關(guān)于《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。
2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。
3、通過(guò)對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
核心問(wèn)題：
從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，揭示課題
1、每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的'夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號(hào)鳥(niǎo)
2、學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào)
�。�2）出示句子：
寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。
3、聽(tīng)《寒號(hào)鳥(niǎo)的介紹》
4、介紹認(rèn)“鵲”字：
寒號(hào)鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順
1、出示自學(xué)要求：
2、認(rèn)讀字詞，積累詞匯
（1）多字音：當(dāng)作暖和
�。�2）寒冬臘月大雪紛飛北風(fēng)狂吼
讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)面對(duì)面住著，成了鄰居。
�。�1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：
堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開(kāi)的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀
板塊三：品讀課文，對(duì)比勤懶
兩個(gè)鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找句劃句
（2）交流評(píng)議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話(huà)告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。
寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告
（3）男女生讀句子
A體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。
相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）
B體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰
C對(duì)比語(yǔ)言：喜鵲看見(jiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)
1、活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察——指導(dǎo)——評(píng)議
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
3、能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2、簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容。
二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。
閱讀提示：
�。�1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。
�。�2）思考：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會(huì)到了什么？
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
２.著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。）
現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）
師小結(jié)：同樣寫(xiě)天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的`對(duì)話(huà)。
同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇�！昂�(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
試著用“今天（），以后（）；從小（），長(zhǎng)大（）�！睂W(xué)著勸勸寒號(hào)鳥(niǎo)。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
試著用“寒號(hào)鳥(niǎo)只看（），不看（）。只顧（），不顧（）�！毙〗Y(jié)寒號(hào)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“得過(guò)且過(guò)”。
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)）
四、創(chuàng)編故事。
�。�.故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
�。ń袉�、看望、嘆息）
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
�。�.故事新編。（二選一）
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。
利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
3、指名講述故事（帶飾頭表演）。
五、補(bǔ)充教學(xué)《明日歌》。
六、小結(jié).
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3、能分角色朗讀課文。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)、教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)、）
二、布置自學(xué)：
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
3、填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。
三、檢查自學(xué)情況：
1、聽(tīng)錄音范讀課文、（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)、（互相交流評(píng)點(diǎn)）
3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的.表示時(shí)間的句子。
2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）
4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)：
1、默讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）
2、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰、（學(xué)生理論，互評(píng)）
3、齊讀第1自然段。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入：
1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)、（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段：
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)、（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、兕}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”和“喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書(shū)課題。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2.師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1.自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡�！�
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
�、俾�(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼�(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠兀�(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选保f(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的.做法的句子。
5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。
生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示寒號(hào)鳥(niǎo)圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號(hào)鳥(niǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
�、谧R(shí)記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”�！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保摆狻奔印败�(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāngdàng）；號(hào)（hàoháo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱(chēng)”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）
②讀一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔�、害怕或受外力等而顫抖�?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。
哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號(hào)枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
�、谛谓直容^識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車(chē)”是“陣”，“去”加“卩”是“卻”。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！瓣�、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！袄省弊笥业葘�，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)這些詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（本段話(huà)講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？
�。▽�(xiě)了寒號(hào)鳥(niǎo)把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
（這句話(huà)交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。】
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)�！�
品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫(xiě)突出了什么？
這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)
概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。
作用：（1）寫(xiě)景襯托人物心情。（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。
�。�2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
�、谶@種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴�？熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”
�。�1）這個(gè)對(duì)話(huà)，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！
【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫(huà)的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
�。�1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。
（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的，從課文中寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)
本課中自然環(huán)境的`描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。
舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一段話(huà)，注意運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。
示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥(niǎo)—崖縫
喜鵲—大楊樹(shù)
寒號(hào)鳥(niǎo)
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號(hào)鳥(niǎo)—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽(tīng)勸告
喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥(niǎo)做窩
寒號(hào)鳥(niǎo)—得過(guò)且過(guò)
悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥(niǎo)—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
（1）冬天來(lái)之前。
（2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的`生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
�。�2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的.故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞：樹(shù)枝shzh哆du躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫(xiě)完再玩，還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，特別是在假期里，是先寫(xiě)作業(yè)，還是后寫(xiě)作業(yè)。總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國(guó)。這件衣朋小了點(diǎn)兒。句型3是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語(yǔ)部分反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展�！昂�(hào)鳥(niǎo)”中的“號(hào)”讀二聲。搭：小鳥(niǎo)用樹(shù)枝搭窩。躲：躲在門(mén)后面老鼠躲貓。勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分讀課文第一段，提問(wèn)：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥(niǎo)也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不搭窩？總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問(wèn)：如果寒號(hào)鳥(niǎo)丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié)讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)話(huà)、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫(xiě)、背誦生詞2.練習(xí)對(duì)話(huà)
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。
2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。
2.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
3.出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4.把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)
5.說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。
2.指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3.自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。
4.學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5.齊讀第1自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.出示會(huì)寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2.指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅(jiān)。
4.出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的'位置，并范寫(xiě)生字。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只()的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1.默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？(用“”畫(huà)出)
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)
2.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)
3.過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1.指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
2.回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
(2)誰(shuí)是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
(4)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6.點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。
喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)
①體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1.自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。
2.從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？
3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。
4.齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結(jié)
1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2.分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書(shū)】
13寒號(hào)鳥(niǎo)
(寒號(hào)鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
�、俳涣髯R(shí)記方法。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、茉u(píng)價(jià)。
（4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)的句子。
�。�1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的'對(duì)話(huà)，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
①?gòu)南铲o的話(huà)中，你能讀懂了什么？
�、趶暮�(hào)鳥(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
（2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦凍得直發(fā)抖凍得直跺腳凍得直流鼻涕
冷得像冰窖熱得像火爐快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。
2.讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題。
出示學(xué)生熟悉的`故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì)告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
一堵石崖一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）
東尋西找得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月伸伸懶腰
狂吼冰窖
哀號(hào)當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）
哀號(hào)當(dāng)作
學(xué)號(hào)當(dāng)然
二、品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事��？讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號(hào)鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。
（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了��？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì)一直在外面玩。
寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？
說(shuō)話(huà)練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對(duì)話(huà)朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶啊！
我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”——寒號(hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�
你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�
我們來(lái)對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)�。�
當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀（2次）
最后寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
�。�3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？
冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè)得——
�。�4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越小：——
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——
想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧�，最終幸福的生活了下去。
那現(xiàn)在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，是因?yàn)椤膽卸琛⒌眠^(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)？你想對(duì)自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)：
寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲
懶惰勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死幸福
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