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    語文教案

    時(shí)間:2024-10-07 07:58:28 教案 投訴 投稿

    語文教案精選【6篇】

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文教案精選【6篇】

    語文教案 篇1

      【教學(xué)內(nèi)容】

      正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      1.師(深情地):同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》(隨即響起歌曲那清澈的童聲)

      世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶;世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?

      同學(xué)們,母親,是給我們最溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛的母親,他就是——卡羅納

     。ò鍟n題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子)

      2.想想、說說:失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

      生1:卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。

      生2:也許他把眼睛哭腫了。

      生3:我讀了課文,知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上,打不起精神聽課;在座位上不時(shí)哭泣著。

      師:這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸,他來到了學(xué)校上課,等待他的是什么呢?老師和同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢?

      [評(píng)析]熟悉的歌曲和教師深情的話語,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的,讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象,與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。

      二、默讀課文,感知課文內(nèi)容——感受“愛”

      1.默讀課文,思考:這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受?可以用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)。

      2.生暢談感受:

      生1:善良的老師,善良的同學(xué),善良的同學(xué)的媽媽,他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納

      生2:我感受到的是真誠(chéng),人們真誠(chéng)地理解別人遭遇的痛苦,真誠(chéng)地安慰卡羅納。

      生3:我想說,卡羅納是不幸的,他失去了親愛的母親,但是他又是幸運(yùn)的,他有愛他的老師和同學(xué),以及周圍的人。

      生4:課文寫得真感人,我被感動(dòng)了。

      ……

      師:課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們,同學(xué)們也很真誠(chéng)地表達(dá)了自己的感受。

     。墼u(píng)析]初讀階段,意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力。讀完一篇文章,能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容,體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。

      三、深入閱讀——理解“愛”

      1.生默讀課文,思考:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來。

      2.學(xué)生交流:

      師(出示句式,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?

      生1:當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天,細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,要熱情地對(duì)待卡羅納。

     。◣熛鄼C(jī)示范朗讀老師說的話)(語速稍慢,語氣低沉)“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。”(鄭重、嚴(yán)肅地)“他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!

      生2:當(dāng)面容灰白,非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。

      生3:當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,放聲大哭時(shí),老師把他拉到自己的胸前,安慰他、鼓勵(lì)他。

      生4:當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),老師暗示大家暫時(shí)別管他,同桌的“我”也伸出了熱情的手,低聲地勸慰他。

      生5:放學(xué)時(shí),當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

      生6:當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí),我沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

      3.感情朗讀:

      師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。

     。墼u(píng)析]留足時(shí)間,學(xué)生自主閱讀,思考。提供表達(dá)語言的句式參考,幫助學(xué)生理清思路,規(guī)范語言,也降低交流感受、口語表達(dá)的難度,給予學(xué)生大膽發(fā)表見解的信心。

      四、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”

      1.再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,讓你為之一動(dòng),為什么?在書上做批注,寫下自己的感受。(播放一段輕音樂)

     。◣熝惨,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面露難色)

      師:同學(xué)們可以注意文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,看看哪一處描寫,哪個(gè)詞,那個(gè)句子特別好,為什么?(學(xué)生繼續(xù)讀文,圈圈寫寫)

      2.學(xué)生交流想法:

      師:請(qǐng)同學(xué)們來交流自己的想法。

      生:老師,哪個(gè)詞你認(rèn)為用得很好呢?(師一愣)

      師:我認(rèn)為“屏息凝神”這個(gè)詞用得很好,可憐的卡羅納來到學(xué)校,同學(xué)們屏息凝神地望著他,從“屏息凝神”這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情,生怕任何不恰當(dāng)?shù)谋砬橛|動(dòng)了卡羅納的心,只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學(xué)們對(duì)卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。

      你們也像老師這樣來說說。

      生1:我找的是“暗示”:當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號(hào)啕大哭的時(shí)候,老師暗示大家暫時(shí)別管他!鞍凳尽边@個(gè)詞表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生,對(duì)卡羅納的關(guān)愛。老師會(huì)怎樣暗示大家呢?肯定不是用言語提醒大家。(為什么呢?)因?yàn)橛醚哉Z來提醒大家,卡羅納也就知道了,所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。

      師:是的,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著不要傷害到卡羅納,真是用心良苦。

      生2:我認(rèn)為“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞用得很好,當(dāng)“我”撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞的時(shí)候,我被作者的母親感動(dòng)了,一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人,一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們?cè)谟米约旱男袆?dòng)告訴卡羅納,大家都是關(guān)心他的。

      (班級(jí)響起掌聲)

     。墼u(píng)析]對(duì)詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的.詞語,做批注,談感受,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏感,深化閱讀能力的培養(yǎng)。

      五、愛的延伸:

      1.師:愛,不需要豪言壯語,愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠(chéng)的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;愛,是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長(zhǎng),用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

      2.你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

      3.知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?

      生:《愛的教育》!

      師:讓我們?cè)倏焖匍喿x選自《愛的教育》的另外兩篇文章

      《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)

      學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。

      4.走近《愛的教育》

      (1)閱讀文后“資料袋”:

     。2)展臺(tái)展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

      (3)師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣:(幻燈出示)

      《愛的教育》這本風(fēng)行全球,膾炙人口的著作,由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章,哪一節(jié),都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入,淋漓盡致,大至國(guó)家,社會(huì),民族的大我之愛,小至父母,師長(zhǎng),朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

      《愛的教育》里沒有乏味說教,沒有豪言壯語,也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例,啟迪人們要愛祖國(guó),愛人民,愛父母,愛師長(zhǎng)。

      [評(píng)析]推薦文章閱讀,擠進(jìn)課堂,加大閱讀的容量。其次,一本好書,往往會(huì)影響一個(gè)人的一生,《愛的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典,補(bǔ)充介紹,可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      六、作業(yè)布置:

      1.閱讀《愛的教育》,在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

      2.與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。

     。墼u(píng)析]

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!薄W鳛榻處,首先要讓文本打動(dòng)自己,再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn),以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去!犊_納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,是人物的語言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,對(duì)于此類情感性強(qiáng)的文章,教師還注意把握好人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在暢談感受時(shí),有效的運(yùn)用文本的語言,既有表達(dá)的沖動(dòng),又有表達(dá)的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間,“在下水游泳中學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)”,豐富閱讀量,并延伸到課外閱讀中。

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

      2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

      3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟小草向前走的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》?戳祟}目,你有什么疑問嗎?

      二、理解課文,感悟新知

      1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。

      2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)

      3、教師配樂范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。

      4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

      5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。

      三、深化明理

      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來欣賞、贊美小草:你想對(duì)小草說點(diǎn)什么?

      2、結(jié)合課文,動(dòng)手畫出插圖

      四、教師小節(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的'勁頭,那么,我們的心中一定會(huì)充滿陽光和快樂的!

    語文教案 篇3

      一、教學(xué)課題:

      美在學(xué)習(xí)中

      二、活動(dòng)目的:

      1、通過活動(dòng),讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美,從而提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)樂學(xué)好學(xué)意識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。

      3、進(jìn)一步弄清語文學(xué)習(xí)的`范圍和方法,體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。

      4、滲透美育教育。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計(jì),手工作品制作等工作,評(píng)出優(yōu)秀作品,準(zhǔn)備參賽。

      2、準(zhǔn)備錄音機(jī),朗讀帶,投影儀,影碟機(jī),電視機(jī)等電教器材。

      四、活動(dòng)形式:

      分組進(jìn)行擂臺(tái)賽

      五、活動(dòng)過程:

      〈一〉導(dǎo)語:教師提出方法、要求,設(shè)獎(jiǎng)等情況。

      〈二〉組織比賽:

      1、每組必答:

     、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g,你怎么選擇?(滿分1分)

     、钦f出帶“美”字的詞語(各組不重復(fù))。(滿分2分)

     、韧队帮@示問題:(逐行顯示)

      下列詞語或句子,各指什么美?(每題2分)

      a、沉魚落雁,閉月羞花()

      b、余音繞梁,三日不絕()

      c、對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)彛。ǎ?/p>

      d、拾金不昧()

      2、搶答題:

      ⑴欣賞歌曲《什么是美》,然后搶答:

      歌曲中指到了生活中的哪幾種美?最后一句歌詞是(滿分2分)

     、坡犱浺魩

      教師播放課文《春》的朗讀磁帶(片斷),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     、强赐队,作簡(jiǎn)要評(píng)說

      教師放一組學(xué)生作品投影片。

     、瓤赐队,快速記憶

     。ㄕf明:②——④題思考2分鐘,回答1分鐘,每題滿分2分)

     、伞按髮殻魈煲!”,“大寶啊!天天見!边@是一則廣告中的句子,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析意思。(滿分2分)

      3、才藝展示題:

     。ㄕf明:①凡參與者,不管回答是否出眾,獎(jiǎng)該組全體同學(xué)一分。②出題后,可思考1分鐘。回答2分鐘。)

     、磐队埃核⒆魑谋、自行車

      請(qǐng)講一則故事,分別用上片中三個(gè)詞,注意不準(zhǔn)簡(jiǎn)造句。

     、普故灸闼O(shè)計(jì)的學(xué)校校門示意圖,并加以解說。

      ⑶入新聞錄相,匯報(bào)你所寫的新聞述評(píng),

      〈三〉算總分,發(fā)獎(jiǎng)

      〈四〉教師小結(jié)。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語言大師"的原因。

      2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣來品讀奶奶說的"老話"的涵義,體會(huì)文中蘊(yùn)含的 樸素而自然的情感。

      3、學(xué)習(xí)作者的寫法(抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫),用文中的"老話",創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,理解"老話"的含義。

      教學(xué)過程:

      一、課題導(dǎo)入,引出新課。

      1、 出示“大師”。 請(qǐng)你用自己的話來說說你是怎樣理解“大師”的含義。

      2、師:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龀煽?jī)或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為權(quán)威人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。

      3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。

      4、板書(完整課題)

      二、初步感知課文

      今天,我們要了解的語言大師是誰?她能否稱得上是語言大師呢?讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧!

      請(qǐng)大家默讀課文,找出課文中具體寫了幾件事。

      1、“我”愛睡懶覺,奶奶告訴我:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長(zhǎng)。”

      2、“我”貪玩,吃完飯不洗碗,也不洗臉,奶奶告誡我:“吃越饞,越玩越懶,人勤出金山,人懶敗家產(chǎn)。”

      3、表弟不按時(shí)做作業(yè),奶奶勸他:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!保S機(jī)出示PPT)

      (1)女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語豎起來出示

     。2)讀法有什么感覺?對(duì)仗工整、押韻,俗語或諺語能闡明一個(gè)道理,但語言卻直白。

      三、精讀課文

      學(xué)習(xí)第三節(jié);

      下面我們就分組學(xué)習(xí),到課文2、3、4節(jié)中去細(xì)細(xì)品品奶奶的老話。(選擇你們最感興趣的一節(jié),讀讀演演,注意人物的動(dòng)作、神態(tài)和語氣)

      1、請(qǐng)第*小組同學(xué)來表演一下,其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下他們神態(tài)。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

      2、還有哪一組也對(duì)這小節(jié)感興趣。

      3、男生讀“我”的話,女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。

      4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來一去較量了幾個(gè)回合?最后( )?從辯不過可以看出奶奶的話很有說服力。

      學(xué)習(xí)第二節(jié);

      抓住奶奶的語言來朗讀(輕輕地呼我)(邊掀被子邊嘮叨)

      1、指一小組表演。

      2、評(píng)價(jià) 3、指名讀

      學(xué)習(xí)第四節(jié)

      從表弟的滿不在乎到笑了,再到乖乖看出奶奶勸說的老話能讓人信服。

      學(xué)習(xí)第五節(jié)

      奶奶的“老話”多得像天上的星星,句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文,找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來,出示這一段8句老話。

      1、大聲地讀老話。

      2、寫一寫。(發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)情境,哪些情況可以用上這些老話。)

      3、讀一讀、評(píng)價(jià)。 師:大家都能結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫出好段來。要知道,語言來之于生活,平時(shí)要注意觀察,學(xué)會(huì)積累,做生活的有心人。

      4、奶奶稱得上是語言大師嗎? 各抒已見,可以說出理由來,奶奶并不是真正的語言大師,書上帶了雙引號(hào) 師:奶奶說的老話又稱俗話或諺語,是歷代群眾創(chuàng)造的.口頭語匯,(可不是奶奶創(chuàng)造的)是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,是中華民族的優(yōu)秀文化,值得我們學(xué)習(xí)和繼承。

      五、拓展性積累運(yùn)用

      交流一下,你知道哪些老話?在什么情況下可以用上這些老話?

      小結(jié):無論是人民大眾的日常用詞,還是名篇名著中的書面雅言,它們都是我們學(xué)習(xí)語言的沃土。希望你們牢記“拳不離手,曲不離口,”常讀、常記、常說、常練就一定能使語言之樹在廣闊的生活原野之中永遠(yuǎn)青翠。也許不久的將來,新一代的語言大師就在你們中間。

      六、作業(yè)

      回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。

    語文教案 篇5

      第一課時(shí) 口語交際《秋天的快樂》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

      2、 能把自己的快樂心情表達(dá)清楚,最好能使聽的人受到感染。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境。

      2、 全員參與,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

      3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

      2、 音樂律動(dòng)《摘果子》。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

      1、 語言引述:同學(xué)們,這段時(shí)間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗(yàn)到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學(xué)校還開展了許許多多的活動(dòng),還記得有哪些嗎?

      學(xué)生涌躍發(fā)言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風(fēng)箏、秋游、野炊)

      【創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望!

      2、 明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節(jié)課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)

      二、拓展思路,展開話題。

      1、 秋天里,除了在學(xué)校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?

      教師引導(dǎo),并補(bǔ)充,適時(shí)張貼一些圖片。

      板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

      2、 教師示范說。

      要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,然后評(píng)價(jià)老師說的怎么樣,有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

      3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說話。

      教師相機(jī)板書:

      說:(1)聲音宏亮;

      (2)事情完整通順;

      (3)有感情,說出了自己的快樂;

     。4)生動(dòng)有趣,運(yùn)用了好詞好句。

      4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

      聽:(1)認(rèn)真傾聽;

     。2)能及時(shí)補(bǔ)充、提問。

      【學(xué)生參與評(píng)價(jià),促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,進(jìn)一步端正聽說態(tài)度,明確學(xué)習(xí)要求,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。】

      三、合作交流,生生互動(dòng)

      1、 老師說完了,現(xiàn)在輪到你們了,按老師剛才提出的說、聽的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。

      2、 分組交流。(播放《摘果子》的旋律)

     。1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。

     。2)按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

      3、 全班交流,講評(píng)結(jié)合。

      現(xiàn)在,將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧!

      4、 師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。

      【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,擴(kuò)大口語交際的面和量,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐,提高訓(xùn)練效果!

      5、 學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

      小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

      四、 總結(jié)談話,延伸擴(kuò)展

      秋天是甜蜜的,我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧!

      第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 能按一定的順序,把畫面的內(nèi)容寫清楚。

      2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

      3、 再次感受秋天的.美好。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。

      2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。

      3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      抓住秋天的特點(diǎn),把畫面描述完整、清楚。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)、合作交流

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環(huán)播放。

      教學(xué)過程:

      一、 畫秋天

      1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風(fēng)景,還有可愛的小動(dòng)物,我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留。坷蠋熃棠銈円粋(gè)好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!

      2、 播放課件,讓學(xué)生邊聽邊畫。

      教師巡視,指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

      【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路!

      二、 說秋天

      1、 小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?

      小組交流,怎么想的就怎么說。

      2、 集體交流。

      (1)誰愿意到講臺(tái)上來展示下自己的風(fēng)采?

      【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),愛護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

      教師給予肯定、鼓勵(lì)。

      如:蘋果把樹枝都?jí)簭澚,你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀∵@位同學(xué)真聰明,能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。(板書:用上平時(shí)積累的好詞好句)

      紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。(板書:比喻)

      小青蛙大聲說:我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。(板書:擬人)

      (2)點(diǎn)將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請(qǐng)上講臺(tái))

      特色一:景物層次分明

      指導(dǎo)按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)

      特色二:有小動(dòng)物的活動(dòng)。

      指導(dǎo)可以寫秋天里小動(dòng)物。(板書:動(dòng)物)

      特色三:有人物活動(dòng)。

      指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動(dòng)。(板書:人物)

     。3)教師小結(jié)

      【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確目標(biāo),拓展思路!

      三、寫秋天。

      1、 習(xí)作導(dǎo)入:這么美的畫,還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!

      2、 開始習(xí)作。

      學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作,教師巡回指導(dǎo)。

      四、評(píng)秋天。

      1、 同桌交流。一人讀,一人聽,讓同桌細(xì)心聽,自己在讀的時(shí)候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。

      2、 修改。

      3、 全班展示、評(píng)價(jià)。

      【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。】

      第四課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,從中進(jìn)行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

      2、 通過讀讀背背和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

      3、 通過趣味語文,感受語文的趣味性。

      教學(xué)理念:

      1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中,使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。

      2、 鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

      3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件,什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。

      教學(xué)過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、 教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

      2、 教師出示課件,學(xué)生先自由讀一讀這些詞語,掃清字音的障礙。

      3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

      4、 小組交流。

      5、 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià),只要有可取之處就給予肯定。

      6、 教師小結(jié)規(guī)律。

      7、 擴(kuò)展。

     。1)對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。(提示:可以或找資料、上網(wǎng))

      (2)對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展,如:紫、黑、白等。

      二、日積月累

      1、 讀讀背背

      (1)回憶曾經(jīng)學(xué)過的對(duì)對(duì)子,背一背。

     。2)采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生的興趣。如:男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。

     。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。

     。4)說說讀后的感受。

      (5)自己動(dòng)腦編對(duì)子,可以小組合作編。

     。6)互相交流展示,評(píng)一評(píng)誰的編得好。

      2、 我會(huì)填

      (1)自己先試著填一填,看看會(huì)填嗎。

      (2)小組間交流,教師巡視發(fā)現(xiàn)。

     。3)全班交流。(教師提示:注意詞語搭配的多樣性。)

     。4)比一比,看誰說得多。

      三、趣味語文

      1、 繞口令比賽。

     。1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

     。2)給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

     。3)在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。

      (4)各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。

      (5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。

      2、 拓展活動(dòng)。

      鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,并進(jìn)行交流。

    語文教案 篇6

      編輯寄語:本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總,希望對(duì)老師有所幫助。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

      2、正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

      3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

      4、拓展延伸:多角度分析問題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會(huì)語言的精妙。

      逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

      教學(xué)內(nèi)容:

      《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié),并訓(xùn)練求異思維,如:狼真的.該殺嗎?

      教學(xué)步驟:

      (一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

      同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:

      狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

      好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰?

      學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

      如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活,加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解,為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇,約40余萬字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達(dá)婚姻自由。它語言簡(jiǎn)練,描寫細(xì)膩,人物形象鮮明,故事生動(dòng),具有較高的藝術(shù)成就。

      欣賞歌曲:《說聊齋》。

      (二)整體感知

      1、朗讀并熟悉課文。

      (1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)

      聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

      2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題

      (1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

      (2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

      (3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問。

      學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

      綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()

      眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

      3、檢查閱讀。

      如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了,老師出示材料考察一下。

      4、看來大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?

      (1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

      (2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?

      (三)賞析

      (1)文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

      (2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

      (3)議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

      (4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

      提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

      (5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

      (6)在這個(gè)故事中,發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方,一方是屠戶,另一方是狼,這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過程中,誰處在主動(dòng)地位,誰處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?

      (四)拓展

      1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。

      2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

      3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

      附:板書

      狼

      狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

      屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

      (五)課堂練習(xí):

      <一>、說出下列紅色字的意思

      1、止有剩骨一狼得骨止

      2、綴行甚遠(yuǎn)

      3、一狼仍從擇其善者而從之

      4、恐前后受其敵

      5、顧野有麥場(chǎng)

      6、弛擔(dān)持刀

      7、一狼徑去。

      <二>、用現(xiàn)代漢語解說下列語句

      1、并驅(qū)如故

      2、其一犬坐于前

      3、目似瞑,意暇甚

      4、一狼洞其中

      5、禽獸之變?cè)p幾何哉

      <三>、背誦練習(xí)。

     。⒏枨蕾p《我是一匹來自北方的狼》詞曲:齊秦

      我是一匹來自北方的狼

      走在無垠的曠野中

      凄厲的北風(fēng)吹過

      漫漫的黃沙掠過

      我只有咬著冷冷的牙

      報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯

      不為別的

      只為那傳說中美麗的草

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