- 相關(guān)推薦
《認識東、南、西、北》的教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認識東、南、西、北》的教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識東、南、西、北》的教學反思1
《認識東、南、西、北》這節(jié)課是在同學們一年級的時候?qū)W習的認識位置-----前、后、左、右的基礎(chǔ)上進行學習的，本節(jié)課的教學目的是通過一系列的教學活動使學生認識東、南、西、北這四個方向，要能夠用給出的一個方向辨別其余三個方向，并能用東、南、西、北這些方位詞語描述物體所在的方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識。初步發(fā)展學生的空間觀念。
通過課堂教學與聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到數(shù)學知識與日常生活是加密聯(lián)系在一起的。方位知識正是我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺氖挛�，把課堂與學生的日常生活聯(lián)系起來，有利于學生接受新知識，吸收新內(nèi)容，在理解的.意義上把握新知，本節(jié)內(nèi)容的教學我都盡力做到每個環(huán)節(jié)是學生喜聞樂見的，并且是學生所熟悉的。如課堂的導入部分：早上，小明起床，吃過早餐，背上書包迎著太陽上學去，你知道他面向什么方向嗎？
這里很多同學都是非常熟悉的太陽從東方升起，從西方落下。很多同學都說出了小明面向的是東面，這時老師就借這個機會給同學們留下了問題。我們知道了東面，如何辨別南、西、北這些方向呢？讓同學們帶著這些疑問進入今天的學習，這四個方向的教學主要是要引導學生記憶這些方向，如東對西、南對北，東南西北這四個方向都是按順時針的順序進行排列的，有利于學生進行記憶。
《認識東、南、西、北》的教學反思2
1、利用現(xiàn)實情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗。
教學中，充分利用學生對“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有認識進行教學。面對太陽站立，根據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個方向，把對新知識的理解與學生已有的“前、后、左、右”的認識建立聯(lián)系，促進學生掌握東、南、西、北四個方向。
2、提供豐富的活動情境，讓學生在活動中體驗和認識有關(guān)方向的知識。
活動指一指：介紹班級的情況。同學們已經(jīng)初步辨認東、南、西、北四個方向，接著老師報方向，你們能迅速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個教室的'情況呢？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對，南和北相對），這是辨認方向的一個好方法。
活動轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？依次面對南、面對北、面對西。會向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面向哪兒？向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛才不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動的，數(shù)學上叫順時針），這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。
3、以學生的學校生活和家庭生活為題材，引導學生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學校教學樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學生通過對物體位置的描述，來體驗物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
盡管本課大部分同學都能充分的領(lǐng)會并運用，但仍有極少數(shù)同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。
【《認識東、南、西、北》的教學反思】相關(guān)文章：
南東作文范文10-05
《收集東收集西》教案09-02
《南渡北歸》讀書筆記10-07
認識比教學反思09-17
認識教學反思02-06
《比的認識》教學反思04-16
《西地平線上》教學反思10-06
丟東忘西的我作文400字10-06
《送元二使安西》教學反思10-06
圓柱的認識教學反思10-06