桂林山水教案集合15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的桂林山水教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
桂林山水教案1
教學要求：
�、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。
�、磳W會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點：
通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
�、布滋煜率鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬�
�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
�。ㄔ谏胶退伦髦攸c記號··）
二、自學課文，理清文章思路
�、背鍪颈砀瘢�
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求：
�、抛x通課文，讀準字音；
⑵你覺得課文是按什么結構來寫的`？思考怎樣給課文分段；
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c？請用小圈圈出。
�、硻z查自學
�、胖该娜死首x
⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？給文章分成四段。
板書：總起分述總結
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c？板書：水：靜清綠山：奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
完成板書提綱：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述： 綠
奇
山 秀
險
總結：舟行碧波上，人在畫中游
三、導學第二節(jié)
�、狈中〗M自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：
詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等
�、品謱樱喝龑�
�、切揶o手法：引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。
（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，后都帶個啊字？通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）
對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
�、让鑼懡嵌龋阂x
靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫；
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
�、梢x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個像要一氣呵成。
個讀，齊讀。
�、寿|疑，解疑
�、诵〗Y你們小組是用什么方法來學習課文的？
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、潮痴b第二節(jié)，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。
�。ㄓ涥P鍵詞，列提綱，記每句第一字）
�、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語；
�、灿懈星榈乩首x全文；
�、潮痴b并默寫第二節(jié)。
第二課時
一、復習導入
⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）
�、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節(jié)
⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學習情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍懛ǎ�
寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列，形態(tài)萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
�、山涣鲗W習方法：
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）
�、沧詈筮@句古詩是什么含義？
�、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
�、幢痴b第三段。
四、總結
�、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習
�、敝笇дn后練習二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；干凈得看不見一張紙屑等。
⒉完成其他練習
六、布置作業(yè)
�、北痴b課文。
�、材瑢懻n文。
桂林山水教案2
教學目標：
1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2．了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：
學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：
教學課件
教學流程：
一、激情導入
1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？
過渡語：這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）
2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
3．按要求自讀課文。
（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
（2）質疑問難。
四、學習課文第二自然段
1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）
3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？
4．指導有感情地朗讀。
�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀，并點評。
③配樂有感情地朗讀。
五、學習第三自然段
1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。
3．小組交流，反饋。
4．全班交流自學成果，并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。
③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。
5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學習課文第四自然段
1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走進課文，了解作者的感受。
3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？
�。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）
5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結、擴展
1．總結
我們一同領略了桂林山水的`美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）
板書設計：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫中游
桂林山水教案3
教學目標
1、通過自主學習，認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，結合課后習題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現文字。
(1)引導學生質疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)：
(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復習，整體導入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的'純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
桂林山水教案4
【教學目標】
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學習作者的寫作方法。
4、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。
【教學設想】
全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句�？偨Y句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明了中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。
【教學重點】
課文第二自然段。
【教學過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的'桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學習水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關句子。
3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。
5、練習：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結學法：
在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點的詞。
�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。
⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?
�、� 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運用，自學新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。
�、� 找出句子，說明桂林山的特點。
�、� 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學習結果。
五、整合山水，學習背誦
1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學習導游
1、今天，我們已經游覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導游啊。
說一說作為一名導游應具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導游桂林山水?自由試說。
4、指名導游。
七、課堂總結
【板書設計】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險
桂林山水教案5
[教學目標]
1.引導學生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。
2.引導學生學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
3.指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
[重點難點]
1.指導學生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。
2.指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道廣西最美的風景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?
學生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?
二、初讀課文，學習字詞
1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知，領略美感
1.教師：同學們讀得多認真呀!大家預習時讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學生紛紛發(fā)表見解。)
2.教師小結：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學生自由發(fā)言。)
3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段，品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現，這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)
指導讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學：同學們都根據文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數學生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?
請看大屏幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導朗讀。
漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美�！苯處熥x�！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑椤！薄澳愕穆曇艉苋崦�，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學生再自由讀，又指名讀。)
4.背誦課文。
現在，我們這些游客已經來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導游來跟我們講解了，誰來當導游?要當好導游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導游詞。(點名聲情并茂地講解。)
小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結，練寫生字
1.這節(jié)課，我們一起領略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。
2.練習書寫本課的'生字詞。對筆畫較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文，背誦第二自然段。
七、板書設計
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。
二、精讀第三段，品味語言
1.過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢?現在請同學們自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現吧!(學生自主讀書。)
2.通過讀書，你發(fā)現了些什么呢?(如“我發(fā)現這一段和上一段的結構一模一樣�！薄拔野l(fā)現這一段中的表達手法也是用了比喻和排比�！薄拔野l(fā)現……”)同學們，你們數一數，這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學習。
3.指導朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞，如學生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)
老師和學生一起配樂朗讀，背誦。
4.小結：誰能總結一下桂林山的特點呢???奇、秀、險。(板書)
5.仿照課文，寫句子。注意分號的用法。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
三、精讀第四段，品味語言
過渡語：單看漓江的水，美;單看桂林的山，也美;可當它們共同構成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學生自由想象回答。)
教師小結：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。
2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)
四、回應第一自然段
所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們去欣賞它，它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結，拓展練習
1.同學們，你們對這個板書滿意嗎?還應加點什么呢?(“甲天下”)對，同學們真聰明，這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結構是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”)，條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話?(“啊，美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來。
3.拓展閱讀《濃碧》。
桂林山水教案6
教學目標
知識與能力：
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
過程與方法：
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學過程
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
(三)根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文;
2、引導閱讀：
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論，然后交流)
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)
(四)細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
(五)拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
桂林山水教案
一、教學目標：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習“從中心句入手”學課文的方法。
3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1.本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最
后“再現整體，深化中心”。
2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的'游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。
二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。
1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句)。
讀后討論交流，明確：
(1)中心句是：桂林山水甲天下。
(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂
林山水天下第一。”
(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)
3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后討論交流，明確：
(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)
(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋：翠綠的屏障。)
(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。
(5)結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節(jié)，重點領會句子的意思和作用。
1.學習重點句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，游覽。再學
懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。
桂林山水教案7
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：
1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：
全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：
桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。
3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：
四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。
【教學要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：
1、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學習翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。
3、結合片斷學習，指導學生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項要求，各有側重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第3項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。
【教學過程】
講授本課，用三課時完成。
第一課時
1、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內容，安排三項：
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時
一、檢查復習
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學同桌互相校對一下。
教師提問：
誰發(fā)現自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。
二、分析結構，歸納段意
同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。
1、先默讀，再議論。
2、接著，自己在本上擬提綱。
3、最后，集中討論、歸納。
⑴ 開頭：
我們來到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險。
⑶ 結尾：
船行江上，如在畫中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧。
先指名(二人)背誦這個片斷：
漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
欣賞的重點：
1、內容充實，結構完整：
這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：
第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。
第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風光。
第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
2、三個特點，排比得當：
這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。
3、語句生動，瑯瑯上口：
學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內練習
1、摘錄句子，注意寫法：
人們都說：桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文，組長檢查匯報。
2、默寫漓江的水，說說它的結構特點。
桂林山水教案8
【教學要求】
�。薄⑼ㄟ^看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。�、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
３、理解重點詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學重點】
１、了解桂林山水的特點，想象其美景。
�。病W習作者觀察和表達的方法。
【教具準備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學過程】
一、寫生字和詞語
二、指名讀課文
下面，我們接著上節(jié)課來學習第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）
�。薄⒖磮D或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
２、看看作者有什么感受？
�、� 畫出感受最深的句子：
“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�、� 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的'享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應 ）
�。场⒕毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問題，然后討論
�。�、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
２、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
五、指導背誦
�。�、在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
�。病⒃诹私庾匀欢沃g的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
六、完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法
要求：
１、以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。
�。�、格式要正確，字跡要工整。
�。�、想想分號的用法
�。ㄩL句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
�。�、背誦課文。
�。病⑼瓿烧Z文訓練第一課。
【板書設計】
山 奇、秀、險
桂林 甲天下
水 靜、清、綠
桂林山水教案9
一、導入
課文，學習首節(jié)。
1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！
象山的夜景多美麗�。�
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
二、加深對山水特點的理解。
一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的.貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］
學生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆）
3）在多次指名讀后齊背。
3、清。
1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）
3）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。
4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現呢？
5）齊背。
4、綠。
1）“無瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
6、本節(jié)小結，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）
二）了解桂林的山。
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
�。郯鍟海ㄆ妗⑿�、險）］
2、奇。
1）齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）
語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇��！”
2）指導朗讀。
2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？
2、理解“連綿的畫卷”。
［板書：連綿的畫卷］
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游。”
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結升華。
1、本文寫了什么？表現了作者的什么感情？
2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。
桂林山水教案10
人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案
教學目標：
一、知識與技能目標
1、學習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。
二、過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。
教學重、難點
1、教學重點：了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。
2、教學難點：對桂林山水的感受。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）
請同學們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）
二、導入新課
師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細細觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山： 水：） 請同學們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學習2、3自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第2自然段。、
1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點？畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學討論）
2. 交流匯報。
�。�1） 匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！备爬ɡ旖攸c的詞是（生答師板書：靜清綠）
�。ǔ鍪净脽�5）齊讀：靜清綠
看幻燈，說說你對漓江水的認識。
�。ǔ鍪净脽�6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
�。ǔ鍪净脽�7）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師：大家說得真棒！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。
�。�2）匯報問題②：（出示幻燈9）
�、賹Ρ龋ǔ鍪净脽�10）
a. 師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！�
b. 師再引導或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導：漓江水更美。）
c.指導朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）
②排比(幻燈11)
a.引導讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的`水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！�
b.師引導：你發(fā)現了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強調江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）
c.個別、集體讀。
d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）
�、郾扔鳌＃ɑ脽�12）
a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！�
b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現：輕柔。二字)
d.練習：仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀，熱得 。
屋子里真安靜啊，安靜得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。（幻燈14）
現在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。
�。ǘ┓聦W習第2自然段的學法學習第3自然段。（幻燈15）
1.自讀。
2.交流匯報。
�。�1）問題①：
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來。” 概括桂林的山的特點的詞是（生答師板書：奇秀險）
看幻燈，說說你對桂林山的認識。
�。ǔ鍪净脽�16）奇……
�。ǔ鍪净脽�17）秀……
（出示幻燈18）險……
�。�2）匯報問題②（幻燈19）
�、賹Ρ龋ɑ脽�20）
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山�！�
指導朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
�、谂疟龋ɑ脽�21）
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
�。ㄓ昧伺疟鹊氖址�，強調了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。
�、郾扔鳎ɑ脽�22）
“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄓ昧吮扔鞯氖址�，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）
�、�.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”
�。ㄓ昧丝鋸埖氖址āＭ怀隽松降碾U峻，朗讀時要讀出驚險。）
(3)齊讀第3自然段�，F在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習填空。（幻燈26）
�。ㄋ模┰僮x第四自然段。（幻燈27）
說說你對桂林山水的感受。
生1：桂林山水美如畫。
生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3：桂林山水甲天下。
生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
�。ㄎ澹┧枷敫星椤�
師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
�。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）
四、布置作業(yè)。
1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學語文》
3、板書設計：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險｝
桂林山水教案11
【文本細讀】
《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風光的經典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。
作者對桂林山水特點的把握與概括是準確鮮明，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現在了讀者面前，排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結構明晰、描寫生動，語言華美，在表達上學生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學《桂林山水》要把認識了解桂林風光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結合起來，使學生對桂林風景名勝有更多的了解，對桂林風光畫面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。
【教學目標】
１、知識與技能目標：
�、� 認識本課“陸、擴、”等１２個生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
�、� 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。
２、過程與方法目標：
�、� 進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。
⑵ 閱讀課文，理解課文內容，想象文字勾畫的桂林風景圖。
⑶ 學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的`方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。
⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。
３、情感態(tài)度與價值觀目標：
體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。
【策略與方法】
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
【學生準備】
搜集有關于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣 ，導入新課
師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
１、檢查預習課文的讀書情況。
�。病⒆灾髯x文，明確要求：
�、� 對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。
�、� 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
�。场⒗斫庠~語：
在讀中結合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？
三、師生對話、品味語言
�。薄⒃僮x課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
�。�、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現在哪里？
結合自己的生活體驗來理解。
如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？
試著練習朗讀。
桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。
３、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？
又給作者留下了怎樣的印象呢？
�。�、談一談學習了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面：
如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結構安排使文章脈絡非常清楚；比喻、排比可以讓表達更加生動、流暢；適當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學生體會，不要作為知識點讓學生記憶。
四、記憶字形，指導書寫
指導重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結構的字進行指導書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
背誦該篇文章，可以配樂背誦。
桂林山水教案12
教學目標：
1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點：
1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備：
桂林山水的相關圖片、投影片。
課時安排：
兩課時
第一課時
探究過程：
一、導入新課。
1、板書課題：1、桂林山水
2、提問：你知道桂林嗎？
3、提出自學要求：（投影）
（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。
（2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。
�。�3）、找出你認為優(yōu)美的句子，同位試著說一說好在哪里。
（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。
二、學生自學，教師巡回指導。[15分鐘左右]
三、檢查自學情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問：桂林的山有什么特點？讓學生讀出相關句子。
板書：山的特點：奇、秀、險
桂林的.水有什么特點？讀出相關句子。
板書：水的特點：靜、清、綠。
3、學生交流自己認為優(yōu)美的語句。說說好在哪里。可以說語言美，也可以說景色美。
教師適時加以肯定，根據學生交流情況，加以引導。
四、教師小結。
五、作業(yè)。抄寫本課生字。
桂林山水教案13
一、教材分析
本文的作者使用了詩一樣美的語言，描繪了我國奇麗的景色，表達了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。
文章的層次清晰，結構完整。全文是按總起——分述——綜合的順序寫的。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結構和句式，表現了一種整齊的美，復沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應，突出了中心，使文章結構十分嚴謹。
作者對桂林的山水，觀察得很細致，因而抓住了景色的特點，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運用了排比、比喻等修辭手法，生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來，把一幅如詩如畫的美景，展現在讀者面前，令人心馳神往。
此外，文章遣詞造句簡潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無窮。
二、教學要求
1、通過讀、背，領會課文描寫的意境，使學生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習通過觀察比較，概括事物特點的方法，并學習抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、復習比喻句。學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，并把句子寫具體。
4、學會生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
三、教案
第一課時
教學要點：
1、檢查生字詞預習情況，正音正字。
2、通讀全文，了解大意。
3、學習第一、第二小段。
教學進程：
�。ㄒ唬┱勗捯稣n題：在我們偉大祖國的北方，有聞名于世的萬里長城，在祖國的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風景區(qū)，同學們知道是哪兒嗎？（板書：）
（二）檢查字詞預習情況，正音正字。
1、在學習課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）
2、為生字注漢語拼音，要求學生讀準字音。指導學生抓住生字特點，分析字形，掌握字形。
3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時，羽字有鉤；寫在上面作頭時，羽字無鉤，成
4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學生掌握上述三字在課文中的讀音。
�。ㄈ┲该首x全文。（要求讀準字音）。其他同學邊聽邊思考：
作者按什么順序寫觀賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序寫的）
�。ㄋ模┓治隼斫鈨热荩�
1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）
2、美好的事物才會吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）
為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數第一的）
歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。
3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因為作者泛舟漓江，離水最近，看得最清）
4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點表現出來，給讀者留下更深的印象）
5、作者用了哪些詞語強調了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江�！皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美）
6、認真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點，用簡練的詞概括一下。（漓江的特點是“靜、清、綠”）
這三個字雖點出漓江水的特點，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因為寫得不具體，沒說明程度、樣子）
課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點？（作者用了一個包括三個分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠）
7、熟讀這個排比句，體會作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來江水流動，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕：瑕，玉上的斑點。這是一個比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）
8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移�！闭f明了這種感受）
歸納：作者抓住了漓江水的特點，具體描寫了它靜、清、綠。
9、請同學們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會文中所描寫的意境。
第二課時
教學要點：
1、學習第三、第四小段。
2、朗讀全文。
3、填空練習。
教學進程：
1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。
2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）
3、指導學生自學第三小段。根據第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關詞句）
組織大家發(fā)言討論，進行歸納：
先抓住桂林山的特點：“奇、秀、險”，再具體進行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個比喻，最后以“形態(tài)萬千”收攏�！靶螒B(tài)萬千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術的杰作）
秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點，蒼翠欲滴，色彩鮮明）
險：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）
歸納：這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，而這三點分別從山形、山色、山勢進行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當的比喻。讀起來生動，給人留下深刻的印象。
4、要求學生有感情地朗讀第三小段，并體會文中所描寫的意境。
5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）
“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風景像畫兒一樣）
為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括？與開頭一句關系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領入那無限美妙的境界中去了。結尾詩句與開頭詩句前后呼應，使文章形成一個完美的整體）
歸納：本段寫出結合的美景。
6、要求學生朗讀全文，要親切、抒情，并領會文中描寫的`意境。
7、總結文章的中心思想：
本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。
8、小結本課的寫作特點：
本文的層次清晰，結構嚴謹。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結合起來，加以概括。首尾呼應，突出了中心。
本文觀察仔細，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。
填空練習：（出示小黑板）
1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。
2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、熟練地背誦課文。
3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說說它們各把什么比作什么？
4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點，然后具體描寫，寫校園或公園環(huán)境特點。（片斷練習）
板書設計
四、教學提示
1、這是一篇散文，是對學生進行美育教育的好教材。在本文教學中，要讓學生感受到語文韻律的美，文章結構的美，以及祖國山河壯麗的美，從而激發(fā)學生的愛國情感。
2、本課教學中要通過詞句的理解，讓學生展開聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美，發(fā)展學生的思維能力，提高理解能力。
3、本課教學中要加強朗讀指導，在掌握本文結構特點的基礎上指導背誦。
4、要使用電化教學手段，幫助學生理解語言文字，如幻燈、錄音等。
桂林山水教案14
教學要求：
1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解桂林山水的特點，領會作者具體形象地描繪景物的方法。
教學難點：
探究桂林山水的美，品讀體驗
教學過程：
一、導入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領略一下那里的山水風光。
2、課件演示。學生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話，理解甲的`意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標。
三、學生質疑，討論篩選。
1、學生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗。
�。ㄒ唬�、提出學習方法。教師指導方法。
�。ǘ⑿〗M合作討論。
�。ㄈ�、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
�。�1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。
�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析�？凑n件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）
�。�3）、同時指導朗讀。
2、積累語言，美讀欣賞。
�。�1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。
（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習�？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
�。ㄋ模凑找陨戏椒▽W習研究桂林的山。
1、學習說一說學習方法。
2、學生自學。
3、交流。
�。�1）、抓住山的特點進行交流。（結合泰山，香山來比較。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。
�。�3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象。看課件。進行朗讀。并積累語言。
�。�4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。
五：總結。
板書設計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險
桂林山水教案15
一、教學目標
知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。
能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。
二、教學重點、難點
1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2．學習作者觀察和表達的方法。
三、教法、學法的設想：
1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
�。�1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）
提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：
�。�2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的.特點？
學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。
�。�3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。
4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：
�。�1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談談你的理解？
（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書設計：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險
甲天下
水：靜、清、綠
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