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數(shù)學(xué)練習(xí)課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)練習(xí)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第44-45頁練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運(yùn)用口算解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
�。�1）題中讓我們解決什么問題？
（2）解決這三個(gè)問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
�。�3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的'蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過程和結(jié)果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題�？偨Y(jié)出了實(shí)際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)能力。
3、結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用有關(guān)面積方面的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)能力。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
可愛的小熊聽說同學(xué)們今天要上一節(jié)活動(dòng)課，它非常想和大家一起來做游戲。但是河馬老師要求它必須答對(duì)下面這道題才能來到這兒。它能順利通過考試嗎？請(qǐng)你也來連一連。
一枚小紐扣1平方米
電燈開關(guān)的正方形底座1平方厘米
一張方桌表面1平方分米
二、學(xué)中做
1、完成“練習(xí)二”第7題。
2、學(xué)校要在樓后的長(zhǎng)方形空地上建造花壇以美化校園。請(qǐng)你根據(jù)圖示，求出ABCD四塊花壇的總面積。
3.將正確答案的序號(hào)填在（）里。
�。�1）邊長(zhǎng)是100米的正方形草坪，占地面積是1（）。
A.平方米B.公頃C.千米
�。�2）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形的面積比（）
A.面積同樣大B.長(zhǎng)方形面積大C.正方形面積大
�。�3）至少用（）個(gè)同樣大小的正方形可拼成一個(gè)大正方形。
A.2B.4C.8
（4）測(cè)量土地時(shí)，一般用（）做單位。
A.平方分米B.平方千米C.平方米
4．完成“練習(xí)二”第8題
5．一個(gè)長(zhǎng)方形果園長(zhǎng)78米、寬50米，面積是多少？如果在這個(gè)果園的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？
三、做中得
1．綜合練習(xí)
�。�1）選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡?/p>
�、僖粋�(gè)魚池占地2500（）
�、谔彀查T廣場(chǎng)的面積大約是40（）
�、劢淌业拿娣e大約有50（）
�、芪覈�(guó)領(lǐng)土大約是960萬（）
⑤媽媽的手掌大約1（）。
（2）完成“練習(xí)二”中的數(shù)學(xué)游戲。
�。�3）寧寧假期去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。正巧叔叔要搭一個(gè)花棚。他先打下了四個(gè)樁，定下了長(zhǎng)方形的四個(gè)頂點(diǎn)。量了之后，長(zhǎng)是24米，寬16米。他正準(zhǔn)備用塑料搭棚，寧寧說：“叔叔，我還能圍出一個(gè)更大的地方。”寧寧把好方法講給叔叔聽，叔叔連忙說好。同學(xué)們，你能圍出更大的地方嗎？
2．實(shí)踐應(yīng)用。
�。�1）完成“練習(xí)二”中的.實(shí)踐活動(dòng)。
�、贋樾∶骷业膹N房鋪地磚選擇合理的設(shè)計(jì)。
�、诟鶕�(jù)要求設(shè)計(jì)圖案。
（2）最近，佛山正在爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家衛(wèi)生城，市政府決定加強(qiáng)城市建設(shè)，擴(kuò)大綠化面積，把占地1公頃的正方形廣場(chǎng)平整擴(kuò)展，使得每一邊都向外延長(zhǎng)100米。新廣場(chǎng)將有多少公頃？你知道怎么算嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.小黑板的作業(yè)。
2.“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)和五星級(jí)的同步的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
學(xué)校要在樓后的長(zhǎng)方形空地上建造花壇以美化校園。請(qǐng)你根據(jù)圖示，求出ABCD四塊花壇的總面積。
教學(xué)后記
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案3
教材分析：
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平均分，了解每份同樣多的`生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。
3．問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第五課時(shí)
除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
�。�1）6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）
（2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 153＝5 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
（3）把20平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）
（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 93=3 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
1在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
3結(jié)合具體的生活情境，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
二、教材分析
本課內(nèi)容是編排在第三單元乘法中兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算之后的練習(xí)課，在練習(xí)內(nèi)容上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難。目的是使學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，掌握本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；并結(jié)合生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識(shí)和能力；同時(shí)，通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，從而提高學(xué)生估算的能力；并且經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大部分是縣直各單位的子弟，具有較好的家庭環(huán)境；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，教室內(nèi)微機(jī)、多媒體、電視樣樣俱全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的`條件。本學(xué)段的學(xué)生都是8～9歲的孩子，在這節(jié)課中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中協(xié)作學(xué)習(xí)，去探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂實(shí)錄
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以老師想請(qǐng)大家利用剛剛學(xué)過的知識(shí)和自己的的智慧做一次快樂的闖關(guān)尋寶旅游活動(dòng)。有興趣嗎？老師為大家設(shè)計(jì)了5關(guān)。下面我們一起來闖第一關(guān)。
(一)搶牌游戲
1玩撲克牌游戲。
每組4個(gè)學(xué)生配有8道乘法口算題的撲克牌。在玩時(shí)要求4人合作，同時(shí)拿出1張撲克牌，用乘法計(jì)算，看誰的動(dòng)作最快，算得快的人贏得1張牌，每獲得一張牌，將得到10分。看誰獲得第一關(guān)的勝利。
206352023302018
31305080 50202560
2小組合作活動(dòng)。
3小組匯報(bào)。
師：誰來說一下第一關(guān)的得與失？
生1：在計(jì)算5080時(shí)，我先做了58＝40，但最后丟了一個(gè)0，結(jié)果成了400。以后再算的時(shí)候一定要細(xì)心。
生2：最后一道2560，我進(jìn)錯(cuò)位了。
4教師小結(jié)。
師：大家反應(yīng)真快，口算得又對(duì)又快。祝賀大家通過第一關(guān)！下面請(qǐng)繼續(xù)闖第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，對(duì)號(hào)入座 （課件演示）
10 20 3040 50 6070 80
( )( ) ＝ 800( )( )＝1200
( )( ) ＝ 3500 ( )( )＝4200
( )( ) ＝ 2800 ( )( )＝2400
(學(xué)生獨(dú)立做，尋找規(guī)律。)
師：現(xiàn)在細(xì)心觀察，誰有好的方法呢，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)先將0暫時(shí)去掉，來進(jìn)行選數(shù)填空，最后再將0補(bǔ)上，就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)答案不是唯一的，第一個(gè)可以填1080也可以填20xx。
生：我還發(fā)現(xiàn)第二個(gè)和最后一個(gè)也可以填兩個(gè)不同的答案。
師：剛才第一小組的同學(xué)真聰明，不僅能添上正確的答案，而且還能用不同的方法選數(shù)填空，真讓人羨慕。其他組可要努力追趕呀！你會(huì)填了嗎？
(三)第三關(guān) （課件出示）
師：誰能利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)打開萬寶箱呢？
(學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。匯報(bào)成果。)
生1：我是用豎式計(jì)算，花了將近3分的時(shí)間。答案是2819。
生2：我用的估算，只有2819的計(jì)算結(jié)果在500和600之間，所以只有它能打開萬寶箱。我用了3分多的時(shí)間。
生3：我是利用哪個(gè)算式積的個(gè)位數(shù)是2，也就是算式中的兩個(gè)乘數(shù)的個(gè)位相乘的積的個(gè)位是否等于2。我用了2分的時(shí)間，我相信自己的方法比較簡(jiǎn)便。我建議大家用這種方法來解答比較好。
師：剛才是這些同學(xué)用自己的智慧取得了這個(gè)萬寶箱的鑰匙，讓我們一起為這些同學(xué)鼓掌，為他們加油！
師：剛才有些同學(xué)提到了用估算的方法解決問題，現(xiàn)在讓我們一起走入今天的數(shù)學(xué)門診，這里有4道計(jì)算題，不知大家能否用估算的方法來判斷對(duì)錯(cuò)。（課件出示）
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5424＝4526 ( ) 3784＝318 ( )
1235＝442 ( ) 3570＝2450 ( )
師：下面哪個(gè)小組來說一下你們的估算過程？
生1：第一個(gè)小題我把乘數(shù)54和24分別看成了50和30，那么他們的乘積估算結(jié)果應(yīng)該在1500左右。所以結(jié)果4526是錯(cuò)誤的。
生2：第二個(gè)題目3784＝318也是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌藬?shù)37和84的乘積的位數(shù)應(yīng)該是4位。
生3：1235＝442這道計(jì)算題也是錯(cuò)誤的，通過計(jì)算得出正確的結(jié)果應(yīng)該是420。
師：同學(xué)們用了不同的估算方法做出了正確的判斷，其實(shí)在生活中估算的用處很大，課下你還可以翻一翻語文課本，估計(jì)一下一頁有多少字，再算一算。另外，你可以留心觀察一下，估算都用在哪些方面，做一下調(diào)查好嗎？
(四)第四關(guān) (教材第33頁3～５題)
師：我們闖過三關(guān)了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果不滿意，下面的兩關(guān)，可要抓住機(jī)會(huì)呀！現(xiàn)在這一關(guān)有點(diǎn)難度了，相信自己一定能做好！請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的第33頁獨(dú)立把3～5題完成。
(學(xué)生獨(dú)立做，然后反饋。)
生1：第3題要想解決每時(shí)飛行多少千米，只要把1時(shí)轉(zhuǎn)化成分就可以了。因?yàn)?時(shí)＝60分，所以正確答案是2160＝1260（千米）。
生2：第4題和第3題解決方法相似，因?yàn)槊繌堥T票60元，有28人參加，所以要買28張門票，應(yīng)付28個(gè)60元錢，用我們學(xué)的乘法來算很簡(jiǎn)單。6028＝1680（元）。
第5題（略）。
(五)第五關(guān) (教材34頁第8，9題)
師：剛才同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法很順利地通過了第四關(guān)，解決了3～5題。下面我們一起進(jìn)入最后一關(guān)的爭(zhēng)奪�？匆豢茨膫�(gè)小組將成為今天的最佳組合！有兩道題目。一起來看大屏幕，先來看第一題：
師：先看清楚圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決的問題是什么。要解決淘氣的問題，先解決什么問題，仔細(xì)考慮，相信自己！
生1：圖中告訴我們司機(jī)叔叔拉來了一車水果飲料，其中有10箱蘋果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果飲料24瓶，淘氣的問題是一共有多少瓶飲料。
生2：我是這樣想的，先算出蘋果汁和橘子汁一共有幾箱，再算出它們一共有多少瓶。
10＋12＝22（箱） ； 2422＝528（瓶）。
生3：還可以先算出蘋果汁和橘子汁分別有多少瓶，再算出它們一共有多少瓶。
2410＝240（瓶） ； 2412＝288（瓶） ； 240＋288＝528（瓶）。
生4：還可以列一個(gè)綜合算式。
�。�10＋12）24
�。�2224
�。�528（瓶）。
師：剛才三位同學(xué)用不同的方法都得出正確的結(jié)果，你用了哪種方法，做對(duì)了嗎？還有不明白的嗎？可以互相說一說，交流一下。
師：下面我們來看一下最后一道題，請(qǐng)看大屏幕。
師：通過這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道這個(gè)旅游團(tuán)一共有46人，其中36人是兒童，還有兒童票和成人票價(jià)格不同，兒童票15元，成人票30元。
師：根據(jù)這些信息你想知道什么？或者說你能提出什么問題？
生1：我想知道成人有多少？
生2：我想知道兒童票一共花多少錢？
生3：這次旅行一共花多少元？
生4：買成人票需要花多少錢？
師：同學(xué)們提出的問題真好！可見，大家都動(dòng)腦筋了，下面我們自己來解決這些問題。
(學(xué)生獨(dú)立解決，反饋訂正。)
生5：成人的人數(shù)就是用總的人數(shù)減去兒童的人數(shù)。算式是46－36＝10（人）。
生6：兒童票每人15元，36人就是36個(gè)15元。算式是3615＝540（元）。
生7：剛才已經(jīng)得出成人有10人，所以購買成人票需要3010＝300（元）。
生8：要想求一共花了多少元，就是把買兒童票的錢和買成人票的錢合起來。540＋300＝840（元）。
師：如果只讓大家求一共花了多少錢，應(yīng)該怎樣求？
生：應(yīng)該細(xì)心地看清題意，一步一步地求。
師小結(jié)：時(shí)間過得真快，一節(jié)課在不覺間過去了，你有什么收獲呢？自我評(píng)價(jià)一下，好嗎？
�。▽W(xué)生自我評(píng)價(jià)。）
五、教學(xué)反思
練習(xí)課相對(duì)新授課來說，要枯燥些，特別是計(jì)算題的練習(xí)，如何將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個(gè)教與學(xué)的過程充滿生機(jī)與活力，也才能最好地進(jìn)行素質(zhì)教育。游戲活動(dòng)符合兒童的好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，使知識(shí)教學(xué)融于活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。本節(jié)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒童求勝欲望強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)智力闖關(guān)尋寶的活動(dòng)。根據(jù)由易到難的順序，把練習(xí)一的１０個(gè)題目設(shè)計(jì)為五關(guān)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的計(jì)算正確率提高了，解決問題的策略提高了。
其次，注重解題后進(jìn)行反思與小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要牢固地掌握解題的方法，融會(huì)貫通，必須進(jìn)行反思與小結(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)活動(dòng)中，充分估計(jì)學(xué)生思考問題時(shí)會(huì)遇到的障礙；精心設(shè)疑，巧妙引導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。在解決第８,９題的實(shí)際應(yīng)用題中，更是提倡學(xué)生自己提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題技巧。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，有趣的情境及開放性題目的設(shè)計(jì)使本課更具迷人的魅力。在本節(jié)課中，教師精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽的形式，并且不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生好奇、好問的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐。在活動(dòng)中教師放手讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在有趣的游戲比賽中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、感受中學(xué)會(huì)從多角度思考問題。本節(jié)的第二關(guān)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，開放性的題目設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更廣闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生運(yùn)用不同的策略去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，在課堂教學(xué)中組織一些競(jìng)賽，較好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從中體驗(yàn)到成功和相互關(guān)愛的真摯情感。更重要的是通過評(píng)比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同學(xué)的幫助，成績(jī)就會(huì)得到提高。因此，本課設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案5
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第99～100頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
重、難點(diǎn)：掌握9加幾的各種方法
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入
�。�1）學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng)設(shè)情境
小羊圖（書上99頁第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
（學(xué)生列式計(jì)算，指名說說）
教師板書：9+7=16
師：誰來說說是怎樣算的？
螞蟻圖（書上99頁第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）
學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？
師：能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成書上的'糖果圖，再集體訂正。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
蜜蜂圖（書上100頁第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）
能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？
三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善
用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）
師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？
學(xué)生試做，然后集體訂正。
（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)，小組交流集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
練習(xí)十七第2、6、7題
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案6
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一的第5-10題
教學(xué)目的：使學(xué)生比較熟練地掌握調(diào)商的方法，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：較熟練地掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)商的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生比較熟練地掌握調(diào)商方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
16×523×411×642×2
35×226×825×824×5
2、估商訓(xùn)練。
�。�1）填＞、＜或＝。
28×5○14518×6○98344○43×8
（2）下面各題的括號(hào)里最大能填幾？
30×（）＜7×（）＜460（）×90＜453
3、試商訓(xùn)練。
說出下列各題的除數(shù)看作幾十來試商，商是幾？
二、指導(dǎo)練習(xí)。
初商改商練習(xí)
�。�1）教師出示49、讓全班學(xué)生計(jì)算完畢后，分四人小組討論。每人說一說是怎樣計(jì)算的'？它們之間有什么不同的地方？
（2）集中討論：
商4小了改商5
歸納：“五入”法把除數(shù)49看作50來試商，商4小了，需要調(diào)商；改商5合適。
商9大了改商8仍是大了改商7
歸納：用“四舍”法把除數(shù)24看成20來試商，商大了，經(jīng)過兩次調(diào)商。
：用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，是除數(shù)被看小了，商可能偏大；用“五入”法把除數(shù)著作整十?dāng)?shù)試商，是除數(shù)被看大了，商可能偏小，試除中當(dāng)商過大或過小了，就用調(diào)商的方法，找到合適的商。
三、作業(yè)。做練習(xí)十一的第5-10題。
�。�7）除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例7，第53頁例8，練習(xí)十二第1－5題。
教學(xué)目的：在學(xué)生掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握靈活的試商方法，對(duì)除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用四舍五入法進(jìn)行試商
教學(xué)難點(diǎn)：并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握靈活的試商方法，對(duì)除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
�。�1）14×515×816×425×4
（2）15×6＋1525×8－25
�。�3）在下面的○里填上＞或＜。
25×6○16015×9○120
在訂正第（2）題時(shí)，如15×6＋15，學(xué)生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15×6＋15也就是15乘以幾？
提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣用四舍五入法進(jìn)行試商？
舉例說明。
二、新授。
1、說明有些除法題，為減少調(diào)商次數(shù)，試商時(shí)，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法。
2、教學(xué)例7。
出示例7，14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調(diào)商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？
鄰桌兩個(gè)同學(xué)先討論一下。
教師巡視，了解同學(xué)中的不同想法，然后組織全班討論，讓學(xué)生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說明哪種方法簡(jiǎn)便。
組織學(xué)生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？
教師：遇到除數(shù)是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個(gè)一位數(shù)和除數(shù)相乘的積同被除數(shù)較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡(jiǎn)便。如果學(xué)生中有其他好的想法，也要提出給予表揚(yáng)。
試算“做一做”中的練習(xí)題。
1516
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說試商時(shí)是怎樣想的。對(duì)不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生從6個(gè)15是90，而想到16應(yīng)該商6，要當(dāng)即給予表揚(yáng)。
3、教學(xué)例8。26
提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨(dú)立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡(jiǎn)便。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強(qiáng)、小青是怎樣想的？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡(jiǎn)便？
教師：有時(shí)用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前三位多多少，再把商適當(dāng)改小。除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個(gè)數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當(dāng)改小或改大。
如果有學(xué)生想出其他好的試商方法，也要給予表揚(yáng)。
試算“做一做”。2426
全班學(xué)生練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對(duì)不同的試商方法加以比較。如果有的學(xué)生把除數(shù)24、26看作25來試商，也要給予表揚(yáng)。
三、課堂練習(xí)。練習(xí)十二第1、2、3題。
四、課外作業(yè)。練習(xí)十二第4、5題。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42～43頁，練習(xí)七第9～14題、思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生加深單位“1”及分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：加深單位“1”及分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)？板書：分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
2、今天我們進(jìn)行一些綜合練習(xí)，幫助大家更好地掌握這些知識(shí)。
二、綜合練習(xí)
1、完成練習(xí)七第9題。
獨(dú)立完成涂色。交流核對(duì)。
每組圖中分別涂了幾份？你是怎樣想？說說11/4表示的意義？
2、完成第10題。
獨(dú)立完成填空。
4/9的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？白色部分可用幾分之幾表示？為什么？
第二組圖的分母為什么是5？它有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？
3、完成第11題。
1讀出分?jǐn)?shù)，說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
2．說出這些分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？
4、完成第12題。
分別說說是把什么看成單位“1”？
說出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
5、完成第13題。
“平均每天燒這堆煤的幾分之幾？”把什么看作單位“1”？這堆煤應(yīng)該平均分成幾份？（10份）為什么？3天燒的就是幾個(gè)1/10？（3個(gè)）
6、完成第14題。
獨(dú)立完成，說說自己的想法。
展示學(xué)生作業(yè)，匯報(bào)想法。
你們所畫的圖形有什么相同點(diǎn)？
7、完成思考題。
獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)，交流匯報(bào)。
右邊的'圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，每個(gè)涂色的形狀相當(dāng)于把單位“1”平均分成多少份？涂色的部分是這樣的幾份？用分?jǐn)?shù)表示是什么？
三、課堂
通過這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了什么更深入的了解呢？
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
[教學(xué)過程]
一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的`條件。
二、花圃中的乘法
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
三、觀察與思考：
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案9
教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)題：
1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。
再在書上改正三道題，指名板演。
2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的'商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。
再在書上寫出各題的商是幾十多
二、綜合練習(xí)題：
1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？
2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。
3、做P10（5）
先看圖，讀題。
解答第一問。說明解答格式。
思考第二問：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
4、做P10（6）
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
三、教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書法。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
情感目標(biāo)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書法解答問題。
教學(xué)策略：
分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
說一說用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？
二、練習(xí)
1、出示72頁“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問：學(xué)校圖書館共有多少本書？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
做這道題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的.數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學(xué)科類和故事書占總本書的百分比。
2、實(shí)踐活動(dòng)
統(tǒng)計(jì)你家上個(gè)月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書包等。算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。
三、課堂總結(jié)
學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)課
總本書×20％=科技類（2400）
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案11
第18課時(shí)
練習(xí)課
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高解決問題的能力，培養(yǎng)初步的探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、知識(shí)梳理
通過下面題目的練習(xí)，師生共同回顧連加、連減的運(yùn)算順序。
先指名說一說圖意，再獨(dú)立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運(yùn)算順序，再指名匯報(bào)。
二、針對(duì)練習(xí)
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2.看圖列式計(jì)算。
先說一說圖意，再獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并指名說一說3+4+1和2+2+4的'計(jì)算順序。
2.完成教材練習(xí)十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計(jì)算。
同桌互相說一說圖意，再獨(dú)立列式計(jì)算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù)，使每條線上三個(gè)數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你想說些什么？
學(xué)生總結(jié)，教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)十四第4、5題。
加深對(duì)連加、連減的含義和計(jì)算順序的理解與掌握。
通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)連加、連減的理解，提高了學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
不足之處：對(duì)于沒有見過的題型，學(xué)生解決起來有困難。
教學(xué)建議：在教學(xué)前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的練習(xí)題，拓寬學(xué)生思路，允許學(xué)生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學(xué)生更多展示自己思維的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第91、92頁練習(xí)十六的第5—13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過程：
1、完成教科書第91頁練習(xí)十六的第5題。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)。
�。�2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
�。�3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
2、完成教科書第91頁練習(xí)十六的第6題。
�。�1）先確定商時(shí)幾位數(shù)。
�。�2）再動(dòng)手計(jì)算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。
3、完成教科書第91頁練習(xí)十六的第7題。
�。�1）根據(jù)題目的信息，說一說題目告訴了我們哪些信息？
�。�2）請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果填寫完整。
（3）用乘法驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。
�。�4）請(qǐng)大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說一說你的理由。
4、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價(jià)和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說一說列式的根據(jù)。
5、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說一說你是用什么來試商的`。
6、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第10題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立分析后列式解答。
（2）一個(gè)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師講評(píng)時(shí)要他們說一說你為什么這樣填寫。
8、完成教科書第92頁練習(xí)十六的第12題。
讓學(xué)生藝4人一小組，討論一下解決這道題目的方法，使學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案13
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97～98頁的第7～11題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問題的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。
重、難點(diǎn)：
鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問題。
教學(xué)過程：
一、問題引入，回顧再現(xiàn)
師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說一說你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開始，教師提供了一個(gè)比較開放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.看圖寫數(shù)我能行97頁第7題。
�、俪鍪绢}目
�、趯W(xué)生獨(dú)立寫出答案
�、蹖W(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說思維過程。
（設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。）
2．男女生擂臺(tái)賽98頁第8題
①出示題目
�、谀信纸M比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。
�、勰信謩e說出每小題比較的過程與方法
④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說出比較的過程。）
3．心靈手巧我最棒98頁第9題
�、俪鍪绢}目
②剪一剪，拿出課前準(zhǔn)備好的同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強(qiáng)調(diào)平均分。
�、蹍R報(bào)交流：指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的`思路，對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。
�、芙處熜〗Y(jié)：結(jié)合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說的過程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）
4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁第10題
�、俪鍪绢}②看一看：你看到了什么？
③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？
�、鼙纫槐龋赫l吃的最多？誰吃的最少？
�、萏顚懻n本。
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的`基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
數(shù)學(xué)練習(xí)課教案15
教學(xué)內(nèi)容：教師自己準(zhǔn)備的針對(duì)本班學(xué)生的口算練習(xí)題，練習(xí)一7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算的`正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)解決問題
教學(xué)過程：
教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
二、第7題
1、 出示題目，讓學(xué)生觀察。
2、 提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？
3、 學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
三、 第8題
1、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
2、 提出問題：怎樣租車劃算？
3、 學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？
4、 教師可以適當(dāng)提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？
5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。
四、 小結(jié)：
你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算
先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說一說，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
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