圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(推薦)
作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》六年級上冊56—58頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情景中使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓各部分的名稱。
2、通過觀察,操作等活動探究圓的特征,理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系。
3、學(xué)會使用圓規(guī),掌握用圓規(guī)畫圓的方法。
4、在觀察操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)重難
教學(xué)重點:認(rèn)識圓的特征,學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點:明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系,半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓規(guī)、直尺、圓片。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓規(guī)、直尺、圓片。
教學(xué)過程
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皠(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡騎自行車嗎?(喜歡)那么你們一定知道自行車車輪是什么形狀的?為什么車輪要設(shè)計成圓形?(出示圖片)
為什么車輪設(shè)計成圓呢?這里面有什么奧妙呢?學(xué)了今天的內(nèi)容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題:圓的認(rèn)識
[設(shè)計意圖:通過生活中實際例子引入課題,一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,從思想上吸引了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動。
。ǘ﹦邮植僮,探究新知
1、聯(lián)系生活,理解概念
。1)師:除了車輪是圓形的,同學(xué)們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的?
(2)學(xué)生舉例。
(3)老師也收集了一些關(guān)于圓的圖片:請大家看屏幕(課件演示)。
。4)師:同學(xué)們我們不僅用圓來裝扮我們的生活,還將圓的一些特征巧妙的用于生活。
。ㄈ┎僮魈骄,認(rèn)識圓各部分的名稱及圓的特征。
1、折一折,認(rèn)識圓心。
。1)讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的圓形圖片,對折后打開,換個方向后再對折打開,看有幾條折痕,相交嗎?再折幾次,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(所有的折痕都相交于一點,這一點在圓的中心)
。2)教師揭示:這一點我們把它叫做圓心,用字母“ο”表示。
。3)課件演示后,學(xué)生自己在圓上標(biāo)出圓心。
2、連一連,認(rèn)識半徑、直徑
(1)連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑,用字母“γ”表示。
(2)課件演示。
(3)讓學(xué)生找出定義中的關(guān)鍵詞
。4)教師解釋圓上、圓內(nèi)、圓外
。5)學(xué)生在自己的圓里畫出一條半徑,并用字母標(biāo)出。
。6)想一想:同一個圓里能畫出多少條半徑?這些半徑的長度會有什么關(guān)系呢?學(xué)生通過思考、討論和實際測量認(rèn)識到在同一個圓里有無數(shù)條半徑,所有的半徑的長度都相等。
(7)通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑,用字母“d”表示
。8)課件演示
。9)學(xué)生互相指一指直徑,并在自己的圓里畫出一條直徑。
。10)想一想:同一個圓里有多少條直徑,所有的直徑的長度都相等嗎?學(xué)生通過思考、討論和實際測量認(rèn)識到在同一個圓里有無數(shù)條直徑,所有的直徑的長度都相等。
3、比一比,掌握直徑與半徑的關(guān)系
。1)剛才我們認(rèn)識了圓心、半徑、直徑以及半徑、直徑的特征,那么在同一個圓里半徑和直徑之間會有什么關(guān)系呢?
。2)學(xué)生自己先動手測量、比較,然后小組探討交流。
。3)小組代表發(fā)言
小組一:我們通過測量發(fā)現(xiàn)直徑的長度是半徑的2倍
小組二:我們把直徑對折過去發(fā)現(xiàn)剛好是兩個半徑的長度,所以認(rèn)為直徑是半徑的2倍。
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