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《動物的花衣裳》教學設計范文（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《動物的花衣裳》教學設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《動物的花衣裳》教學設計范文1
一、學習領域：
造型。表現
二、學習課時：
1課時
三、教具、學具：
多媒體、圖片。
四、教學設想：
1、學生主體思考與教師引導分析相結合，引導學生進行簡單的裝飾設計。
2、鼓勵學生通過觀察、討論、發(fā)現等方法大膽的畫出動物的花紋。
五、教學目標：
1、知識目標：了解花紋在日常生活中的重要作用。
2、技能目標：學習花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學生能用自己的感受和聯想創(chuàng)造設計新形象的花紋。
3、審美目標：學習欣賞動物添畫中美麗的花紋。提高學生的觀察、裝飾美化、形象思維及創(chuàng)造能力。
六、教學重點：
運用點、線、色塊大膽的繪出動物的花紋。
七、教學難點：
畫出更新穎有趣的動物花紋。
難點突破的措施：采用啟發(fā)、對比教學，引導學生給動物設計美麗的花紋。以形象生動的動物圖片和多媒體課件，采用發(fā)散思維的方式來啟發(fā)學生，用各種繪畫形式表現動物的花紋。
八、教學過程：
（一）導課
1、故事導入：
今天，老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術課。首先，讓我們一起來看個動物時裝表演，請看屏幕來到動物樂園（出示PPT）
這節(jié)課，我們就來學習給動物設計美麗的花紋。
�。ǘ┬率�
1、教師主導，學生暢想：
欣賞討論，分析體會動物花紋的'美。我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動物。（看大屏幕，各種真實動物的多媒體影片）
小組學習：同學們，動物們身上花紋美不美，美在哪？先說給小組的同學們聽一聽，再將討論的結果告訴全班同學和老師。
觀察、體會動物花紋的作用。
教師小結：在花紋形狀美麗的基礎上配上多種顏色，動物們就會變得可愛、漂亮！可是它們身上的花紋已經幾千年了，能不能用你的聰明才智給他們換一換漂亮的花紋。就請同學們?yōu)樗鼈冊O計好嗎？
2、發(fā)散思維，用點、線、面的知識表現出美麗的花紋。
屏幕顯示
教師小結：我們可不可以用小花、樹木、動物、人物、漢字等為它添加花紋？
我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設計花紋。還可以用一些具體的形象與點、線、面結合的方法為動物添加花紋。
教師：無論顏色多么鮮艷，都要有一個主體色，再加上少量的其它顏色：“顏色豐富多彩”、“顏色涂的均勻”。這樣花紋顏色看起來才美麗。
3、欣賞繪畫作品，激發(fā)學生的表現欲。
屏幕顯示學生的作品：作品中動物身上的花紋、色彩有什么特點。
4、示范繪畫步驟
現在就把你們喜歡的動物選出來為它們添加有個性的花紋，大家都動起來吧！
（三）作業(yè)布置
1、給自己喜歡的動物添上合適的花紋、色彩。
2、作業(yè)要求：
�、俑鶕⻊游锏耐庑翁卣�，設計花紋，構圖飽滿，填涂上色彩。
�、谀軇�(chuàng)作出與眾不同的動物花紋。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
根據教學目標的要求，巡視兩到三遍。對學生一些共同存在的問題進行指導、糾正；教師在個別指導時，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對作品的閃光點要及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
�。ㄎ澹┙Y課
1、作業(yè)評述：評價方法：小組評價和自己評結合。請各小組同學評價小組作品為什么這樣畫？好在哪里？小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上。
在評價的活動中使學生認識到生活中的美，關注大自然，形成自覺保護、愛護動物生存環(huán)境的責任感。
作業(yè)展示，學生代表評述：小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上，學生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。
學生代表評述選出的作品。
2、教師小結：
這節(jié)課同學們通過給動物畫花紋，學會了什么？發(fā)現了什么？
教師評畫要鼓勵學生的創(chuàng)新精神，對學生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學準確的評價。
希望同學們在以后的生活中運用七彩畫筆繪出更好的未來。同時，我們通過這節(jié)課也了解到了大自然生態(tài)環(huán)境的美。因此我們要好好保護環(huán)境，與動物友好相處，擔當起保護、愛護生態(tài)環(huán)境的責任。
3、課后拓展：
了解帶花紋的小動物在生活中的應用；愛護動物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境。
《動物的花衣裳》教學設計范文2
課時：
1課時
授課年級：
一年級
授課教師：
單苗苗
授課地點：
xx省xx市xx中心小學美術室
課型：造型表現
教具、學具：多媒體課件、手偶、小動物的頭飾、衣服、蠟筆等。
教學目標：
1、知識與技能：
1學會用觀察、比較、想象的學習方法。
2運用點、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過程和方法：在觀察中展開聯想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現”中運用點、線、色塊畫出動物的花紋并進行裝飾。
3、情感價值觀：培養(yǎng)學生的愛心與環(huán)保意識。
教學要點：
1、重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
2、難點：如何表現出自己喜愛的花紋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入課題。
�。ㄒ唬╆J三關：
第一關：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？
第二關：聽聲音猜動物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學生觀察、比較）（板書：點、線、色）
師生小結：動物身上的花紋都是由點、線和漂亮的顏色組成的。
第三關：動物身上的花紋、顏色有什么作用？（動物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）
（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現形式，加深對點、線、色的印象，感受花紋美。
2、學生討論、匯報：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學重難點引導學生）
3、播放課件（小豬的哭聲）：對學生進行愛心教育，并從中引出課題：動物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導學生從點、線、色去設計動物的花衣裳，并通過范畫，拓展學生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動物跑出來）：讓學生為其它動物設計花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動物設計花衣裳，花紋要和別人的'不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據學生喜歡的動物來設計花衣裳，學生開展小組討論
3、教師巡視、指導。
四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。
五、師生總結本課，引導學生關愛動物，保護環(huán)境。
六、師生表演動物時裝秀，在歡快的氣氛中結束教學。
板書設計
動物的花衣裳
點線色
作業(yè)要求：小組合作給小動物添上
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
《動物的花衣裳》教學設計范文3
教學過程：
學習目標
1.了解各種動物身上圖案，色彩，特點，感受自然之美。
2.運用點、線，圖案，色彩等繪畫技法，創(chuàng)意動物的花衣裳
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.教學重點：運用美術技法創(chuàng)意動物的花衣裳。
2.教學難點：為動物設計有功能、美麗、個性、有趣的花衣裳。
�。�1）導入
1.知道明天是什么節(jié)日嗎？為了慶祝你們的節(jié)日，森林里的動物要為大家舉辦一場時裝秀，斑馬兄弟可是做足了準備，請看：（播放動畫）
2.換裝后的斑馬與我們見到的斑馬有什么不同？（2個學生）
3.有這么多套衣服的斑馬已經接到邀請函，可是大多數動物還沒有漂亮、時尚的新衣服，這節(jié)美術課讓我們變?yōu)樵O計師，共同為其他可愛的動物設計與眾不同的花衣裳吧！我們一起走進《動物的花衣裳》
——板書《動物的花衣裳》
�。�2）新授
1.要想成為一名合格的設計師，首先要有敏銳的觀察力，我們先來看看這些都是誰的花衣裳，在動物的花衣裳中，你看到了什么？
�。�3個學生）
生：老虎……
師：你是從哪里看出是老虎的？
生：通過老虎的斑紋……
師：老虎的斑紋是由什么組成的？
生：是一些排列不同的線。（你觀察的非常仔細）
師：你還有其他不同的想法嗎？
生：還有點和面
師：那這些點和面都一樣嗎？
生：不一樣？
師：哪里不一樣？
生：形狀大小各不相同
師：你還有要補充的嗎？
生：我還看到了色彩
師：他們的色彩都非常和諧，都有自身的主色調，這件衣服的主色調是……
生：……
有變化的點線面，再加上色彩的搭配，既和諧又統(tǒng)一。大自然中的動物真是天然的藝術家
2.①為什么動物會有各式各樣的花衣裳？
生：保護
生：漂亮……（你知道的可真多）
�、谧兩埖囊律延惺裁醋饔�？
生：保護（為了保護自己還可以變色呢）（我們軍人所穿的迷彩服正式學習了動物的偽裝術）
那孔雀呢？
生：……
這樣看來，動物的衣裳各有各的功能（板書：功能）
�、勰窃趺唇o動物設計不一樣的花衣裳呢？（個性）
生：……（嗯，你這個想法非常獨特）
生：……
師：能不能再與眾不同一點。
如果生說不出來，師說：有一個同學為他們設計了帶藍牙手機功能的，太好玩，太有個性了。板書：個性
3.下面，我們看大師有什么辦法，請欣賞藝術家韓美林為大公雞設計的新衣裳，
①快來看看這只神氣的大公雞啊他衣裳的顏色有什么獨特之處？（改變色彩）
生：原來動物的尾巴都是綠色的，紅色的，但是這只大公雞的尾巴是黑色的
師：對。（韓爺爺給大公雞改變了原有的色彩）還有不同的想法嗎？
生：這只大公雞身上的色彩比較鮮亮（嗯，你真是個細心的孩子）
師：那為什么會讓你覺得色彩鮮亮呢？
生：因為他運用了對比色。
師：那你都發(fā)現了那些對比色呀？
生：黑色和白色，綠色和紅色。（看來你的知識學得非常扎實）
動物原來衣裳的色彩很統(tǒng)一，比較接近，那我們可以用對比色讓色彩更加鮮明
②師：那這只大公雞的新衣裳呢？除了改變色彩的應用，還有哪些與眾不同的地方法？請同桌之間討論一下。半分鐘（改變圖案）
師：哪個小組先來匯報一下你們的討論結果？
生：形狀
師：那你都看到了那些形狀？
生：正方形，長方形（嗯，韓爺爺改變了原有的圖案，用各種不同的形狀重新組合了一件新衣裳）
師：其他小組還有補充的嗎？
生：他特別像我們平時玩的七巧板
師：對，這個太有創(chuàng)意，太有趣了。板書：有趣
師：圖案的設計可以是抽象的，具象的，讓她更美更有趣
4.學習了大師的色彩，圖案的設計，老師也忍不住想為動物朋友設計花衣裳了，快看看。
①8秒：師問：老師畫的點有什么變化？
生：……
對啊，線和面也都有各種各樣的變化。還有花紋的變化。
②49秒現在老師畫的主色調是什么呀？我設計了綠色漸變的大象，因為我想他們肯定向往綠綠的草原。
我們還可以把大畫家的作品設計在動物的'衣裳上呢。
這是梵高的星月夜
這是米羅的星空
這是蒙德里安紅黃藍
還有國畫大師吳冠中的《春如線》
不僅如此，大自然也是天然的藝術品，快看，這些動物的衣裳是不是獨具魅力！
5.很多同學都為動物們設計了花衣裳，還向你們發(fā)出了挑戰(zhàn)呢！我們怎樣設計能比他們更棒？
師問：你有什么想法嗎？你有好的創(chuàng)意嗎？
生：……
你是從功能角度去出發(fā)的，（你能詳細的說說你的設計吧）
生:……這個想法太有創(chuàng)意了。
時裝秀快要開始了，你們準備好了嗎，請拿起小畫筆，開始吧！希望大家設計一件最與眾不同的花衣裳，讓動物朋友愛上你的設計。先別急，我們的動物朋友有話說
（3）實踐
我們的斑馬兄弟有話給大家說：
內容：創(chuàng)作動物的花衣裳
要求：
1.色彩豐富和諧，有漂亮花紋和圖案
2.造型個性，美好
3.誰的的花衣裳最有創(chuàng)意呢？
好（可拍手示意），請大家放下手中的畫筆，剛才同學們畫得特別專注，哪位小設計師來展示一下你的作品。
1.互評：你想聽誰介紹他的花衣裳？
2.自評：你的作品這么惹人愛，快跟大家說說你的創(chuàng)意方法
3教師總結
（六）師結尾
同學們給小動物設計了這么多的花衣裳，他們的心里一定美極了，今天這節(jié)美術課我們用多種美術方法為可愛的動物設計了好看的花衣裳，其實動物與我們人類一樣—愛美，但是他們在面對人類的時候還有更多的恐懼，讓我們力所能及的保護身邊的小動物，關愛我們的自然大家園吧！這節(jié)美術課就上到這里…
板書：
動物的花衣裳
點
線
面
《動物的花衣裳》教學設計范文4
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒在規(guī)定范圍內大膽涂色，做到涂色均勻。
2、了解涂色時需要換色并保持畫面整潔。
活動準備：
1、烏龜示范畫一幅。
2、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友明天我們干嘛去呀。
幼：秋游。
師：秋游是不是都要穿上漂亮的花衣服呀？
幼：是。
師：侯老師這里有一只小動物也想和我們小朋友一起去秋游，你們猜猜看它是誰？
師：你們認識它嗎？它是誰呀？
二、引導幼兒說出小烏龜的特征。
師：烏龜長得什么樣子呀？
（教師引導幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點引導幼兒觀察殼上邊的花紋）
師：請小朋友告訴我小烏龜的殼是什么顏色的？是不是像我們小朋友穿的花衣服。
師：小朋友說的真好，烏龜穿上了花衣裳。
師：現在，小朋友們看一看，咱們班誰穿了花衣裳呀？她們的花衣裳顏色多不多？都有什么顏色？那你們想想看花衣裳是怎樣變成的呢？
師小結：對了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳。現在呀，侯老師要把這只小烏龜的花衣服脫掉，你們看看它還好看嗎？（不好看）那我們再幫助它穿上花衣服好不好，現在就要請小朋友們睜大眼睛看看侯老師是怎樣給小烏龜穿上花衣服的。
三、教師講解示范。
師：現在呀老師要用不同顏色的蠟筆給小烏龜穿上漂亮的花衣服了（要在格子里面涂色，而且是一種格子一種顏色）現在小烏龜變得和我們小朋友一樣漂亮了吧。
四、幼兒動手操作，教師巡回指導。
1、但是呢侯老師這里還有很多沒有穿花衣服的小烏龜它們也想和我們小朋友一起去秋游，它們想請咱們小班的'小朋友幫助它們穿上花衣服，你們愿意嗎？
2、師：小烏龜在請小朋友們給它們穿花衣服的時候也是有要求的，因為小烏龜是個特別愛講衛(wèi)生的好寶寶，它不喜歡小朋友們在它身上亂涂亂畫的，希望小朋友們要保持畫面的整潔。
3、幼兒裝飾小烏龜的殼。
4、教師巡回指導，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟筆裝飾烏龜殼。
五、展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品分別使用什么顏色給小烏龜穿的花衣裳。
2、教師講評作品，鼓勵個別幼兒的創(chuàng)造性，增強幼兒的自信心。
《動物的花衣裳》教學設計范文5
設計思路：
前不久，我們剛結束了動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發(fā)了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，因此，《動物花花衣》的主題自然而然地進入了。
隨著主題的進展，我發(fā)現我們班的孩子對于動物的皮毛特征有一定的認識和了解，比如他們知道斑點狗身上到處都是黑色斑點，斑馬的條紋是一條一條的，奶牛的身上到處是一塊一塊的等，但孩子們的這些已有經驗都還比較零散、個體。同時我也發(fā)現，很多孩子對有著相同顏色、不同花紋的一些動物皮毛特征還缺乏仔細判斷能力，因此我設計了本次活動，重在讓幼兒發(fā)現幾種常見動物皮毛花紋、顏色的不同，由此引發(fā)幼兒喜歡、親近各種常見的動物，分辨動物明顯的特征。
活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了鮮明色彩的森林背景和形象生動的幾種常見動物形象，并創(chuàng)設了易于孩子融入的捉迷藏的游戲情境，讓孩子在情景之中說說、找找、玩玩，體驗和同伴共同游戲的快樂。
活動共分三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一，我將幼兒帶入了一個捉迷藏的游戲情景，通過找尋藏起來的三個小動物，感知動物花紋的不同之處；環(huán)節(jié)二，在幫動物找朋友的同時，讓幼兒感知原來同樣花紋的花花衣還有不同的顏色；環(huán)節(jié)三，幫動物穿花衣，進一步幫助幼兒鞏固、感知動物的不同花花衣。
活動目標：
1、認識一些常見的動物，發(fā)現幾種常見動物皮毛花紋的`不同。
2、在找找、貼貼皮毛的過程中，激發(fā)親近動物、喜歡動物的情感。
活動準備：
森林背景圖、動物背景圖片和相匹配的`動物衣（花紋卡片）、音樂
活動過程：
一、說一說——動物穿著花花衣。
1、出示背景圖：
今天森林里的小動物要和小朋友們玩一個捉迷藏的游戲，看看都有誰躲起來了？（幼兒根據皮毛顏色、花紋等尋找背景中隱藏的幾種動物）
2、小結：斑馬、長頸鹿、斑點狗都穿著不一樣的花花衣，有的是一條一條的花花衣，有的是一點一點的花花衣，有的是一塊一塊的花花衣。
二、找一找——為小動物找朋友
1、斑馬、長頸鹿、斑點狗這三個朋友又要和我們玩找朋友的游戲。（出示老虎、梅花鹿、奶牛等其他動物圖片）
2、幼兒操作，找出相同花紋的動物朋友。
3、小結：原來相同花紋的花花衣，顏色也有不同。好多小動物都找到了跟自己穿著相同花紋花花衣的朋友，真開心！
三、幫一幫——給小動物穿花花衣
1、出示若干動物輪廓圖：
現在又有幾個小動物也想和我們小朋友做游戲，可它們還沒有穿好漂亮的花花衣，請小朋友們來幫助它們穿上花花衣。
2、 幼兒操作：自由選擇動物皮毛圖片進行黏貼。
3、 和動物朋友合影。（結束）
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