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三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎，希望能夠幫助到大家。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)目標：
1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學(xué)習他不怕失敗，認真塌實的.精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：
體會愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
教學(xué)準備：字卡
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學(xué)
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習開一個小故事會。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎2
一、引入：
同學(xué)們，你們上過手工課嗎？你都作過什么？有一個人在上小學(xué)的時候在手工課上作過三個小板凳，向去看一看嗎？今天我們就來學(xué)習這篇課文“三個小板凳”
讀課題：（這個凳字是我們今天要認識的字，誰有辦法記住他？組詞，再讀課題。）
二、初讀課文。
1、師范讀：（你們想知道這個小板凳是誰做的嗎？）
提問：1）這三個小板凳是誰做的？
2）介紹愛因斯坦。
2、分自然段度文，評價。
提問：他笑時候做的小班的'到底什么樣,，我們再來一下課文,這次分自然段讀.
說一說有幾個自然段?
3、同學(xué)們聽的很認真,評價的也很好.小板凳到底什么樣?
三、理解課文,認識生字.
1、現(xiàn)在老師要考一考你們是不是都讀準了.
1)出示生詞:次室雖然但是(說識字方法組詞)
2)捉迷藏的游戲
3)把帶有雖然但是的句子讀一讀.
4)用關(guān)聯(lián)詞造句.
2、出示剩余的生字
1)齊讀拼音
2)快指快讀
3)說識字方法
4)找朋友
5)指生領(lǐng)讀
3、讀詞卡
4、讀文,邊讀邊思考:課文寫了什么事?
5、提問:課文寫了什么事？
四、指導(dǎo)書寫。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎3
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學(xué)習目標分析：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學(xué)習運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學(xué)時間：
一課時
學(xué)習者特征分析：
本班學(xué)生的.想象力和思維的靈活性都不是很強，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠的，可能學(xué)生理解起來會有一定的難度。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”進行討論、交流、匯報。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的自我建構(gòu)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計：
教學(xué)中充分利用多媒體進行演示。
教學(xué)程序：
(一)揭題：
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學(xué)習生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習生字。
3、小組合作學(xué)習：組長抽查每個同學(xué)認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導(dǎo)評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
�、抢蠋熼_始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
(五)小組合作學(xué)習。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓(xùn)練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事�；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學(xué)評價設(shè)計：
教學(xué)中除了要評價學(xué)生的表現(xiàn)，還要和學(xué)生一起評價愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學(xué)生理解課文，從而解決本課教學(xué)的難點
總結(jié)和反思：
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎4
教學(xué)目標
★認識14個生字，學(xué)會8個生字。認識“卩”和多音字“教”。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★懂得做事要有自信心，堅持不懈。
教學(xué)重點
★識字和寫字
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
★學(xué)生預(yù)習課文。準備生字、生詞卡片。課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示愛因斯坦像，簡介。
孩子們，你們認識這個人嗎?他就是德國偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來學(xué)習他小時候的故事，好嗎?
(板書課題“三個小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1.了解學(xué)生預(yù)習情況，自由嘗試讀。
打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準生字生詞。
2.教師范讀。
現(xiàn)在認真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。
3.自由練讀(讀準字音)。
4.小組內(nèi)，利用生字卡片認一認生字。
三、品讀課文，隨文識字
1、學(xué)習第一自然段。
指名學(xué)生朗讀第一自然段。
誰來說從這一自然段中你知道了什么?
認識生字“坦”“師”字。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)指名學(xué)生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。
說說你有什么好方法記住這些字。
引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)，數(shù)筆畫，擴詞，編字謎。認識部首“卩”。
你還知道哪些和“品”字結(jié)構(gòu)相似的字?(眾、森、磊……)
(2)課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭�！�
讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。
(3)畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學(xué)們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的兩句話。)
(4)從老師的話中你能感受到什么?(愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。)
(5)想象：愛因斯坦的心情會是什么樣?他會想什么呢?
3、學(xué)習第三自然段。
(1)指一名學(xué)生讀第三自然段，全體學(xué)生跟讀愛因斯坦說話部分。
(2)學(xué)習生字“驚”，認讀，擴詞，說說帶“忄”的字(怕、快、性、懷、怪、慢……)。
表演“驚奇”。
(3)認讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。
(4)讀愛因斯坦的話：
老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。
嘗試用“雖然……但是……”說話。
(5)從愛因斯坦的話中你能感受到什么?
4、學(xué)習第四自然段。
(1)被老師和同學(xué)嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經(jīng)過一次又一次努力才完成的.，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是——
出示：(學(xué)生齊讀)教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。
(2)認讀生字“教”“孝”“室”“改”。
(3)靜悄悄的是什么樣?咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。
像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么?(綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……)
(4)你想對愛因斯坦說些什么?
四、指導(dǎo)寫字
寫“作”“品”兩個生字。
作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。
品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。
指導(dǎo)寫字的過程中要時刻注意檢查學(xué)生寫字姿勢。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎5
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學(xué)習運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)程序：
(一)揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學(xué)習生字新詞
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習生字。
3、小組合作學(xué)習：組長抽查每個同學(xué)認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導(dǎo)評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
�、抢蠋熼_始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的'句子或段落講一講。
(五)小組合作學(xué)習
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓(xùn)練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事�；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
總結(jié)和反思
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎6
教學(xué)目標
1、復(fù)習13個生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認真的道理。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會做什么事都要認真的道理；
課時安排
教學(xué)準備：生字卡片、詞語小黑板、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、認讀詞語（開火車的方式）
2、過渡：看來，每個組的生字都認得很準，那現(xiàn)在我們?nèi)齻�小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。
�。ò鍟豪蠋�、愛因斯坦、很生氣）
二、新課
1、老師為什么會生氣？課文哪個自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細觀察圖看看是怎么不像樣的？
過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣？指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時要想表達一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習說幾句反問句。
�、倮潢捞竦漠嫼馨�。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學(xué)們是怎么對待他的呢？這時候的笑是贊揚還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴厲的責問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的�！边^渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪里找到答案的'？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次第二次）
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳；第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。）
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。“它”指什么？“這兩個”指什么？用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么？又會怎么做？做好第二個板凳后他看了看又會說什么？怎么做？
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學(xué)認為他是個怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
四、拓展延伸
“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好？
不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！
板書第三個小板凳
第三個
(老師很生氣
愛因斯坦第二個
不氣餒
不灰心
不斷努力追求更好第一個老師改變了態(tài)度
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎7
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學(xué)習目標分析：
1、知識與技能：
(1)認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學(xué)習運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準備：
配合課文的錄像片、電腦
教學(xué)重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學(xué)時間：
一課時
學(xué)習者特征分析：
本班學(xué)生的想象力和思維的靈活性都不是很強，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠的，可能學(xué)生理解起來會有一定的難度。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”進行討論、交流、匯報。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的自我建構(gòu)。
教學(xué)資源與工具設(shè)計：
教學(xué)中充分利用多媒體進行演示。
教學(xué)程序：
(一)揭題：
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學(xué)習生字新詞：
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習生字。
3、小組合作學(xué)習：組長抽查每個同學(xué)認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的'：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導(dǎo)評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
�、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
�、抢蠋熼_始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
�、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
(五)小組合作學(xué)習。
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓(xùn)練表達和想象的能力;
(七)作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事�；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
教學(xué)評價設(shè)計：
教學(xué)中除了要評價學(xué)生的表現(xiàn)，還要和學(xué)生一起評價愛因斯坦的表現(xiàn)，這樣更能幫助學(xué)生理解課文，從而解決本課教學(xué)的難點
總結(jié)和反思：
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎8
教學(xué)目標：
1、通過閱讀愛因斯坦制作三個小板凳的故事，學(xué)習他不怕失敗，認真塌實的精神品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：
體會愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
教學(xué)準備：字卡
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡故事嗎？今天我們來讀一讀《三個小板凳》這個故事，看看你會有什么收獲。
二、自讀感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音讀課文，要讀準字音。遇到生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達到正確、流利。
3、指名讀課文，檢查自讀情況。
4、默讀課文思考：從愛因斯坦小時侯制作小板凳的故事中，找出他長大以后成為大科學(xué)家的原因。
三、理解感悟
1、小組互動：討論愛因斯坦成為科學(xué)家的原因。
2、指名朗讀課文2、3段。
3、聯(lián)系講這個故事。
4、識字教學(xué)
開火車讀生字卡，并且用字組詞，用詞說話。
四、擴展練習開一個小故事會。
三個小板凳教學(xué)設(shè)計一等獎9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”�？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。)
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳?
3、交流討論。
(1)“我來告訴你!”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。
(2)“我要請教你!”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
(1)小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的.(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習，引導(dǎo)實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
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