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    品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思

    時間:2022-10-06 02:40:48 教學(xué)資源 投訴 投稿

    品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思

      作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思

      品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思1

      《品德與社會》作為綜合性學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認(rèn)識、了解社會,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,讓學(xué)生走進歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗?fàn)帲M一步增進愛國主義情感。

      通過教學(xué)以及參加聽課和評課一系列活動,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺。只有教師講,學(xué)生聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。而今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,特別是實行“六環(huán)三步”教學(xué)模式以后,這種一人在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。讓學(xué)生走進課堂,成為課堂的主人,讓學(xué)生搞社會調(diào)查,參加社會實踐活動,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境下做到師生交融,生生互動,這是新課程對我們的要求。

      首先,讓學(xué)生提出問題,這樣學(xué)有目標(biāo),思路清晰,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后選有價值的問題進行研究,可以自行解決,進行個體匯報,也可以合作討論進行解決問題,還可以參照自己收集的材料進行評析解決問題。如果學(xué)生實在不能自己解決,教師要進行點撥,幫助解決問題,在此基礎(chǔ)上進行歸納概括,講一講自己的所得、收獲。此后,可以聯(lián)系實際生活進行剖析,情感進一步升華,最后鼓勵學(xué)生想要探究的問題。

      在整個教學(xué)活動中,教師是指導(dǎo)者或參與者,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的.思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

      在實施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中,教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活小事入手,從班集體的小事入手,緊緊抓住集體中常見的不良現(xiàn)象。

      品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思2

      《走近殘疾人》是小學(xué)三年級《品德與社會》下冊第5課中的第一個內(nèi)容。本課的設(shè)計意圖在于——通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生體驗殘疾人生活中隨時可能遇到的困難,感受殘疾人面對困難時的那種頑強不屈的意志,激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人、理解殘疾人,從而能夠愿意主動幫助殘疾人的意識。

      本節(jié)課中為了能夠讓學(xué)生深切地感受殘疾人,我設(shè)計了三個體驗活動,為了能夠達到預(yù)期的效果,我將這三個活動逐一進行(也可分組——每個小組領(lǐng)取任務(wù)后,分別展開體驗,同時進行能夠節(jié)省時間,但是那樣的話很可能給孩子一種做游戲的感覺,容易造成課堂秩序混亂,在不自覺中使這節(jié)課變成了一堂生動有趣的游戲課從而失去了我們設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)的本來意義)。

      在進行體驗殘疾疾人這一環(huán)節(jié)時,同學(xué)們的配合非常好,完成的比較順利。三個體驗活動中,我感覺讓學(xué)生體驗肢體有殘疾時學(xué)生的體會最深刻。因為前面兩個活動我采用的是請同學(xué)來體驗,其他同學(xué)認(rèn)真觀察、然后回答老師提出的問題這樣的方式來完成的。而這次的活動,要求所有的同學(xué)都親自參加體驗,當(dāng)他們用雙手將自己上衣的拉鏈輕輕松松就拉開的時候,他們的.臉上帶著得意的笑容。我問他們是什么感覺的時候——“太簡單了”、“輕松極了”、“小意思”……這些詞脫口而出。但是當(dāng)我讓他們將左手背到身后,只用右手將拉鏈再拉上的時候,卻沒有一個人再去說上面說過的詞語了,只見他們有的用牙咬;有的一只手不知道該怎么辦才好;還有的同位之間在互相幫忙……等我再問他們感覺怎么樣時,他們的回答變成了——“太難了”、“真不容易”、“我可受不了”……我想,他們已經(jīng)真正的感受到了殘疾人生活的不便,也能體會他們在做某一件事情時,需要付出比我們常人多得多的努力,達到了我預(yù)期的目的。

      整堂課完成下來,我感覺同學(xué)們與老師的配合比較融洽,但是仍然存在著許多不足之處,在今后的教學(xué)中還需要再做進一步的完善。如:某些環(huán)節(jié)的銜接還不是那么連貫,對于同學(xué)們回答完問題時的評價、借助孩子們的回答及時補充、引導(dǎo)同學(xué)們思考問題等方面,自己說得還是過于多,應(yīng)該再多給孩子們一些展示自己的機會。

      品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思3

      今天,我講了一節(jié)新課,學(xué)生們發(fā)言很積極,收到了較好的效果。

      我在課堂中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓他們多想、多說、多做。孩子們能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來,學(xué)習(xí)氛圍很濃。特別是原來有一些不愛發(fā)言的同學(xué)也舉起了手,我真為他們的`進步而感到高興。

      我采用了激勵機制,表揚了一些學(xué)習(xí)好的同學(xué),大家都開心極了,他們找到了學(xué)習(xí)中的快樂。

      在課堂中,學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的主人,我把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

      不足:

      1、學(xué)生們的知識不夠豐富;

      2、孩子們的表達能力有待于加強。

      改進措施:

      1、我們要讓學(xué)生多看書,應(yīng)不斷開闊學(xué)生的視野。

      2、要讓學(xué)生說完整話,教師要做好課堂評價。

      在以后的教學(xué)中,我們還要采用靈活多樣的教學(xué)方法,爭取做到寓教于樂。

      品德與社會優(yōu)秀教學(xué)反思4

      《從幫助別人中獲得快樂》一課,可以說是“百易其稿”,要上好一節(jié)課真非易事。這篇課文因為貼近學(xué)生的生活,內(nèi)容看起來很簡單,可是就因為太貼近學(xué)生的生活,學(xué)生就會覺得司空見慣,對課文的內(nèi)容無動于衷,不能深深觸動學(xué)生的心靈。所以如何深入到學(xué)生的內(nèi)心,撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生主動去幫助他人,就成了這課亟待解決的問題。我在執(zhí)教《從幫助別人中獲得快樂》一課后,積累了自己的幾點心得,下面簡單地談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

      一、聯(lián)系生活中的“大愛”撥動學(xué)生的心弦

      在授課時我舉了兩個例子,一是令世人哀痛的汶川地震,一是令世人為之驚喜的北京奧運。這兩件事可以說是深深地觸動了人們的心靈。我抓住這兩件大事,緊緊聯(lián)系課文,以助人的'角度為切入點展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到汶川地震的視頻中一幕幕可歌可泣的助人場景時,有的學(xué)生流下了感動的眼淚。當(dāng)學(xué)生看到在包括自己的無數(shù)人的幫助下,災(zāi)區(qū)的孩子已重返課堂學(xué)習(xí)的溫馨畫面時,學(xué)生由衷地體會到助人的快樂。當(dāng)看到北京奧運會上辛勤忙碌而又快樂的志愿者時,當(dāng)聽到看到奧委會主席羅格稱贊自愿者的話語時,當(dāng)看到悉尼的“志愿者林”時,學(xué)生體會到了助人是得到世人普遍為之稱頌的高尚行為。能讓自己更快樂、生活得更有意義。并發(fā)自肺腑地說出了“我長大了也要當(dāng)志愿者”的動人話語,讓人深深感到祖國后繼有人。根據(jù)教材和學(xué)生實際,我重組了教材,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生深深地體會到了助人的快樂。并產(chǎn)生了要盡自己所能去幫助別人的愿望。

      二、聯(lián)系生活中的“小我”撥動學(xué)生的心弦

      有了關(guān)于汶川地震中的“大愛”的鋪墊,學(xué)生的情緒已被很好地調(diào)動了起來,我適時引導(dǎo)學(xué)生去回顧生活中助人的事情,啟發(fā)學(xué)生用心體會從中獲得的快樂!斑\動會上,我受傷了,是××扶著去醫(yī)務(wù)室!薄拔业泥従邮且晃华毦拥睦夏棠,我經(jīng)常去和老奶奶說說話,給老奶奶解悶。”……課堂上是如此溫馨、快樂,學(xué)生們進一步深深地體會到了幫助助人的快樂,及被別人幫助時從中獲得的快樂,體會到人與人之間原來是需要互相扶持的,助人還能讓社會美好。

      三、創(chuàng)設(shè)體驗活動撥動學(xué)生的心弦

      在導(dǎo)入新課時,我創(chuàng)設(shè)了一個情境:“遺漏課題,讓學(xué)生幫著尋找!痹谡n堂上,我又設(shè)置了一個小游戲:“給笑臉貼鼻子。”而游戲者必須在全體同學(xué)的幫助下才能完成。讓學(xué)生一次次地設(shè)身處地地體會到從幫助別人和被別人幫助中獲得的快樂。學(xué)生興趣盎然,達到“潤物細(xì)無聲”的效果。

      總之,淡化完美,追求真實;淡化說教,追求無痕;淡化概念,追求情景;活化教材,追求深度;拓展教材探索空間;發(fā)掘教學(xué)個性內(nèi)涵;還原教材的生活本色。教學(xué)內(nèi)容要回歸兒童的生活;教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化;注重創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,建立寬容互動的師生關(guān)系,這就是品德課所追求的境界。

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