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    漢語拼音教案

    時間:2024-10-13 07:04:12 教案 投訴 投稿

    【必備】漢語拼音教案范文合集5篇

      作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的漢語拼音教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【必備】漢語拼音教案范文合集5篇

    漢語拼音教案 篇1

      【教學(xué)簡介】

      本課包括四部分內(nèi)容。

      第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的"播"提示 b 的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,"摸"提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

      第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

      第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

      第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與能力

      1.學(xué)會 b p m f四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

      3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

      4.初步學(xué)會讀輕聲。

      5.認(rèn)識"爸、媽、我"三個生字,能在一定的語境中運用。

      過程與方法

      學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

      情感、態(tài)度與價值觀

      認(rèn)識三個生字,正確讀詞。

      【教學(xué)重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

      【教學(xué)難點】韻母帶調(diào)拼音。

      【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

      【教學(xué)時間】3課時

      【教學(xué)過程】

      第 一 課 時

      【課時目標(biāo)】

      1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

      2.初步學(xué)會b p兩個聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

      3.初步學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

      2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

      3.導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

      二、教學(xué)聲母b.

      1.看投影說話,引出 b :圖上畫了誰在干什么?

     。1)學(xué)生練說:"小紅正在認(rèn)真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

     。2)師小結(jié)引出,小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的"播"聲母是b.板書:b

      2.教學(xué)b的發(fā)音,記清形。

      聲母發(fā)音時,要注意:學(xué)聲母,看口形,聽清音,記住形。

     。1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時,先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動,也不送氣。,讀得輕又短。(請學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙,放在嘴邊做實驗,發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。)

      (2)生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

     。3)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么?(b像一個大肚子。b像個6.)

      教順口溜:像個6字b b b,右下半圓b b b.

      (4)指導(dǎo)書寫

      a.生觀察課文中b占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。(b是兩筆寫成,先豎再右半圓。)學(xué)習(xí)新筆畫右半圓"右半圓".

      b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。

      c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

      三、教學(xué)聲母p.

      1.看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"聲母是p,板書p.

      2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清形。

      (1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng):p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強(qiáng),是送氣音。發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。(用一張薄紙,放在嘴邊做實驗,發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別:b、p的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音,只是一個不送氣,一個送氣。)

      (2)請學(xué)生讀,開小火車。

     。3)b p對比讀?蠢蠋熥xb p時有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前,讀 b 時,白紙不動,讀 p時氣流吹動白紙,讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)

     。4)記住形:想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".)教口訣:手拿旗子 p p p.

      3.指導(dǎo)書寫

      a.生觀察課文中p占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。

      b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。

      c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

      四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法

      1教學(xué)b和a的拼音。

      (1)看第10頁中間圖:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,將b推向a成為bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。)

      (2)指導(dǎo)拼讀方法:bɑ發(fā)音時,我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形,然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出,就是bɑ。在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?衫"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰"的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。

      (3)拼讀:師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ,生多種形式讀。

     。4)觀察第11頁上面圖分別畫著什么?

      a.拼讀:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要帶調(diào)讀,讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。)

      b.注:可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。

     。5)課中操。念兒歌:

      小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,

      來到地里拔( bá )蘿卜,

      拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

      拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

      2.教學(xué)p和a 的拼音。

     。1)學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。

     。2)教學(xué)音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?

     。3)學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—!鷓ǎ p—à→pà

      a.半扶半放:pá發(fā)音時,我們應(yīng)該先→擺好聲母p的'口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的"爬".

      b.舉一反三,拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

      (5)復(fù)習(xí)鞏固。

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課,我們又學(xué)會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,回去好好地復(fù)習(xí)。

      第 二 課時

      【課時目標(biāo)】

      1.學(xué)會m f兩個聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

      2.學(xué)會m f與單韻母的拼音。

      3.初步使學(xué)生掌握直呼法。

      4.能夠根據(jù)插圖,用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.卡片認(rèn)讀:b p

      2.拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

      3.指導(dǎo)用"前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

      二、教學(xué)聲母m

      1.看投影說話引出m:

     。1)圖上畫著誰和誰?

     。2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

     。3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)"摸"的聲母就是m,板書:m

      2.教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。

     。1)范讀,同學(xué)們看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)m時,雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。

     。2)教師范讀,跟讀,齊讀。

     。3)記字形:圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它"兩個門".教口訣:兩個門洞m m m

     。4)指導(dǎo)書寫

      a.指導(dǎo)書寫:生觀察課文中m占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?(三筆寫成。)同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎"".

      b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占滿中格,m的兩個"門洞"一樣大。

      c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

     。5)教學(xué)m和單韻母的拼音。

      a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法:如,在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?谠E記憶:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰".

      b.拼讀:師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ,生多種形式讀。

      c.拼讀:m—ā→mā m—á→má m—!鷐ǎ m—à→mà

      三、教學(xué)聲母f

      1.看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)"佛"的聲母就是"f",板書:f

      2.師:"大佛"的"佛"讀成第一聲,讀得輕一點,短一點,就是聲母f的讀音。

      3.師示范讀,指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

      4.生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

      5.記憶字形,指導(dǎo)書寫。

     。1)啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形:f像什么?(m像拐杖。順口溜鞏固:一根拐棍f f f.)

     。2)指導(dǎo)書寫

      a.生觀察課文中f占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎"左彎豎".

      b.生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)f占上中格,f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆,到第三線停筆,橫在第二線下。

      c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅,最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

      6.教學(xué)f和單韻母的拼音。

     。1)拼讀:師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ,生多種形式讀。

     。2)拼讀:f—ā→fā f—á→fá f—!鷉ǎ f—à→fà

      四、鞏固練習(xí)

      1.卡片認(rèn)讀b p m f.(指名讀,開小火車)

      2.聽音取卡片,做摘星星的游戲。

      3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

      4.小結(jié):今天我們又學(xué)會了兩個聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

      第 三 課 時

      【課時目標(biāo)】

      1.鞏固b p m f四個聲母,繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

      2.學(xué)會拼讀5個音節(jié)詞,初步學(xué)會輕聲。

      3.學(xué)會"爸、媽、我"3個生字,并能在一定的語境中進(jìn)行運用。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。

      2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。

      3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

      4.猜字母游戲。

     。1)兩扇門是什么字母?(m)

     。2)像根拐杖是什么字母?( f )

      (3)像個6字,是什么字母?( b )

      (4)臉盆潑水,是什么字母?( p )

      二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

      1.出示:

      b—ɑ b—o b—i b—u

      p—ɑ p—o p—i p—u

      m—ɑ m—o m—i m—u

      f—ɑ f—o f—u

      學(xué)生自拼,摸索規(guī)律,開火車讀,正音。

      2.出示bi、pi、mi的四聲:

      bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

     。1)生拼讀后師小結(jié):我們學(xué)會了拼音,一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié),一個音節(jié)就是一個字音。

      (2)請選一個音節(jié)組詞或說一句話。

      如,bǐ(筆): 鉛筆,我有一盒漂亮的彩筆。

      mì(密):秘密 我有一個小秘密。

      3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。

      三、觀察圖畫,讀詞認(rèn)字

      1.出示插圖,問:圖上畫的是誰,他們在做什么?(圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。)

      2.拼讀音節(jié):bà ba 、mā ma

     。1)老師講解:當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

      (2)找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

      3.教學(xué)生字。

     。1)出示詞語:爸爸 媽媽 我

      (2)誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

     。3)誰能用上這些詞語說一句話。

      四、布置作業(yè)

      1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

      2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

    漢語拼音教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會dtnl四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

      3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

      重點:

      學(xué)會 dtnl的音、形。

      難點:

      練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、復(fù)習(xí)

      1.指讀6個單韻母。

      2.齊讀4個聲母b p m f

      3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

      1.學(xué)習(xí)d

      (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

      (2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

      (3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d

      (4)d——b有什么區(qū)別?

      2.學(xué)習(xí)t

      (1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

      (2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。

      (3)練習(xí)發(fā)音

      (4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t

      3.學(xué)習(xí)n

      (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

      (2)n的順口溜:一扇小門n-n-n

      (3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。

      (4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

      4.學(xué)習(xí)I

      (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

      (2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。

      (3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

      (4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l

      5.指導(dǎo)書寫:

      d的形狀像什么?(馬蹄印)d的.筆順:c d共兩筆,占中格和上格。

      t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。

      I n共兩筆,占中格。

      l豎要寫直,占中格和上格。

      三、 鞏固練習(xí)

      1.認(rèn)讀聲母d t n l

      2.說順口溜猜字母

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.指讀聲母d t n l

      2.區(qū)分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。

      小組討論,指名說。

      3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀

      b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

      m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

      二、學(xué)習(xí)拼讀

      1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)

      2.出示音節(jié) d3

      自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

      3.出示音節(jié)n2 t0 l0,

      分小組拼讀、指名拼。

      4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)

      用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

      d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

      三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

      da de di du ta te ti tu

      四、拼讀音節(jié)并作比較

      n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

      五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

      六、總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

    漢語拼音教案 篇3

      活動目標(biāo):

      1.讓學(xué)生學(xué)會獨立拼讀音節(jié),寫出詞語。

      2.能借助拼音自讀詩歌,并能當(dāng)堂背誦。

      3.積累關(guān)于時間的諺語、名言,懂得珍惜時間。

      活動準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生課前收集有關(guān)時間的名言、格言、諺語。

      2.或《小河流過我門前》的'教學(xué)掛圖。

      活動過程:

      一、讀一讀

      小朋友們,今天,老師帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方游玩,愿意嗎?(出示課文插圖或)瞧,你們看到了什么?聽到了什么?

      1.學(xué)生觀察后同桌互相說一說,可展開想像。

      2.反饋觀察的內(nèi)容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在說話等。)

      3.學(xué)習(xí)《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論:小河是怎么抓緊時間的呢? ③表演讀 ④背讀)

      二、背一背

      小朋友們,剛才我們看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢!你們想讀嗎?

      出示:一年之計在于春, 一日之計在于晨。

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

      1.指生讀一讀。

      2.齊讀,質(zhì)疑解疑。

      3.背誦。

      4.展示學(xué)生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》(學(xué)生表演唱)。

      三、拼一拼,寫出詞語。

      小朋友們,時間像小河流水一去不復(fù)返,讓我們一塊兒珍惜時間,趕緊看看小河要我們做什么吧!

      出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng

    漢語拼音教案 篇4

      教學(xué)要求:

      1 學(xué)會a o e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2 認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

      教學(xué)過程:

      一 芝麻開門

      1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看

      兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

      2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

      二 看圖激趣

      茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪,對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

      它叫醒了誰呢?

      叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

      叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

      叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

      ......

      讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

      三 捉迷藏游戲

      這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?

      讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

      四 學(xué)習(xí)a o e 的.發(fā)音

      1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,注意口形不能變。

      2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

      張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

      五 指導(dǎo)a o e 的書寫

      1記住形

      找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

      圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

      太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

      清清河水一只鵝,水中倒影eee.

      2正確書寫

      認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

      教師示范,學(xué)生仿寫。

      六 知識晚餐

      回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

    漢語拼音教案 篇5

      篇一:漢語拼音教案示例

      教學(xué)重點:

     。、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

     。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

      教學(xué)難點:

      區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

      二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

      1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

     。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

      (3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

     。ǎ矗┙處煼蹲x“z” 。

     。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

      2、記憶“z” 的形

      (1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。 z z z。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

      1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

     。ǎ保﹩枺簣D上畫的是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

      (3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

     。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。

     。ǎ担⿲W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

      2、記憶“c”的形

     。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

      (3)學(xué)生讀記憶兒歌。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

      1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

     。1)問:你們看這是什么呀?

     。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

     。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

     。4)教師范讀“s”。

     。5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

      2、記 憶“s”的形

     。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。

     。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

      三、電腦博士指導(dǎo)書寫

      (1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

     。2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

     。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

      四、小結(jié):

      這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?

      附:板書

      篇二:漢語拼音教案示例

      教學(xué)重點:

     。薄 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

     。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

      教學(xué)難點:

      區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

      二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

      (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

      1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

     。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

      (3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

     。ǎ矗┙處煼蹲x“z” 。

     。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

      2、記憶“z” 的形

     。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。 z z z。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

      1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

     。ǎ保﹩枺簣D上畫的是什么呀?

      (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

     。ǎ常┲v:你們可以借助““刺”的`音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

     。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。

     。ǎ担⿲W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

      2、記憶“c”的形

     。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

     。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

      (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

      1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

      (1)問:你們看這是什么呀?

     。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

     。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

      (4)教師范讀“s”。

     。5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

      2、記 憶“s”的形

     。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

     。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。

     。3)學(xué)生讀記憶兒歌。

      三、電腦博士指導(dǎo)書寫

      (1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

     。2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

      (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

      四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?

      附:板書

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

      2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

      二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

      1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

      2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

      3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

      三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

      (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

      1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

      比如:z z同學(xué)在滋水。

      2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

      3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

      4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

      5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

      6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

      8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

      9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

      1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

      2、師板書:“ci si ”。

      3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?

      4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

      5、同桌互讀,互相糾正。

      6、指名讀。

      7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

      四、學(xué)說兒歌

     。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

     。2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

      (3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

     。4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

      (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

      五、小結(jié)

      今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!

      附:板書

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