- 相關(guān)推薦
筆算乘法(進位)教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的筆算乘法(進位)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
筆算乘法(進位)教案1
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的'，就寫在黑板上。
3．師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
筆算乘法(進位)教案2
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書
�、�24+24+24+……+24=288
⑵12+12+12+……+12=288
�、�24×2×6=288
⑷24×3×4=288
�、�12×6×4=288
�、�12×8×3=288
�、�20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡便？
學生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的`和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？
計算時要注意什么？（數(shù)位）
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×1341×2123×31
教學反思
筆算乘法(進位)教案3
教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。
教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教具、學具準備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學過程：
一、提出問題
課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學們說一說：
（1）用什么方法計算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數(shù)。
引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．數(shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的'分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備，也可板書。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)（略）
筆算乘法(進位)教案4
教學內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習十八第1――4題。
教學目標：
1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5
3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）
3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、學習新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導學生說出圖意。
學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。
2 4
× 9
216
請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的'積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習，用豎式計算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝
學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習：
1、自己列算式計算：137×6＝
2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習十八第1題。
2、練習十八第2題。
3、練習十八第3題。
4、練習十八第4題。
五、思維訓練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。
筆算乘法(進位)教案5
教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
教具學具準備：課件
教學過程：
一、復習
1、筆算
135×3＝ 28×2＝
2、口算
14×2＝ 32×4＝ 41×3＝
14×20＝ 32×40＝ 28×10＝
二、新授
1、 出示例題：
�。�1）看圖
（2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）
（3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）
<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>
2、小組討論：
同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）
組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）
肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的.意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）
傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）
我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？
28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）
�。玻� ２８
× ２ ×１０
�。担� ２８０
56＋280＝336（元）
280
�。�56
336
我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？
�。玻�
× ２
�。担�
�。玻�
３３６
你能說說每一步算出的是什么？
3、鞏固 12×28＝
三、鞏固訓練
1、想想做做
24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝
2、列豎式計算，并驗算。
33×21＝ 45×12＝ 13×52＝
3、你能估算出積大約是多少嗎？
53×60 40×22 68×40
27×30 92×20 70×29
4、改錯：教科書第33頁。
5、教科書第33頁第5題。
教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的�！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步。”
黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘�！眳求w均說：“加積時可能會算成減法。”羅潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”
聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？
筆算乘法(進位)教案6
教學目標：
通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確計算。
練習重難點：在練習中讓學生體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，讓學生掌握好整個計算的過程。
練習內(nèi)容：
課本第64頁的練習十五
練習過程：
一、復習舊知：
1、口算：
15×3= 19×4 = 53×3 = 61×7=
14×10= 20×42= 50×60= 47×30=
【設(shè)計意圖：讓學生通過一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，喚起了對乘法計算的回憶，并通過口算，為下面的練習鋪路�！�
2、計算：21×32，要求學生列豎式計算。
提問：列豎式時要注意什么？（這兩個因數(shù)的最低位對齊）
第一步先算什么？（先用第二個因數(shù)個位上的2去乘另一個因數(shù)21，得數(shù)的最低位和因數(shù)的個位對齊）
第二步再算什么？
第三步再算什么？
【設(shè)計意圖：通過學生動筆、動腦讓學生復習舊知回憶起對舊知的復習】
3、練習：
書本64頁練習十五的題目。
�。�1）學生獨立完成書本練習第1題，在練習本上列出豎式。完成后同位互評，最后在小組里訂正。
【設(shè)計意圖：用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法�！�
�。�2）請學生到黑板板演書本第2題，其他的`同學選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。
�。�3）讓學生集體讀書本第3題，并收集好相關(guān)的信息。然后獨立完成。
�。�4）學生獨立完成書本的第4題。
【設(shè)計意圖：讓學生先說題意，再獨立計算解決問題。然后，交流檢查計算結(jié)果。讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法運算的應(yīng)用價值�！�
筆算乘法(進位)教案7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。
�。ǘ┻^程與方法
利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機會，培養(yǎng)良好的估算意識和習慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。
三、教學重難點
教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。
教學難點：連續(xù)進位的筆算乘法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
列式計算（一次進位練習）。
62×438×271×5
【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學習新知。
1．學習連續(xù)進位的筆算乘法。
�。�1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？
�。�2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書）
得出：24×9的得數(shù)在180和240之間。
或者：
（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。
�。�5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）
板書：連續(xù)進位
�。�6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？
①從個位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿幾十，就往前一位進幾。
【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結(jié)果的范圍，在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)具體的情況選擇相應(yīng)的方法，提倡選擇合適的`估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點，突破新知的學習。
2．認識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。
（三）分層練習，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計算。
（1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。
�。�2）評價并訂正。
2．估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3．練習十三第7題。
4．練習十三第9題。
5．練習十三第15題。
【設(shè)計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應(yīng)注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學中的規(guī)律美，感受數(shù)學的奧秘。
筆算乘法(進位)教案8
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知
師：老師聽說我們班的同學非常聰明，想不想展示一下自己？
師：請看大屏幕。
PPT出示題目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反饋時，師問生：你是怎么算的？
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。（板書：筆算乘法）
（二）新課教學：
1、引入新課。
PPT出示P76例2主題圖.
新年快到了，王老師準備給她們班同學買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學信息？
師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
生：一共買了多少本連環(huán)畫？
師：你打算用什么方法來解決這個問題呢？
師板書：18×3
師：為什么要用乘法算？
2.探究“18×3”的筆算方法。
（1）估算
師：現(xiàn)在先請大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
�。�2）嘗試計算18×3
師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。
生探索，師巡視。
師：已經(jīng)寫好的同學，誰能到黑板上來展示一下他的方法。
（3）規(guī)范格式，歸納方法。
師：能給大家說說你的計算過程嗎？
生1：3個18相加
生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進2。1乘3表示3個十，3個十加上進上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。
師：進上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。
一邊說，一邊用紅色粉筆把進位的2寫上。
師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？
教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復一遍（PPT出示），使學生明白筆算乘法進位的'過程。
師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么來的？它表示什么？
現(xiàn)在你會說18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。
師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱�？诖�。
（三）鞏固練習
1.完成書本P76做一做
師：同學們表現(xiàn)得真不錯。看：老師給大家?guī)砹耸裁�？（暫時還沒想好）想得到它 嗎？不過有個要求，接下來我們要進行數(shù)學大沖關(guān)的比賽。只有順利闖關(guān)的同學才能得到它。 有信心嗎？準備好了嗎？
師播放課件：第一關(guān)
書上P76做一做
比一比，誰完成得又對又快。（ 前兩題任選一道，第三題都做）
�。�1）小結(jié)：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？
生：進位（板書）
師：想一想，做筆算進位乘法時，應(yīng)注意什么？
生：不要忘記進位。
�。�2）教師小結(jié)：
師：說得真好。如果一個數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾以及從個位乘起。
師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。
2.改錯
�。�1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯了，他說自己沒錯，你們說他錯了嗎？錯了，請把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進一）
（2）小明在考試時很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）
四、課堂小結(jié)
師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。
師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
筆算乘法(進位)教案9
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內(nèi)同學交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
�、�6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應(yīng)使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的'個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
筆算乘法(進位)教案10
教學內(nèi)容：
教材第24、25頁練習五第4--7題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進位的'計算。
2、使學生結(jié)合連續(xù)進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續(xù)兩問應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答有關(guān)的連續(xù)兩問應(yīng)用題。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、口算
1、表內(nèi)乘法練習
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在書上。
學生計算后，集體訂正。
二、筆算練習
1、筆算下面兩題
436×67×185
（1）指名2人板演，其余學生分兩組練習。
�。�2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。
�。�3）筆算乘法的時候，要注意些什么？
2、改錯題
出示一些學生的錯題。
學生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。
學生獨立改正。
3、筆算比賽
小組進行筆算比賽：
比賽規(guī)則：每個小組的同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。
三、應(yīng)用題練習
1、出示練習五第7題。
（1）讀題。理解題意。
（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？
�。�3）學生獨立計算。
�。�4）集體訂正。
2、小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，要注意些什么？
四、課堂作業(yè)
練習五第6題。
筆算乘法(進位)教案11
教學內(nèi)容：
教材第21、22頁練習四第12-18題。
教學目標：
通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
教學準備：
練習四第12題的口算卡片、情景圖。
教學過程：
一、口算練習
1、口算
（1）30×550×4600×84000×2
口算時讓學生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的數(shù)，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
�。�2）2×2413×34×12
2×240130×34×120
口算時要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的`組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學生口算。
二、筆算練習
1、練習四第13題第一行。
學生獨立進行計算，請個別學生板演。
集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什么？
2、練習四第14題。
先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算。
3、練習四第5題。
（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。
�。�2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。
三、應(yīng)用題練習
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會列式計算嗎？
（2）學生獨立列式并集體訂正。
�。�3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學生列式計算。
（4）你還能提出哪些問題？
四、課堂作業(yè)
練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
【筆算乘法(進位)教案】相關(guān)文章：
進位筆算乘法教學反思08-10
《筆算乘法》教案11-27
筆算乘法教案11-08
筆算乘法的教案01-01
數(shù)學筆算乘法教案02-16
《筆算乘法》教案15篇03-04
筆算乘法的教案15篇01-01
《筆算乘法》教學反思04-23
筆算乘法教學反思01-17