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9的乘法口訣教學設計
9的乘法口訣教學設計（1）：
“9的乘法口訣”教學設計及反思
【教學資料】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第84頁。
【教學目標】
1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生透過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2．引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3．透過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
【教學重難點】
1．教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。
2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？
故事最后的結果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）
師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人��？（課件出示）
生：（9個）
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利透過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學習9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關
師：好，準備一下，我們開始沖關了！
�。ㄒ唬┱堦J第一關：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
�。ㄕn件出示）
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)？
�。ǘ┱堦J第二關：嘗試編口訣。
1．教學“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？
學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2．教學“二九十八”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個9）
提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）
你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：
３×９＝（）９×３＝（）
你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？
�。ㄈ齻�９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
�。矗鶕�(jù)我們剛才所學的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。
�。�。反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣？
學生匯報，師隨機抽問;你是怎樣算出來的？
這個小朋友真了不起，和數(shù)學家們編出來的一模一樣
�。ㄕn件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關吧！
（三）請看第三關：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師：搞笑嗎？其實9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
（四）請闖第四關：手指巧記法
同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關。
（五）請闖第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎？請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句
�。┱堦J第六關：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
（七）請闖第七關：算一算
�。▓D文應用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。
提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？
�。ò耍⒌诎岁P：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？
想好后口答
�。ň牛�、第九關：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔�。小矮人們用�?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節(jié)課你有什么收獲？
這天回去以后把你學到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
9的乘法口訣教學設計（2）：
《9的乘法口訣》教學設計
作者：康園園來源：尹莊鎮(zhèn)中心小學點擊：24126次評論：0條
【教學目標】
1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生透過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移潛質；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。
4．透過喜聞樂見的西游記故事，使學生感受到數(shù)學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
【教學重難點】
1．教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學過程】
一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學生學習的興趣
師：同學們喜愛看動畫片嗎？這天我們一齊來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學知識有關呢。因此請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段）
師：你找到了一句乘法口訣嗎？它是關于幾的乘法口訣？
生：九九八十一。
師：對了，這是關于9的乘法口訣。這天我們就來一齊學習9的乘法口訣！
二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？
學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加就應怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學“三九二十七、四九三十六”。
提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學5至8的相應口訣。
師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？
生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
師：有其他方法嗎？
生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？
生：第二個，簡單方便。
小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
5．教學“九九八十一”。
師：透過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？
生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，因此九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛��！
三、記口訣
師：此刻給半分鐘時刻，看看你能把所學的口訣都記住嗎？
問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？
�。ń處熡涗泴W生有問題的口訣，用白粉筆勾出）
過渡語：看看透過下方的學習能不能幫忙你解決。
問題2：沒有遇到問題的同學，我想你必須有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。
�。ń處熥⒁饬粜穆犈c重點規(guī)律有關的資料，選取學生回答問題）
問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導）
1．記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學生不必一一找到，不一樣班級的學生發(fā)現(xiàn)不一樣的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律）
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。
提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎樣辦？
積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。
師：3×9＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們能夠把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。
原因：正因1個9是1個10減1，2個9就就應是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就就應是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，因此9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）
9×1＝10－19×6＝□－□
9×2＝20－29×7＝□－□
9×3＝30－□9×8＝□－□
9×4＝□－□9×9＝□－□
9×5＝□－□
教師小結：從不一樣的角度觀察，能夠找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時刻的關聯(lián)我們就不一一說了，如果還有想說的下課時能夠講給我聽。
師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還能夠透過什么來記憶口訣呢？
2．記憶方法二──聯(lián)想法。
這天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西能夠幫忙我們記憶口訣，因此你要做個有心人。
檢查記憶口訣：
1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？
2．師：誰愿意給大家表演表演？
3．同桌之間互相聽聽。
四、練習
師：此刻我們運用口訣解決一些問題。
1．說出用哪句口訣計算。
2．填空：
�。ǎ�×9＝729×（）＝27
7×（）＝635×（）＝45
（）×（）＝36
�。ǎ�×（）＝18
3．小狗要環(huán)球旅行了，只有透過你的幫忙它才能到達指定的旅游地點（圖略）。
（1）搭乘飛機。
下方這些計算題構成了航行路線。請讀算式并說出正確答案才能到達第一站──埃及。
�。�2）乘船。
小狗乘船旅行，預計9×6天到達美國。
�。�3）做火車。
遇到淘氣的小恐龍擋住去路，它只管一個乘法算式，這個乘法算式中，乘數(shù)都相同，乘數(shù)是最大的一位數(shù)，猜猜乘法口訣。
�。�4）到達法國巴黎，改乘汽車，以下題目，只有決定對了，小狗才能得到汽車。
4×9＝26（）；
9×7＝62（）；
5×9＝45（）；
8個9連加是17；
8×9＝72。
�。�5）最后一站是中國。
○里填“＋”還是“－”，為什么？
9×3＝9×4○9；
9×6＝9×5○9。
4．師：這天這么多同學都上了狀元榜，但是你不覺得我們的這個狀元榜太單調了嗎？老師準備了一些裝飾物，讓我們一齊把它裝飾裝飾（圖略）。
如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？
學生猜測答案。
師：用你的小圓片假設成彩燈，親自試試吧。透過實際操作，你們統(tǒng)一答案了嗎？是多少？
此刻就來裝飾一下，那么你們算出的36只，在哪里出現(xiàn)問題了？四角的彩燈被重復計算了。
五、小結
這天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
9的乘法口訣教學設計（3）：
9的乘法口訣
課前準備:
這天能與咱們小朋友一齊上課，老師十分高興。先做一下自我說，我叫高雪梅，大家能夠稱呼我，高老師。
練習背6的口訣，8的口訣
咱們一齊做一個手指操，看誰反應的快。伸出你的雙手，手心面向自己。從左手數(shù)起，彎彎你的第1個手指，彎彎你的第3個手指，第7個手指，第9個手指。
好玩嗎？老師想問大家一個問題，你們喜愛數(shù)學嗎？老師堅信上完這節(jié)課你會更加喜愛數(shù)學。小朋友，我們開始上課吧？聲音真宏亮。
一、新課導入：
中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，它深深地吸引著我們的外國小朋友，凱蒂。（大屏幕）請小朋友快打開課本41頁，仔細觀察信息窗，你能找到有關燈籠的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題嗎？
師貼上：紅燈籠剪9串，一串有9個，寫上問題：一共能夠剪出多少個燈籠？
評價：你表達的真完整。
看墻上的作品，哪位小朋友能像這位同學一樣先找到數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題？
教師貼上：剪紙有4行，一行9個，寫上問題：一共有多少個剪紙？
教師貼上：幸運星5串，一串9個，寫上問題：墻上有多少個幸運星？
師提示：桌子上還有小動物的泥塑呢！
寫上：有９行，每行６個。貼上問題：泥制小動物有多少個？
過渡語：我們小朋友用一雙數(shù)學的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題。讓我們先解決這個問題。
二、合作學習
�。ㄒ唬�、小朋友們和老師一齊讀題：“一共能夠剪出多少個紅燈籠？”
�。�、師：怎樣列算式？
方案一：
學生沒說出結果，教師問：你為什么要用乘法來做？
方案二：
學生直接說出結果，教師說：你算的真快，怎樣算出得數(shù)的？
生：用口訣。
師：你真是個愛學習的好孩子。
2、師：怎樣計算9*9的得數(shù)呢？老師給大家制了一個表格，請小朋友運用8的口訣的推算的方法，同位合作計算出９*9的結果。請?zhí)顚憣W習單里的表1。小朋友算的真快。
哪位小朋友給大家展示一下？教師在多媒體上展示。
�。�、我們一齊讀一讀：９*９=８１
9個9是81，看表格回答，3個9是多少？7個9是多少，8個9？
請小朋友根據(jù)推算的得數(shù)自己來編寫9的乘法口訣。填寫表2。
4、全班展示。
哪位同學愿意展示一下你的成果？小朋友們仔細聽，他的成果和你們的一樣嗎？
生讀，教師板書算式，貼上９的乘法口訣。
評價語：你編的真好，跟我們書上編的一樣。
小朋友，這就是我們這天要學習的資料。揭課題：9的乘法口訣。
讓我們一齊大聲朗讀自己編制的口訣吧！
過渡語：小朋友們真是太棒了，自己動手動腦，編制出了9的乘法
口訣。但是這么多的口訣，怎樣才能快速地記住呢？
�。ǘ┱乙�(guī)律，背口訣。
請小朋友仔細觀察，（黑板或屏幕）你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？自己先動腦思考，然后在小組內說一說。
誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？
積的個位數(shù)字從９一個比一個少1，十位數(shù)字從１一個比一個多1。
同位兩個一齊看一看，積的個位數(shù)字和十位數(shù)字的和又有什么相同之處？評價：你們組真會發(fā)現(xiàn)，群眾的力量大。
教師巡視。
2、過渡語：小朋友們，老師也發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。
3*9的得數(shù)是30-3
4*9的得數(shù)是50-5
我發(fā)現(xiàn)了：幾個9就是幾十減幾。誰能說一說6*9是幾十減幾？8*9呢？
��？？
過渡語：剛才我們仔細觀察，動腦思考，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師那里還有一種動動手就能把口訣記下來的方法，想學嗎？
3、教師說手指記憶法
播放多媒體：
請你伸出手來一齊做。
請看大屏幕。播放多媒體。
一九：彎曲第１個手指，彎曲手指的右邊一共有有幾個手指？一齊說：一九得九。二九：彎曲第２個手指，注意觀察：彎曲手指的左邊表示幾？彎曲手指的右邊表示幾？一齊說：二九十八。三九：要彎第幾個手指？左邊表示幾？右邊表示幾？口訣：三九二十七。會了嗎？自己試一試吧。
咱們一齊再來一遍好嗎？
老師說一個，你來回答。
4、小結：下方請小朋友選取自己喜愛的方法練習背誦9的乘法口訣。
檢查背誦。誰能背給大家聽？評價：真流利。
5、過渡語：學習了9的乘法口訣，能夠幫忙我們（快速）解決很多問題。先解決這個問題：（剪紙、幸運星）
教師讀題，怎樣列算式？讓學生口答。注意單位名稱。
你運用了哪句口訣？（注意單位名稱）
教學豎式：前面我們學習了加減法的豎式。你能不能也用列豎式計算的方法計算這道題？
一生到黑板上寫出豎式。師：你覺的在列豎式計算時就應注意什么問題？（用直尺畫最后一道線）
師：對，就應把數(shù)位對齊，*與第二個數(shù)對齊。
還記的乘法算式中各部分的名稱嗎？生說教師寫：因數(shù)，因數(shù)，積。
過渡語：小朋友，我們運用前面編制口訣的方法，自己編制出了9的乘法口訣，并且用我們的智慧和雙手尋找到了幫忙我們記憶的好方法。下方我們來做幾道練習題。
三、練習。
1、把口訣填完整。口答。再強化一下比較難的。如：6*9，8*9
評價：算的真快。
2、列豎式。請小朋友們把它快速的寫在練習本上。
評價：做的真棒。
3、凱蒂和小朋友們一齊來到了文具店。
第一題口答。
第二題：思考：你是運用哪句口訣想到的？
再想一想口訣，幾幾三十六？
全課總結：
凱蒂小朋友就要回國了，（大屏幕展示）你想對她說什么？
這節(jié)課老師與小朋友合作地很開心，大家高興嗎？謝謝大家，這節(jié)課上到這兒！下課。
讓我們一齊向臺下的老師揮揮手，說聲再見！
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