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    泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-06 06:31:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

    泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計模板

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計模板

      泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)要求

      1.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩,啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,領(lǐng)會詩的意境,體驗詩人對家園的深切思念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      2.補充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》,深化學(xué)習(xí),擴(kuò)大閱讀量。

      3.有感情地朗讀背誦兩首古詩。

      4.學(xué)習(xí)并初步運用讀古詩的一般方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.樂曲、《泊船瓜洲》的配樂朗誦。

      2.簡筆畫的設(shè)計。

      教學(xué)過程

      一、古詩導(dǎo)入

      1.出示王安石作品《梅花》,齊讀。

      同學(xué)們知道這首詩的作者嗎?

      2.激情介紹作者。

      王安石,字介甫,號半山,宋朝著名文學(xué)家。他,曾官居宰相,為解黎民之苦,積極實行變法。但,終因保守派的反對而辭官而去。神宗熙寧八年,他二次上京任相,罷相又復(fù)相,對一個經(jīng)歷了政治斗爭風(fēng)雨的人來說,對前景并不抱幻想,興奮喜悅之中,摻有幾絲憂慮。此時,他路經(jīng)瓜洲,望月抒懷,作下此篇《泊船瓜洲》。

      二、解題。

     。1)齊讀題目。作者旅途停在什么地方?出示簡筆畫。

      (2)“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢?

     。3)揭示學(xué)法

      “知詩人,解詩題”是學(xué)古詩必不可少的一步。它可以幫助我們理解詩的內(nèi)容。

      三、學(xué)習(xí)古詩

     。1)那么詩人王安石泊船瓜洲時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀詩。(正確流利)

     。2)指明讀,糾正字音。

      (3)小組合作,對照注釋,理解詩意。

     。4)集體匯報,明確詩意。

      誰來簡單地說說這首詩的意思?在說之前老師再看看幾個字你有沒有搞清楚?(指名提問:“間”、“數(shù)”、“綠”、“何時”、“還”)

      畫出京口瓜洲鐘山的位置

     。5)揭示學(xué)法

      我們剛才抓住了詩中難理解的字眼,弄懂了詩的大意。也就是——抓字眼,明詩意。

      四、欣賞古詩體會感情

      1、聽范讀,初步體會詩人感情。

      學(xué)習(xí)古詩,要了解詩的大意,但更重要的還要能體會到詩人的感情。下面老師讀一下這首詩,大家聽聽,體會體會。

      2、想象詩的意境。

     。1)聽老師讀了,我想大家對詩人的感情已經(jīng)有了初步的.感受。怎樣才能更深地體會到呢?

      剛才你們聽著詩,覺得詩人吟這首詩可能是在什么時候?那么,在你們的想象中,詩人是站在什么地方,看著哪兒吟這首詩的呢?天上有什么?

     。2)那么在這明月之夜,詩人站在船頭眺望江南都看到些什么,想到些什么呢?讓我們聽著音樂,看著圖,對照著詩想想看。

      播放音樂,教師隨著音樂提示:

      明月之夜,晚風(fēng)徐徐,詩人走出船艙獨立在船頭向南眺望,對岸就是京口,由這些詩人想到……現(xiàn)在又是春天了,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫來:青山——綠水——河岸,詩人望著明月又怎么想呢……

     。3)詩人看到想到的情景,你們看到想到了嗎?現(xiàn)在,如果你們就是詩人,就是王安石,能說說你們都看到些什么,想到些什么呢?

      四人一組,一人說,其他人補充。

      指名上臺做詩人。

      3、學(xué)習(xí)三、四兩句。

     。1)剛才同學(xué)們扮演詩人,想象到了詩人腦海中浮現(xiàn)的家鄉(xiāng)春天的許多美景,詩人是用哪句詩來概括的呢?

      (2)那么,你覺得這一句中哪個字用得特別好呢?讓我們再用“綠”來吟讀——“春風(fēng)又綠江南岸。”好在哪?,體會到了嗎?

     。3)指導(dǎo)朗讀,多種方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣。

      (4)學(xué)到這兒,不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過的另一首寫詩人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩,那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!

      4、揭示學(xué)法:想意境、悟詩情。

      5、朗讀、背誦。

      (1)下面我們再聽一遍配樂朗誦,進(jìn)一步體會體會詩人的情感,聽的時候老師就要看,哪些同學(xué)想象到了意境,領(lǐng)悟到了詩情。

      放配樂朗誦錄音。

      (2)學(xué)生自由讀背。

      指名背誦。

      我們一起來背一遍。

      13.小結(jié)。

      這首詩寫了詩人泊船瓜洲時的所見所思所感,他覺得家鄉(xiāng)是那么美,那么可愛,他是那么急切地想回到家鄉(xiāng),這使我們體會到詩人對自己的家鄉(xiāng)多愛!

      五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

      1.導(dǎo)入。

      對家園、對故鄉(xiāng)的思念和熱愛是人之常情。這種感情是無比深沉,無法磨滅的。下面這一首唐朝詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》大家先自己讀讀詩,說說你感受到了什么?

      2.聯(lián)系現(xiàn)實。

      這首詩表現(xiàn)的這種離家多年回到故鄉(xiāng)的情景,你們在生活中有沒有見到過?

      3.齊讀。

      4.小結(jié)。

      六、總結(jié)

      今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩。這兩首詩一首寫思鄉(xiāng),一首寫回鄉(xiāng),讀了使我們深深地體會到了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。愛家鄉(xiāng)是一種崇高的情感,我們的家鄉(xiāng)是美麗可愛的濟(jì)源,她如今已被評為世界地質(zhì)公園,創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿成功,我們邵原更是被評為神話之鄉(xiāng),讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧。

      五、板書

      泊船瓜洲

      遠(yuǎn)望鐘山

      泊船瓜洲 春綠江南 贊春、思鄉(xiāng)

      見月思鄉(xiāng)

      泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計2

      這首詩的教學(xué)設(shè)計,從語言文字入手,緊抓重點詞句,反復(fù)咀嚼,反復(fù)品味,反復(fù)朗讀,引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象,提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略,以情感人,注重情感體驗,感同身受地與文本對話,入情,悟情,融情,升情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀,大體理解詩意;背誦并默寫古詩。

      2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

      3、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      教學(xué)重點

      理解詩句意思,體會詩人所表達(dá)的真摯感情。

      教學(xué)難點

      體會詩的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1、(配樂播放月亮圖)同學(xué)們,這是什么?(一輪明月高掛夜空)

      2、談話:碧空如洗,圓月如盤。在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會以明月來吟詩作詞,寄托思念之情。此時此刻,看到這圓盤一般的明月,我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。

      師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

      生:據(jù)前所學(xué)或收集到的思鄉(xiāng)詩句作答(《靜夜思》,《游子吟》,《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》)

      附:游子吟(孟郊)

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

      《九月九日憶山東兄弟》作者:王維

      獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      回鄉(xiāng)偶書(賀知章)

      少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。

      師:同學(xué)們真會讀詩!俗話說,胸有詩書氣自華,讀詩能陶冶人的情操。今天,我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。

      板書:泊船瓜洲王安石

      二、知詩人,解詩題。

      (1)齊讀題目,問:誰來說說題目的意思?(把船停靠在瓜洲的岸邊)

     。2)你了解這首詩的作者嗎?指名介紹。

     。ㄍ醢彩,字介甫,北宋撫州臨川人,唐宋八大家之一,著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過,因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進(jìn)士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任,公務(wù)非常繁忙,經(jīng)常東奔西走實行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。

     。ò鍟褐娙,解詩題)

      三、抓字眼,明詩意

     。ㄒ唬⑹熳x古詩。

     。1)小聲朗讀,想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。

     。2)自己大聲試讀幾遍,再同桌互讀評價。

     。3)指名朗讀,師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評議和正音。全班配樂齊讀。

     。ǘ├斫庠娨狻

      同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?

      (學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的`說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)

     。1)下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

     。2)小組合作學(xué)習(xí),分組交流對詩句的理解。

     。3)指名說說詩句中重點詞語的意思,再說說詩句的意思。

     。4)教師演示課件,學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩。

      小結(jié):剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就

      是(板書:抓字眼,明詩意)

      四、體驗情感

      1、品詞析句。

     。1)“讀書百遍,其義自見”,理解了詩意只是讀懂古詩的第一步,剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?

      預(yù)設(shè):

      A、“一水間”,說明相隔很近;“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。(幻燈演示地形圖)

      板書:一水間只隔離家不遠(yuǎn)——歸心似箭

      B、“又”是什么意思?“綠”又是什么意思?點出了春天又一次到來了,描繪了長江南岸的景色之美。“何時”、“還”你又怎樣理解?說明詩人多么想回到家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之切。

      板書:又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切

      2、體會用詞的巧妙

      據(jù)說,“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,詩人在作詩過程中曾九過多次,最后定稿時才用了“綠”字。試想象,作者可能用過哪些字呢?你覺得用哪個字最好?為什么?

      預(yù)設(shè):

      A、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。

      B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛家。

      C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛,襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

      D、(配樂播放江南美景圖片)出示江南春色的相關(guān)詩句,學(xué)生吟誦詩句,江南的景色美嗎?于是王安石改字的故事傳開了,他對字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

      附:游園不值

      葉紹翁

      應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

      絕句(唐)杜甫

      兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

      江南春杜牧

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

      惠崇春江晚景

      竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

      3、小結(jié):這是一首寫景抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

      板書:思念家鄉(xiāng)之情

      五、入詩境,悟詩情。

      讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊,望到了對岸,而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方,此時此刻,此情此境,你想到了什么?我們聽著音樂,看著圖,對著詩來想象,(放《春江花月夜》)

      2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在小組說說看,一人說,其他人補充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))

      3、我請個同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來

      4、融情誦讀:看課文插圖,想像一下,把自己當(dāng)成詩人,融入詩人的感情,有感情地誦讀。

      六、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)

      1.總結(jié)全詩,歸納學(xué)法

      我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;

      板書:知詩人,解詩題

      通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;

      板書:抓字眼,明詩意

      最后通過體會作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;

      板書:入詩境,悟詩情

      這就是欣賞詩歌的方法。

      板書:欣賞詩歌

      2、誦讀升情

      古往今來,人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,思緒萬千,古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。

      明月出天山,蒼茫云海間!畎着e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!畎

      舉杯邀明月,對影成三人!畎讕讜r杯重把?昨夜月同行!鸥

      海上生明月,天涯共此時!獜埦琵g野曠天低樹,江清月近人!虾迫

      七、布置作業(yè)

      這節(jié)課,同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

      選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。

      選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

      選做題3:著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時,為一個字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、敲)月下門。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?

      泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計3

      內(nèi)容分析:

      《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

      全詩的大意是:從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

      2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。

      3、感受古詩的韻味,激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點:

      1、理解詩意,積累古詩。

      2、體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

      教具準(zhǔn)備:課件

      學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。

      教學(xué)過程:

      一、交流積累,引入詩文。

      老師:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!惫磐駚磉h(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。

      學(xué)生:積極交流。

      老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來,一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩,還主動搜集課外古詩,值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

      二、知詩人,解詩題

      (一)知詩人

      老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

      學(xué)生:簡介王安石。

      老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時代背景。

      (二)解詩題

      學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。

      師小結(jié):剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

      二、讀詩文,明詩意

      (一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

      (二)同桌交換意見。

      (三)師生合作讀詩文,解詩意。

      1、指名讀詩,引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

      2、共同動手正音。

      學(xué)生:拿出詞典,動手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。

      老師:出示課件作補充,你們看,瓜州在這兒,京口在它的對岸(江南),就是現(xiàn)在的江蘇省無錫市。京口和瓜州,一個在江南,一個在江北,就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。間(jiān):在一定的空間(時間)內(nèi)。要注意不能誤讀成四聲,不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。按古人文言的說法,即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近,而不是想說它們之隔離。所以應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊(在南京)。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你一定能讀準(zhǔn)了。

      3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

      老師:看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

      學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!

      4、理解“綠”和“還”的意思。

      綠:吹綠、染綠。

      還:歸、在本詩中是回家的意思。

      老師:現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

      5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

      6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

      詩意:(對面的`)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

      三、入詩境,悟詩情

      1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

      老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。

      學(xué)生:自由描述想象到的畫面。

      2、體會詩人用詞的傳神

      老師:春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了,讀時耐人尋味,那就是---“綠”,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

      3、讀中領(lǐng)悟詩情

      老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關(guān)的詞句。

      學(xué)生:自由讀詩,讀后發(fā)表意見。

      4、課件播放春天江南的美景,生欣賞后放聲誦讀古詩。再次感受詩人這個“綠”字的內(nèi)涵。

      老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

      四、總結(jié)學(xué)詩的方法

      知詩人,解詩題--讀詩文,明詩意--入詩境,悟詩情

      五、背誦、默寫古詩

      1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。

      2、打開作業(yè)本默寫古詩。

      五、作業(yè)設(shè)計

      1、默寫古詩

      2、說說“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!钡囊馑,體會詩句表達(dá)的思想感情。

      3、小練筆:把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫出來。(如果能用上我們平時積累的寫景的好詞佳句會更好。)

      六、板書設(shè)計

      泊船瓜洲

      王安石(北宋)

      一水間 歸心似箭

      數(shù)重山 戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情

      又綠

      何時還 惆悵

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