9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75—76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗,促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
學(xué)情分析
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1—8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后,編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握,這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ),但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同,口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆,而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,上課時不愿意參與編制口訣的過程,而是急于表現(xiàn)自己;可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時,高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲,讓學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理,并會正確計算有關(guān)9的`乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法:
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí),建立初步的計算能力,使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過獨立思考,與他人合作交流,掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點:經(jīng)歷編制9的。乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。
難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過程
1、先給學(xué)生提出課堂要求,通過背7和8的乘法口訣和問7,8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句間相差幾?為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面,讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理,讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上,填寫表格,尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題,引導(dǎo)學(xué)生突破難點。培養(yǎng)學(xué)生主動參與,敢于探究,勤于動手,獨立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,匯報并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生在愉快的動手,動口,動腦中學(xué)習(xí),符合了低年級兒童的特點和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣,練一練,搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲:多媒體課件展示“逛九元商店”,讓學(xué)生列出不同的算式,算出自己想買的東西應(yīng)付的錢,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識,尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么不明白的地方?
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)9的乘法口訣的特殊性,找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,讓學(xué)生體會巧記自口訣的樂趣。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點:各種方法巧記口訣。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入
1、展示課件,誘發(fā)問題
師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣(一九得九;二九十八;……)
師:有的同學(xué)肯能會問,老師“我記不住怎么辦?”
師:別著急,今天老師就教大家?guī)讉小妙招來巧記9的乘法口訣。
二、探究規(guī)律,記憶口訣
妙招一:手指記憶法
師:伸出你的`十根手指,從左到右分別代表1~10。(請同學(xué)們看屏幕)
師:當(dāng)1彎曲時,代表1個9,就是1×9,等于幾呢?1的右邊一共有9根手指,所以1×9=9?谠E:一九得九。
師:當(dāng)2彎曲時,代表2個9,就是2×9,等于幾呢?2的左邊是積的十位上的數(shù)字,共1根手指,是一個十;2的右邊是積的個位上的數(shù)字,共8根手指,是8個一。所以積是18。 2×9=18。口訣:二九十八。
師:當(dāng)3彎曲時,3×9=?3的左邊共有2跟手指,代表2個十;右邊共有7根手指,代表7個一,所以3×9=27。口訣:三九二十七
以此類推,當(dāng)4彎曲時,左3右6,積是36。四九三十六。當(dāng)5彎曲時,左4右5。五九四十五。當(dāng)6彎曲時,左5右4。六九五十四。當(dāng)7彎曲時,左6右3。七九六十三。當(dāng)8彎曲時,左7右2。八九七十二。當(dāng)9彎曲時,左8右1。九九八十一。
師:可見,我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手,共有十個手指頭。我用它來記口訣,記住口訣不用愁!
妙招二:多一少一法
師:(請看圖)從2×9開始,積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。
師:所以從2×9開始,豎著看,積的十位是1—8,每次都多1;積的個位是8—1,每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三:幾十減幾法
師:(請看屏幕)
師:(圖)這是1個9,它比10顆★少1顆★,也就是10—1。
師:(圖)這是2個9,它比20顆★少2顆★,也就是20—2。
師:(圖)這是3個9,它比30顆★少3顆★,也就是30—3。
以此類推,4個9就是40—4;5個9就是50—5;6個9就是60—6;7個9就是70—7;8個9就是80—8;9個9就是90—9。
師:由此我們可以看出,幾個9就是幾十減幾。
妙招四:交換位置法
師:(請看圖)18,81,27,72,36,63,45,54。
師:通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn),對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81。
三、 總結(jié)
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣,你好記得嗎?
1、手指記憶法:我有一雙小巧手,彎曲手指記口訣。
2、多一少一法:積的十位的數(shù)從1—8,積的個位的數(shù)從8—1。
3、幾十減幾法:幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法:對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師:你喜歡那一種妙招呢?試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧!
9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點:
正確運用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件等。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
填空
。 )九二十七 八( )七十二
四( )三十六五( )四十五
。 )九六十三 六( )五十四
搶答,說說你是怎樣想的
24÷821÷740÷528÷4
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里,小朋友們除了做了旗子之外,還不止了很多心形的氣球,同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):有27個氣球,每行9個,共3行。
。1)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?
。惺27÷9)
怎么計算呢?用哪句口訣呢?
。ㄈ哦撸
。2)如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?
。惺27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
。1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。
。2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。
。3)盡可能的采用各個小組比賽的'形式來完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨立思考后,指名回答,然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊還是負(fù)隊,隊員都是8個人。
。2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不唯一。
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
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