關(guān)于快樂的教學反思（精選11篇）
在辦理事務和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于快樂的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
快樂的教學反思 1
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。
我授課的內(nèi)容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。
1、靈活處理教材。
《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時，一名同學沒帶水，我們應該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排活動內(nèi)容。通過拔河比賽，讓學生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學生感受快樂。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，體驗快樂、感受快樂。之后，讓學生談談自己的一些快樂的事情，目的是讓他們感覺到當自己快樂時，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會》課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
2、回歸生活，突出課堂的經(jīng)驗性。
本課程基本理念是“兒童的生活是課程的`基礎(chǔ)”。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學生引到快樂，體驗分享的快樂上來。讓學生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞著他們的生活實際，針對這些事，教師加以引導，讓學生發(fā)現(xiàn)原來自己在快樂的時候總是想盡快地讓別人知道，而那時，聽你傾訴的人也會跟隨你的心情也很快樂�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，平時在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學們一同活動，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這是一件多么快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學生產(chǎn)生共鳴。
3、主動參與，大膽活動，體驗快樂。
新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環(huán)節(jié)：全班同學共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會快樂；得到獎品的同學在品嘗橘子時分給小組同學，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個環(huán)節(jié)的設計，教師應留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調(diào)動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更愿意去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學在共同活動，并且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。
4、立足過程，促進發(fā)展。
在整個教學過程中，教師要做到適時評價，以鼓勵的發(fā)展性評價為主。正確的評價對學生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學生的學習成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對于學生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對學生就起到了促進發(fā)展的作用。
比如本節(jié)課同學們的拔河比賽之后，對于獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學會很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時，我及時地對他們進行了鼓勵，只要你們努力，無論做什么事都會成功。并告訴他們要有能承擔挫折的勇氣，人的一生不是一帆風順的，要敢于面對失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，這樣才會成功。引導他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時，當他們說到自己或集體的到某種榮譽時，我都會向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學中，遇到問題及時的評價，恰當?shù)闹笇�，交給學生一定的為人的道理。
在整個活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，并及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。
快樂的教學反思 2
通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會到教師上課的情緒關(guān)乎著學生的聽課心情和狀態(tài)，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由于我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經(jīng)驗有限，所以，我一直怕忘記教學環(huán)節(jié)，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經(jīng)驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心里一直等待學生把我要的`答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
總而言之，通過課后反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。
快樂的教學反思 3
《秋天的快樂》是人教版小學語文三年級上冊第三單元口語交際的內(nèi)容。要求學生通過口語交際活動，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放風箏、看紅葉、捉蛐蛐等活動。三年級的學生雖然具有一定的口語交際基礎(chǔ)，但還是有一部分學生處于傾聽狀態(tài)。怎樣讓全班學生都樂于表達、善于表達，從而全面地提高學生傾聽、表達和交流的能力，是我在教學中所要探索的問題。因此，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中，讓學生充分欣賞秋天的美麗，感知秋天的.快樂，并通過說秋天的快樂來提高學生的口語能力，培養(yǎng)交際的興趣。
回顧整堂課，我注重創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生交際欲望，將課堂與生活緊密相連，把學生從大自然這一大課堂中發(fā)現(xiàn)和感受帶入學校小課堂，把小課堂再延伸到課外，把交際的內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來，使學生說得具體，說得真實，說得有趣，真正地提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積淀。
為了激發(fā)學生的參與興趣，創(chuàng)設良好的情境氛圍，課前我讓學生利用雙休日或國慶長假，去田野、去果園、去公園、去大街上……到大自然中去觀察秋天，親近秋天，尋找秋天的足跡，看看秋天的花、草、小動物等，讓學生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受，深入地了解秋天，感受濃濃的秋意。這樣，在廣闊的生活背景中，秋天的景色真實地再現(xiàn)于他們的眼前，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗，全身心地感受秋天的氣息，為課堂上進行的口語交際做好了鋪墊。
在導入環(huán)節(jié)，學生秋天的回憶被喚醒，激起了強烈的表達欲望。學生講述完秋天給自己的印象后，接著在老師“在這美麗的秋天，你最想做什么”問題啟發(fā)下，學生們打開了話匣子，爭先恐后地講述自己在秋天都會干些什么。當教師創(chuàng)設為秋姑娘評選“快樂小天使”這一情境時，課堂氣氛達到了高潮，學生在我精心創(chuàng)設的情境中快樂地述說，積極地評價。學生們興趣濃厚，參與的熱情很高，把互動和語言訓練很好地結(jié)合起來，使互動更加有效，更好地培養(yǎng)了學生傾聽、表達和應對能力。
總之，準備這節(jié)課、教學這節(jié)課的過程讓我收獲了許多，學到了許多，同時也留下了遺憾……一節(jié)課下來，學生交際的興趣濃厚，能在老師的指導下一步步學會把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染，同時也懂得了與人交際時應做到態(tài)度大方，文明有禮，認真傾聽，教學目標的達成良好。但在教學過程中，學生對如何運用具體有趣的事例來表達自己的快樂還存在一定的困難，教師對學生表達和評價方面的引導還不是很到位，希望自己以后在不斷地反思和總結(jié)中得以提升。
快樂的教學反思 4
快樂體育起源于日本，它是指從情感教學入手，創(chuàng)設符合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情感，喚起學生自主性，對學生進行健全的身體教育、人格教育為目標的一種體育教學思想。它強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學生“樂學”為中介，達成學生對體育的主動學習、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學的特性和整體效益。
從各地區(qū)開展的快樂體育教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對過去教學中出現(xiàn)的一些問題進行了反思，如過分強調(diào)競技，教學內(nèi)容陳舊，教學方法呆板等。同時也對體育教學的某些方面進行了改革，但許多改革往往只著眼于教學過程中的某一點，如廣東的快樂體育以教材的更新和評價的改革為切入點，“218課程研究團體”以各年齡段的課程的綜合改革為切入點，江蘇和廣東省湛江市的快樂體育以教學內(nèi)容和教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂體育則以營造和睦的教學氛圍為主要目標。對于快樂體育教學在整個學校體育中的應用模式，卻缺少深入的、進一步的研究。
為此，我在教學中進行了“快樂體育”教學活動的研究與實踐。旨在通過實施，達到在學校體育中實現(xiàn)四個改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學校體育目標的實現(xiàn)，為學校體育工作的開展提供一種新的模式。
一是變學生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學生參加體育活動的'積極性；
二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學活動內(nèi)容為多種多樣、寓教于樂的活動內(nèi)容；
三是變少數(shù)人參與的體育活動為多數(shù)人參與的體育活動，達到了樂中健體、啟智、培德的教育目的，在學校體育中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體目標；
四是變以往輕群體健身重競技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學生身心與提高競技運動水平協(xié)調(diào)發(fā)展。
快樂的教學反思 5
教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫xx的回答。
課堂教學是落實教育的主渠道，因此，在課堂教學中教師要喚起學生的主體意識，把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。
學生樂于學習來自興趣。興趣是推動學習的直接動力。如果學生對學習產(chǎn)生興趣，就會把學習看作是自己的愿望和需要，就會積極主動地而且心情愉快地去學習。只有學生在樂于學習時注意力才能集中，才會去積極思維，所學的知識才能掌握得快、記得實。因此，激發(fā)學生樂于學習是教學得以成功的重要條件。如何激發(fā)學生樂于學習呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的和諧、融合的氣氛，學生才會愛學、樂學，才會對學習感興趣；其次要運用教學方法，根據(jù)不同的`教材采用不同的教法，在教學課文18《做什么事最快樂》時，可先引導學生回答“你們覺得做什么事最快樂？”然后讓學生自己說，學生在說的時候是越說越愛說，而且感覺學生是非常愉快。接著師再說：“現(xiàn)在我們來看看小青蛙覺得做什么事最快樂？”讓學生帶著這個問題學習本課，從而調(diào)動了學生求知的主動性，獲得了學習的愉快體驗。教師在教學過程中激勵學生的自信心，在課堂中學生取得點滴進步時，就要及時給予鼓勵，學生在學習有困難時，如提問他，他不會回答，那師應熱情幫助，消除他們對學語文的畏難情緒，從而增強自信心。當學生不回答時，教師要激勵學生的自我表現(xiàn)欲望，增強自我表現(xiàn)的勇氣，但不應該指責他，而應該熱情地批導學生，這樣學生的積極性、主動性就會調(diào)動起來。學生在學習本課時，當讓學生分角色朗讀時，他們就表現(xiàn)得躍躍欲試，興致很高，引導學生動腦、動口放手全身心投入，要把課堂變成學生展示才華的場所，培養(yǎng)學生的參與意識，表現(xiàn)意識在課堂中真正體現(xiàn)學生的主體性。
總之，我們的教學是讓學生成為課堂的主人。學生在課堂中活躍起來了，課堂氣氛必定活躍，教學效果必然好，學生的各種能力就會提高，這樣學生才能真正成為學習的主體，教育改革才能真正落實到實處。
快樂的教學反思 6
“生日快樂”是小學三年級美術(shù)教學內(nèi)容，當學生們看到這個課題時會想到自己和親人過生日的場景，課堂氣氛活躍，學生思維拓寬了，成為學生最為甜蜜的回憶。
反思這節(jié)教學設計，我對學生進行了分析，利用多媒體教學，創(chuàng)設學生喜歡的過生日情景，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。我著重于從情境創(chuàng)設入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。我讓學生回憶自己和家人、朋友過生日時的情景并向同學們述說后，他們的情緒高漲，有些學生竟開始手舞足蹈起來，于是我馬上來到下一個環(huán)節(jié)—游戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的.氣氛推到了高潮。在學生的熱情還未減退時，我展示出事先準備的范畫，讓同學們欣賞畫中的人物及發(fā)生的事情，讓同學們有個創(chuàng)作的引導方向，以致于不知如何表現(xiàn)人物與環(huán)境的畫畫面處理問題，然后我把作業(yè)要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣..這一課總體感覺雖然偶爾還存在一些不足，我想希望以后再上這一課的時候，相信會更有所提高吧！
不太好的是課堂紀律太亂，這是我們每位美術(shù)教師所困惑的問題。
快樂的教學反思 7
愛，是人類最美好的情感;愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事。在第六單元，我就和孩子們一起展開了一趟愛的旅行，感受了人與人之間純真的感情，既體會到了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》中真摯的友情，也感受到了海峽兩岸的血脈親情，而《給予是快樂的》以其新穎的故事和獨特的觀點感染了每一個人，這個外國文學作品有很強的人文性，在謀篇布局上也很有特點
《給予是快樂的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實自然，但是又極具感染力。針對教材的這一特點，我以“自主探究”為主線，想通過引導學生通過自主讀書，理解課文，并引導學生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的.感悟。在自主探究的過程中突現(xiàn)學生閱讀的自主化與個性化。
我在教學《給予是快樂的》一文時，采取引導著學，后完全放手的自學方式進行教學。
在教學第一部分時，引導學生去讀課文，讓學生從讀中感悟兩個人物的思想變化，抓住重要詞句，進行教學，由于詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會產(chǎn)生不同的意義，所以，應該引導學生關(guān)注到具體的語言，在對語言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句，在與具體語言的對話中，探究這些詞句的意蘊。如在課文第三到第五小節(jié)中，有兩個近義詞：“吃驚”和“驚訝”，我在課堂中就讓學生反復地品讀，想想這里的兩個詞語分別指的是什么，意在讓學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境來探究意思相同的詞的不同意思，從而更好地理解這一個部分的內(nèi)容。指導朗讀，使學生明白小男孩的想法是出乎人意料之外的，而保羅的想法與我們初讀課文時相同，體現(xiàn)出小男孩為人奉獻的一種高尚情操。我組織學生以各種方式一遍又一遍地解讀課文：引讀課文，讓學生進入情境;再自由讀課文，使學生理解內(nèi)容“保羅為什么想錯了”;默讀課文，體會語言所要表達的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升
第二部分的教學，則采用學生自學為主，教師適當點撥的教學模式，讓學生自己讀課文，交流從文中讀懂了什么?學生可以根據(jù)自己的理解，說出自己體會到的內(nèi)容，我努力引導學生潛入文本，在讀中感悟，在想像中感悟，在說話中感悟。比如：通過談體會，多種形式的朗讀，小男孩“不求索取而是給予、不是炫耀而是關(guān)愛弟弟”的美好心靈躍然紙上;然后創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感參與，讓他們進入角色去經(jīng)歷去體驗“小男孩、弟弟及保羅他們是如何度過了這個難忘的夜晚的?”教師最后進行總結(jié)歸納。
這樣的教學模式，感覺學生的主體作用發(fā)揮較好，教師的引導也起著不可忽視的作用。一堂課下來，總體感覺部分學生的積極性被調(diào)動起來了，但也有相當一部分同學還較為被動，發(fā)言不夠積極。我想在我以后的教學工作中，有許多需要改進的地方，必須大幅度轉(zhuǎn)變教學觀念，以人為本，提高學生學習的主動性與積極性。
快樂的教學反思 8
找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節(jié)奏歡快，歌詞短小，便于學生記憶。在這首歌曲的學習中，我重點要求學生記住歌詞，唱準音調(diào)。在學習過程中出現(xiàn)了一下幾個問題：
1、因為這首歌歌詞短小，朗朗上口，學生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學生基本能比較準確的完整的唱完歌曲。二類學生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學生還不能唱出歌曲。
2、在表演這一個環(huán)節(jié)，我讓學生全體圍成一個大圈，選擇一位學生站到圈的中間，讓學生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個學生一起走“敬個禮，握握手”的.動作，接下來被找到的學生繼續(xù)做動作。學生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習了動作，還能增加同學之間的感情。學生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。
3、在活動過程中還有極少數(shù)學生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學生都能參與活動。
快樂的教學反思 9
今天，我講授了《感受快樂》一課，學生們學習得很開心，他們找到了生活中的快樂。
我為學生們提供了一個展示自己的舞臺，他們都說出了自己的收獲，本節(jié)課收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的.思維很活躍，能從多角度去思考問題。
不足：
1.學生們在學習中不夠主動。
2.有個別學生發(fā)言不積極。
改進措施：
1.在課堂上，我們要多關(guān)注學生，應多表揚鼓勵他們，增強孩子們的自信心，使他們嘗試到成功的喜悅。在設計問題時，我們可以為學困生設計一些淺顯的問題，爭取讓不同層次的學生都有所收獲。
2.我們要培養(yǎng)學生的合作學習能力，應創(chuàng)設一個暢所欲言的學習氛圍，讓學生樂于表達、善于表達。還要培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能清楚明白地表達出自己的所思所想。
在以后的教學中，我們可以采取游戲的方式，使學生們能輕松愉快地學會所學知識，讓孩子們在樂中學、玩中學。
快樂的教學反思 10
優(yōu)點之處：
1.游戲中學習
根據(jù)我們班學生愛玩游戲、競爭意識強的特點設計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學。
2.知識點重點教學
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的.講課風格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的平穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學反思》全文共315字
快樂的教學反思 11
在教學活動的設計中，老師讓學生成為教學活動的主體 ，特別強調(diào)學生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達到教育的目的.。而這些活動內(nèi)容又貼近了學生的生活，來自學生生活實際，通過充分的親身體驗，學生掌握一些心理知識和技能。 通過測試快樂、訴說快樂、分享快樂、行為訓練等活動幫助學生認識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。
所以，只要教師走進學生，融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設目的了。
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