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    荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-06 06:22:04 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計模板(精選8篇)

      作為一名教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計模板(精選8篇),歡迎閱讀與收藏。

    荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計模板(精選8篇)

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標】

     。、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【教學(xué)重難點】

     。薄⒅攸c: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

      【教學(xué)準備】課件。

      【課時安排】2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入課題

     。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

     。ò鍟n題:荷葉圓圓)

      出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

     。病⒑喒P畫畫出:

      小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

      瞧,還有誰來了?

      學(xué)習(xí)“珠”字。

     。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

     。R讀課題)

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

     。、學(xué)生自由讀課文:

      認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。

     。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

      表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

     。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

      三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

     。、讀了課文,你知道了什么?

     。ㄉ涣鳎

      2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

     。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo))

     。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

      評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

     。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

      那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的`故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

      齊讀課文質(zhì)疑。

      說說自己不明白的地方。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

      二、指導(dǎo)背誦

     。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

      2、教師引背。

      3、小組挑戰(zhàn)背。

      三、學(xué)生自學(xué)生字

     。、抽讀生字卡片。

      2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

      四、反饋識字成果,教師適當點撥

     。、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

     。病⒔處燑c撥:

      出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、做游戲識字:

      學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字:

      先觀察,后學(xué)寫。

     。、說說你寫的是什么字?

      展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

     。、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

      六、作業(yè)設(shè)計

      把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

      【板書設(shè)計】

      小水珠 搖籃

      小蜻蜓 荷葉 停機坪

      小青蛙 歌臺

      小魚 涼傘

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計2

      人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。

      一、通讀全文,充分感知

      1、自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

      2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

      3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

      [充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場,應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]

      二、直撲重點,入情入境

      1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的。”能干的小朋友還可以說說為什么?

      在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?

      2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。

      3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花!

      4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]

      三、美讀熟讀,讀出靈感

      1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。

      2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。

      3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。

      (1)荷葉是 的 。

      (2)學(xué)著樣子選一句說一說。

      例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的`眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運用,讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,達到真正意義的積累。]

      四、擴展閱讀,見“纏”插“針”

      1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。

      2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

      [《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準確,在比較中積累語言。]

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計3

      學(xué)習(xí)目標

      1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

      教學(xué)重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

      你們這是什么?

      荷葉是什么樣子的?

      你喜歡荷葉嗎?

      還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

      二、初讀課文,認識生字

      1、借助拼音讀課文,標出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

      2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

      A、出字謎

      “人來小亭邊”(停)

      “月亮在旁邊”(膀)

      “一天一天又一天,天天太陽都出山!保ňВ

      B、生字變變變

      出示生字: 朱 秀 幾 羽

      你們認識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

      下面它們變變變,你們還認識嗎?

      出示: 珠 透 機 翅

      你們真棒。≌J識了這么多的生字!

      三、走進課文 練習(xí)朗讀

      1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個問題:

      都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

      可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

      2、老師范讀,學(xué)生思考。

      3、全班交流

      誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

      小水珠說:“荷葉是我的搖藍!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

      誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字。

      小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

      小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

      停機坪:學(xué)生試著自己理解

      翅膀:做動作

      飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美!

      誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

      3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

      蹲:做動作 認識生字“蹲”

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

      4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

      從哪個詞語中能體會到小魚的.快樂呢?

      四、拓展思維,練習(xí)說話

      1、同學(xué)們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

      如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

      2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

      小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

      五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

      這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

      請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

      板書設(shè)計

      13、 荷葉圓圓

      小水珠 搖籃 躺

      小蜻蜓 停機坪 立

      小青蛙 歌臺 蹲

      小魚兒 涼傘 游來游去

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

      2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

      3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

      4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

      教學(xué)重點:

      借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

      教學(xué)難點:

      聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

      1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢,播放視頻。

      2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

      3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

      二、分析課文

      師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

      師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

      師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,

      師:老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

     。ㄒ唬┓治龅诙

      師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

     。1)學(xué)習(xí)“珠”。

      師:“珠”你是怎么樣記住它的?

      師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

      師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

      生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

     。2)學(xué)習(xí)“晶”。

      師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

      生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

      師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

      師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

      生:小水珠說:“荷葉是我的'搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

     。3)學(xué)習(xí)“躺”。

      師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

      生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

      師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

      師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

      觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

      誰可以給它組個詞?

     。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

      師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書:搖籃)

      師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

      生答:竹子。

      師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

      師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

      師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

      生:(很舒服)

      師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

      師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

      (二)分析第三段

      師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

      1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)

      2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

      3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

      4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

     。ㄈ┓治龅谒亩

      師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

      1、小青蛙在把荷葉當作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

      2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

      3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

     。ㄋ模┓治龅谒亩

      師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

      1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

      2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

      3、把這種快樂,自由,開心讀出來

      4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

      5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

      三、作業(yè)

      荷塘里還有那些小動物?你也當當小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

      四、總結(jié)全文

      孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      (一)、知識、技能目標:

      1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

      2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

      3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

     。ǘ⿷B(tài)度、方法目標:朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創(chuàng)設(shè)角色互動情境,引發(fā)口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會感情變化。

     。ㄈ┣楦小r值觀目標:讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的.學(xué)習(xí)態(tài)度。

      設(shè)計理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

      設(shè)計特色:

      1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

      2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會作者的感情。

      重點、難點:

      1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。

      教具:生字卡片、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?

      2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

      3、出示課件,回答問題。

      4、自由朗讀課文。

      (1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

     。2)、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

      二、初讀課文,認識生字。

      1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領(lǐng)讀)

      2、游戲識字。

      三、再讀課文,整體感知

      1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

      2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。

      3、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)

      4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

      四、寫字

      “朵”、“我”、“機”

      1、讀字、口頭組詞。

      2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

      3、師生互評。

      4、小結(jié):

      師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

      五、拓展課文

      1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

      2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

      六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

      板書設(shè)計:

      14 荷葉圓圓

      小水珠 搖籃

      小蜻蜓 停機坪

      小青蛙 歌臺

      小魚兒 涼傘

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課的生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

      教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:

      1、 認識本課生字。

      2、 朗讀課文。

      課前準備:教學(xué)課件

      教學(xué)設(shè)計:

      激發(fā)興趣,引入新課。

      1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?

      2、指導(dǎo)朗讀

      3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

      4、指導(dǎo)讀課題。

      二、初讀課文,讀準字音,了解課文大意。

      1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

      2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?

      3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?

      三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

      1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認讀。

      2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認讀。

      3、交流識字方法。

      4、(出示生詞)學(xué)生認讀。

      5、指導(dǎo)書寫:機和朵。

      a、師寫。

      b、生找這兩個字的相同點和不同點。

      c、生寫,師巡視指導(dǎo)。

      四、深入感知課文內(nèi)容。

      師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。

      1、 生讀自己喜歡的段落。

      2、 反饋。

      1、 小青蛙。

      小青蛙的'歌聲是怎樣的?

      你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)。

      當我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁?

      1、 小魚兒。

      小魚兒把荷葉當成了自己的什么?(師板書:涼傘。)

      為什么用“躲”?

      說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

      做做“游”的動作。

      1、 小水珠。

      小水珠把荷葉當成了什么?

      理解“亮晶晶”,并用它說話。

      理解“躺”并做這個動作。

      1、 小蜻蜒

      2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么?

      理解“坪”。

     。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]

      1、 看板書,回顧課文內(nèi)容。

      五、拓展延伸。

      1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說的怎么做的呢?

      2、同桌討論,師巡視。

      3、反饋。

      六、總結(jié)課文。

      荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計7

      設(shè)計說明

      根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標。

      課前準備

      1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

      2、生字卡片。(教師)

      3、練讀課文。(學(xué)生)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

      師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

      看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

      學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

      課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

      2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

      師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

      3、荷葉多美。∽屛覀儊碜x一讀吧。

      師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

      設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

      二、初讀感知,激趣識字

      1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

      2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。

      3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。

      4、認讀生字。

      (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧。▽W(xué)生自由拼讀生字)

      (2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?

     、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

     、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

     、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?

      (3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

     。4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

     。5)小老師領(lǐng)讀生字。

      (6)給字寶寶找朋友。

      5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。

      6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標畫。

      設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

      三、再讀課文,梳理文脈

      趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

      1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

      2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

      學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

      3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。

      4、指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

      游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

     。1)同桌討論。

     。2)匯報。

      5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧。ㄖ该x)

      6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

      設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標。

      四、書寫指導(dǎo):亮美機

      1、教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

      2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

      3、教師巡視,展評指導(dǎo)。

      4、組詞、造句。

      設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧。ㄩ_火車認讀生字)

      2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?

      3、字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

      4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

      5、上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

      6、請同學(xué)們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

      設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

      二、探究學(xué)習(xí)

     。ㄒ唬└惺芎扇~之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的'”,又是“綠綠的”?

     。ǘ⿲W(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

      1、小水珠。

     。1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

     。2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

     。3)你們也眨眨自己的眼睛吧。ㄉ赫Q劬Γ

      (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

     。5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

      2、小蜻蜓。

     。1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

     。2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

      (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

     。4)你們還見過什么東西是透明的?

     。5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

      3、小青蛙。

     。1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢。ǔ鍪菊n件)

     。2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

     。3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

     。4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

     。5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

      4、小魚兒。

     。1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

     。2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

     。3)指名讀小魚兒高興的樣子。

      設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      三、回歸整體

      1、荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

      2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

      設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

      四、拓展延伸

      1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

      2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。

      3、說話練習(xí):荷葉是________的________。

      設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

      五、指導(dǎo)書寫

      同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

      現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

      設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣。

      荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計8

      一、學(xué)習(xí)目標:

      1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

      3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

      二、教學(xué)重點、難點:

      通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

      三、教學(xué)準備:

      課件、生字卡片、頭飾

      四、教學(xué)時間:

      2課時

      五、教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

      2、檢查生字

     。1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉

      三、學(xué)習(xí)課文

      請同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

      學(xué)習(xí)第二到五自然段:

     。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

     。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。

     。ㄈ├蠋熥x得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

     。ㄋ模┤嘟涣鳎

      1、(1)小水珠部分。

      誰是小水珠?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

      瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

     。2)小蜻蜓部分。

      小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

      喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓。≌垎栃◎唑,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)

      請你展開你透明的翅膀飛回你的.家吧!請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。

     。3)小青蛙部分。

      小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

      請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

      再指名讀,

     。4)小魚兒部分。

      指名讀,說說你讀懂了什么。

      小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

      師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

      五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?

      提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情

      小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

      六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

     。ǔ鍪狙a充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

      ———說:“荷葉是我的——。

      板書設(shè)計

      14、荷葉圓圓

      小水珠 搖籃 (躺)

      小蜻蜓 停機坪 (立)

      小蜻蜓 歌臺 (蹲)

      小魚兒 涼傘 (游)

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