山行優(yōu)秀教案12篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的山行優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

山行優(yōu)秀教案1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本次活動(dòng)結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的小花傘，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)，有信心，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫簡(jiǎn)單的問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對(duì)稱美。學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對(duì)稱地裝飾小花傘。

　　2、培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美和表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)畫畫的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對(duì)稱地裝飾小花傘。

　　2、 教學(xué)難點(diǎn)是制作過程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集的小花傘若干。

　　2、圓形紙若干，記號(hào)筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、欣賞小花傘

　　師出示實(shí)物小花傘若干，擺放在活動(dòng)室四周。

　　1、幼兒自由欣賞各種小花傘。

　　2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。

　　說說你最喜歡的小花傘，為什么喜歡？

　　二、引導(dǎo)幼兒感知小花傘上圖案的對(duì)稱美。

　　教師出示一只圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。請(qǐng)幼兒欣賞后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（傘上的圖案是對(duì)稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對(duì)稱。）

　　三、幼兒討論如何裝飾小花傘。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：這些小花傘真漂亮，我們也來(lái)做一把漂亮的小花傘好嗎？

　　設(shè)疑：你想做一把什么樣的小花傘？

　　四、幼兒繪制小花傘。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的圖案、色彩做一把漂亮的.與眾不同的小花傘。注意圖案要對(duì)稱，看誰(shuí)裝飾的最漂亮。

　　五、小花傘展。

　　展示幼兒制作的小花傘，比一比誰(shuí)的小花傘最美。

　　活動(dòng)反思：

　　美國(guó)著名兒童心理學(xué)家布森指出：知覺是一種主動(dòng)的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動(dòng)中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動(dòng)，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了提升，活動(dòng)的積極性得到了提高，體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。

山行優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

　　2. 理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。

　　3. 背誦課文，默寫課文，積累語(yǔ)言

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三

　　三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　四、課型：講讀課

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。

　　學(xué)生齊讀詩(shī)文。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流作者杜牧。

　　杜牧（803年～805年），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。

　　杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

　　2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

　　（三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：

　　一讀：識(shí)秋物，賞美景

　　解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）

　　1、作者在山中行走看到了什么？（聽讀時(shí)在詩(shī)中畫出）

　　寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉

　　2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

　　霜葉

　　3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）

　　霜葉紅于二月花

　　4、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？

　　停車 駐足

　　5、讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

　　和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

　　6、詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是詩(shī)人更心儀的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　�。ê投�月的紅花對(duì)比）

　　二讀：品名句，悟情理

　　7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）

　　楓葉紅于二月花

　　霜葉紅于二月花

　　把“霜葉”改為“楓葉”，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的.艷麗，還具有怎樣的美？

　　更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。

　　8、小結(jié)

　　至此，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。

　　9、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意，這句話就獲得了永恒的生命，成為千古的名句，那么，從寫作角度我們可以得到什么啟示呢？

　　學(xué)生回答之后師作結(jié)：

　　好文章，不僅要表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒有個(gè)性的，缺乏生命力的。

　　現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：

　　夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。

　　10、理解文章表達(dá)情理

　　作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？

　　情：熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命。

　　理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）

　　再讀：嚼字詞，參妙意

　　11、學(xué)生再讀詩(shī)作，師作總述過渡：

　　詩(shī)人碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭(zhēng)勝的全部利益于詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)，下面我們一起來(lái)看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同？

　　前兩句寫景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。

　　12、細(xì)節(jié)推敲

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。

　�。�1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）

　�。�2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書》）

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生去說，切不可直接講明。

　　13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容。（見《新教案》）

　　14、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津。

　　（四）比較閱讀

　　《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情�！叭�下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

　　《蘇幕遮》通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。

　　同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

　　六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。

　　七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。

　　八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。

山行優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

　　2、讀懂《山行》，用自身的話語(yǔ)說說古詩(shī)的意思。

　　3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩(shī)激趣

　　1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

　�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

　　（2）解釋詞語(yǔ)，說說詩(shī)意

　　（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

　　二、揭題

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

　�。�1）山行：在山路上行走。

　�。�2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

　�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的'山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來(lái)（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、同學(xué)用自身的話來(lái)說說古詩(shī)的詩(shī)意。

　�。ㄗ陨碚f、同桌說、指名說）

　　5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩(shī)

　�。�可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8、美讀古詩(shī)

　　形式多樣，體會(huì)情感。

　　三、作業(yè)

山行優(yōu)秀教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

　　2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。

　　3、有錢幣購(gòu)買商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂。

　　4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

　　5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的家長(zhǎng)做好事先的購(gòu)物安排。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。

　　3、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　教師讓幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣，告訴大家：我?guī)��?lái)的是幾元錢？

　　老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

　　觀察錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。

　　2、小組活動(dòng)。

　　組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

　　3、實(shí)踐活動(dòng)。

　　說說自己帶了多少錢？

　　提出超市購(gòu)物要求：明天，我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友只有10元錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的'價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購(gòu)物。

　　幼兒相互討論，作出打算。

　　來(lái)到超市，自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品。

　　到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。

　　回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

　　活動(dòng)反思：

　　在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備，還是請(qǐng)幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園里要家長(zhǎng)配合的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢也要帶？又怕萬(wàn)一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩，但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，也許準(zhǔn)備一些食物和水，何不趁此機(jī)會(huì)來(lái)一個(gè)購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購(gòu)物帶來(lái)的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們?cè)诩覉@知心屋中，告知家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候，孩子們都爭(zhēng)先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無(wú)誤的說出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來(lái)，輕松多了。在購(gòu)物過程中，他們也會(huì)盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

　　更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購(gòu)物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長(zhǎng)了，對(duì)老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。

　　對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子，對(duì)自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì)更大！

山行優(yōu)秀教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展�！庇糜螒�?qū)�入新課，可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對(duì)時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合。

　　重視直觀演示和動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡(jiǎn)明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數(shù)學(xué)思想。

　　3.注重從日常生活的各個(gè)場(chǎng)景入手，加深對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)，了解一天的'開始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí)，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 ppt課件 時(shí)鐘模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。

　　師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰(shuí)表演的好。

　�。�1）老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動(dòng)作示范一下。

　　（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。（教師邊板書邊提問）

　　2.導(dǎo)入。

　　師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡(jiǎn)便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　⊙經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知

　　1.體驗(yàn)生活中的“一天”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁(yè)主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。

　　（學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間）

　　2.認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。

　　師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作答復(fù)）

　　師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）

　　師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）

　　師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。

　　師：0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎？一起說說看。（0時(shí)）

　　3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。

　　師：一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現(xiàn)在是0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開始了新的一天。

　　師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。

　　師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們?cè)谔�繩。

　　師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。

　　師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

　　師：大家在睡夢(mèng)中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了！

山行優(yōu)秀教案6

　　【教學(xué)目的】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　３、背誦其它寫秋的古詩(shī)。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、背誦《贈(zèng)劉景文》。

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

　　３、出示教學(xué)掛圖。

　�。础⒅v楓林美，要求用上學(xué)過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。

　�。怠⒃�(shī)人是怎樣描繪這美景呢？

　�。�、自由讀詩(shī)《山行》。

　�。�、找出生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片認(rèn)讀。

　�。病⒔M詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是

　�。场⒊鍪旧�字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。

　　４、指導(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　�。�、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒙犱浺�，畫出節(jié)奏：

　　山行

　　遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　�。�、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。

　　４、略知詩(shī)意：

　�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

　�、铺釂枺呵锾斓纳嚼镉惺裁茨�？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。

　　⑶詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）

　　⑷引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛看楓林的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

　　⑹了解“二月”之意：二月即春天。

　�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩(shī)意：

　　沿著彎彎曲曲的.小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

　�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

　�。�、朗讀詩(shī)歌：

　　⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）

　　⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）

　�。�、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

　�。贰⒈痴b禱歌。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦古詩(shī)。

山行優(yōu)秀教案7

　　目的：

　　1、在游戲中熟習(xí)旋律和節(jié)拍，勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

　　2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中天然習(xí)得歌曲。重點(diǎn)：勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

　　難點(diǎn)：

　　模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）

　　歷程：

　　一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍

　　1、節(jié)拍游戲（接待小客人）

　　1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。

　　2) 幫娃娃排列隊(duì)。（個(gè)體幼兒變更節(jié)拍型）

　　2、手指游戲

　　1) 小手本事大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？

　　2) 我們來(lái)和小手做游戲，拍兩下報(bào)告各人小手釀成了什么。（個(gè)體） 例：“×× 變小鳥”

　　3) 一路報(bào)告各人你的小手變了什么。（團(tuán)體）

　　二、新授歌曲

　　1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動(dòng)）

　　2、聽聽先生的手到底變了什么？（范唱）

　　3、山君出來(lái)會(huì)怎么叫？（評(píng)論辯論）聽山君怎么叫的？（范唱）

　　4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

　　5、誰(shuí)會(huì)飾演這只兇悍的`山君。（個(gè)體行動(dòng)）

　　6、比比哪只山君最兇悍。（團(tuán)體幼兒邊唱邊演出）

　　三、游戲《山君和獵人》

　　山君去捉動(dòng)物聽到獵人的聲音立刻找個(gè)處所躲起來(lái)。（幼兒邊唱邊游戲）

山行優(yōu)秀教案8

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩(shī)句中“坐”、“于”的意思。

　　3體會(huì)詩(shī)中所描寫的秋色以及詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)大自然的喜愛之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中美的意境，獲得審美的愉悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。

　　1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。

　　經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）

　　徑（ ）瘋（ ）霜（ ）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書寫方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。

　　2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

　　3對(duì)啊！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！边@“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。

　　4你覺得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩(shī)，也可以歌唱）

　　二、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。

　　1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧�。ò鍟�課題：山行）

　　2出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。

　　3初步說說，讀了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？

　　三、品讀古詩(shī)、感悟秋天。

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)上寒山石徑斜

　　1師：深秋時(shí)節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時(shí)你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會(huì)有一種什么感覺？

　　生：一種荒涼的感覺。

　　生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。

　�。◣煟核�以叫秋天的山叫寒山。）

　　2順著學(xué)生回答引出詩(shī)句 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

　　3讀好詩(shī)句。

　�。ǘ�）白云生處有人家

　　1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）

　　生：我看到了白云。

　　生：我看到了山很高，都高聳入云了。

　　生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。

　　2看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？

　　生：虛無(wú)縹緲，就像是人間仙境。

　　3那幾戶人家就住在那如仙境般的'白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？

　　生：想。

　�。ㄈ�）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時(shí)候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來(lái)？是什么美麗的景色吸引住了詩(shī)人？（學(xué)生隨意說說）

　　2那我們也下車跟著詩(shī)人去看看吧。聽！詩(shī)人正在吟誦這兩句詩(shī)呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀一讀）

　　3讀了這句詩(shī)，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因?yàn)椤暗囊馑�，“于”指的是“比”。然后問學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考）

　　(1)詩(shī)人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)

　　(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？

　　(3)此時(shí)此刻，我們不禁會(huì)想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來(lái)，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩(shī)人會(huì)吟起這句詩(shī)——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）

　　(4)師：這么美的景色你想用什么方法來(lái)把它留�。�

　　生：我要用數(shù)碼相機(jī)把它拍下來(lái)，然后放在自己的相框里。

　　生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來(lái)描寫它。

　　生：我想用畫筆把它畫下來(lái)。

　　四、吟誦古詩(shī)、加深理解。

　　1指名有感情地吟誦古詩(shī)，并談?wù)劊鹤x了這首詩(shī)你想說些什么？

　　2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（板書唐 杜牧）你還知道他哪些詩(shī)？（清明）

　　3古詩(shī)的魅力可真大呀，讓我們一起來(lái)吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）

山行優(yōu)秀教案9

　　【教材分析】

　　《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握古詩(shī)閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

　　２、感受古詩(shī)所描繪的景色，用自己的話語(yǔ)說說古詩(shī)的意思。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美

　�。薄�復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。

　�。▽W(xué)生紛紛自由背誦。）

　　師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。

　　師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生展開想象盡情地說。）

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　�。�、熟讀古詩(shī)，感知美：

　　師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！

　　（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）

　　注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫面美。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？

　�。▽W(xué)生各抒己見。）

　　師：說得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

　　生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

　　二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美

　　１、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：

　　師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？

　�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。）

　　師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

　�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）

　　師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來(lái)越高明。

　�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）

　　充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

　�。病⒄�體感知，體會(huì)詩(shī)情：

　　師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？

　　（生看著畫面說，師點(diǎn)撥。）

　　師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。）

　�。�、品讀古詩(shī)，欣賞美：

　�、拧熬o扣詞句”。

　　師：同學(xué)們，說得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說說詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？

　�。ㄋ娜诵〗M朗讀討論，師巡視。）

　　生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。

　　……

　　品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

　�、啤跋胂舐�游”：

　　師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

　　生：多美的景色��！真希望能把他畫下來(lái)。

　　這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的`美景，受到了美的熏陶和教育。

　　三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美

　�。�、美讀品味：

　　師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！

　�。ㄉ�找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）

　�。病⒏形蛟�(shī)情，表達(dá)美：

　　師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：

　　讀一讀。

　　演一演。

　　畫一畫。

　　寫一寫。

　　（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）

　　語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

　　四、訓(xùn)練遷移

　　師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？

　　生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。

　　……

　　自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。

山行優(yōu)秀教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來(lái)和我們一起做游戲，你們看是誰(shuí)來(lái)了……播放ppt課件（幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…..7），噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來(lái)幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。

　　2、集體活動(dòng)：繼續(xù)觀看ppt課件

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)）

　�。�2）請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：

　　畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)了？

　　哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？

　　哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？

　　（4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：

　　像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

　　教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

　　像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

　　b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

　　c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。

　�。�5）簡(jiǎn)單的'向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

　　小朋友你們告訴老師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

　　（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

　　3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　�。�1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）

　�。�2）練習(xí)卡操作活動(dòng)

　�。�3）集體游戲：?jiǎn)螖?shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來(lái)，明天來(lái)幼兒園交給老師。

　　活動(dòng)反思：

　　1、我能熟悉教材，教學(xué)思路清楚，課前準(zhǔn)備充分。

　　2、根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛煉，在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

　　3、對(duì)于個(gè)別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，以后我要多幫助這些孩子。

山行優(yōu)秀教案11

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。

　　2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

　　3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　1、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？

　　2、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。）

　　3、取款機(jī)里有很多的硬幣，請(qǐng)小朋友不用眼睛看，用手摸出6個(gè)硬幣。

　　4、跟好朋友檢查一下，是不是都摸對(duì)了。

　　游戲“拋硬幣”

　　1、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？

　　2、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？

　　3、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？

　　4、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們來(lái)玩?zhèn)�拋硬幣的游戲吧！

　　5、請(qǐng)小朋友回到座位上，把6個(gè)硬幣輕輕撒到盤子里，

　　6、看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來(lái)。

　　7、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。

　　8、展示記錄情況。你玩出了幾種情況？你是怎樣記錄的`？

　　游戲“猜硬幣”

　　9、我手里有6個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？

　　10、和旁邊的小朋友玩一玩。

　　購(gòu)物

　　1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，請(qǐng)小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。

　　2、幼兒自由購(gòu)物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。

　　3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。

　　活動(dòng)反思：

　　在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

山行優(yōu)秀教案12