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    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 17:07:45 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。

      2、學(xué)習(xí)用普通話,完整地表述自己看到的和想到的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

      過程與方法:

      學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中,激活學(xué)生思維的火花,增大口語交際的`空間。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

      2、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      教學(xué)準(zhǔn)備:本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。

      教 學(xué) 過 程

      創(chuàng)設(shè)交際情境:

      師:同學(xué)們你種的種子怎么樣了?拿出來吧讓大家看一看,說一說你種的是什么?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      口語交際過程:

      看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎?想知道什么?以小組為單位互相說一說。

      學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。

      把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?/p>

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)2

      《植物在成長》是四年級下冊的第三單元,屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終,由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

      本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法,小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識植物的種子,了解植物生長的過程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件,進(jìn)行大膽的猜想,設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察,放在課外,進(jìn)行中期觀察,讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

      學(xué)情分析

      學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識,好奇心強(qiáng),大膽、好動(dòng),無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的注意力,滿足學(xué)生的求知欲、好奇心,發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí),這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺,在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過單一變量去考慮,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn);能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果;用自己喜歡的方式表述研究成果,能對自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

      2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣;課下能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)。

      3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):研究影響種子發(fā)芽的條件。

      難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的實(shí)驗(yàn)方法探究。

      評價(jià)任務(wù)

      1.認(rèn)識各種植物的種子。

      2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子;教學(xué)課件等。

      教學(xué)過程

      一、情景導(dǎo)入

      師:(多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長的情景)仔細(xì)觀察,農(nóng)民伯伯種下了什么?長出了什么?

      生:在土壤里播下種子,種子發(fā)芽了,長出了莊稼。

      師:是的,種子種在土壤子,有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長,這節(jié)課我們就一起研究新的課題:種子發(fā)芽了(板書課題)。

     。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景,以此引入新課的學(xué)習(xí),貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受到:科學(xué)來源與生活,處處留心皆學(xué)問,只要留心觀察,生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識。)

      二、認(rèn)識植物的種子

      1.區(qū)分種子和果實(shí)。

      師:種子到底是什么樣的呢?(多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米)它們都是種子嗎?請小組討論。

      學(xué)生分小組討論。

      教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。

     。ㄖ参锏姆N子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài),尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”,應(yīng)特別注意,不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片,其中,真正屬于種子的只有花生和綠豆;向日葵是瘦果;小米粒既不是果實(shí)也不是種子,準(zhǔn)確地說只是種子的一部分,因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果,其果皮與種皮完全愈合,不能分離,在碾米的過程中,種子的一部分被碾掉了。)

      2.觀察植物的種子。

      聚焦種子,分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。

      三、播種希望的種子

      師:同學(xué)們請看,這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上,一天后能發(fā)芽嗎?三天、五天呢?一星期、一個(gè)月呢?…

      生:不能。

      師:為什么不能?還需要哪些條件?

      生交流師隨機(jī)板書:可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。

      師:有這些條件就行了嗎?怎樣控制這些條件才能讓種子生長的`更好呢?

      學(xué)生討論,交流自己的猜想。

      師:(出示實(shí)驗(yàn)提示)我們可以用控制變量法做一個(gè)對比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想,記得要堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢?

      學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

      教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。

     。ǚN植種子,教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒,不是適宜的播種時(shí)節(jié),對播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物,如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜,通過這一單元的學(xué)習(xí),給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。)

      四、整理與交流

      交流:種子是怎樣發(fā)芽的?能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎?

      (這是對種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上,并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述其變化過程。)

      五、課外作業(yè)

      課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子,把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來,與同學(xué)們進(jìn)行交流。

      教學(xué)反思

      《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成,這僅在課堂上做是辦不到的,必須利用課余時(shí)間。為此,建議:

      1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識種子,講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí),可以在課堂上做一個(gè)演示。

      2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí),布置課外活動(dòng):種植種子,并講清楚種植種子的步驟。

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)3

      認(rèn)知目標(biāo):

      1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn);能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果;用自己喜歡的方式表述研究成果。

      2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

      3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

      拓展性目標(biāo):

      記錄種子發(fā)芽及生長過程,仔細(xì)觀察自己種植的.植物,并對這一過程進(jìn)行記錄。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象,做好觀察記錄。

      讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

      活動(dòng)過程:

      包括三個(gè)活動(dòng):

      活動(dòng)一: 認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)

      1、提出問題:種子什么會(huì)發(fā)芽?它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

      2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。

      在觀察中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題;也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,做出猜想。提出問題:“春天來了,種子落在土壤里開始發(fā)芽,說明什么?”只是對探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài),為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,通過觀察提出自己的問題,進(jìn)行大膽猜想,并積極闡述自己的觀點(diǎn)。

      3、畫出種子的結(jié)構(gòu),猜測種子哪一部分能發(fā)芽?

      活動(dòng)二:依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。

      1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題:你們的猜想對不對呢?下一步我們應(yīng)該怎么辦?

      2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題:種子在什么條件下容易發(fā)芽?

      3、定研究計(jì)劃,展開探究。

      第二課時(shí)

      活動(dòng)過程:

      活動(dòng)三:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

      1、用自己喜歡的方式研究,設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

      2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法,并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。

      3、組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內(nèi)交流,然后組織全班交流,從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識,讓學(xué)生在充分自由的交流中,豐富自己的認(rèn)識。

      自由活動(dòng):

      評價(jià)時(shí),從“我對研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn),正確的進(jìn)行自我評價(jià),并講出評價(jià)的理由。

      拓展活動(dòng):

      記錄種子發(fā)芽及生長過程,仔細(xì)觀察自己種植的植物,并對這一過程進(jìn)行記錄。

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響;認(rèn)識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系;認(rèn)識塑料薄膜的作用;通過實(shí)驗(yàn)、觀察與記錄,認(rèn)識種子的變化,并描述其發(fā)展變化的過程。

      教學(xué)過程

      1、認(rèn)識種子

      教師把準(zhǔn)備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子,以及向日葵等少數(shù)果實(shí)發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)分什么是果實(shí),什么是種子。然后,聚焦種子,比較它們的顏色、大小和形狀。

      學(xué)生分組討論。

      教師總結(jié),引出要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

      2、整理與交流

      這是對種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的`”上,并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述其變化過程。

      3、布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程,因此,每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。

    種子發(fā)芽了教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

      2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件;

      3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。

      教學(xué)過程:

      一、引入:

      1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的'文字。

      2、談話引入。

      師:“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,好嗎?”

      二、探究內(nèi)容:

      1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

      1) 讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

      2) 歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。(板書:要澆水,要種到土里,要有合適的溫度。)

      3) 改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說說可以改變什么條件?(板書:少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

      2、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

      讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論:

      1) 你想研究什么問題,你打算怎樣做?

      2) 你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

      3) 像你那樣做是改變了什么條件?

      4) 哪些條件是沒有改變的?

      5) 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,我們怎樣知道?

      3、確定研究的問題,并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

      1) 小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

      2) 對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

      3) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,弄清內(nèi)容要求,然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

      三、全課總結(jié)。

      四、課后拓展。

      查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

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