《回收廢品》教學設計

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《回收廢品》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《回收廢品》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　2、在運算過程中，借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

　　3、經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　借助學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

　　教學難點：

　　經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

　　2、針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？（回收）回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的`也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗�。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學問題。

　　二、小組合作，自主探究。

　　1、師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？

　　學生用語言描述所給的信息。

　　2、思考：能提出什么數(shù)學問題？小組合作交流。

　　3、學生代表匯報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？

　　同學們提的問題很好，該如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

　　4、小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺。

　　教師巡視指導。

　　組織學生匯報。補評：

　　5、先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

　　6、用小棒擺一擺小青收集數(shù)量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？

　　先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13—4=9（個）。

　　7、小結：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。

　　三、鞏固練習：

　　1、“練一練”的第二題。

　　用小棒擺一擺，再畫一畫，然后列式計算。

　　做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

　　2、出示口算卡“接龍練習”完成第5題。

　　做完后集體訂正。

　　3、完成第1題：指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。

　　做完后集體訂正。

　　4、完成第3題：指導學生看圖，笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們又有什么收獲呢？

　　學生說一說自己的收獲和不足。

　　《回收廢品》教學設計2

　　【教材分析】

　　本節(jié)課教學內(nèi)容特點之一：加減法同時呈現(xiàn)用一幅連環(huán)畫的形式引出加減法兩個問題，為學生提出問題和解決問題的思考開拓更大空間。教材安排具體的生活情境，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，抽象出算式，進一步體會加減的意義發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識。

　　【學情分析】

　　一年級的小朋友活潑、好動、有著豐富的想像力，但計算枯燥泛味，反復單調(diào)的操練很容易使學生失去學習興趣。

　　【教學目標】

　　1、結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

　　【教學重難點】

　　重點：理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

　　難點：在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

　　【教具準備】

　　課件：小棒

　　【教學過程】

　　一、談話導入 激發(fā)興趣。

　　師：周末爸爸媽媽有沒有帶你出去玩呀？（學生自由說一說）

　　師：老師也出去玩了，特意拍了幾張照片和大家分享，外面的景色真沒呀！有綠綠的草地、清清的湖水、彎彎的小路。（課件展示有垃圾的圖片）看到這些美景，你有什么感受？

　　生1：心里很難過，到處是垃圾。

　　生2：我們要愛護環(huán)境，不能隨便扔垃圾。

　　師：是呀，地上的垃圾真的讓人很不舒服，讓原本美麗的景色大大打了折扣，垃圾不但影響環(huán)境，它的危害也是很大的。比如塑料，它埋在地底下，很多年都不會腐爛，影響莊稼的生長。針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？

　　生：回收

　　師：很好�；厥帐莻�好辦法，對回收的`廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學問題。（板書課題）

　　【設計意圖】用學生平時經(jīng)常熟視無睹的廢品引入新課，能激發(fā)學生的興趣，主動投入到本課的學習之中，也體現(xiàn)了數(shù)學和生活之間的密切聯(lián)系，同時，借此機會向學生滲透廢品對我們生活環(huán)境的影響，增強學生的環(huán)保意識。

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：探究“小紅收集了多少個塑料瓶？”

　　說到回收，我們的好朋友小林、小紅、小青已經(jīng)開始行動了，我們?nèi)タ匆豢窗�。（出示主題圖）

　　1、你從圖中獲取了哪些數(shù)學信息？

　　指明學生回答。

　　2、你能提出什么數(shù)學問題？

　　預測：學生可能會說

　�。�1）、小紅收集了多少個塑料袋？

　�。�2）、小青收集了多少個塑料袋？

　　3、大家提的問題也是淘氣想問得，我們一起幫幫它吧！先看第一個問題。（課件出示問題）

　　師：小紅收集的瓶子數(shù)量和誰有關？

　　生：小林

　　師：解決這個問題要用到哪個數(shù)學信息？

　　生：小林收集了13個塑料瓶；小紅比小林多收集3個。

　　師：說了這么多，你想到什么好辦法解決這個問題了嗎？

　　生：擺小棒、畫圖。

　　師：很好，結合這兩個數(shù)學信息選擇你喜歡的方法來解決？

　�。▽W生自由完成，全班展示）

　　師：你能列出算式嗎？

　　4、小結：通過剛才大家的做法，原來解決這個問題實際上就是解決比13多3的問題。“13”這個信息是題目告訴我們的，稱為“已知數(shù)”，也就是說“求比已知數(shù)多用加法計算”。

　　【設計意圖】在老師的引導下，體會解決問題的步驟：找相關信息———擺學具、畫圖———列式———小結方法，為學生獨立探索下面問題打好基礎。

　　活動二：探究“小青收集了多少個塑料瓶？”

　　小朋友的表現(xiàn)真是太棒了！這么快就幫淘氣解決了第一個問題，相信下面的問題也難不倒大家，有沒有信心？（課件出示小青收集了多少個？）

　　1、師：請仿照剛才我們解決問題的過程，以小組為單位合作完成，并說一說你是怎樣想的？（小組合作）

　　交流展示：小組代表上臺展示。

　　2、對比第一個問題，你能告訴我解決這個問題的方法嗎？

　　小結：解決“比小林少4個”的問題實際上就是解決比13少4的問題。“13”這個信息是題目告訴我們的，稱為“已知數(shù)”，也就是說“求比已知數(shù)少用減法計算”。

　　【設計意圖】有了前面第一個問題的鋪墊，放手讓學生小組合作完成，通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題，小結方法。目的是給學生一個思維的空間，培養(yǎng)學生的交流、操作、探究的能力。

　　三、練習應用

　　1、生活中，像這樣的數(shù)學問題特別多，笑笑在購物時就遇到了，我們一起去看一看。

　　口答下面問題：一副羽毛球拍60元，乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元，一副乒乓球拍多少元？

　　2、出示課本練一練第2題。

　　觀察圖，弄清題意。

　　師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？

　　生：兩個班捐書的數(shù)量相差12本。

　　請獨立完成

　　【設計意圖】通過練習鞏固所學知識，練一練，做一做，說一說來提升學生做題能力。

　　四、課堂總結

　　1、今天你有什么收獲？（學生自由說一說）

　　2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創(chuàng)造，希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周圍的人們“保護環(huán)境，人人有責”

　　【設計意圖】讓學生總結學到的知識的同時，讓他們懂得保護環(huán)境的重要性。意識到“保護環(huán)境，人人有責”。

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