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    《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 11:51:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

    《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)思路:

      總的來(lái)說(shuō),我這節(jié)課的思路就是:

      一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三項(xiàng)訓(xùn)練。

      1、 一條主線。 即讀中感悟,讀中品味。教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了三讀,初讀學(xué)習(xí)字詞,默讀把握內(nèi)容,品讀積累語(yǔ)言。特別是在品讀過(guò)程中,讓學(xué)生自讀自悟,再加上教師的引導(dǎo),使學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)而積累語(yǔ)言,為后一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      2、兩個(gè)重點(diǎn)。即理解課文內(nèi)容感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)中,我主要是通過(guò)初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      3、三項(xiàng)訓(xùn)練。即字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練。教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀詞語(yǔ),指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)。通過(guò)初讀、默讀、品讀過(guò)程中的指導(dǎo)朗讀等形式,使朗讀訓(xùn)練真下落到實(shí)處。通過(guò)品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子,使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓(xùn)練。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、播放《捉泥鰍》動(dòng)畫(huà),導(dǎo):如果你是那個(gè)捉泥鰍的小孩,你的心情會(huì)怎樣?(生談)其實(shí)在鄉(xiāng)村,還有很多有趣的事,今天老師就帶大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村,去感受一下童年的快樂(lè)。打開(kāi)課本24課《麥哨》。

      2、板書(shū)課題。簡(jiǎn)介:麥哨,它是一種用麥桿做成的哨子,它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      1、生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音(出示幻燈)。

      2、開(kāi)火車(chē)讀詞,齊讀。

      3、出示多音字,指名組詞并全班齊讀。

      三、默讀課文,把握內(nèi)容。

      1、默讀課文,想想課文講了哪些人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?他們的心情怎樣?試著用自已的?huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了些什么?

      2、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。

      四、品讀課文,積累語(yǔ)言。

      1、讀一讀課文的開(kāi)頭兩段和結(jié)尾兩段,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、學(xué)生匯報(bào)讀后感受。

      讀后交流:

      a、麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導(dǎo)讀,理解省略號(hào)在這里的作用。

      b、 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音,誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

      教師引導(dǎo):

      a、首尾呼應(yīng)。比較首尾兩段的相同之處,理解一聲呼,一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

      b、體會(huì)作者語(yǔ)言的`優(yōu)美。如;嗚卟,嗚卟,嗚……

      c、在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

      過(guò)渡:其實(shí)課文中還有很多句子寫(xiě)得很美,下面請(qǐng)大家讀一讀,找一找,再和大家一起來(lái)交流分享一下.

      1、四人小組交流分享。

      2、全班匯報(bào)交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)下列句子:①、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子。(排比、擬人句)

     、、白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩巾。(全文就這一句描寫(xiě)孩子們的穿著,文字精練簡(jiǎn)潔,念上去有些順口。這樣的句子銘記在心,多念幾遍,記在腦海里。)

     、邸⒛驱R刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。(比喻句)

     、、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。(和第4段的最后一句有什么相同之處?將孩子的臉比做了什么?如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫(xiě)嗎?為什么?練習(xí)朗讀,讀出歡快、柔美。)

     、荨⒛泻⒆优艿戒仢M(mǎn)青草的土坡上面,翻跟斗,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。ㄗ鞅容^)

      (他們是怎么玩的?你們平時(shí)是怎么玩的?他們?cè)谀睦锿妫磕銈兤綍r(shí)在哪里玩?草地怎么樣?理解簡(jiǎn)直。)

      五、拓展,談感受。

      1、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話(huà)對(duì)他們說(shuō)嗎?請(qǐng)你在112頁(yè)的池塘上寫(xiě)下你的心愿。

      2、指名談感受。(導(dǎo):鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中,他們是如此地貼近大自然,他們開(kāi)心地,無(wú)拘無(wú)束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂(lè)的。)

      3、最后再讓我們一起來(lái)回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。(出示最后一段,齊讀下課)

      教后記:

      1、真正地將學(xué)生帶到了鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩耍的歡快場(chǎng)面和田園風(fēng)光的動(dòng)人、愜意。

      2、朗讀訓(xùn)練得到了較好的體現(xiàn)。

      3、巧妙地落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和生成性,注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的實(shí)踐和探究,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與課外閱讀相結(jié)合,是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時(shí),應(yīng)該:一、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀;二、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用;三、讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),在生活中去實(shí)踐,去感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

     。场Ⅲw會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

      難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      《牧童短笛》的音樂(lè),課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

      播放課件(觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境)。

      師:同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

      二、初讀課文,整體感悟

      1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

     。、相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字,自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

     。场⑼阑プx課文,想一想:課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

      (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子們的情感熱烈活躍。)

      三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理

     。薄⒉饺搿皻g快、柔美”的課堂

      《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來(lái)很有情趣,很有味道,令人陶醉?焖俚啬x課文,找出課文的兩個(gè)關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)其意思。

      2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

     、潘伎迹赫n文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?(相機(jī)板書(shū):“歡快、柔美”)

     、茖W(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

      ⑶找出你喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)理由,朗讀出感受。

     。场㈩I(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵:

     、挪シ拧赌镣痰选芬魳(lè),師生齊讀最后一自然段。

      ⑵展開(kāi)想象:鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?與哪些因素有關(guān)?

     、墙Y(jié)合生活實(shí)際:請(qǐng)舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。)

      四、賞讀課文,品味語(yǔ)言

     。、默讀課文,畫(huà)出你做喜歡的'部分,試著有感情地讀一讀。

      2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

     、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。

      (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

     、平瘘S的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      (這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

     、遣莸厝彳浂袕椥裕瘸抢锏捏w育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

     。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

     。、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      五、課外拓展,豐富語(yǔ)言

      按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      24、麥哨

      活躍熱烈

      歡快柔美

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      [設(shè)計(jì)理念]

      以讀為本,自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)讀兩個(gè)多音字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)田園風(fēng)光的美好,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。(重點(diǎn))

      3、積累語(yǔ)言,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、激情談話(huà),導(dǎo)入新課

      1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平時(shí)都做哪些活動(dòng),過(guò)著怎樣的生活嗎?

      2、讀題,今天我們就隨著麥哨聲,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活。

     。P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,為進(jìn)一步走進(jìn)文本做好鋪墊)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,讀正確字音。想一想:課文寫(xiě)了幾次麥哨?除了麥哨還寫(xiě)了什么?

      2、交流反饋

     。ㄕw把握文本內(nèi)容:不僅兩次寫(xiě)了麥哨,還寫(xiě)了孩子們的生活與田園風(fēng)光,為下一步體會(huì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆。)

      三、研讀課文,深入體會(huì)

      1、出示開(kāi)頭:“嗚卟,嗚卟,嗚……”田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。

     。1)指導(dǎo)有感情地朗讀。(正確、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快柔美)

     。2)這是誰(shuí)吹響的?

      2、讀課文,找出描寫(xiě)孩子們的句子,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子,過(guò)著怎樣的生活?

      3、反饋交流:

     。1)“湖畔,到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花!

      a、讀一讀,談感受

      b、孩子與月季花之間有什么相似的地方?

      c、有感情朗讀(讀出一群歡快、活潑、可愛(ài)的孩子)

     。2)“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。”

      a、讀一讀,談感受

      b、讀出孩子們無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)

     。3)“玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”

      a、讀一讀,談理解

      b、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?

      c、齊讀,讀出天然、純樸、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。

     。芯拿鑼(xiě)孩子們的外表、游戲內(nèi)容等極具有生活氣息的內(nèi)容入手,通過(guò)研究詞句,結(jié)合自己生活體驗(yàn),有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。)

      4、孩子們的歡快與他們獨(dú)特的生活方式有關(guān),更離不開(kāi)環(huán)境——田園風(fēng)光。再次默讀課文,找出文中描寫(xiě)田園風(fēng)光的句子,讀一讀,那個(gè)地方又給你怎樣的感受?

      5、交流反饋:

      (1)“金黃的油菜花謝惡劣,結(jié)出了密密的嫩莢……結(jié)出了一蓬蓬的種子。”

      a、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出田園風(fēng)光的美)

      b、作者又是如何表達(dá)這種的美?(從色彩、種類(lèi)、樣子等角度,采用比喻、排比的方式)

      (2)麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”

      a、有感情地朗讀

      b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌?

     。ê⒆觽兊臍g快離不開(kāi)美好的田園風(fēng)光,也正是這美好的田園風(fēng)光養(yǎng)育著這群活潑可愛(ài)的孩子。作者用優(yōu)美豐富的詞語(yǔ),傳神形象的表達(dá)描繪了一幅生動(dòng)的.田園風(fēng)光圖,對(duì)這幅圖的感受不是講出來(lái)的,更多的是在對(duì)整體反復(fù)吟讀中去體會(huì)意境的美。)

      6、出示結(jié)尾部分:“嗚卟……傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”齊讀

     。ㄇ昂蠛魬(yīng)是本文寫(xiě)作上一個(gè)主要特點(diǎn),對(duì)這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì)到具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,而非孤立的解說(shuō)。)

      四、總結(jié)全文,提升主題

      1、課題是“麥哨”,開(kāi)頭與結(jié)尾都寫(xiě)麥哨,但是中間部分都是寫(xiě)孩子們的歡樂(lè),這合適嗎?

      2、讀寫(xiě)結(jié)合:麥哨吹響的是。

      3、作業(yè):摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落,并能說(shuō)一說(shuō)理由。

     。ㄔ俅位貧w整體,對(duì)文本主題的理解也就水到渠成。)

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      麥哨 歡快

      柔美

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字,讀準(zhǔn)“和、應(yīng)”等幾個(gè)多音字的讀音。

      2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3、通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

      【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入,看詞猜義。

      1.板書(shū)課題。

      2.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),麥哨就是(取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子)。

      二、整體感知,模擬麥哨。

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文哪些地方寫(xiě)到“麥哨”吹響了?在麥哨聲中我們還看到了些什么?(后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整:其他段落寫(xiě)了些什么?)

      2.交流,

      1)出示相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。

      2)提示這里有兩個(gè)多音字,一個(gè)讀(“和”)、一個(gè)讀(“應(yīng)”)。自己讀一讀,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音。

      3)指名讀,

      聽(tīng)老師的要求“一聲呼,一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié):這就叫做“一聲呼,一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”,還可以說(shuō)成“應(yīng)和”。

      吹得歡快些、柔美些。

      4)很有意思的麥哨聲吧,讓我們男女分工讀這兩段話(huà),讀出情趣。

      5)小結(jié):在這兩段里,我們不僅聽(tīng)到了那歡快柔美的麥哨聲,也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節(jié),什么季節(jié)?(麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié))

      6)在這歡快柔美的麥哨聲中,在這個(gè)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),我們還看到了些什么?(點(diǎn)明段落,讀通讀順。)

      三、品田園美景,與孩子同樂(lè)。

      1.其實(shí),老師小時(shí)候也生活在農(nóng)村,經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活,放牛、趕鴨、割草、摘桃……這是再平常不過(guò)的事情了。有時(shí)回來(lái)后全身臟兮兮的,還感到很累。但作者筆下的農(nóng)村生活滿(mǎn)是美景,滿(mǎn)是快樂(lè)。請(qǐng)你倒仔細(xì)再來(lái)讀讀,作者是怎樣把這份快樂(lè)傳達(dá)給我們的?你在哪里體會(huì)到了,把那句話(huà)劃下來(lái),并把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

      2.放開(kāi)交流。

      3.課文對(duì)田野美景寫(xiě)的非常詳細(xì),就讓我們先來(lái)看描寫(xiě)地最為詳細(xì)的這一自然段。

      1)出示。“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!

      2)它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,用一句話(huà)來(lái)概括。(田野里怎么樣啦?哪些莊稼結(jié)果了?什么豐收了?)

      3)莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě),出示:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子!

      自由讀讀,你還能看到些什么?(顏色變幻很快。)(如感悟不出師生對(duì)讀。)

      難怪前面說(shuō)“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰!

      4)小結(jié):這節(jié)寫(xiě)莊稼結(jié)果了,但作者的描寫(xiě)就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景。讓我們也把眼前美景來(lái)放一遍電影,有感情朗讀。

      5)剛才,我們從作者的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象,這段文字,你又能感覺(jué)出什么來(lái)呢?

      出示:麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

      引導(dǎo)體會(huì)作者的心情。(歡快喜悅)讀出作者心中的那一份喜悅。

      6)看似非凡的鄉(xiāng)村美景,在作者的筆下,我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們?cè)賮?lái)看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂(lè)范讀。

      7)生配樂(lè)齊讀。

      4.聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀,展現(xiàn)在老師眼前是碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫(huà);油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌。讓我們來(lái)看看課文的其他段落,你是否也能體會(huì)到作者在字里行間所傳達(dá)的那一份快樂(lè)。

      1)出示第三、五、六自然段。

      2)自由讀后,交流:從哪里感受到了歡快?

      3)引導(dǎo)體會(huì)。

      a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵多沾滿(mǎn)露珠的月季花。(縱然滿(mǎn)頭大汗,作者仍感到美,那是作者喜歡孩子們。。

      b、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

     ! (就是那青草地,作者卻歡喜地不得了,在上面玩啊,鬧啊,不覺(jué)累。)

      c、剝開(kāi)葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

     。呐率且安,吃在嘴里也感到甜美無(wú)比。

      4)感情朗讀。

      5)小結(jié)。孩子們玩地真歡快啊,他們有的吃,有的玩,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷。

      四、抒田園詩(shī)情

      1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活,那帶著作者濃濃情感的.語(yǔ)言一定給你留下了深刻的印象。讓我們?cè)囍惨砸皇仔≡?shī)來(lái)感受作者的詩(shī)情畫(huà)意。

      2. 拓展:麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà),麥哨是一首歡慶豐收的歌,麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),麥哨是一段快樂(lè)的童年生活。

      課文的題目是“麥哨”,那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎?這麥哨聲傳在——(撩起麥浪的東南風(fēng)里,一整天里,這個(gè)季節(jié)里,童年的記憶里……)。

      3.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲,就會(huì)想起那美麗的田野,那齊刷刷的麥芒,那甜滋滋的“茅茅針”,那快樂(lè)的伙伴,那歡快的童年生活。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美、快樂(lè)的麥哨聲,傳的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹(“嗚卟,嗚卟,嗚……”)。

      《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

      3.體會(huì)文中有特色的句子,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      品讀文中優(yōu)美句段,體會(huì)作者的思想感情。

      課前準(zhǔn)備:

      PPT 光盤(pán)

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課題導(dǎo)入

      同學(xué)們,哨是什么意思?麥哨呢?齊讀《麥哨》,讀了課題,你想知道什么?帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文,讀完后,相信你一定有美好的'感受。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

      2、檢查學(xué)生朗讀的情況。(指名讀,接力讀等形式進(jìn)行)

      3、再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(同桌交流,全班匯報(bào))

      三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

      1.默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

      a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。

     。ㄟ@是一個(gè)比喻句)

      b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

     。ㄟ@是一個(gè)排比句。)

      c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

     。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,比喻的手法,閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

      2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

      3、學(xué)了本文,你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎?

      4、完成練習(xí)(出示PPT)

      四、課外拓展,豐富語(yǔ)言

      按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

      五、布置作業(yè),積累語(yǔ)言

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