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《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看、爬、摸、說(shuō)、找、描等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。
2.借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.看一看
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）
2.說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻爬過(guò)的路線？
學(xué)生回答（感知“邊線”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來(lái)爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)”板書：周長(zhǎng)）
二、動(dòng)手操作，揭示概念
1.摸一摸
�。�1）摸樹葉的周長(zhǎng)
先摸一摸它的周長(zhǎng)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)這片樹葉的周長(zhǎng)。教師指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)：邊線）
（2）摸桌面的周長(zhǎng)
師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長(zhǎng)，那你能摸出桌面的周長(zhǎng)嗎？
2.找一找
讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)身邊物體表面的.周長(zhǎng)。
3揭示概念
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？
�。ǹ偨Y(jié)）圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形一周的長(zhǎng)度）
三、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國(guó)旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）
學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長(zhǎng)。
師：為什么說(shuō)這根閃爍的線條不是這個(gè)畫壇的周長(zhǎng)？那怎樣表示這個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？
四、練習(xí)鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁(yè)練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長(zhǎng)（課件逐一播放1個(gè)小正方形、2個(gè)、6個(gè)、9個(gè)小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
�。�1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？
分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
（2）師：（課件出示圖3）把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見）
（3）師：（課件出示圖4）把這個(gè)長(zhǎng)方形分成這樣的甲、乙兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？如果不是一樣長(zhǎng)，誰(shuí)長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)（略）
《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
“周長(zhǎng)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長(zhǎng)的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時(shí)進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長(zhǎng)的含義，體會(huì)到周長(zhǎng)的概念來(lái)自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描邊線，讓學(xué)生在具體操作中體會(huì)周長(zhǎng)的概念。并通過(guò)讓學(xué)生量一量、算一算不同圖形的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。
過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問(wèn)題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。
情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解周長(zhǎng)的概念，能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長(zhǎng)的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、線、直尺、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、心形等圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)
1、看動(dòng)畫初步感知什么是一周。
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？我們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）
�。◣е鴨�(wèn)題繼續(xù)欣賞）這一次請(qǐng)認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說(shuō)）
ppt播放小螞蟻的聲音：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)�！�
師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)有點(diǎn)感覺(jué)了嗎？找周長(zhǎng)應(yīng)該先畫出什么呢？”ppt出示“邊線”。師：“我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)�！保ò鍟菏裁词侵荛L(zhǎng)）
2、小結(jié)：找周長(zhǎng)時(shí)要先描出它的邊線。描邊線時(shí)要注意從哪里開始就從哪里結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的.數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過(guò)一個(gè)看動(dòng)畫引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
二、探究新知，理解周長(zhǎng)概念
1、描一描，說(shuō)一說(shuō)，初步形成周長(zhǎng)概念。
ppt出示圖形，并讓學(xué)生描出這些圖形的邊線。
小結(jié)：邊線即一周，一周的長(zhǎng)度就是這些圖形的周長(zhǎng)。（板書：一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描邊線及判斷邊線描的是否正確這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，邊線即一周，是首尾相連的，從哪開始就應(yīng)該從哪里結(jié)束，為后面學(xué)習(xí)封閉圖形奠定基礎(chǔ)。）
教師出示圖形：圓。讓學(xué)生找這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（先找出它的一周，然后測(cè)量一周的長(zhǎng)度，這就是這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。）教師將這個(gè)圖形的邊線取下來(lái)，粘在黑板上并測(cè)量，告訴學(xué)生測(cè)量出的“長(zhǎng)度”——34厘米，就是它的周長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白周長(zhǎng)是邊線的“長(zhǎng)度”。進(jìn)一步讓學(xué)生明白周長(zhǎng)的定義。）
2、認(rèn)識(shí)封閉圖形，進(jìn)一步完善周長(zhǎng)概念。
ppt出示“角”
引導(dǎo)：利用對(duì)比，使學(xué)生明白有的圖形不是封閉圖形，無(wú)法描出它們的“一周”。
小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
教師完成板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)封閉圖形和非封閉圖形的對(duì)比，進(jìn)一步的完善周長(zhǎng)的概念。）
三、探索測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。
老師讓學(xué)生準(zhǔn)備了直尺和一些線的工具等，請(qǐng)用小組合作的方式想辦法量出長(zhǎng)方形和心形的周長(zhǎng)，并完成表格。
1、學(xué)習(xí)要求：先小組商量，再借助工具試一試。要分工明確，互相配合。
2、小組合作完成，師巡視。
3、小組匯報(bào)并演示測(cè)量方法。（其間師生、生生要互動(dòng)）
4、小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量。（直尺測(cè)量法、繞線法）
（設(shè)計(jì)意圖：荷蘭學(xué)者弗賴蘭登塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式是“做”中學(xué)。在測(cè)量周長(zhǎng)的操作過(guò)程中，既鞏固了周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，也獲得了直尺測(cè)量、繞繩等測(cè)量圖形周長(zhǎng)的策略和方法。）
四、練習(xí)鞏固
1、數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？
2、分別計(jì)算三角形、正方形、梯形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生明白各個(gè)圖形邊的總和就是它們的周長(zhǎng)。
五、拓展提高
六、總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
周
《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合具體事例或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。
（2）能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、直尺、軟尺、繩子等；電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的小嘉賓，它呀，個(gè)子小小的，力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物品，被稱為動(dòng)物界的大力士。猜到它是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，它就是小螞蟻。（教師出示螞蟻圖片）今天天氣這么好，小螞蟻出來(lái)散步了，看！它看到了一片樹葉，它會(huì)做什么呢？（教師演示螞蟻爬樹葉一圈。）
師：他是怎樣爬的？
�。ㄐ∥浵佈刂鴺淙~的邊線爬了一周）
（認(rèn)識(shí)樹葉的邊線，理解什么是一周，從哪開始，到哪結(jié)束。）
二.探究新知
1、描一描
A、師：小螞蟻爬的樹葉邊線，我們能不能用彩筆描出來(lái)呢？
�、賹W(xué)生描數(shù)學(xué)書上樹葉的邊線
�、谥该麉R報(bào)，上前演示，說(shuō)說(shuō)是怎么描的？
�。▽⒁幻瑢W(xué)描的貼到黑板上）
③反饋：同桌互相檢查，看看他描的是否正確。
B、找一找身邊物品的邊線，引到數(shù)學(xué)書封面的邊線，去摸一摸，描一描（怎樣描更好呢，用直尺）。
�。▽⒁幻瑢W(xué)描的貼到黑板上）
2、說(shuō)一說(shuō)
A、剛才我們描了邊線，摸了邊線，在數(shù)學(xué)王國(guó)里它還有一個(gè)好聽的名字，猜猜它叫什么？（周長(zhǎng)，板書）
那什么是樹葉的周長(zhǎng)呢？
�。ㄕn件演示小螞蟻的錄音：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）
（板書：樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）
B、數(shù)學(xué)書封面
我們?cè)賮?lái)看看數(shù)學(xué)書封面，它的邊線是一個(gè)（長(zhǎng)方形），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)？（長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）那正方形呢？用一句話概括出圖形的周長(zhǎng)。圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書）
同桌互相說(shuō)說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)。
這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——什么是周長(zhǎng)。（板書）
C、其實(shí)在我們的身邊就有很多的物體，你來(lái)找一找它們的周長(zhǎng)，（生匯報(bào)，邊說(shuō)邊摸）
3、量一量
師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了什么是周長(zhǎng)，那小螞蟻想知道它爬過(guò)的樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)究竟是多少？你有什么好辦法嗎？
�。恳涣浚�
請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具，以小組為單位動(dòng)手量一量吧！
出示測(cè)量要求：
�。�1）小組內(nèi)做好分工。
�。�2）選好測(cè)量工具。
�。�3）填好表格。
�。�4）匯報(bào)：你們小組用了什么工具，怎么量的，結(jié)果大約是多少？
�。淙~：有用軟尺的，繩子的，格尺的。你覺(jué)得哪個(gè)方法好？）
（數(shù)學(xué)書封面：有的是把4條邊的結(jié)果加起來(lái)，有的是只量了長(zhǎng)和寬，分別乘2）
只要方法正確，就給予肯定。
我們已經(jīng)掌握了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，那么生活中有什么用呢？
比如：做衣服時(shí)需要量腰圍，給別人買帽子需要頭圍等。
4、數(shù)一數(shù)
同學(xué)們量周長(zhǎng)都做得非常棒，老師這里有一些圖形（數(shù)學(xué)書45頁(yè)），想知道他們的周長(zhǎng)，還用量嗎？
�。〝�(shù)一數(shù)）
怎么知道的？
�。〝�(shù)圖形一周的邊線包含多少個(gè)小方格的邊長(zhǎng)就可以了）
先自己數(shù)第一幅圖，匯報(bào)方法，再同桌研究后兩幅圖。（一條邊一條邊的數(shù)，要注意做好標(biāo)記；數(shù)出每條邊，最后相加的，可以把每次數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)，防止忘記）
后兩幅圖，有的'同學(xué)可能就會(huì)想到平移的方法，比一個(gè)一個(gè)數(shù)的更快。
小結(jié)：剛才咱們通過(guò)描一描，說(shuō)一說(shuō)，量一量，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)了物體表面或圖形的周長(zhǎng)，并且會(huì)測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)。同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。
三．鞏固練習(xí)（見課件）
1．蝸牛沿著圖形的邊線走一周，請(qǐng)將它們走的路線畫出來(lái)。教材46頁(yè)1題
你認(rèn)為這道題中的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（一周）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名到大屏幕前演示蝸牛走的路線，教師課件演示。
2．下面這些紅線是平面圖形的周長(zhǎng)嗎？是的打“
指名回答，不是的說(shuō)出為什么？
3．4只小螞蟻分別繞著下面的圖形走一周，它們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？
先數(shù)再比較，可以分橫向和縱向的比，也可用平移的方法，看出上面兩個(gè)周長(zhǎng)一樣，下面兩個(gè)周長(zhǎng)一樣，下面兩個(gè)比上面兩個(gè)多出兩個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)。
四、全課總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒。
記得有兩位名人說(shuō)過(guò)：我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。希望大家在今后的生活，學(xué)習(xí)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到更多的樂(lè)趣。
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