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幼兒園聽(tīng)課活動(dòng)反思
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。下面是小編整理的幼兒園聽(tīng)課活動(dòng)反思，歡迎查看，希望對(duì)大家有所啟發(fā)!
幼兒園聽(tīng)課活動(dòng)反思【1】
聽(tīng)了中班年級(jí)組的同題異構(gòu)活動(dòng)，感動(dòng)于兩位老師認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)后讓我深受啟發(fā)。同一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，可以是兩種完全不同的演繹，z老師的細(xì)心沉穩(wěn)，q老師的活潑生動(dòng)，都深受孩子們的喜愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)都能以小青蛙的動(dòng)物形象吸引住孩子們的興趣，z老師路線(xiàn)圖設(shè)計(jì)新穎、q老師的游戲情景化貫穿始末這些都特別適合中班小朋友的學(xué)習(xí)興趣和年齡發(fā)展特點(diǎn)。在活動(dòng)后，我們聽(tīng)課的老師和兩位執(zhí)教老師也進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課的互動(dòng)交流，雙方都頗有收益。
一、摒棄花俏，讓活動(dòng)返璞歸真。
z老師在教學(xué)目標(biāo)的制定中，注重了“環(huán)保教育”，在圖譜中也運(yùn)用了香蕉皮，可是縱觀整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，環(huán)保目標(biāo)的加入總覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng)，與音樂(lè)的歌詞似乎也沒(méi)有什么聯(lián)系，所以我覺(jué)得可不作為本次活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)達(dá)成。而可以針對(duì)歌唱或者加入樂(lè)器來(lái)合奏方面的要求來(lái)制定目標(biāo)更為恰當(dāng)。
q老師多次利用青蛙的教具，讓幼兒一次次的學(xué)習(xí)送小青蛙回家，從而加深對(duì)“說(shuō)”部分節(jié)奏的掌握，這樣的想法是比較好的.。只是在這個(gè)過(guò)程中，家的圖形譜和小青蛙的圖片最后沒(méi)有再被利用起來(lái)，顯得有點(diǎn)多余。所以我建議邱老師可以再考慮一下圖形譜的設(shè)計(jì)與利用。圖形譜可以再活潑形象點(diǎn)，那樣更吸引幼兒。
二、尊重自主，突出幼兒歌唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
兩個(gè)活動(dòng)都有一個(gè)小小的不足，就是在歌曲的說(shuō)唱部分都關(guān)注了“說(shuō)”部分的學(xué)習(xí)，但對(duì)“歌”部分的學(xué)習(xí)，有點(diǎn)過(guò)于倉(cāng)促了。歌曲的前面部分的歌詞其實(shí)還是有一點(diǎn)的難度的，在讓幼兒傾聽(tīng)一遍或者兩遍以后就讓幼兒學(xué)會(huì)演唱，還是不太實(shí)際的。所以這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該注意到幼兒演唱時(shí)候出現(xiàn)了一定的困難，教師應(yīng)該給予一定的幫助與練習(xí)。如能讓幼兒真正切實(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而自主的學(xué)習(xí)演唱，那樣的話(huà)就更棒了。
另外，q老師在活動(dòng)中多次請(qǐng)到個(gè)別的孩子來(lái)表演，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)壓力是比較大的。我覺(jué)得邱老師可以在演唱形式方面再注重點(diǎn)變化，鼓勵(lì)更多的孩子自主的加入演唱。在創(chuàng)編部分則建議提供一個(gè)小動(dòng)物形象加以創(chuàng)編練習(xí)即可，更多的小動(dòng)物則可以作為延伸活動(dòng)開(kāi)展。
z老師在讓幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏方面花費(fèi)了較多的時(shí)間空手練習(xí)、模仿演奏。這部分幼兒的自主性學(xué)習(xí)也不是很突出，建議老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的樂(lè)器打擊演奏方面可以加以簡(jiǎn)化，不必再讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏方法，只在最后用樂(lè)器作為伴奏來(lái)加深歌唱效果即可。
一個(gè)活動(dòng)的成功與否，往往有很多細(xì)小的因素決定。所以不管是座位的安排布局、圖形譜的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的設(shè)置等等方面，都要做到充分的考慮和準(zhǔn)備，這次聽(tīng)課活動(dòng)也讓我從中獲取了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，感謝兩位老師辛苦的付出!
幼兒園聽(tīng)課活動(dòng)反思【2】
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期，為了更好的迎接示范園的檢查，聽(tīng)課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn)，一共聽(tīng)課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng)。具體情況是：
一、 每周隨機(jī)下班聽(tīng)課沒(méi)有很好的落實(shí)時(shí)間。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級(jí)在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境，教師們都留在班級(jí)創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽(tīng)課安排沒(méi)有很好執(zhí)行。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng)，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查，使常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)沒(méi)有很好的落實(shí)實(shí)施。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二、 具體聽(tīng)課情況分析
(一) 好的現(xiàn)象
1、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí)，幼兒在活動(dòng)中思維活躍，參與積極。
2、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級(jí)配備的電腦、實(shí)物展示臺(tái)、電視機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理的運(yùn)用于教學(xué)中，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
(二) 不足的表現(xiàn)
1、 教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、 個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分，教師方法和手段簡(jiǎn)單粗糙，特別是對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。
2、教學(xué)常規(guī)無(wú)要求或要求不細(xì)致具體，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對(duì)出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無(wú)睹。
3、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象。
三、自我反思
1、自我診斷：
(1)聽(tīng)課安排缺乏計(jì)劃性和條理性，突擊性聽(tīng)課或?yàn)榻哟龣z查而聽(tīng)課較多，扎扎實(shí)實(shí)按聽(tīng)課制度落實(shí)少。
(2)聽(tīng)課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，也較少專(zhuān)門(mén)分析。
(3)聽(tīng)課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié)，較少針對(duì)教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失。
2、改進(jìn)提高：
(1)端正“聽(tīng)課”思想，理清聽(tīng)課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對(duì)于“聽(tīng)課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧，b.聽(tīng)他們講課并給予分析，c.研究教育經(jīng)驗(yàn)，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們要帶著研究的`態(tài)度走進(jìn)教室，走近教師，和教師一起學(xué)習(xí)、鉆研、提高、成長(zhǎng)，讓教師明白我們來(lái)聽(tīng)課主要是幫助她們解決教學(xué)問(wèn)題，而不是檢查監(jiān)督她們的工作，消除教師的戒備、抵觸情緒，共同搞好教學(xué)工作。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力，要多讀書(shū)、勤于思考，勤于動(dòng)筆記錄、分析聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在書(shū)籍與理論中尋求解決方法，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課情況的報(bào)告分析，對(duì)聽(tīng)課的分析材料加以綜合，然后有針對(duì)性的對(duì)教師作專(zhuān)題報(bào)告。
(3)作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們?cè)谕瓿缮霞?jí)和園長(zhǎng)布置的工作外，一定要理清工作思路，要沉下心來(lái)研究教材、研究教師，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的高度，以聽(tīng)課來(lái)幫助教師成長(zhǎng)，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實(shí)際幫助。
(4)每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行診斷，連續(xù)聽(tīng)一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng)，在聽(tīng)課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師共同研究教學(xué)問(wèn)題，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議。
只要我們落實(shí)好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，多研究、多探討、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研、;勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結(jié)，我們一定回在這個(gè)過(guò)程中獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
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