高二的英語教學反思范文(精選5篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編幫大家整理的高二的英語教學反思范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高二的英語教學反思1
愛因斯坦曾說過:“興趣是學生最好的老師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣!睂W生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對于英語教學過程當中的的幾點反思:
一、促進教師與學生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”。要讓學生愿學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、英語教學要尊重個體差異性
不能對學生制定統(tǒng)一的標準,英語學習的評價也應該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價,促進學生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進,使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。
三。定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校大范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐富學生的語言生活,培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。
四。點石成金,自主學習
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學生上學,不僅僅是為了學知識,更重要的.是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的,而是滲透于整個教學過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,而應是教給他們學生單詞的策略,指導學生構建自己的學習策略,為終身學習打下基礎。此因,在課堂教學過程中,教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的,而不是教師教會的。”只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練,才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者,更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一課堂、每一單元,踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二的英語教學反思2
高二上學期的工作將近尾聲,總結這一學期的英語教學工作;可以說有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話;在探索中前進,在前進中探索;教學在發(fā)展,知識也在發(fā)展。
本學期我擔任高二1,3兩個文科班的英語科教學,根據(jù)學期初制定的教學計劃,現(xiàn)已基本完成教學任務。這一學期來,本人更積極地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
由于是新教材,對每課的教材處理,在備課組內都會先進行認真的討論,并結合新課標的要求,進行取舍,真正做到了用教材教學,而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結合我們學生的`實際情況,精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結,不斷提高自己的業(yè)務水平。
針對于不同層次的兩個班,我的教學也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎太差,從初中的課程開始彌補。兩個不同層次的班級分別都有進步。一學期來,所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高,在學校組織的歷次考試中,成績進步明顯。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二的英語教學反思3
一、學生現(xiàn)狀分析:
我目前任教高二15、16班的英語?偟膩碚f,高二15班的學生聰明。有一部分的學生非?炭,能自己專研學習,而且有幾位學生的英語非常的好。但仍然有一部分的學生學習不踏實,幾乎不學,優(yōu)差生懸殊。16班學生的顯著特征就是非常刻苦,吃苦耐勞,喜歡問問題,學習氛圍良好,大部分學生愛學習,但由于基礎太薄弱,有些學生感到學習有些吃力,效果不顯著,但仍沒放棄。
二、教學現(xiàn)狀的分析:
目前高二年級都在采用較適合學生的學案教學,學生提前預習課文較以往多,作業(yè)情況良好,質量高,但知識點單詞確實太多,學生記憶知識的能力受到限制。同一知識需反復講解。
三、考試成績綜合分析:
英語每上一個單元,就會測試一次,而且每月都有月考,這學期學生進行了十幾次英語考試,F(xiàn)對這些成績進行如下分析:
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定,而且成績優(yōu)異,但中等成績的學生波動大,成績不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復考試,但仍有許多學生不會做。有的.學生說,老師講的時候,他懂,也知道以前學過,但做題時什么都忘了。
第三、部分學生答題速度慢,考試試題未能做完。不是不會做,只是沒做完。
第四、大部分學生完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低,尤其是改錯。
原因分析:
第一、平時學習時,許多學生非常愛做筆記(這很好),但大多數(shù)學生只記在本上,沒記在腦中。學而不思或少思考,上課時動手多,動腦少。
第二、記單詞時間過多,效率低,練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時,許多學生想一勞永逸。單詞只記一遍,很少鞏固。詞匯量太少,閱讀讀不懂,只能亂猜答案。
第三、因學生自己做題或寫作文中常出現(xiàn)錯誤,做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤。但老師一評講時,一點就通。
第四、部分學生書寫較差,就算作文質量高,也很難得高分。
四、下一步教學措施:
針對以上分析,以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫:
第一、認真?zhèn)浜脤W生的實際情況,制定合理的教學內容,知識點的講練一定要到位,強調聯(lián)系的作用,布置的作業(yè)一定要認真檢查、落實,著重當面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎知識的教學和運用,通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。
第三、加強學習方法指導,培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,督促學習做錯題收集,鼓勵學生多問問題。勤練習,勤思考。
第四、加強學生閱讀聯(lián)系。多閱讀,不僅可以增長學生的見識,還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學生書寫。
高二的英語教學反思4
今年是我第二次教高二教材了,選修六的文章及練習改變很大,較好的適應了高考題型的新趨勢,更加科學。
一、學生現(xiàn)狀分析:
我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學生總的來說文科班成績稍好一點,優(yōu)生稍微多一點,但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學成績較平均,沒有特別突出的優(yōu)生。學生學習英語的態(tài)度大多數(shù)同學表現(xiàn)很好,學習認真刻苦,但由于基礎太薄弱,提高學習成績有一定的難度。
二、教學現(xiàn)狀分析:
新教材增加了很多單詞和短語,知識點比較多,學生記憶知識的能力受到限制,課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導致教學時間較緊,學生自主學習的時間也縮短,因此較難處理好教與練的關系。
三、從成績出發(fā),分析可能存在的問題:
第一,學生聽力水平較低。學生沒有自己練習聽力的習慣,選擇題普遍得20分左右,聽取信息得一兩分。
第二,基礎知識貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固,語法知識少,從而影響了寫作的成績。
第三,分析能力差?荚嚂r學生自己不會分析問題,雖然這個知識點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學生練習太少,不知道如何解題。
三、教學計劃:
第一,聽力占總分的35分,比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課,但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵學生課后自己多聽課文聽力,做聽力練習,聽英文歌曲,而且要反復聽,直到完全聽懂為止。
第二,抓好基礎知識的掌握。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進行詳細的講解,進行舉一反三加強練習,采用聽寫的方式檢查學生是否確實掌握知識。布置的作業(yè)一定要認真檢查和落實,著重當面的批改和訂正。
第三,加強學習方法的指導,培養(yǎng)學生們靈活運用知識的能力。
第四,建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍?梢杂蓪W生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。
第五,適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容,布置學生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演。
第六,利用課文對學生進行其他方面教育如愛國主義教育,運用課文培養(yǎng)學生熱愛科學,追求真理的信念,利用課文培養(yǎng)學生的健康心理。
通過反思,我認識到老師在教授課文的'過程中,不僅僅只是簡單的教授學生懂得文章的意思,更重要的是要教會學生如何通過課文的理解,從而學會更多的知識內涵和學習技能。因此,在以后的課堂教學中,我要更好地利用課文教學來進行各種各樣的知識傳授。
高二的英語教學反思5
本學期我擔任高二(3)班和高二(4)班兩個班的英語教學工作,這兩個班一個是對口升學班,另外一個是職高班,除了少數(shù)幾個學生基礎較好之外,普遍英語底子差,基礎薄,大部分學生惰性大。男生多,而多數(shù)男生討厭背單詞,因此他們最大的難關就是單詞關,詞匯量少,嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點,我在日常教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累,要求單詞每課過關,并且經(jīng)常進行單詞聽寫,這樣不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。還有,每個單元我都針對詞匯和短語出相關的試卷讓他們考試,但是,每個班總是有一些學生寧可被罰抄,就是不肯去背單詞。
在教學中,我認真落實備課的環(huán)節(jié),在備課之前,對教材內容做到心中有數(shù),并參考相關資料,認真鉆研教材,確定重難點;同時,備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學生,根據(jù)學生的實際情況采用適合他們的'教學手段,不斷培養(yǎng)學生的學習英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”,做到精講精練。課后及時對授課做出反思,總結其中不足。對學生多鼓勵,少批評。為了使學生更愛開口,在練習中,重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心。
另外,我還能積極參與聽課、評課,虛心向同事學習教學方法,請教教學中出現(xiàn)的問題,提高教學水平。
以上就是我在本學期的教學反思,許多地方存在不足,希望在以后的教學里,多學習,勤反思,繼續(xù)探索提高學生學習英語興趣的方法,以促進教學工作更上一層樓。
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