《拋硬幣》教案通用

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《拋硬幣》教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過游戲活使學(xué)生初步體會和了解有些事的發(fā)生是不確定的，有些又是必然的。

　　2、通過小組活動實踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可性有大有小，嘗試用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表達事物發(fā)生的情況。

　　教學(xué)重點

　　體會事件的確定性的不確定性。

　　教學(xué)難點

　　體會事件的確定性的不確定性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、硬幣、白、黃顏色的乒乓球，盒子、實物投影。

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天上課之前我們要做一個摸球游戲。請聽清要求：老師請一組小朋友上來摸球，摸之前將盒子搖一搖，摸時眼睛不要看。摸到黃球的同學(xué)可以得到一顆糖，其余同學(xué)仔細(xì)觀察，猜一猜他們摸到什么顏色？

　　2、臨時小組的摸球活動。

　　3、提出問題：剛才同學(xué)們摸球時，你每次都能猜準(zhǔn)嗎？這種不一定發(fā)生的事，我們用“可能性”來表示。（揭示課題）你們想不想也來玩一玩這個游戲？好，接下來請同學(xué)小組內(nèi)玩一玩。

　　二、問題探究

　　活動一：

　　1、每個小組一個盒子，第1～5組3個黃球，3個白球。第6組全部是黃球，第7組全部是白球。讓組內(nèi)成員輪流摸球，每人摸2次，組長把每人摸的球的顏色記錄在統(tǒng)計表里。

　　2、讓統(tǒng)計完的小組上來匯報自己組的結(jié)果。

　　3、聽完這些小組的統(tǒng)計結(jié)果，你們有些什么想法？

　�。ò�1～5組的盒子打開，看看球的顏色）我們通常把這種不能確定發(fā)生的事情叫“可能”，也就是說我們1～5小組的同學(xué)既有可能摸到黃球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）

　　三、體驗感悟

　　1、為什么第6組摸到的都是黃色；第7組摸到的都是白色？

　　2、讓學(xué)生推測，再打開盒子看看。第6組可能摸到白色嗎？不可能。在生活中遇到確定不發(fā)生的事我們就用“不可能”來表示。一定能摸到黃球嗎？確定能發(fā)生的事就用“一定”來表示。（引出“一定”和“不可能”。）

　　3、找朋友游戲。

　　剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機靈狗它們也玩了這個游戲，如果它們分別從盒子里摸一個球，你們判斷一下，會是什么結(jié)果呢？（出示書中的練習(xí)。）

　　4、轉(zhuǎn)盤游戲：

　　學(xué)的新知識來制作一個小玩具。其實它做起來很簡單，盤架只需一個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指針。接下來，請小朋友根據(jù)要求制作轉(zhuǎn)盤。

　　（1）指針一定指著紅色區(qū)。

　�。�2）指針不可能制著紅色區(qū)。

　�。�3）指針有可能制著紅色區(qū)。

　　小組隨意設(shè)計，讓學(xué)生猜結(jié)果。在我們生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“發(fā)生的事。

　　四、實踐應(yīng)用

　　判斷：太陽從東邊升起。公雞會下蛋。明天會下雨。

　　誰還能用“可能、不可能、一定”來說說生活中有哪些事是可能發(fā)生的，不可能發(fā)生的，一定發(fā)生的。

　　五、總結(jié)收獲

　　今天玩得開心嗎？你覺得今天有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　口算題卡兩頁

　　板書設(shè)計

　　拋硬幣

　　一定可能不可能

　　教后隨記

　　在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的活動情境，讓學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂的學(xué)習(xí)。

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