敘述和描寫(xiě)的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺(tái)階》和《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇小說(shuō)的文眼是“臺(tái)階高,屋主人的地位相應(yīng)就高!币龑(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼,抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)小說(shuō)主人公的感受和理解。
其次,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究三個(gè)問(wèn)題:父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?這樣就能把握全文。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、導(dǎo)入 通過(guò)《背影》一文精巧的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入(以各比較)
二、速讀文章,整體感知課文內(nèi)容。自主探究
文章的文眼是什么?
父親為什么要造一棟有高階的.新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?
方法:先概括文章內(nèi)容然后再用第三人稱(chēng)改寫(xiě)。
明確:
1、文眼是“臺(tái)階高,屋主人的地位相應(yīng)就高!
2、內(nèi)容要點(diǎn):
、 決心造一棟有高臺(tái)階新屋,受人尊重。
、 憑其條件,要造屋準(zhǔn)備大半輩子。
、 終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。
、 屋造好了,人也老了,身體也跨了。
3、比較第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的優(yōu)劣。
進(jìn)一步探究文章線索和寫(xiě)法:
1、文章的線索是什么?
2、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳?
三、通過(guò)典型事件探究“父親”這個(gè)形象
明確:
父親是一位要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,自立于受人尊重,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一位老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身有著傳統(tǒng)中國(guó)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
四、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱母赣H
五、用畫(huà)佳句的形式體味語(yǔ)言特點(diǎn):口語(yǔ)化
六、進(jìn)一步比較《臺(tái)階》和《背影》有何異同之處
結(jié)構(gòu):線索 以物為線索
敘述方式 倒敘 順敘
語(yǔ)言:樸實(shí)、自然、感人
口語(yǔ)化
中心 父子情深
突出父親要人尊重對(duì)社會(huì)地位的追求
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