花兒為什么這樣紅教案匯總十篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案10篇，歡迎大家分享。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。
(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。
(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。
(二)整體感知
1.字詞教學(xué)
萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。
柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生閱讀后小結(jié))
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個(gè)問題的?
(學(xué)生討論，歸納)
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)
4.作者從這六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?
(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn))
小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：
第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
5.(討論事理說明文的順序問題)
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素?cái)[在第一位，其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來說明。
6.(體會(huì)本文語言標(biāo)志的特點(diǎn))
綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進(jìn)一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。
(三)小結(jié)
通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。
(四)布置作業(yè)
(1)完成“思考和練習(xí)”一。
(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的'有關(guān)知識(shí)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對課文內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
第一部分：(第1段)提出問題
第二部分：(第2—10段)說明原因
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序
第三部分：(第11段)概括原因
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
(回顧上一課所講內(nèi)容)
1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說明文呢?
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。
(二)具體感知
1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對其語言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽�；ㄅ菰诜试硭�，觀察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。
3.通過實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。
作者用準(zhǔn)確清晰的語言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。
4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)基礎(chǔ)——花青素。
第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對第2段說明的補(bǔ)充。
5.朗讀第2—4段，體會(huì)作者說明思路及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明�；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣鳎ǘ漕伾蜔嵝�(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對第5段的深化。
從語言標(biāo)志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會(huì)語言特點(diǎn)。
(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評點(diǎn)。)
8.花是進(jìn)化過來的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。
(三)總結(jié)課文
1.概括文章內(nèi)容
2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結(jié)說明方法
本文綜合運(yùn)用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)
舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了事理。
作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語言特色
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會(huì))
從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結(jié)學(xué)法
1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。
3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)
1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
(事理說明文)
內(nèi)容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
(內(nèi)因——外因主——次)
花兒為什么這樣紅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)：自主了解作家、說明方法等常識(shí)。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。
綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入課堂
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng) 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)
二、認(rèn)定目標(biāo)：
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長、中國民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�(gè)層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？
�。ɑ▋撼尸F(xiàn)各種色彩的原因）
說明文常用的說明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
四、探究學(xué)習(xí)
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密
五、小結(jié)
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、閱讀文章選段，完成后面練習(xí)。
花兒為什么這樣紅？從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。
1?本段的說明重點(diǎn)是 。
2?對本段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。
A?億萬年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。
B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。
C?被子植物的'花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。
D?裸子植物依靠風(fēng)力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。
3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認(rèn)為有什么作用？
4?說明文的語言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請比較下列句中加點(diǎn)處刪去后效果有何不同。
�、購倪@一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。
�、谝话愕幕�，大都初開時(shí) 濃艷，后來漸漸褪色。
5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。
�、偃缍鸥ν砟耆氪ǎ瑢τ诙霹N鳥的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間�！�
②再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
答案：
一、1?賈祖璋2?時(shí)間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因
2?B 3?點(diǎn)明昆 蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“從這一角 度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴(yán)密。
�、凇耙话恪毙揎棥盎ā�，表特殊情況除外，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了事理。
5?①舉例子。用事實(shí)說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物候的聯(lián)系，使說明 真實(shí)可信。
�、谂e例子、作比較、列數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
教材分析：
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．學(xué)生介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，深入探究
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會(huì)吸收長光波？
4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
�。�2）文體知識(shí)的掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的.特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點(diǎn)？為什么？
有些：限制了白花。
少量：對花青素?cái)?shù)量的限制。
漸漸：程度上的限制。
早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問難
五、拓展練習(xí)
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、布置作業(yè)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。
七、板書設(shè)計(jì)
八、課后反思
花兒為什么這樣紅教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
花兒為什么這樣紅
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
�。�1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者
(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)
2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的`程度。僅字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)（見附件1）
三 整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應(yīng)該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
花兒為什么這樣紅教案 篇5
北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
�、�、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的`思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�、纭⒆灾髻|(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
�、�、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
�、樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
花兒為什么這樣紅教案 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解花紅成因，鞏固說明文知識(shí)
【知識(shí)與能力】
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)�，品味文章生�?dòng)的語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
【學(xué)法指導(dǎo)】
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、說明文的相關(guān)知識(shí)（見課件）
三、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識(shí)（見課件）
�。ǘ┱n文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
4．文章是按什么順序來加以說明的？
5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會(huì)更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的`方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩
4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6．結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
六、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎？
�。ǚ中〗M，看哪個(gè)小組說得多，說得好，）
七、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
花兒為什么這樣紅教案 篇7
教材分析：
《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí)，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。
2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過程：
一、情趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍�，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。
二、知識(shí)回顧 提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：
1、分清說明類型
2、掌握說明對象
3、抓住說明對象的特征
4、理清說明順序
5、判斷說明方法
6、辨析說明文語言的準(zhǔn)確性
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預(yù)習(xí)
你能正確讀出這些詞語嗎？
灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）
芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡
褪色（ ）柑橘（ ）
五、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題的？
�。�1）物質(zhì)基礎(chǔ)（2-4）
�。�2）物理學(xué)原理（5）
（3）生理需要（6）
�。�4）進(jìn)化觀點(diǎn)（7）
（5）自然選擇（8-9）
�。�6）人工選擇（10）
課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總——分——總）
六、合作探究
1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？
明確：本文說明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的`。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。
2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？
�。ㄊ紫龋�需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）
3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？
紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……
黃色：因?yàn)樗捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？
�。〞�(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）
添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面？
（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴(yán)密。）
七、重點(diǎn)研讀
文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。
�。ā爸挥小睆�(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）
(語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)
3、這是一篇科普說明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性？（第一段文字 文章的題目）
八、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇科普說明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識(shí)呢？
說明結(jié)構(gòu) 總——分——總
說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序
說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較
說明語言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。）
2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？
�。ㄎ闹幸栽O(shè)問形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？
（1）作為標(biāo)題：
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。
�。�2）引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《�；丶铱纯础贰恫唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》
化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。
同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬個(gè)為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷�。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關(guān)專業(yè)人員來解答。
十、作業(yè)
1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學(xué)們聽一聽。
2、閱讀《十萬個(gè)為什么·植物分冊》。
花兒為什么這樣紅教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？
3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的'說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？
5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
（指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。）
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？
明確：（用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。
明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結(jié)全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。）
�。ǖ�2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
�。ǖ�7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
（只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。）
（如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6．研讀賞析倒數(shù)第二段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種？
�、诒径握f明的中心是什么？
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
�。á倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。
�、蹠r(shí)間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)
花兒為什么這么紅
�。�1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)
�。�2）外部因素①自然選擇②人工選擇
�。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y(jié)果。
花兒為什么這樣紅教案 篇9
�。壅n型］新授
［教材分析］
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。
3、掌握文章的說明方法及作用。
難點(diǎn)： 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
�。劢虒W(xué)方法］自主、合作、探究
�。壅n前準(zhǔn)備 ］
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┳髡呓榻B
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）
內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，研讀賞析
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會(huì)吸收長光波？
4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
（2）文體知識(shí)的掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的.知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問難、合作探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、拓展延伸
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、課堂總結(jié)
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師總結(jié)
七、布置作業(yè)
自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。
八、板書設(shè)計(jì)
內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理
花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，
外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部
花兒為什么這樣紅教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的`精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
�。�3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
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