《一幅畫》教案（精選15篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的《一幅畫》教案，歡迎閱讀與收藏。
《一幅畫》教案 1
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【重點難點】
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
2.能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
【教學準備】
1.搜集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入，揭題解題
1.完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2.揭題解題。（板書：一幅名揚中外的畫）齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
二、初讀，感知大意
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
三、精讀，賞畫感悟
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2.賞讀第二、三、四段。
從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫�。∵@幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！�
�。�2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——
還有什么樣的'？（生進行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！�
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超��！再有感情的讀這句話。
�。�3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）
五、課文小結，布置作業(yè)
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)
�。�1）向別人介紹《清明上河圖》。
�。�2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
一幅名揚中外的畫 總體介紹：行業(yè)——人多
具體介紹：街市——熱鬧 情景——傳神
藝術價值
《一幅畫》教案 2
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。
3.想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語和喜歡的段落。
教學重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。
教學難點：引導學生想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習習作。
教學準備：課件
教學時間：1課時。
教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
一、賞畫激趣。導入新課
1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么？
2.導入新課。
喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)�？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么？(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉主要問題。
那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！
自由發(fā)表意見
看板書課題，讀課題
提出疑問，聽老師歸納有主要問題。
二、初讀課文，整體感知
1.孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！
2.自學要求。
3.師：現在孩子們可以按照學習要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。
4.學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。
按自學要求讀書：
(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯系上下文或聯系生活實際理解。
(2)讀詞:
蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際
色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳
奇形怪狀令人向往
(3)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。
(4)作者為什么最喜歡這一幅畫？
三、交流自學情況。
1.指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)
2.引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語。
3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么？整體感知文章內容。
畫面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。
山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。
在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。
學生讀文、討論
理解詞語意思
找句子。
交流：
�。ㄓ脭M人的手法寫出了大山的高大挺拔。）
�。ò焉揭氨茸骶G海，突出了樹的蒼翠茂盛。）
�。ㄟ@段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細寫了綠樹的蒼翠茂盛。）
2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序寫：天空大山樹草地野花小木屋。
5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的.野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。
四、重點閱讀.學習怎樣寫
過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧！
1.教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。
2.老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。
3.小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？
美讀課文。
想象。
學習觀察方法：
學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。
五、拓展延伸
由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫�？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！
交流。
選畫
習作
作業(yè)
1、摘抄佳詞佳句。
2、習作。
附：板書設計
總寫（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生機令人陶醉
天藍山雪厚
遠景（2-4）樹綠草中花
草地遼闊木屋小
小溪歡快
近景（5-7）野花起舞
石頭多姿
總寫（8）山水花樹令人神往
《一幅畫》教案 3
【學習目標】
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學設計】
一、緊扣課題、談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？(學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的`學習語文的方法。
2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
1、“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
(注意：相同內容不重復交流)
2、“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。
《一幅畫》教案 4
教學目標：
1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
3.表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。
教學重點：
了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
教學難點：
表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節(jié)練習。
教學方法：
講授法、示范法、游戲教學法、觀察法比較法、練習法。
教學準備：
全套的水粉畫工具，紙l一2張。
教學流程：
�。ㄒ唬┬蕾p討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導提問：你見過這幅畫嗎 ？ 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ？ 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。
3.導出新課，板書課題：同一幅畫。
（二）探索體驗
1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ？
(1) 觀察與識色。
(2) 提問。
2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ？
學生討論，自由發(fā)言。
體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ？ 為什么 ？
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會發(fā)生什么變化 ？
小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗3：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格 ((C2)) ，這一格是由 6 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。
�。ㄈ⿴熒献�，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫格。教師事先畫好一個2×3的表格，4×5的大格圖，共有2×3×4×5=120格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養(yǎng)學生的共同創(chuàng)作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A — E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，分工要有協調，別人已選的`不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，我們現在的學生班級人數都超過50人，也可分工，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時應讓學生注意A-E與l一4的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導。
（四）組合展示
1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2.引導學生瞇眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。
（五）評價交流，進行總結
我知道：
1.凡高的作品有《向日葵》
2.我會涂色
3.我會制作
《一幅畫》教案 5
�。劢虒W目標］
1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。
2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
3、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
�。劢虒W重難點］
1、了解課文是怎么圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
2、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
�。劢虒W課時］1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、導語：同學們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什么？有什么特點？讓我們一起去探究吧！（板書課題）
2、讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑，教師梳理問題）
二、快速閱讀，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什么？作者是誰？
2、根據“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）
3、賞讀，展開想象。
�。�1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。
�。�2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。
三、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。邊讀邊做批注。
2、選你最感興趣的內容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業(yè)的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）
�。�2）畫上的街市的.熱鬧表現在什么地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內容豐富。板書：街市熱鬧）
�。�3）橋北頭發(fā)生了一件什么事？（引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）
四、看圖交流，內容拓展
1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學生自由發(fā)言，師生評議。）
2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。4、為什么這是一幅名揚中外的畫呢？
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，在下節(jié)綜合性學習課上交流分享。
�。劢虒W板書］
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》北宋張擇端
人物多街市熱鬧
情景傳神古都風貌
生活情景
［教學反思］
在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閱讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性�！肚迕魃虾訄D》這幅畫遠離學生的生活，因此我借助視頻拉近距離，用圖文對照、想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養(yǎng)了語言表達能力，還有助于激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
《一幅畫》教案 6
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、我能圖文對照讀懂課文
學習重點：
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
學習方法指導：
看看、讀讀、說說。
知識鏈接：
張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)洌嬘?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。
預習任務：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。
自主、合作、探究：
1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。
2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。
3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。
4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來闖關：
A、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
B、抄抄背背
欣賞風景來來往往清清楚楚
名揚中外形態(tài)各異古都風貌
C、我來挑戰(zhàn)
省略號的`作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復詞語的省略；C列舉同類事物和序數詞語的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語言的中斷；G表示話未說完，語意未盡；
下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇
1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）
2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節(jié)。（）
學習收獲：
知識延伸：
中國古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。
《一幅畫》教案 7
教學理念：
“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把�！痹谡n堂教學中，我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念，以興趣為突破口，把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。
教學目標：
1、知識目標：認識鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法；
2、能力目標：學會使用鄰近色來畫一幅畫；
3、情感目標：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學生運用鄰近色表現生活的情趣。
教學重點：
學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現畫面的方法，感受鄰近色的色彩美；
教學難點：
運用鄰近色的表現方法；
教學設計：
一、導入
1、欣賞自然界的風景圖片，重點感受其中的色彩。（背景音樂）
2、學生找出每幅圖片中呈現出的兩種主要色彩。
�。ㄔO計理念：好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時，將學生帶入一個美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎。）
二、認識鄰近色
1、出示色相環(huán)和學生從景色圖片中找出的'六對色彩。
2、學生對照色相環(huán)觀察六對色彩，交流自己的發(fā)現。
3、總結：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。（板書）距離遠的我們稱為對比色（板書）。
4、學生對照色相環(huán)找鄰近色。
5、教師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。
6、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時間）
7、展示代表性學生作業(yè)。
�。ㄔO計理念：知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中，極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的教育狀態(tài)。）
三、鄰近色的表現畫面的方法
1、學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（板書：和諧）
2、引導學生感受臨近色調的繪畫作品。
（1）先進行搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？
�。�2）之后進行簡短欣賞。
3、引導學生感悟以下兩個問題：
問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）
問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）
（設計理念：學生的學習往往從問題開始，根據學生的特點創(chuàng)設一定的問題情景，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要。）
4、總結：要想畫一幅色彩和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。（板書）同時突出一種主要的色彩。
四、鄰近色的感受與運用
1、屏幕呈現和畫家作品相對應的四組鄰近色。
2、學生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。
3、小組討論并交流：除了畫家所表現的這些內容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么？
（設計理念：新課標指出，情感是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，美術課程能陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此，在本課中，通過感知鄰近色的美、發(fā)現鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情，促進學生健康、全面地發(fā)展。）
五、學生創(chuàng)作（背景音樂）
要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。
1、紙張大小與表現題材自選；
2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。
六、作品展示與評價
1、以班級畫廊的形式張貼作品。
2、學生到畫廊前觀賞作品。
3、說說自己喜歡的作品及理由。
七、課堂拓展
1、欣賞鄰近色在生活中應用的圖片。（背景音樂）
2、結束語：鼓勵同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；鼓勵同學們來做一個熱愛藝術的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活！
（設計理念：拓展是課堂教學的延伸，是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知，提高實際應用能力。本課中，引領學生感受鄰近色在生活中的應用，能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力，激發(fā)學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。）
《一幅畫》教案 8
教學要求
1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的.觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文CD，幾幅風景名畫。
課時安排
一課時
教學過程
一、讀課題，知題意
1.揭示課題。齊讀。說說課題是什么意思？
2.根據課題說說自己最想知道什么。
二、自學課文，了解寫什么
1.提出自學要求。
�、抛x能課文。
�、七@幅畫畫了些什么？勾畫出課文中的相關段落。
�、窍胍幌耄髡邽槭裁醋钕矚g這一幅畫？
2.學生按自己最喜歡的方式自讀課文，思考問題。
3.在小組內交流自己的學習體會，互相幫助解決自己還沒有解決的問題。
三、檢查自學情況
1.指名讀課文。分組讀課文。
2.說說課文哪些段落寫了這幅畫的內容。
3.提出自己在自學中遇到的其他還沒有解決的問題。
四、重點閱讀，學習怎樣寫
指導閱讀2——7段。
1.學生朗讀這幾個段，邊讀邊想像所描繪的情景。
2.教師范讀課文，將一個個課文中描寫的景物圖片按順序拼成一幅畫。
3.小組探討。這幾段作者是按什么順序來觀察的？這樣寫有什么好處？
五、體會感情，知道為什么寫
1.說說作者為什么喜歡這一幅畫。
2.你還從課文哪些地方體會到了作者的這種感情？
3.有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
有朗讀課文。
板書設計
藍天下——大山
一幅畫高山前——草原美景
�。谰傲钊颂兆恚┎菰醒搿疚萘钊讼蛲�
小溪旁——小路
《一幅畫》教案 9
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、初步學會課外閱讀的方法。
【板書設計】
一幅名揚中外的畫品味性的精讀：
繪畫傳神
一、初讀感知
歷史價值高
二、解決疑難
三、品讀批注
四、摘抄積累
【教學過程】
一、明確目標
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野�？床煌奈恼�，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優(yōu)秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。
二、嘗試閱讀
課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么？(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。
——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
——一遍看下來，你讀懂了什么？睡能用自己的話來說一說？(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方？(生提問)
2、梳理、解決問題：
——對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決？(查字典、聯系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
——對于內容上的問題，我們可以聯系全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批注
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚中外呢？
(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
(2)示范作批注。
——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。
——雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么？(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精致，畫技高超、技藝精湛。)
(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。
3、接下來，請同學們選一段細細品讀，并在旁邊作批注。
4、交流。
(1)語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。
批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批注：人多，行業(yè)多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神��！
批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的`古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
批注：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎？服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態(tài)，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。
五、做讀書卡
《一幅畫》教案 10
教學目標：
1、學會本課生字，生詞，理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。
2、在反復品讀中，結合老人外貌.語言.動作描寫，體會老人身上的可貴品質。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。
教學重點：
1、聯系課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內涵；
教學難點：
體會側面描寫對人物表達上的作用。
教學準備：
搜集有關作者的資料
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，由題質疑
板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？
學生可能會有這些疑問：
1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？
2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？
3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1.要求學生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。
2.出示重點詞，檢查學生預習情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3.出示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，并說出自己填寫的理由。
4.引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
5.讀自己喜歡的.段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時
一、出示中心話題，形成探究主題
1、上節(jié)課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫。
2、請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。
3、自己獨立思考后小組討論.交流。
4、最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：
1.圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。
2.圍繞老人的動作描寫來談。
3.圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。
老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。
4.圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹�！� 引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。
二、抓重點段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。
《一幅畫》教案 11
教學目標：
1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字
2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。
3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
4.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學重點：
了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。
教學難點：
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）
�。ㄉR讀課題）
理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二、檢查預習情況
1.檢查本課新詞
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撐船攤販
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠閑拽住驚擾
男女同學分讀
理解：攤販、官吏都城作坊溜達一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名讀、齊讀）
理解：
都城：相當于我們現在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？
�。ㄊ崂沓觥肚迕魃虾訄D》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內容、畫的歷史、保存情況。）
三、賞讀結合
師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？
1.預設一：欣賞眾多人物
【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊�！�
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？
�。ㄉ胂笳f話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多��！你們還有什么看法？
2.預設二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊。】
�。�1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
�。�2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
�。�3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
3.預設三：品讀傳神的細節(jié)
�。ㄉY合插圖讀文）
【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊�！�
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對文中誰的`動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）
師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊�。ㄉR讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。（板書：“藝術價值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四、拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？
�。ㄉp圖交流）
五、結課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
《一幅畫》教案 12
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的.顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
《一幅畫》教案 13
教材分析
同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養(yǎng)學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。
學情分析
五年級學生心理逐漸成熟，審美品味逐步提升，需要有效利用課程資源，向學生提供感受美術作品的機會，因此，在“欣賞評述”學習領域增加了內容，通過借鑒古今中外名家作品，學習藝術的表現方法，從多角度豐富學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生對藝術的熱愛與創(chuàng)想。
在“造型表現”學習領域要注意考慮教材的兩個變化：一是對小學階段中國畫的表現形式、筆墨特點進行簡單的整合，表現水墨的詩情畫意，要根據學生已有的文化水平及用筆用墨技巧開展教學，二是手工制作內容中加入了金工材料的學習，制作上有一定的技術難度，在利用易拉罐、飲料瓶等材料進行切割和粘接技術時，需提醒學生注意安全、環(huán)保問題。
針對部分后進生，多鼓勵，多注意，適當降低難度增強他們學習信心，讓學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力及解決問題的能力得到逐步的提高。
教學目標：
1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
教學重難點
表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備：水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等
教學過程：
一、欣賞導入
1、認識畫家
文森特·梵·高1853-1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一
2.賞析作品
學生欣賞后暢所欲言自己的感受。（作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。）
3.提出今天學習的內容，教師歸納后提出今天學習的內容：
�、賹W習調顏色；
②能利用顏色畫一幅有層次的畫。
二、探究思考
1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）
2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。）
三、嘗試體驗
活動一：
根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？
教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的'不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。
活動二：
在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？
教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次。
活動三：
欣賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色？ 運用所學的色彩知識畫一棵秋天的樹。教師邊講邊示范畫法。學生繪畫鞏固探究所得知識。
要求：
1、用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。
2、要求要畫得有明暗層次。
四、課堂小結
色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索。
五、安排下節(jié)課要帶的東西
下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來，我們繼續(xù)探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。
教學反思：
欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養(yǎng)學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高美術繪畫學習的積極性和自信心。 本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色，在具體的幾個體驗活動中，我能夠達成了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法這些預期目標。大部分同學能準確地認識色、調色和涂色，個體完成調色涂色練習并參與切實體會的介紹交流的活動。
最后臨摹這些顏色，需要結合涂色調色練習和色彩的學習，我就將前面的練習作為選擇作業(yè)的入場卷，也算是個鼓勵的小游戲了，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到，可是我在具體的授課過程中，各個環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒能迅速才能完成需要2課時時間的世界名畫《向日葵》的整體臨摹。學生的調色能力還有待加強。但學生在作業(yè)過程中的體驗是能顯示出他們是學有所得的，是達到了今天基礎訓練的教學目標的。相信下一課時能將教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。
《一幅畫》教案 14
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
教學重點：
朗讀全文，了解課文內容
教學難點：
圖文結合，交流讀后的感受
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、激趣交流，學習第一小節(jié)。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結合預習時查找的'資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
二、欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
三、看圖讀文，激發(fā)情感。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機2—4小節(jié)。
(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
四、抒發(fā)情感，運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕！
五、作業(yè)設計
反復誦讀課文中自己喜歡的部分
《一幅畫》教案 15
一、教學目標
1. 知識與技能目標
認識“幅、描、繪、賞、析”等生字，正確讀寫“一幅畫、描繪、欣賞、分析”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
學習作者觀察和描寫畫面的方法，提高寫作能力。
2. 過程與方法目標
通過自主學習、合作探究等方式，理解課文中的重點詞語和句子。
引導學生觀察一幅畫，并用自己的語言描述畫面內容，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。
組織學生進行小組討論，交流對畫面的感受和理解，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
感受畫面的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
體會作者對畫面的喜愛之情，激發(fā)學生對藝術的熱愛。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內容，感受畫面的美。
學習作者觀察和描寫畫面的方法。
2. 教學難點
體會作者的情感，理解畫面所表達的深層含義。
三、教學方法
1. 講授法：講解生字詞、課文內容和寫作方法。
2. 朗讀法：通過朗讀課文，讓學生感受語言的美。
3. 觀察法：引導學生觀察一幅畫，培養(yǎng)學生的觀察力。
4. 討論法：組織學生進行小組討論，交流對畫面的感受和理解。
四、教學過程
1. 導入新課
展示一幅美麗的畫，讓學生觀察并描述畫面內容。
教師引導：同學們，這幅畫美嗎？你們看到了什么？今天，我們就來學習一篇關于一幅畫的課文，看看作者是如何描寫這幅畫的。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查學生的預習情況，指名學生讀生字詞，正音釋義。
學生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
3. 精讀課文
教師范讀課文，學生邊聽邊畫出描寫畫面的句子。
學生默讀課文，思考：作者是從哪些方面描寫這幅畫的？畫面中有哪些景物？這些景物有什么特點？
小組討論，交流自己的想法。
全班交流，教師引導學生理解課文內容，感受畫面的美。
教師指導學生有感情地朗讀描寫畫面的句子，體會作者對畫面的喜愛之情。
4. 探究寫法
學生默讀課文，思考：作者是如何觀察這幅畫的？又是如何描寫這幅畫的？
小組討論，交流自己的發(fā)現。
全班交流，教師引導學生總結作者觀察和描寫畫面的方法。
教師讓學生觀察一幅畫，運用所學的方法進行描寫。
5. 拓展延伸
教師展示幾幅不同風格的畫，讓學生欣賞并選擇一幅自己喜歡的畫進行描述。
學生展示自己的作品，互相評價。
教師引導學生談談自己對藝術的理解和感受。
6. 課堂小結
教師總結本節(jié)課的教學內容，強調觀察和描寫的重要性。
布置作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的畫，寫一篇短文，介紹這幅畫的內容和自己的.感受。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生不僅理解了課文內容，感受了畫面的美，還學習了作者觀察和描寫畫面的方法，提高了寫作能力。在教學過程中，我注重引導學生自主學習、合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美情趣和對藝術的熱愛，讓學生在學習中得到了全面的發(fā)展。但是，在教學中也存在一些不足之處，如對學生的朗讀指導不夠充分，對學生的評價不夠全面等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
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