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師愛的智慧心得體會（通用10篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的師愛的智慧心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
師愛的智慧心得體會 1
通過學習《師愛的智慧》一課的學習，不管是聽專家講座還是看書學習，其實我們好多老師往往都有一個同感，別人做過的，我們未必沒有做過，但是別人為什么比我們成功？其實原因很簡單，別人堅持下來了，而我們自己常常不能，所以說，將簡單的事每天認真做到就是不簡單，將公認容易的事每天認真做好就是不容易，所以我們除了學習別人的經(jīng)驗，還要堅持不懈，因為持之以恒其實就是最大的成功。孩子在成長中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子？正確的態(tài)度是包容，具體的做法是提醒。著名教育專家鄭潔也曾說過“如果孩子一生中犯一百個錯誤，我寧愿讓孩子在學校犯下九十九個錯誤�！笨梢�，老師包容學生，就要允許學生犯錯誤，包容學生的錯誤，并找準時機，幫助學生改正錯誤。要記�。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜荩堑却�。
我認為常給孩子微笑，讓孩子感知愛，微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學生的愛戴，給學生心里留下持久的影響。當我們想激發(fā)學生的斗志，當我們想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時的工作實際，工作時一定要講究方式方法，在教育教學過程中，時刻把學生當小助手，一切與學生有關(guān)的'事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議；與他們共處時，時刻注意自己的表情和說話的語氣，多一些笑容，多一些表揚，多一些鼓勵。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當代學生尤其渴望理解，只有真正理解被愛者的困難，愿望與要求，對學生的教育才能更加有效。
對一些我們所認為的“屢教不改”的學生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時間以反思自己的言行。同時，與其家長交換對這位學生的意見和看法，以引起家長的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時和孩子進行交流，達到思想、情感上的一致。在處理學生的錯誤時，一定要使自己心靜下來，一定不能急躁，更不要打擊學生的學習積極性。
師愛的智慧心得體會 2
我們知道學生都有一個共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學生，對老師會有一種特殊的依賴。這時，孩子就會要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛護他們。他們的一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點點頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛，會讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來對待他的`每一位學生。
“親其師，而信其道”而“學其理”。這個道理相信大家也都知道，一個學生對一個老師的感情直接影響著這名學生對老師所任教的這門學科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問題，認識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門學科的成績。那么究竟學生喜歡怎樣的老師呢？我想學生的答案一定是，他喜歡愛他的老師。
既然師愛對學生有著那么深遠的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學生呢？怎么做才能讓學生真真切切的感受到老師的愛呢？這就是“施愛”的智慧。
俗話說：“知之深，愛之切�！敝挥姓嬲亓私鈱W生，才能更好的熱愛學生。了解學生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會他們的思想和內(nèi)心感受，觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學生的內(nèi)心世界，也就不能按照學生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒有盡到教師的責任，也就不是對學生真正的愛了。
只要你有心，其實“了解學生，信任學生，真誠地對待學生”并不難做到�，F(xiàn)在很多老師都認為自己做到了對學生的愛，但是是不是面向了每一個學生呢？
教師的愛不是偏愛，要無選擇的、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀的學生偏愛，對后進的學生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生則要給予更多的關(guān)懷。所以說，“平等關(guān)愛學生”是施愛的重要原則。
師愛的智慧當然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點，值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
師愛的智慧心得體會 3
關(guān)于“師愛”的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸�，“愛”成了教師工作中的永恒主題。
其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
一、愛生如人
愛生如人即像愛人一樣愛學生。把學生當人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學生就是他自己，有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能。“生長”是一種自在自發(fā)的過程，強調(diào)的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學會做人”！
二、愛生如生
愛生如生即像愛學生一樣愛學生。學生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學生的無知”，更不要抱怨“學生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能�！鞍l(fā)展”注重學生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強調(diào)未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學生學習時間的`有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學習型社會，樹立終生學習理念。作為“先知先覺”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責任，視學生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生“學會學習”！
三、愛生如子
愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能�！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養(yǎng)學生的獨立意識、自立和自理能力�！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸�，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學習，而是健康。因此，我們決不要以“學習”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們“學會生存”。
四、愛生如友
愛生如友即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，就不要處處時時“師道尊嚴”，不要“規(guī)訓”學生，更不要“命令”�；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學生建立深厚的友誼；要讓學生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學生要學會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學會正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們“學會共處”。
五、愛生如己
愛生如己像愛自己一樣愛學生。把他人當自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學生當自己，我們就會理解學生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。
基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能。“生成”表示兒童的成長是作為主體的人與對象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長過程中的偶然性和隨機性�！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學生自身的成長需求，主動發(fā)展；要教會學生在紛繁復雜的世界里學會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學生，使他們“學會做事”！
師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進學生健康成長。
大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。
師愛的智慧心得體會 4
我想我是愛每一個學生的，但是怎么去愛，其實我不懂，也許這是因為缺乏經(jīng)驗。但是通過這次師德培訓，結(jié)合暑假的學習，我突然茅塞頓開，收獲頗豐。所以我談?wù)劇霸趺从眯摹边@方面的體會。
首先要用真誠去換取學生真心。福建徐敏副教授給了我們一點提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過這樣的假設(shè)，可以讓我們深切感受到學生的需要，了解學生。我想學生是喜歡學習的，因為人天性好奇，但是對事物學習的能力和水平是有差距的，所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學習方法和學習方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯�。黃老師還講到了一點：“要認真、執(zhí)著、民主地去愛，使他們充滿自信地一步步走向成功。”我覺得很有道理，但是說實話，我做得并不好，特別是在執(zhí)著這點上。比如，面對喜歡故意搗蛋的學生，我批評教育一兩次后，如果效果不明顯，連我自己都會喪失信心，覺得自己教育不好他了。我想，在接下來的教育教學過程中，我一定會更加執(zhí)著，更加耐心，去尋找合適的方法來關(guān)心幫助我的學生更好的`學習和成長。
其次要踏踏實實做個“教書匠”，要具有“匠心”。匠者，總有一顆“匠心”。一段普通的木頭，在木匠的手里變成一把精美的椅子；一塊普通是石頭在石匠手里會雕刻成一件舉世無雙的藝術(shù)品。為何在一般人看來和普通是東西，在匠人的手里會變得異乎尋常？因為在匠人眼里，這段木頭、這塊石塊，已經(jīng)幻化出他們心目中的那件藝術(shù)品了，這就是他們“匠心”所在，即看到別人看不到的東西。作為教師，我們從一般的教育現(xiàn)象中看到別人看不到的東西嗎？一個不肯做作業(yè)的學生，家長無可奈何，而你卻能作一番研究：是不會做？是作業(yè)太多？是討厭老師？-------當你最終破解者這教育之謎，讓學生回到學習正軌上的時候，你也發(fā)現(xiàn)了教育的秘密。我們常常說“沒有愛就沒有教育”，現(xiàn)實告訴我們“只有愛也沒有教育”，而匠者啟發(fā)我們“你要看得到每個孩子未來可能的那個樣子”，于是，我們就有了“愛的智慧”，也就有了匠者那樣的“匠心”。
再次要為學生的一生發(fā)展盡心。莫言只讀到小學五年級，卻拿到了諾貝爾文學獎。他的成功對我們語文老師有責著很大的啟示意義。這讓我們更加深信，小學教育，不僅僅是師教給學生知識，更重要的是捍衛(wèi)童年，保護好學生的成長空間，為學生的一生成長奠基。做到這點，不論學生將來從事何種行業(yè)，都會有積極意義。所以，好的語文老師就是要為學生將來的發(fā)展提供一切可能，而不是拔苗助長。在我們的語文教學中一定要在孩子心里種下“好多書、讀好書、讀書好”的種子，讓學生遠離那些機械的練習，我們語文老師應(yīng)當給自己每位學生找到吸引學生成長的那份“水餃”，應(yīng)根據(jù)學生不同的愛好、興趣、潛質(zhì)等，給學生的成長提出科學的建議和策劃，指導他們正確成長。
“師德”兩個字很好寫也很好說，喊出口號很響亮，可是現(xiàn)實教育中卻是虛的。所以，師德教育之后我們所有教書匠們都應(yīng)沉下心來想想，我們該怎樣去“愛”學生。
師愛的智慧心得體會 5
通過學習《師愛的智慧》這門課，我收獲了很多。其中有一句話，讓我印象很深刻，那就是“師愛是一種偉大的情感，溺愛是一種偉大的給予,同樣會使孩子遭到毀壞”。
人們常說：“教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己，的確是這樣”。我們學校個別杰出的教師從班級值日到班里活動的安排；從作業(yè)的督促到不停地與家長的溝通；從同學矛盾的處理到同學個人愛好發(fā)展面面俱到、處處過問，不放過任何一個死角，最終弄得自己疲憊不堪，滿臉倦容，而學生也不買他的帳，反而變得松散，毫無斗志，問題百出。那么問題到底出在哪里呢？那就是老師的過于干涉、過于溺愛，而不了解學生內(nèi)心的真實想法，他們現(xiàn)在正是心里不成熟階段，就好比是一顆小樹，除了澆水施肥之外，還需要把他們生長過程中滋長出來的一些小枝椏砍掉，從而長成一棵蒼天大樹，因此在表揚和賞識之外負責的批評也同樣很重要。恰當?shù)墓膭詈捅頁P使學生感受到來自老師的關(guān)愛；同樣正確的批評也能夠使學生受到教育，從而嚴格的要求自己，提高抗挫折的能力，促進自身的身心發(fā)展。就比方前幾天我在初二某班聽一節(jié)語文課，講臺上的老師正在講的眉飛色舞的.時候，外邊一個同學打報告，打完報告說道”老師讓你們男生和女生出來”。這時這位老師就急了：“讓男生和女生都出去還上不上課了”。
我想此時這個學生會的同學肯定感到委屈，不過這個學生在老師說完之后就補充道：“讓你們班一個男生和一個女生出來”。當時我就感覺這個老師厲害的有點過分，可轉(zhuǎn)念一想，這個老師批評的也對，我想通過這件事之后那個學生肯定對自己今后的措辭會更加的注意，難道說這樣的批評不是老師對學生的關(guān)愛嗎？
師愛的智慧心得體會 6
《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神影響過一代人，尤其是對學困生付出的更多，常常是課上講過課下講，放學后還要單獨補，總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子，愛班級。雖然成績上去了，但是孩子們見了我繞著走，對我的付出一點都不領(lǐng)情，似乎還充滿了敵意。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學生和家長方面。直到學習了《師愛的智慧》這門課，讀到最后我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的發(fā)展不均衡是必然存在的。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的`是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。
師愛的智慧心得體會 7
通過這一階段我對《師愛的智慧》這門課的學習，使我對“師愛”有了進一步的理解，特別是師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任。給我以深的啟發(fā)，使我在今后的工作中，有了新的追求。
老師對學生的愛是無私的愛，是公平的愛，在實際教學過程中，教師要把愛灑向每一個學生，不因為學生的出生貧富，家庭背景不同而不同，要做到一視同仁，這不僅是愛，也是責任。記得在我（農(nóng)村教師）擔過的班里有這樣一位女同學:她是單親家庭，經(jīng)常存在自卑現(xiàn)象，半天坐在那里發(fā)呆，在初一時就有輟學的想法。我經(jīng)過了解和多次談心，多次開導、鼓勵，在班里也經(jīng)常給予表揚，最后，終于使她堅定了學習的信心和思想，排出了雜念，學習狀態(tài)逐漸穩(wěn)定。由于是鄉(xiāng)村初中，這樣的學生很多。所以，在教書工作中，我始終做到在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，但在教育中卻嚴格要求學生，使學生好好做人，在尊重學生的人格的基礎(chǔ)上，做到嚴中有愛，用愛心去感染他們。
是的.，師愛是一種強大而無形的力量，鼓舞和激勵著每一個學生，健康、快樂成長，師愛如同春雨，滋生著每一個學生，真正的師愛是對學生和自我存在價值的肯定，是無私的愛。
師愛的智慧心得體會 8
這次的遠程培訓我選的第一門課是《師愛的智慧》，仔細回顧這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟。其中師愛是理性的愛這一觀點讓我印象最深，理性的師愛必然是一種對學生的尊重的愛、平等的愛。
以前我信奉一條原則：教師一定要愛自己的學生。現(xiàn)在，我明白教師教育學生僅有愛還是不夠的。愛要有理性，這樣的愛才會讓學生健康成長。以前對于學習好的學生我確實付出很多，對他們的關(guān)愛自然也就很多，自從看了一個學生的`日記我受到了震撼，她的日記這樣寫的“今天，我們上了一節(jié)體育課，聽到同學們的歡聲笑語，我的心情很不好，她們在教師的心里都有一定的位置而我卻一點位置也沒有，我像一顆小草，我像一顆沙石，沒有人會在乎我，什么時候能以我為中心呢”�？戳撕⒆拥娜沼洠粡埫婵赘‖F(xiàn)在我的面前，這是一個
很懂事的孩子，除了學習不好之外，沒有什么不好的地方，想一想我平時對這個孩子的關(guān)愛真是太少了，對于被我冷落又總是理解我的孩子，我真是愧對她。今天學習了《師愛的智慧》這門課，我反思了自己，我真正明白了，師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我要把愛撒向每一個孩，不能去偏愛某一個或某一些孩子，教師的愛一定要理性。要給予學生尊重、平等的愛。
師愛的智慧心得體會 9
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認識了師愛。
在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關(guān)心、愛護學生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。還記得我有一個學生叫周大志，是一個單親學生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準備了學習用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學習和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關(guān)愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，例如：跟同學打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當一段時間內(nèi)，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強悍，結(jié)交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣�？纯茨銒寢�，你也應(yīng)知道自己該怎么做了�！甭犃宋业脑�，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了�！敝�，大志變了，在各方面都有了很大的進步。
從這一次的事件中，我認識到教師在學生犯錯的.時候適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們。學生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂；學生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點是愛學生，讓學生成為一個有用之才。
激勵學生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認識到當我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經(jīng)犯了一個錯誤，那就是把學習成績和一技之長看成是衡量學生好壞的唯一標準，忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數(shù)為唯一標準，像對待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應(yīng)該相信每一個學生都有優(yōu)點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應(yīng)該充滿智慧�！蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長中的每一個細節(jié)，才會讓師愛有科學的方向，避免進入誤區(qū)。
師愛的智慧心得體會 10
《師愛的智慧》是本次培訓中的必修課程，在培訓過程中我聆聽了專家對《師愛的智慧》的講座，講座中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點，深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。
俗話說：“干一行，愛一行”。作為一名教師，既然選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該熱愛這個行業(yè)。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。我們只有“想”做好，才“能”做好。老師的愛是無私的愛，母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。
教師智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。教師要學會寬容每一位學生。當學生犯錯或作業(yè)錯誤時，教師不是訓斥，而是寬容他們，允許他們有錯，耐心地幫助他們分析錯誤的原因，找出錯誤的根源，循循善誘，讓他們樹立自信心，及時改正自己的缺點。
教師還要公平、公正地對待每一位學生。不因?qū)W生的成績優(yōu)秀或家庭條件的優(yōu)越而偏愛某一位學生，也不因?qū)W生的學習成績差或家庭條件差就冷落某一位學生，相反對于學習成績差、家庭條件差的`學生，生活上教師應(yīng)更加給予關(guān)愛，學習上應(yīng)多給予幫助，課堂上多提供表現(xiàn)的機會，課后多輔導，不讓每一位學生掉隊。
師愛是一種沒有血緣和親情，沒有私利與目的的愛，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。智慧的師愛就像一縷春風，能在“潤物細無聲”中教育人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通”的互動。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
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