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第六單元作文 教案
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的第六單元作文 教案，歡迎閱讀與收藏。
月光下的遐想
舉頭望明月，李白寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時(shí)有”那一輪明月，勾起人們心中多少往事，引發(fā)人們多少遐想！就讓那灑進(jìn)窗口的幾縷月光，托起我們想象的翅膀，自由地飛翔吧。以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運(yùn)用描寫、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。
寫作方法講解
本單元寫作意在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。那什么是聯(lián)想和想象呢？所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。美學(xué)家朱光潛說得十分明了：“聯(lián)想就是見到甲而想到乙�！比藗�?cè)谏钪锌吹奖毖嘞氲酱禾�，看到瑞雪想到豐收，說到李白想到杜甫，人們這種思維活動(dòng)就是聯(lián)想。所謂想象，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象，從而建立起新的有價(jià)值的東西的心理過程。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，而想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。文章插上聯(lián)想和想象的雙翼，就會(huì)在藝術(shù)天空自由翱翔。因此本單元教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。
在作文中，聯(lián)想是一種最基本的能力，然而又是一種重要的能力，起著不可忽視的作用。秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過，知識(shí)貧乏，線路就不能很暢通了�！甭�(lián)想很像串聯(lián)的燈，電通燈亮，一亮一串，形成一條鏈。譬如劉禹錫有一首詠嘆“烏衣巷”的懷古詩：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！弊髡哂蔀跻孪锫�(lián)想到豪貴的王謝家族早已凋零敗落，聯(lián)想到滄海桑田變幻無常的社會(huì)人生。我們可由此聯(lián)想到“烏衣巷在何人住?回首令人憶謝家”。再聯(lián)想到謝家諸多風(fēng)流子弟：謝尚、謝安、謝靈運(yùn)、謝朓等，又由此聯(lián)想到謝家才女謝道韞。據(jù)說有一次吃午飯，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪南國(guó)還是少見的。孩子們都瞪大眼睛向外看，謝安趁機(jī)問：“你們看這雪花像什么?”侄兒謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”侄女謝道韞則說：“未若柳絮因風(fēng)起�！敝x道韞確實(shí)表現(xiàn)了深刻獨(dú)到的聯(lián)想能力。沉甸甸的鹽粒與輕飄飄的雪花除了顏色相似外，再無共同之處。而“柳絮因風(fēng)起”，則描繪出雪花輕柔飛旋之狀，傳出雪花空靈迷離之神，且不著痕跡地將寒冷化為溫煦，從色、形、神等方面作了聯(lián)想。怪不得謝安向侄女點(diǎn)頭叫好：“好一個(gè)柳絮因風(fēng)起!”看來，聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強(qiáng)度、層次都不同。
現(xiàn)代散文作家朱自清筆下的《梅雨潭》也可謂是內(nèi)容精美，聯(lián)想豐富。雖為文字表達(dá)，卻如有聲有色的立體風(fēng)景。對(duì)瀑流的描寫處處用聯(lián)想，當(dāng)看到一帶白而發(fā)亮的水當(dāng)中有了裂痕，立刻聯(lián)想到“被扯成大小幾綹”，“不復(fù)完整的布”，使瀑流的形象無比鮮明；當(dāng)看到瀑流沖下濺起的水花，又立即聯(lián)想到“白梅”“楊梅”，使水花更形象化。由此可見，聯(lián)想真像一把神奇的鑰匙，它能打開記憶的寶庫，讓生活中的珍珠到文章中去發(fā)光添彩。
再來看本單元的寫作題目《月光下的遐想》，這是一個(gè)偏正短語，中心詞是“遐想”指悠遠(yuǎn)的思索與想象，月光及月光下的景物是進(jìn)行“遐想”的源頭，對(duì)月光下的景物的描寫是本文必不可少的部分。寫作時(shí)宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。不少學(xué)生抓住了中心詞“遐想”，展開了想象，但忽略了聯(lián)想的基點(diǎn)“月光”或“月光下的景物”。又有的學(xué)生通篇對(duì)月光和月光下的景物進(jìn)行了描寫和渲染，雖然語言優(yōu)美，但都未能扣準(zhǔn)題意，是不可取的。
那么如何圍繞中心展開聯(lián)想和想象呢？
（一）要找準(zhǔn)聯(lián)想的基點(diǎn)，即觸發(fā)聯(lián)想的物件及其寓意。
蘇叔陽的一首抒情詩的意境是：雨傘給了別人創(chuàng)造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己。如果以《雨傘的聯(lián)想》為題寫一篇散文，就應(yīng)以“雨傘給了別人創(chuàng)造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己”這一特征作為聯(lián)想的基點(diǎn)。如果不找準(zhǔn)聯(lián)想事物寓意的榫接點(diǎn)，很可能作文會(huì)出偏差。有的可能會(huì)寫與雨傘有關(guān)的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來了雨傘；同學(xué)或朋友甘冒雨淋之苦讓雨傘給自己。有的會(huì)直接用擬人之法描寫雨傘被人用時(shí)為人遮風(fēng)擋雨，不被人用時(shí)則閑置一旁，任其發(fā)霉破爛。諸如此類，從表面上看似乎也是在聯(lián)想，究其實(shí)卻與文題要求相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)閷懗?/p>
故事一類的不僅文體與要求相悖，中心也成了反映父母之愛或?qū)W友之情，與所供材料題旨不合；而寫成童話一類的，文體不符自不待言，其所反映的中心則只能與人才的際遇有涉，自然不可能與作文要求印合。因此，聯(lián)想是以客觀事物間固有的聯(lián)系為基礎(chǔ)的，它不是胡思亂想，它要從一定事物出發(fā)，并沿一定方向進(jìn)行。
當(dāng)然，從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，可產(chǎn)生不同的聯(lián)想點(diǎn)，關(guān)鍵是不能脫離中心�！对鹿庀碌腻谙搿房梢試L試從以下幾方面尋找聯(lián)想的基點(diǎn)：
�、� 月光
�、� 月光下的景物
�、� 月的陰晴圓缺
�、� 與月亮有關(guān)的名篇、詩句
�、� 與月亮有關(guān)的神話傳說
（二）在寫景中展開聯(lián)想和想象，增強(qiáng)文章的美感。
不管選擇怎樣的聯(lián)想點(diǎn)，對(duì)月光下的景物的描寫還是必不可少的。畢竟，月光及月光下的景物是進(jìn)行“遐想”的源頭。
描寫月光及月光下的景物必須準(zhǔn)確地抓住事物的特征，也就是說，必須抓住所寫景物的表層特征和本質(zhì)特征，才能使景物顯得真切，生動(dòng)，別具一格，增強(qiáng)文章的魅力。我們對(duì)景物的描寫是為“遐想”服務(wù)的，需要強(qiáng)調(diào)的是，要準(zhǔn)確把握什么是聯(lián)想，這有兩個(gè)要素：1、“有聯(lián)系”；2、“另一個(gè)”。如果兩個(gè)事物之間沒有明顯的聯(lián)系，那么這種聯(lián)想是牽強(qiáng)附會(huì)的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯(lián)想到黑板，雖然東拉西繞也能找到二者之間的聯(lián)系，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯(lián)想物與本體必須是兩個(gè)事物，不能是同一事物，否則，也不是成功的聯(lián)想。由眼前之景聯(lián)想、延伸，將寫景與聯(lián)想恰到好處地結(jié)合起來，這也是本單元寫作中的難點(diǎn)。
（三）展開聯(lián)想和想象時(shí)，必須使自己的思維盡可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。
“遐想”不同于“啟示”和“思考”，它可比聯(lián)想更為悠遠(yuǎn)，但不同于幻想。在思考之余，更應(yīng)注重思路的歷程和情感的脈絡(luò)，思維可更廣泛和廣遠(yuǎn)。遐想的空間要由生動(dòng)形象的生活構(gòu)成，避免思考與說理過多，內(nèi)容太抽象，往往會(huì)弱化文章的情感力量。寫作時(shí)要注意描寫、敘述、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，“一切景語皆情語”，描寫景物、敘憶事件中應(yīng)注重寓情其間，或?yàn)槭闱閺埍尽?/p>
作文離不開聯(lián)想和想象，但要掌握好“合理”二字，這要求聯(lián)想和想象是要建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的。所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識(shí)，積累語言，這樣，聯(lián)想和想象的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫出動(dòng)人的文章。
●題目
正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個(gè)微笑；生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光。回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩。
請(qǐng)以“美好的回憶”為題，寫一篇記敘文。
●思路導(dǎo)引
以“美好的回憶”為題，題目雖定，但范圍廣泛，比較好寫，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一要抓住關(guān)鍵詞“回憶”和“美好”。寫作范圍是往事，是回憶，事件的性質(zhì)是“美好”的，有意義的，因?yàn)槭录拿篮枚y忘。既是回憶，可采用倒敘手法，同時(shí)靈活運(yùn)用順敘、插敘手法，不可偏離題意，寫成其它文體。二要展開聯(lián)想，豐富想象。展開豐富的想象可以使文章內(nèi)容充實(shí)富于文采。三要生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。生動(dòng)形象有文采來自文化底蘊(yùn)，來自知識(shí)，來自視野，來自善于聯(lián)想，來自巧于借鑒，來自精選的材料，來自深刻的思考，來自句式的選擇，來自修辭的運(yùn)用。四要?jiǎng)e具一格，創(chuàng)新求異。構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，立意要深要新，要準(zhǔn)確地把握。
●題目
走進(jìn)眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕。選一架？戴上濃墨，黑云壓
頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡。摘下來，哦，原來晴空萬里，世界是這樣本色。對(duì)于這些有色眼鏡，你有怎樣的想法呢？請(qǐng)以“有色眼鏡”為話題，寫一篇文章。
●思路導(dǎo)引
本題文體上不加限制，旨在引導(dǎo)學(xué)生善觀察、重發(fā)現(xiàn)，善聯(lián)想、重思考，可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)加以選擇素材。圍繞“有色眼鏡”這一生活用品，可對(duì)各色眼鏡展開描寫，寫出在生活中的點(diǎn)綴作用，抒發(fā)自己的感想；也可先抓住有色眼鏡的特點(diǎn)寫起，展開聯(lián)想，思考不同的人喜歡戴什么色彩的眼鏡？戴上它，給眼前的原色著上了色彩，不同的色彩有著怎樣的寓意？生活的原色與著上色彩后哪個(gè)更精彩？從而獲得對(duì)生活的某種啟示；還可對(duì)與有色眼鏡間的故事展開敘述。有色眼鏡本只是身外裝飾之物，可只要與一定的對(duì)象聯(lián)系，似乎就有了是非、褒貶的色彩。大膽運(yùn)用你那清澈透亮的雙眼，去發(fā)現(xiàn)人情百態(tài)，感悟一下有色眼鏡的世界。
●題目
一條弧線畫在了黑板上，可以把它想象成雨后懸掛的彩虹，丟一塊石頭入湖心形成的拋物線，一座石拱橋，海灣的波浪。
請(qǐng)你把一條弧線的想象物作為描寫對(duì)象，寫一篇富于想象力的文章。
●思路導(dǎo)引
這是一個(gè)表現(xiàn)范圍寬泛，人人都會(huì)大有施展余地的題目。首先，你要明確要寫作的對(duì)象，寫作對(duì)象的確立來自與“弧線”相關(guān)或相似物件的聯(lián)想，聯(lián)想要打開思路，對(duì)象可以是靜止的，也可以是運(yùn)行中的，只要把握其“弧線”特征即可，如雨后的彩虹、少弦的弓、衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡等。接下來就可圍繞你選定的對(duì)象展開進(jìn)一步的想象，或?qū)懯�、或抒情、或議論，把你獨(dú)特的視角寫出來。
●題目
春雨綿綿，萬物生長(zhǎng)；夏雨瓢潑，洗滌大地；秋雨瀟瀟，籠罩四野。俗語說得好“春雨貴如油”，李商隱筆下“巴山夜雨漲秋池”，杜牧眼中“多少樓臺(tái)煙雨中”。在雨的陪伴下，你曾有過怎樣的經(jīng)歷和回憶呢？請(qǐng)你在“雨中”展開聯(lián)想，寫一篇不少于600字的文章。
●思路導(dǎo)引
在雨的面前，有人欣喜，有人哀愁，心情不同的人看到雨的感受也不同。在“雨”這個(gè)催化劑的作用下，把你的思維展開，大膽地進(jìn)行聯(lián)想和想象。
1、可抓住聯(lián)想點(diǎn)雨出發(fā)，先描寫雨中的景物，由此聯(lián)想到與之相關(guān)的人或事。這樣的材料應(yīng)是較多的，可嘗試圍繞文題，腦海中多方設(shè)問并找到答案，縮小寫作范圍、打開寫作思路。
2、采用以“小”見“大”寫法，從小角度、小題材開掘出深廣的思想內(nèi)容，從細(xì)小的場(chǎng)景中揭示出社會(huì)的本質(zhì)意義，以豐富文章的主題和內(nèi)涵。
●題目
大千世界，精彩紛呈：美麗多姿的自然景觀，豐富多彩的人文景觀，日新月異的科學(xué)技術(shù)，雄偉壯觀的城市建設(shè)，幽靜秀美的田園風(fēng)光，還有你的朋友、同學(xué)在事業(yè)上、學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)秀成果，你的家庭出現(xiàn)了可喜的變化，你自己得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一切，都值得你用優(yōu)美的文字去贊美，用美好的心靈去欣賞�！笆澜缟喜皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛�！闭�(qǐng)以“學(xué)會(huì)欣賞”為話題，寫一篇不少于600字的文章。
●思路導(dǎo)引
生活中存在美的事物，要靠你靜心去發(fā)現(xiàn)。
1、可結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述自己認(rèn)為美的某件事；
2、可用抒情散文的方式，抒發(fā)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受；
3、可展開豐富的聯(lián)想和想象，以童話或改變視角的方式，以他人的立場(chǎng)講述對(duì)“美”的理解與感悟；
4、可嘗試反向思維法，透過“不美”的事物與“美”的事物形成鮮明的對(duì)比，從而寫出對(duì)美的向往和追求。
文章中的“美”是你發(fā)現(xiàn)的，所以要寫出自己的真情實(shí)感，有分析、有獨(dú)到的見解。
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