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    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-04 07:43:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)必備(15篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)必備(15篇)

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

      3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、談話看片,揭示課題

      1、小朋友們,我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,你去過(guò)哪些地方?

      2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來(lái)看看吧。

     。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

      3、朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

     。ń沂菊n題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知

      1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:

      請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。ㄌ崾荆翰灰幼,減字)

      自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的`句子更要多讀幾遍。

      2、反饋朗讀情況:

      (1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音:

     。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀)

      在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音,盛、省、勝的后鼻音,隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

      (2)看圖識(shí)詞:

      在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ):

      附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

      請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

      其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

     。3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

      三、朗讀感悟

      1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

      2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

     。1)指名讀。

     。2)集體評(píng)議。

     。3)教師指導(dǎo)后再指名讀:

      在學(xué)生讀文過(guò)程中,適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話:

      ①那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

     、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

     、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

     、芫拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

      3、朗讀全文。

     。總(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀)

      4、交流討論:

      你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

      5、如果你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?

     。▽(duì)日月潭的總體介紹)

      你能來(lái)試一試嗎?

     。ǘ嗾(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō),鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō),不看書;再介紹給同桌聽)

      6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么?

     。ㄕ(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

      7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

      8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

     。w評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

      9、向好友介紹日月潭。

     。ù藘(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

      10、有感情地朗讀課文,對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

      四、課外拓展,組織活動(dòng)

     。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)

      1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

      2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

      五、生字書寫

      1、出示生字:

      說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?

     。ɡ@注意不要多加一點(diǎn))

      教師范寫。

      2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

     。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢(shì))

      六、課后作業(yè)

      1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

      2、畫畫你心中的日月潭。

      3、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái),記載在好詞佳句本中。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、走進(jìn)身邊的動(dòng)植物世界,具有關(guān)心、親近動(dòng)植物的情感。

      2、通過(guò)了解身邊常見的動(dòng)植物的有關(guān)的知識(shí),初步了解動(dòng)植物與人類的關(guān)系。

      3、熱愛生命,保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成愛護(hù)身邊動(dòng)植物的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、感受動(dòng)植物與人類是親密的朋友。

      2、引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、收集一些動(dòng)植物的圖片資料。

      2、課前調(diào)查學(xué)生們與動(dòng)植物之間的故事。

      3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們帶來(lái)自己喜歡的小植物

      4、視頻短片:《導(dǎo)盲犬小Q》、《洪水泛濫》、《山體滑坡》

      5、小品:1、我和我的寵物狗、2、大樹下來(lái)乘涼、

      教學(xué)過(guò)程

      活動(dòng)一:走進(jìn)身邊的動(dòng)物與植物,整體感知

      1、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們?cè)谀銈兊纳磉叾加心男┖门笥眩?/p>

      2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單地?cái)⒄f(shuō)。

      師:有一些朋友在我們的生活中無(wú)處不在,你們看看,他們都是誰(shuí)?

      PPT:身邊常見的植物

      師:如果你認(rèn)識(shí)他們,就說(shuō)出他們的名字吧!

      3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。

      師:在我們的身邊,經(jīng)常就會(huì)看到這樣一些植物,他們不僅美化了我們的環(huán)境,還凈化了我們的空氣。它們是我們?nèi)祟愑H密的朋友。

      PPT:出示生活中常見的小動(dòng)物的圖片

      問(wèn):有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們呢?

      4、指名學(xué)生給同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹吧。

      師:從你們的`話語(yǔ)中,我聽出了你們很喜歡這一些小動(dòng)物,它們?cè)?jīng)還給你們帶來(lái)了快樂(lè)。他們也是我們?nèi)祟愑H密的朋友。

      PPT:所有的動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愐粯,都是地球?媽的孩子。這一些可愛的動(dòng)物、美麗的植物與人類生活在一起,是人類的好朋友。

      板書課題:親密的朋友

      活動(dòng)二:走進(jìn)可愛的小動(dòng)物,部分體驗(yàn)“親密”

      師:今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友和他的伙伴,你們瞧!

      1、聽一聽,是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?

      2、聽故事《喬治和他的狗》

      問(wèn):聽了這個(gè)故事,你們有什么感受呀?

      3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言。

      PPT:介紹盲犬

      4、播放視頻《盲犬小Q》

      師小結(jié):?jiǎn)讨蔚男」肪攘藛讨。?dǎo)盲犬小Q,它在幫助人類的時(shí)候,與人類建立了良好的關(guān)系,它們都是人類親密的好朋友。

      5、結(jié)合同學(xué)們講身邊的動(dòng)物帶給自己的快樂(lè)、溫馨的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

      PPT:猜謎語(yǔ):小青蛙

      6、老師介紹小青蛙的本領(lǐng)大

      PPT:牛、驢子、馬和駱駝等勞作的圖片

      師:很多的動(dòng)物們朋友們帶給我們帶來(lái)了快樂(lè)與笑聲,我們?cè)诟屑に鼈兊臅r(shí)候,也要學(xué)會(huì)去關(guān)心他們。

      7、小品:我和我的寵物狗

      PPT:流浪狗

      問(wèn):面對(duì)這樣一群流浪狗,你會(huì)感覺到什么?

      師:朋友就是彼此之間要學(xué)會(huì)互相關(guān)心,互相幫助。在需要幫助的時(shí)候,愿意互相伸出援助之手進(jìn)行幫助,需要關(guān)心的時(shí)候,彼此之間互相關(guān)心。

      在地球媽 媽的身上還有一些珍貴、神奇的動(dòng)植物呢?它們也是我們?nèi)祟愑H密的朋友。

      活動(dòng)三:走進(jìn)美麗的植物世界,部分體驗(yàn)“親密”

      PPT:晨跑、晚間散步的情境圖片

      問(wèn):你們知道在我們的生活中還有哪一些地方離不開植物呢?

      1、連連看:將生活中的圖片與動(dòng)植物之間連線。

      2、指名學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)他們從衣、食、住、行等幾個(gè)方面講述動(dòng)植物對(duì)人類的幫助。

      問(wèn):為什么植物也是我們?nèi)祟愑H密的朋友呢?

      師:可愛的動(dòng)物、美麗的植物不僅給我們?nèi)祟悗?lái)了快樂(lè),而且還給我們不小的幫助呢?

      3、小品:大樹下來(lái)乘涼

      討論:你們還知道哪一些植物?它們有什么作用?

      PPT:猜謎語(yǔ):蒲公英

      4、老師介紹幾種植物的藥用。

      問(wèn):你會(huì)用什么方式和這些特殊的動(dòng)植物交上朋友呢?

      5、鼓勵(lì)小朋友用自己的巧手畫一畫自己喜歡的植物。

      活動(dòng)四:可愛的動(dòng)物,美麗的植物,讓地球更美麗

      師:動(dòng)植物不僅給與我們?nèi)祟惡艽蟮膸椭,而且還裝扮了我們美麗的地球。

      問(wèn):如果地球上沒(méi)有這些動(dòng)植物,我們的世界會(huì)變成什么樣子呢?

      1、PPT:洪水泛濫、山體滑坡的圖片。

      師:從你們的表情中、驚呼聲中,我知道你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的想法。

      師:每一個(gè)動(dòng)物、每一株植物都是我們親密的朋友,從我做起,從身邊的小事情做起,讓我們善待動(dòng)物、保護(hù)植物。讓我們的地球媽 媽更美麗、更年輕。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

      2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件 圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),仔細(xì)來(lái)聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))

      2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō):春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

      3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)

      過(guò)渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

      4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀

      大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

      第一站:我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

      第二站:我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      過(guò)渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個(gè)小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

      二、自學(xué)導(dǎo)航一

      1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

      方法:組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞,并說(shuō)一句話。

      2、自由讀課文,想一想文中都有誰(shuí)在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。

      方法:自己完成。

      (一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

      (二)匯報(bào)展示

      1、小組派代表交流識(shí)字方法。

      過(guò)渡:聽到你們說(shuō)的這么好,生字寶寶都開心地跳起來(lái)了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認(rèn)識(shí)嗎?

      2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

      師:第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看,這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

      三、自學(xué)導(dǎo)航二

      1、讀一讀,想一想:文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。

      2、試著用下面的句式,說(shuō)說(shuō)他們的畫。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      方法:先同桌對(duì)學(xué),再組內(nèi)交流。

      (一)小組合作學(xué)習(xí)。

      (二)匯報(bào)展示

      1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

      (1)指名讀第四段

      師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

      生:飄。(板書:飄)

      師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

      師:誰(shuí)能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

      (2)出示句子,對(duì)比

      A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說(shuō):“我能!”

      B、趙小藝說(shuō):“我能!”

      (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的,第二句話沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

      師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

      過(guò)渡:趙小藝還畫了什么?

      (3)指名讀第8段。

      師:你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺?(指名讀,評(píng)價(jià))

      師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了,你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫嗎?

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái),風(fēng)藏在飄著的旗子里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

      過(guò)渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

      2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

      (1)指名讀第6段

      師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)

      師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

      師:誰(shuí)能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))

      (2)補(bǔ)充句子

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過(guò)渡:我們來(lái)看看宋濤的畫吧!

      3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

      (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

      (1)指名讀第7段

      師:你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)

      (2)指導(dǎo)朗讀

      (3)補(bǔ)充句子

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過(guò)渡:我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了,一起來(lái)讀一讀吧!

      4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

      過(guò)渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的'畫配上了一首小詩(shī),現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了,所有的景物都動(dòng)了,想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

      5、理解最后一小節(jié)

      (1)播放動(dòng)畫

      (2)瞧,這些景物都動(dòng)了,顯得更美了,我們一起來(lái)讀讀這句話!

      (3)你是怎樣理解這句話的?

      (這是說(shuō)他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)

      6、是啊,這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

      7、說(shuō)的真好,老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說(shuō))

      師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!

      四、回顧目標(biāo),談收獲

      1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

      2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法,從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

      過(guò)渡:下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

      五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      1、我會(huì)選

      gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

      旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

      一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

      2、我會(huì)填

      一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

      一( )樹 一( )紅旗 一( )云

      六、作業(yè)

      喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

      喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。

      喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請(qǐng)你試著畫出來(lái),還要配上一段介紹哦!

      板書設(shè)計(jì):

      15 畫風(fēng)

      趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

      陳丹 小樹彎

      宋濤 雨絲斜

      善于動(dòng)腦筋,想辦法。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析:

      本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞以舞蹈為題材得藝術(shù)品,使學(xué)生了解舞蹈有著悠久得歷史,是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)得一種藝術(shù)形式,它表達(dá)了人們對(duì)美好生活的熱愛。從而欣賞藝術(shù)作品中舞蹈人物造型特征,學(xué)習(xí)從不同藝術(shù)形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的表現(xiàn)方法。

      二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

      顯性內(nèi)容與目標(biāo):

      應(yīng)知:初步了解古今中外有不同形式的舞蹈,各個(gè)時(shí)代、民族的服飾各有特色,藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。

      應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)從藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)了解不同時(shí)代、不同民族的文化,學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條色彩的表現(xiàn)力以及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。

      隱性內(nèi)容與目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古今中外各民族化的尊重,激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式,指導(dǎo)學(xué)生分析作品,學(xué)習(xí)作品造型、線條的表現(xiàn)。

      難點(diǎn):觀察分析作品,體會(huì)不同藝術(shù)品給人們帶來(lái)的.不同感受。

      四、教具準(zhǔn)備:

      舞蹈錄像帶、動(dòng)態(tài)范圖。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬

      激趣導(dǎo)入

      組織教學(xué)?翠浵瘢蕾p美麗的舞姿,感受人物動(dòng)態(tài)的變化。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行舞蹈表演。

      揭示課題:我們來(lái)跳舞

     。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)

      1、觀察與分析。請(qǐng)一位同學(xué)面向大家伸平臂站直。教師板演簡(jiǎn)化了的骨式人:頭是圓的,頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

      2、體會(huì)人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。帶領(lǐng)全班同學(xué)做健康操。

      體會(huì):

     。1)頸、腰的活動(dòng)可以表現(xiàn)出人體的大動(dòng)勢(shì)。

     。2)肘關(guān)節(jié)只能前曲,不能后曲。膝關(guān)節(jié)只能后曲,不能前曲。

      3、示范與演示。請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作,教師演示相應(yīng)骨式動(dòng)態(tài)。

      4、聯(lián)想與回憶。想想、說(shuō)說(shuō)、做做有趣的舞蹈動(dòng)作。

     。ㄈ﹦(chuàng)新實(shí)踐

      記憶與實(shí)踐相結(jié)合,用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動(dòng)的姿態(tài)。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展,不要求按比例畫準(zhǔn)。

     。ㄋ模、展評(píng)。

      1、同桌互評(píng)。

      2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫的較認(rèn)真的同學(xué)

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、背景分析

      《玩具柜臺(tái)前的孩子》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文沒(méi)有要求寫的生字,課文比較長(zhǎng),而二年級(jí)的孩子剛學(xué)習(xí)默讀,全文讀下來(lái)有難度,所以設(shè)計(jì)了兩次默讀的實(shí)踐,進(jìn)行默讀指導(dǎo):不出聲、不指讀,用心去讀、去思考。旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力,自學(xué)的能力。因此,教學(xué)中抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。從默讀的思考到朗讀的表達(dá),做到以讀促悟。

      二、案例描述

     。ㄒ唬┠x課文1——7自然段,感受男孩對(duì)汽車的“喜歡”。

      1、(出示圖片),瞧,小兵在干什么呢?

      2、教師給出默讀任務(wù):是呀,這個(gè)小兵,他是在這樣地看著汽車,想著汽車,課文中的哪些句子寫的是小兵對(duì)小汽車的喜愛呢?請(qǐng)默讀課文1——7自然段,去尋找答案。

      3、屏幕出示默讀要求:眼到、心到,不出聲,不指讀。邊讀邊劃出句子。

      4、學(xué)生默讀,畫句子。(教師巡視并指導(dǎo),提醒默讀要領(lǐng),糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤。)

      5、交流讀書感悟:

      (1)學(xué)生讀找到的句子。

     。2)屏幕出示句子:“柜臺(tái)前/有個(gè)小男孩,只要看到/誰(shuí)買小汽車,他就/馬上跟過(guò)去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著/柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車,眼里閃著/興奮的光芒!

     。3)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

     、賻煼蹲x。強(qiáng)調(diào)讀書要自然、流暢。

     、趯W(xué)生根據(jù)朗讀停頓提示,輕聲練讀。

      【評(píng)析:長(zhǎng)句子是學(xué)生不容易讀好的,在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)讀破句,拖腔拿調(diào)的現(xiàn)象,于是在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)!

     。4)理解“目不轉(zhuǎn)睛”和“眼里閃著興奮的光芒”

     、俾(lián)系生活,表演理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

      ②你有沒(méi)有目不轉(zhuǎn)睛地盯著一種東西看,眼里閃著興奮的光芒的時(shí)候?說(shuō)說(shuō)看。(喚起生活體驗(yàn)再次體會(huì)小兵對(duì)小汽車的愛。)

     。5)屏幕出示各種小汽車,感受喜歡:那小汽車究竟有什么魔力,讓我們的小兵目不轉(zhuǎn)睛地盯著看呢?我們也一起去看一看好嗎?

     。6)想象拓展,分組訓(xùn)練讀:

     、偎砸粋(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買小汽車,小兵就——(一二組讀)

     、谝粋(gè)阿姨帶著女兒來(lái)買小汽車,小兵就——(三四組讀)

     。7)齊讀。

      教師小結(jié):從這些字詞中我們感受到小兵對(duì)小汽車的喜愛,我們也可以通過(guò)這些字詞讀出他對(duì)小汽車的喜愛。

      【評(píng)析:這是第一次的默讀實(shí)踐,教師細(xì)致的指導(dǎo)非常關(guān)鍵。在教給孩子們方法后,還要在課堂中觀察,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提醒、鞏固。同時(shí),有意識(shí)地滲透通過(guò)關(guān)鍵詞理解人物情感的方法。】

     。ǘ┠x課文8——15自然段,理解“不買”的原因,感悟小兵的懂事。

      1、教師引導(dǎo):我們知道小兵非常喜歡小汽車,小兵,這樣的.汽車你想買嗎?但小兵買了嗎?他說(shuō)——

      2、出示句子:不,我只看看,不要媽媽買。

      3、教師跟進(jìn)質(zhì)疑,提出默讀任務(wù):這究竟是什么原因呢?讓我們繼續(xù)默讀課文8——15自然段,找找原因吧!

      4、生默讀,邊讀邊畫句子。(師巡視,再次提醒默讀要領(lǐng)。)

      5、交流讀書所得:

     。1)屏幕出示句子,指名讀:“孩子的媽媽嘆了口氣,說(shuō):“他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

     。2)理解“常年”:

      教師談話引導(dǎo):孩子們,從“常年”我們知道,媽媽病了多長(zhǎng)時(shí)間?

      是的,可能是三年、五年、十年很多年呀,孩子們,家里所有的重?fù)?dān)此時(shí)都?jí)涸诹苏l(shuí)的身上?媽媽一個(gè)人忙里忙外,為了這個(gè)家做了哪些事呢?有多辛苦呢?

     。3)屏幕出現(xiàn)媽媽操勞的畫面(播放憂傷的背景音樂(lè))

      (4)教師喚起學(xué)生表達(dá)的欲望:孩子們,看著畫面,你們能說(shuō)說(shuō)嗎?

      (5)學(xué)生看著畫面深情訴說(shuō)媽媽的辛勞。

     。6)指導(dǎo)朗讀小兵的話:“不,我只看看,不要媽媽買!

      ①教師推進(jìn)情感體驗(yàn):看到這樣的媽媽,哪怕你的面前放著再心愛的玩具,小兵,你,還會(huì)買嗎?

     、诜謱哟卫首x,走進(jìn)小兵內(nèi)心。(師深情訴說(shuō),激發(fā)學(xué)生情感)

     。1)這一個(gè)“不”字,是多么的堅(jiān)決呀!請(qǐng)你讀——“不,我只看看,不要媽媽買!

     。2)一個(gè)“不”字,包含了小兵對(duì)媽媽多少的愛哪!請(qǐng)你讀——“不,我只看看,不要媽媽買。”

     。3)一個(gè)“不”字,包含了小兵對(duì)媽媽的心疼,齊讀——“不,我只看看,不要媽媽買!

      【評(píng)析:默讀中獲得的感悟需要通過(guò)動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá),于是在解讀“常年”后,利用音樂(lè)、畫面等手段喚起學(xué)生的情感共鳴,在豐富的情境中表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng),從而感悟小兵的懂事。】

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目的:

      在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。”

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

      2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng),游戲,韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

      3、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

      體育課教學(xué)常規(guī)

      體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā),加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì),充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

      一、教師方面:

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾課時(shí)完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施等。

      3、根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師因有事請(qǐng)假不能上課,必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并做好妥善安排。

      4、在教學(xué)中,加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

      5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用,要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

      6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè),并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

      7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定,重視資料的積累和保管,并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

      8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員,小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作,使他們真正起到教師助手作用。

      9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律,嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

      二、學(xué)生方面:

      1、學(xué)習(xí)目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的'體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

      2、上體育課,著裝要輕便,整齊,盡量穿運(yùn)動(dòng)鞋上課,不帶與體育課上無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)用具,在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

      3、不得無(wú)故缺課,不遲到、不早退,服從教師和體育委員的口令,聽從指揮,遵守課堂常規(guī)的要求。

      4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求,不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

      5、要愛護(hù)體育器材,不得有意損害各種體育設(shè)備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

      北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》

      2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

      本班有學(xué)生20人,其中男生10人,女生10人。

      3、教學(xué)內(nèi)容分析:

      教材從沒(méi)有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時(shí)是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過(guò)程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動(dòng),探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?梢岳贸朔ǹ谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師可以充分放手,以小組為單位,在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法,讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      4、教學(xué)目標(biāo):

      A 、探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

      B 、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

      C、培養(yǎng)學(xué)生在小組中探究問(wèn)題的能力。

      5、教學(xué)難點(diǎn)分析:

      讓學(xué)生在試商的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出方法。

      6、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      7、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、活動(dòng):小組倒背乘法口訣

      2、練習(xí):

      (1)( )里能填幾?

      ( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填幾?

      ( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比較(1)(2)相同和不同的地方

      二、新授

      1、以小組為單位分物品

      第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個(gè)小珠子a、猜

      猜一猜盒子里有多少物品b、看

      盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估

      估計(jì)一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣?xùn)|西d、想

      想一想你們小組是怎樣估的e、寫

      把你估計(jì)的結(jié)果和分的過(guò)程用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)f、分

      真正分一下,驗(yàn)證一下是否正確g、說(shuō)

      說(shuō)一說(shuō)每人分得的數(shù)量是怎樣得出來(lái)的,為什么既沒(méi)估大也沒(méi)有估小?

      小組合作的提示:

      1)你能把分的.過(guò)程和結(jié)果用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

      2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果和數(shù)學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么? 3)真正分一下,驗(yàn)證一下算的和分的是否一樣?

      4)有沒(méi)有快速試商的好方法,請(qǐng)做好準(zhǔn)備與其他小組分享。

      教師要把握:

      1)幫助學(xué)生將分的過(guò)程和數(shù)學(xué)的除法聯(lián)系起來(lái)。

      2)將分的過(guò)程和算式的各部分之間聯(lián)系著來(lái)進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。 3)再次經(jīng)歷分的過(guò)程,進(jìn)一步將數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合起來(lái),體會(huì)數(shù)學(xué)中“驗(yàn)證”的方法。 4)幫助學(xué)生提煉試商的策略,可以利用乘法口訣,小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù)),又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。

      5個(gè)小組的算式分別是:(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72

      (3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中6×8=48,比51小; 6×9=54,比51大)

      (4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75

      2、問(wèn)題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話,是不是會(huì)出現(xiàn)54÷6=8?6?7?6?76呢?為什么?

      3、練習(xí)

      第6頁(yè)第3題森林醫(yī)生

      完成書第5頁(yè)的試一試

      完成書第5頁(yè)的算一算

      4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?

      三、小結(jié)

      這節(jié)課你的收獲是什么?

      四、作業(yè)

      書第6頁(yè)的題目教學(xué)內(nèi)容:P 4-5

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

      北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》

      2、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

      本班有學(xué)生20人,其中男生10人,女生10人。

      3、教學(xué)內(nèi)容分析:

      教材從沒(méi)有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時(shí)是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過(guò)程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動(dòng),探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?梢岳贸朔ǹ谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師可以充分放手,以小組為單位,在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法,讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      4、教學(xué)目標(biāo):

      A 、探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

      B 、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

      C、培養(yǎng)學(xué)生在小組中探究問(wèn)題的能力。

      5、教學(xué)難點(diǎn)分析:

      讓學(xué)生在試商的`過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出方法。

      6、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      7、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、活動(dòng):小組倒背乘法口訣

      2、練習(xí):

      (1)( )里能填幾?

      ( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填幾?

      ( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比較(1)(2)相同和不同的地方

      二、新授

      1、以小組為單位分物品

      第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個(gè)小珠子a、猜

      猜一猜盒子里有多少物品b、看

      盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估

      估計(jì)一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣?xùn)|西d、想

      想一想你們小組是怎樣估的e、寫

      把你估計(jì)的結(jié)果和分的過(guò)程用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)f、分

      真正分一下,驗(yàn)證一下是否正確g、說(shuō)

      說(shuō)一說(shuō)每人分得的數(shù)量是怎樣得出來(lái)的,為什么既沒(méi)估大也沒(méi)有估小?

      小組合作的提示:

      1)你能把分的過(guò)程和結(jié)果用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

      2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果和數(shù)學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么? 3)真正分一下,驗(yàn)證一下算的和分的是否一樣?

      4)有沒(méi)有快速試商的好方法,請(qǐng)做好準(zhǔn)備與其他小組分享。

      教師要把握:

      1)幫助學(xué)生將分的過(guò)程和數(shù)學(xué)的除法聯(lián)系起來(lái)。

      2)將分的過(guò)程和算式的各部分之間聯(lián)系著來(lái)進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。 3)再次經(jīng)歷分的過(guò)程,進(jìn)一步將數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合起來(lái),體會(huì)數(shù)學(xué)中“驗(yàn)證”的方法。 4)幫助學(xué)生提煉試商的策略,可以利用乘法口訣,小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù)),又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。

      5個(gè)小組的算式分別是:(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72

      (3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中6×8=48,比51小; 6×9=54,比51大)

      (4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75

      2、問(wèn)題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話,是不是會(huì)出現(xiàn)54÷6=8?6?7?6?76呢?為什么?

      3、練習(xí)

      第6頁(yè)第3題森林醫(yī)生

      完成書第5頁(yè)的試一試

      完成書第5頁(yè)的算一算

      4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?

      三、小結(jié)

      這節(jié)課你的收獲是什么?

      四、作業(yè)

      書第6頁(yè)的題目教學(xué)內(nèi)容:P 4-5

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

      3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      課前通過(guò)大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

      二、揭示課題

      1、師生一起板書。

      2、全班美美的讀一遍課題。

      3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

      三、教師小結(jié)

      一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

      四、初讀課文

      1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

      2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

      五、生字學(xué)習(xí)

      1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

      齊讀,開火車讀,說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?

      2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

      自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?

      六、整體感知

      1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

      歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

      2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

      1)指名讀。

      2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫需要提醒?

      3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

      4)齊讀。

      七、教師小結(jié)

      是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國(guó)幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的森林,遼闊的`草原,險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

      板書課題,學(xué)生讀。

      二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。

      1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

      2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

      三、深入感悟,理解課文。

      1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁(yè),把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。

      學(xué)生自由讀課文。

      指名分段朗讀。

      2、理解第一段。

      指名讀第一段。

      提問(wèn):第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?

      學(xué)生回答。

      問(wèn):誰(shuí)知道“聞名“的意思?

      結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

      問(wèn):黃山最有趣的景色是什么?

      學(xué)生回答。

      課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

      3、學(xué)習(xí)第二段。

      師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?

      學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

      問(wèn):為什么叫它仙桃石?

      它是怎么來(lái)的?

      學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上!闭(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。

      學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

      4、學(xué)習(xí)第三自然段。

      師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

      問(wèn):這只猴子是什么樣的?

      學(xué)生回答,課件出示句子。

      找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。

      板書“猴子觀!薄

      5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說(shuō)出名字后,自讀第四五自然段,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

      師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

      學(xué)學(xué)它的樣子。

      學(xué)生齊讀第四自然段。

      指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

      問(wèn):這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)

      怎么會(huì)是金光閃閃的呢?

      師:太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

      指名讀。

      7、學(xué)習(xí)第六自然段。

      師:黃山的奇石只有這么多嗎?

      生回答,說(shuō)出其它三塊怪石的名字,師板書。

      師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。

      小組討論。

      代表介紹。

      師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?

      解釋“等等”,等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào),板書。

      8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

      問(wèn):用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?

      突出一個(gè)“奇”字。

      學(xué)生齊讀課題。

      師問(wèn):黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!

      配樂(lè)齊讀課文。

      四、拓展延伸:

      同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來(lái),再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

      3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入,揭示課題

      1、教師出示圖畫--葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

      2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。想一想怎么記?

      3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

      二、自學(xué)課文

      1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

      2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      3、把課文讀正確、讀通順。

      三、說(shuō)話:

      你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

     。1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

     。2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

      (3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

      四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

      1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記:這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

      2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

      練習(xí):細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛的()

      3、討論:那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找。

     。1)“那個(gè)人每天都要去看幾次!薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么?你能用每天說(shuō)一句話嗎?

     。2)“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)“盯”,理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語(yǔ)”的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么?

      4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師:小葫蘆掛在藤上,風(fēng)一吹,小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來(lái),好像在和我們打招呼呢

      5、師:多么可愛的小葫蘆!怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次。

      早晨,太陽(yáng)剛剛升起,那個(gè)人就從床上爬起來(lái)去看他的(小葫蘆)

      中午,剛準(zhǔn)備吃飯,又想起他的小葫蘆,于是他又跑去看(小葫蘆

      傍晚,太陽(yáng)都落山了,他還是忍不住去看他的(小葫蘆)......他就是

      這樣(每天都要去看幾次)真是越看越喜歡!

      6、可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的,你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎?

      過(guò)渡:那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候,最大的希望是什么呢?引出—他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?

      可結(jié)果呢?齊讀最后一段

      五、學(xué)習(xí)最后一段

      望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆,那個(gè)人的心情怎樣?對(duì)照課文插圖(可惜!傷心!難受。)把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。怎么會(huì)這樣呢?下節(jié)課我們幫他找找原因。

      教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析:

      首先說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

      《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。這篇寓言故事生動(dòng)有趣,簡(jiǎn)短精悍,講一個(gè)人種葫蘆,不管理卻只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。課文通俗易懂,但意義深刻。

      葫蘆是一種非常可愛的植物。我們知道植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生懂得在這一過(guò)程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng),不能只注意結(jié)果。該寓言故事就是想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

      之所以選擇這篇課文,一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀寓言故事,另一方面則是故事富含哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的理解,使學(xué)生樹立正確的人生觀。

      學(xué)情分析:我所教授的班級(jí)是二年級(jí)的孩子,他們聰明活潑,領(lǐng)悟能力強(qiáng),善于表現(xiàn)自己,這些都有助于他們很好的理解課文。

      根據(jù)以上教材分析確定如下三維教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。

      為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)確定了如下教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

      1、正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

      2、教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。

      二.教法與學(xué)法

      《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng),考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此,在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法,既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

      通過(guò)讀讀、找找、畫畫、想想、說(shuō)說(shuō)等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,學(xué)生很喜歡讀,因此,教學(xué)中采用不同形式的讀,再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí),人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的'朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。

      三、教學(xué)預(yù)備:

      多媒體課件。

      四、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲,是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。那么怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)知者呢?我覺得首先應(yīng)該在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。我根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡的動(dòng)畫的特點(diǎn),因此,在上課伊始,教師利用課件出示跳動(dòng)的葫蘆,讓學(xué)生欣賞,學(xué)生的興趣一定會(huì)激發(fā)起來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在社區(qū)的植物園里或自家的花園里所見到過(guò)的葫蘆有哪些了解。同時(shí),老師引出課題并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“葫蘆”二字。這樣,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)不知不覺地了解更多的有關(guān)葫蘆的知識(shí)。然后老師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,補(bǔ)充有關(guān)葫蘆知識(shí)。告訴學(xué)生:葫蘆的莖又細(xì)又長(zhǎng),會(huì)繞著竹竿或木桿向上爬,這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長(zhǎng)著許多心形的葉子,開的花是白色的。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆。它的形狀像兩個(gè)球連在一起,中間細(xì),表面光滑。它可以用來(lái)盛東西,也可以放在柜子里供人們觀賞,多可愛!特別是當(dāng)介紹到許多人還把葫蘆制成工藝品時(shí),學(xué)生對(duì)葫蘆一定會(huì)充滿興趣,從而轉(zhuǎn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

     。ǘ、整體感知,理清脈絡(luò)

      根據(jù)課標(biāo)中指出的:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,同時(shí)讓學(xué)生在讀中解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題。因此,這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生看課件聽讀課文后并指名分段朗讀課文。感知這篇課文講了一件什么事?

      (三)、首尾對(duì)比,照成懸念

      我們知道教學(xué)有法,但無(wú)定法,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,就要在“教與學(xué)”上下功夫。這里教師主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)法,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)課文的第一段和最后一段,再重點(diǎn)閱讀中間兩段感悟理解種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。這樣就突破了課文的重難點(diǎn)。

      在把課文讀通讀順后,教師用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言即讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)葫蘆園吧!引入學(xué)習(xí)課文的第一自然段。自由讀第一自然段,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,喜歡的句子多讀幾遍。再請(qǐng)學(xué)生找找,從哪些詞語(yǔ)中可以看出小葫蘆長(zhǎng)得可愛?在此基礎(chǔ)上教師順勢(shì)引出更喜歡葫蘆的人是種葫蘆的人。通過(guò)他每天都要去看幾次葫蘆突出葫蘆的可愛。在此基礎(chǔ)上老師提出如果你也有這么可愛的小葫蘆,你希望它秋后長(zhǎng)成什么樣啊?這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,但能點(diǎn)燃學(xué)生說(shuō)的欲望之火,同時(shí)培養(yǎng)他們的想象能力。人們的愿望都是美好的,在學(xué)生們美好憧憬中教師又要不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)課文中這棵可愛的小葫蘆到底怎么樣了?過(guò)渡到學(xué)習(xí)第四自然段。在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分地體會(huì)到惋惜、難過(guò)。

      新版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段課本每篇課文都配有一定的插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學(xué)生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以作為課堂教學(xué)最為直觀的教學(xué)輔助用具。而后課件出示課文中的兩幅插圖,直觀形象,在對(duì)兩幅插圖對(duì)比中感悟種葫蘆的人傷心之情,達(dá)到使學(xué)生真正走進(jìn)文本,同時(shí)也起到培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的目的。而在惋惜難過(guò)之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題:小葫蘆為什么會(huì)慢慢變黃而且一個(gè)一個(gè)都落了呢?產(chǎn)生了新的疑問(wèn)“是呀,這么可愛的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢?”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使他們對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼,再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣,有一種意猶未盡的感覺。

     。ㄋ模、理解過(guò)程,深究原因。

      對(duì)新提出的問(wèn)題請(qǐng)小朋友在第二、三自然段中尋找答案。在這里教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對(duì)話;匯報(bào)所畫的句子;同桌分角色練讀;分角色匯報(bào)讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。讀、畫、說(shuō)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教師抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x、說(shuō)的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”的境界。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直觀形象的課件的目的是使學(xué)生在視覺上感受到葫蘆的葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)習(xí)造成的疲勞。

     。ㄎ澹、回歸主題,悟出道理。

      我們知道學(xué)的目的是為了會(huì)用。語(yǔ)文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己在生活中見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)不聽勸告、不懂科學(xué)的人,因?yàn)榭磫?wèn)題不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個(gè)問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解,而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用,把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中。

      總之,教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),充分放飛學(xué)生的思維,師生互動(dòng),生生互動(dòng),努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

     。、拓展交流,續(xù)編故事

      學(xué)了課文之后,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆,他一定會(huì)注意什么呢?通過(guò)拓展延伸,使學(xué)生們展開想象的翅膀,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力,又豐富了他們的課外知識(shí)。

      (七)、布置作業(yè),學(xué)以致用。

      這里主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)題:

      1、畫一畫你心目中的葫蘆。

      2、收集有關(guān)葫蘆的資料。

      3、把這個(gè)小故事,講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽。

      作業(yè)的設(shè)計(jì),形式多樣,不但為了鞏固課文內(nèi)容,而且還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

      五、板書設(shè)計(jì)。

      板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分!段乙氖呛J》一文的板書屬于圖文并茂式,在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)抓重點(diǎn)詞課突出文章的主要內(nèi)容,文中蘊(yùn)函的道理突顯課文的中心。能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、導(dǎo)入

      1、句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。

     、爬蠋熤,咱們班的小朋友猜謎語(yǔ)挺厲害的,這節(jié)課咱們先來(lái)猜個(gè)小動(dòng)物好不好?

     、七@個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的'可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。)(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn),以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn))

      ⑶你猜出來(lái)了嗎?原來(lái)是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊課件)他的身體真靈活,他的尾巴真漂亮!來(lái),咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。

      2、出示日記一則。

      3、讀一讀。

      4、講講格式。

      日記與一般的文章不同之處在于:

      ⑴它沒(méi)題目。

     、扑涗浫赵屡c天氣。

     、瞧慷獭

      二、認(rèn)讀生字。

      1、課件出示文中的生字新詞。

      2、自由拼讀并組詞認(rèn)讀

      3、指名讀詞,集體評(píng)議糾正。

      4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):前、后鼻音、平舌音、翹舌音。

      5、同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞

      6、從詞中抽出生字,開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

      7、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

      三、學(xué)習(xí)第一則日記。

      1、自由讀。

      2、講講讀懂了什么。

      3、匯報(bào)。

      4、我和刺猬分別做什么?

      5、這是兩只可愛的動(dòng)物,大家讀一讀,說(shuō)出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>

      四、小結(jié)。

      五、作業(yè):

      讀寫生字。

      板書設(shè)計(jì):

      松鼠日記

      準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、學(xué)生情況分析

      通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,責(zé)任心也非常強(qiáng),部分學(xué)生的書寫仍舊比較潦草,這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,必須要改進(jìn),同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

      二、教材分析

      (一)內(nèi)容變動(dòng)情況

      1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,刪掉了原來(lái)要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。

      2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元,其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè),這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

      (二)教學(xué)內(nèi)容

      這一冊(cè)教材包括:數(shù)據(jù)收集整理,表內(nèi)除法(一),圖形的運(yùn)動(dòng),表內(nèi)除法(二),混合運(yùn)算,有余數(shù)的除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),克和千克,簡(jiǎn)單的推理,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

      (三)編排特點(diǎn)

      1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。

      2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。

      3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

      4.在完整的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

      5.練習(xí)的層次、功能分明。

      6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

      2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

      5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

      6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的`含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù),商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

      7. 結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

      8. 初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。

      9. 通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

      10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):1、除法。2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

      難點(diǎn):培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

      五、教學(xué)措施

      1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。

      2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

      4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

      5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

      秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

      “秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了!罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn),把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

      讀一讀,想一想,你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩?

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

      3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      (一)揭示課題,初讀課文

      板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

      (二)小組合作認(rèn)讀生字

      直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

      (三)識(shí)字寫字

      本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文?稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí),通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形,了解字義。

      識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

      對(duì)要求寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形,通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

      (四)指導(dǎo)寫字

      本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

      (五)感知課文內(nèi)容

      1.自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。

      2.教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      3.自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

      4.仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

      (六)朗讀感悟

      朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。

      首先是學(xué)生充分地讀,可以自由讀,也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進(jìn)而做到熟讀成誦。

      要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的'、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo),可利用范讀激發(fā)情感,要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求:①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感,體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐,可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué),讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀,讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀,也可以在教師范讀后,再美美地讀,還可做動(dòng)作配合讀,要充分地讀。

      在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。

      (七)再讀感悟

      1.教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

      2.學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      3.點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

      4.比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

      5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      6.看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

      (八)擴(kuò)展活動(dòng)

      根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

      (九)實(shí)踐活動(dòng)

      通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫,我會(huì)做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

      1.讀“我會(huì)讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。

      2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……

      3.全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      單元教材分析:

      本組共有四篇課文,其中《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》。《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。

      本組課文中的四個(gè)小故事都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)組織的,教材選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)本組內(nèi)容時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。可以鼓勵(lì)學(xué)生把課文中的人做過(guò)的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,自己動(dòng)手,大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生從利用身邊的材料做一些小制作開始,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

      單元目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)讀本組的`35 個(gè)生字和會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本組的33 個(gè)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。

      3.指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句,理解重點(diǎn)句、段的意義。

      4.通過(guò)“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字,會(huì)寫 9個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)生字,結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),記憶字形。

      2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

      [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      第一課時(shí)

      一、觀察插圖,導(dǎo)入新課

      1.出示課文插圖或投影片,問(wèn):圖上畫了什么?(小女孩看到水從杯子里漫出來(lái),非常吃驚。)

      2.水從杯子里漫出來(lái),小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題:動(dòng)手做做看)

      二、朗讀課文,初知大意

      1.用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

      2.出示生字課件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

      3.指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把他們讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)。

      4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤?

      三、合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

      1.四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問(wèn)題。

      (1)“奇怪的問(wèn)題”指的是什么?

     。2)伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣?

      2.請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      3.再讀課文,合作完成填空。

      出示句子:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友,提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,()就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。這是為什么?伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話()。

      4.齊讀課文最后一段,同學(xué)們討論一下,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴了我們什么道理?

      5.指名分角色朗讀課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子?

      四、表演課文內(nèi)容,加深理解

      1.分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落,教案《二下語(yǔ)文第四單元教案(上)》。

      2.表演課文內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。(如想象伊琳娜聽懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話)

      五、啟發(fā)想象,練習(xí)寫話

      1.讀課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)寫寫”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

      2.互相交流,把自己想象的話說(shuō)給同學(xué)聽。

      六、布置作業(yè)

      將“說(shuō)說(shuō)寫寫”中自己想到的話寫下來(lái)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      13動(dòng)手做做看 科學(xué)家郎志萬(wàn)提問(wèn)題 小朋友伊琳娜動(dòng)手驗(yàn)證

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流,評(píng)選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。

      2.導(dǎo)語(yǔ):伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣,認(rèn)真開動(dòng)腦筋,用我們的智慧解決困難。下面,老師要看看你們對(duì)本課生字的掌握情況。

      二、識(shí)字、寫字

      1.識(shí)字。

     。1)出示生字課件,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。(提示學(xué)生:可用熟字對(duì)比記憶生字:如林—琳,那—娜,扁—騙;可用部件組合的方法記憶:如慢—漫,洪—哄;可用換偏旁的方法記憶:如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。)

     。2)誰(shuí)還有更好的記字方法?說(shuō)給大家聽聽。

      2.寫字。

      出示“我會(huì)寫”中的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得漂亮?

     。1)指導(dǎo)觀察田字格中的范字,注意找出特點(diǎn)。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng);“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu),“另”是上短下長(zhǎng),“志”是上略比下長(zhǎng);田字格下邊兩行的6 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),其中5個(gè)字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多。)

     。2)教師有重點(diǎn)的范寫指導(dǎo)。

     。3)學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)。

      (4)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生點(diǎn)評(píng)。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      讀童話故事《小馬過(guò)河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。

      四、布置作業(yè)

      用“問(wèn)題、哄騙”寫話。

      五、板書設(shè)計(jì)

      另 志 題 提 漫 朗 哄 喝騙(把要求會(huì)寫的字板書在田字格里)

      [教學(xué)提示]

      課文揭示的道理,應(yīng)該讓學(xué)生把握準(zhǔn)確,即“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的,動(dòng)手做做看是解決問(wèn)題的好辦法!边@句話的含義。

    二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第21——22頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生整理1-6的乘法口訣,研究表內(nèi)乘法的規(guī)律。熟練地記憶口訣,并能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。

      2.在整理的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

      3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解熟記口訣,靈活運(yùn)用口訣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      研究、發(fā)現(xiàn)出表內(nèi)乘法的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 乘法口訣卡片、乘法口訣表。 教學(xué)過(guò)程

      一、回憶 搜集 再現(xiàn)

      1、 提問(wèn):小朋友,我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣?(板書:1——6的乘法口訣) 閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?( 學(xué)生閉上眼睛回憶。)

      2、好,睜開眼睛,讓我們一起有順序的`背一背1——6的乘法口訣。

      3、現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎? 一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八 開放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八 [設(shè)計(jì)意圖:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

      二、整理 觀察 記憶

      1、 你們能把乘法口訣整理成一張表嗎?

      (1) 小組合作整理、排列,老師巡視。

     。2)展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。(有寶塔形、樓梯形、梯形、大樹形等)

      2、小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

      (1)學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(2)小組交流,全班交流。

      3、仔細(xì)觀察這張表,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組里的小朋友。全班交流。

      4、小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。你知道還有哪些乘法口訣嗎?(6、7、8、9的乘法口訣)

      5、 小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

      6、是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記? 學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?指名背口訣。(有橫背、豎背、橫著倒背、豎著倒背等) 還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”) 同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。讀熟了試著背一背。

      [設(shè)計(jì)意圖:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生的潛能在教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中逐漸得到開發(fā)。]

      三、提取 應(yīng)用 鞏固

      1、剛才小朋友說(shuō),乘法口訣的作用很大,那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?師出示“三四十二”“五五二十五”口訣卡,讓學(xué)生說(shuō)算式。 同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。

      2、計(jì)算

      2×6 3×5 5×6 5×4 6×3 5×2

      5×5 5×1 3×4 2×4 6×6 3×2

      3、游戲:歡樂(lè)蹦蹦跳。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長(zhǎng)做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格,比一比哪組跳得快。 各小組開展活動(dòng),學(xué)生興趣很高。

      四、課堂總結(jié)

      小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      五、課后延伸 告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰(shuí)先背出來(lái)。

      [設(shè)計(jì)意圖:小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長(zhǎng)合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學(xué)生在合作中運(yùn)用知識(shí),在快樂(lè)中得到發(fā)展。]

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