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    小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-08 23:20:39 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)情與教材分析:

      三角形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,三角形的基本特征和各部分名稱學(xué)生都已經(jīng)掌握,而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了角的分類,認(rèn)識(shí)了各種角的特征,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的分類打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),在三角形分類的過(guò)程中,能溝通知識(shí)間的聯(lián)系,掌握各種三角形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、操作、比較,會(huì)根據(jù)三角形的角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類,掌握各種三角形的特征。

      2、在活動(dòng)中滲透分類和集合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和歸納概括能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      3、在三角形分類的過(guò)程中,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)根據(jù)角和邊的特點(diǎn)給三角形分類。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握各種三角形的特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、各類三角形學(xué)具、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、量角器、尺子等。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前互動(dòng):用手比角。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

      1、猜謎,復(fù)習(xí)舊知

      師:孩子們,喜歡猜謎嗎?(喜歡)今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看。

      課件出示:

      形狀似座山,

      穩(wěn)定性能堅(jiān)。

      三竿首尾連,

      學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。

      ——打一幾何圖形

      師追問(wèn):猜得真準(zhǔn)!你是怎么猜出來(lái)的?

      2、導(dǎo)入、揭示課題

      師:三角形有三個(gè)角和三條邊,它的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的`應(yīng)用。你瞧,今天三角形王國(guó)的許多朋友來(lái)了(課件出示:不同形狀的三角形),它們的形狀一樣嗎?(不一樣)對(duì),它們形態(tài)各異,各有各的特點(diǎn)。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點(diǎn)來(lái)分分類。(板書(shū)課題:三角形的分類)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:趣味競(jìng)猜,引“生”入勝。通過(guò)競(jìng)猜,喚起學(xué)生對(duì)三角形的角和邊的有意注意,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,做到“課伊始,趣亦生”。)

      二、實(shí)踐操作,探究分類

      師:孩子們,認(rèn)真想一想,你要根據(jù)什么來(lái)給這些三角形分類?有不同意見(jiàn)嗎?對(duì),分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,三角形可以按三個(gè)角和三條邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類。接下來(lái)我們先按角來(lái)分。

      (一)、按角分

      1、師:老師把這些三角形放在小組長(zhǎng)的1號(hào)信封里,在操作之前我們來(lái)看看學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。

      學(xué)習(xí)提示:

      A、每個(gè)組員從1號(hào)信封里取出2個(gè)三角形,仔細(xì)觀察或比一比、量一量三角形三個(gè)角的每個(gè)角分別是什么角,標(biāo)在三角形上。

      B、有順序地匯報(bào),把同一類的三角形放在一起。

      C、組長(zhǎng)填寫(xiě)好報(bào)告單。

      D、每組派一名代表匯報(bào)。

      2、動(dòng)手操作,合作分類。

      3、全班匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

      師:你們組分成幾類?哪幾個(gè)分成一類?有什么特點(diǎn)?有不一樣的分法嗎?

      4、課件展示,并根據(jù)各類三角形的特點(diǎn)起名稱。

      5、小結(jié),師介紹三角形按角分的集合圖并板書(shū)集合圖。

      6、比較三種三角形的異同點(diǎn)。

      7、小結(jié)

     。ǘ催叿

      1、師:學(xué)會(huì)了按角的特點(diǎn)給三角形分類,我們?cè)賮?lái)研究按邊分的三角形。我把這些三角形放在小組長(zhǎng)的2號(hào)信封里。操作之前請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。

      學(xué)習(xí)提示:

      A、每個(gè)組員從2號(hào)信封里取出1個(gè)三角形,用自己喜歡的方式研究三角形三條邊的長(zhǎng)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      B、有順序地匯報(bào),把同一類的三角形放在一起。

      C、每組派一名代表匯報(bào)。

      2、動(dòng)手操作,合作分類

      3、全班匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

      4、課件展示,并根據(jù)各類三角形的特點(diǎn)起名稱。

      5、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱,以及等腰三角形兩底角的關(guān)系和等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系。

      6、說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的等腰三角形和等邊三角形,課件展示。

      7、小結(jié)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動(dòng)中,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,自由的、開(kāi)放的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì),力求讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),充分展現(xiàn)做中學(xué),從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類,促進(jìn)學(xué)生的分類、概括、推理以及動(dòng)手操作能力的提高,使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦,逐漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。)

      三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提高

      1、猜角游戲

      師:把三角形藏起來(lái),只露出一個(gè)角,你能猜出是哪種三角形嗎?(課件分別出示:露出一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角)

      追問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?

      2、在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形。

      投影展示,介紹既是什么三角形又是什么三角形的知識(shí)。

      (設(shè)計(jì)意圖:多形式、多層次的練習(xí)力求把學(xué)生帶人一個(gè)活動(dòng)場(chǎng),一個(gè)思維場(chǎng),一個(gè)情感場(chǎng)!學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)域中游歷,逐漸地內(nèi)化知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升能力。)

      四、全課總結(jié),課外延伸

      1、這節(jié)課你有什么收獲和大家一起分享,說(shuō)說(shuō)吧!

      2、完成課本第87頁(yè)第5題。

      3、用三角形拼一幅美麗的圖案。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生統(tǒng)攬知識(shí)要領(lǐng),完善認(rèn)知,使得對(duì)三角形有有更全面更深刻的理解,再把知識(shí)從課堂延伸課外,有效溝通數(shù)學(xué)與生活,實(shí)現(xiàn)小課堂大社會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。)

      小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈通過(guò)觀察、比較使學(xué)生理解三角形的分類標(biāo)準(zhǔn),從而正確認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

     、餐ㄟ^(guò)比較能根據(jù)角的大小給三角形分類,能正確說(shuō)出各類三角形的特征和它們的相互關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙

      2、學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、教學(xué)新課

      1、初步感受三角形的分類

      師:今天這節(jié)課我們來(lái)研究三角形的分類。(板書(shū)課題)

      出示P26面上面的六個(gè)三角形。

      問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些三角形,如果給他們分分類,你準(zhǔn)備怎么分?

      學(xué)生四人一小組討論,集體匯報(bào)。

      2、再次感受三角形的分類,研究分類標(biāo)準(zhǔn)。

      問(wèn):大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一,看來(lái)我們?cè)谘芯繂?wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難,在信封里,給大伙準(zhǔn)備了一條錦囊妙計(jì),看看是一條什么妙計(jì)呢?

     。〝(shù)學(xué)博士:研究一下每個(gè)三角形的`角是什么樣的角?各有幾個(gè)這樣的角?)

      四人一小組研究每個(gè)三角形的角,并填入表格。

      問(wèn):你在研究角是什么角的時(shí)候,用什么方法來(lái)判斷的各是什么角的?

     。繙y(cè)、量角器、三角尺的直角)

      按照怎樣的步驟判斷起來(lái)比較方便快捷?(先目測(cè)、再利用三角尺的直角)

      3、按不同的角給三角形分類。

      問(wèn):觀察大屏幕上的表格中每個(gè)三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)現(xiàn)?

      有直角的三角形是哪幾個(gè)?除了直角,它還有什么角?

      有鈍角的三角形是哪幾個(gè)?除了鈍角,它還有什么角?

      還有兩個(gè)三角形的角都是什么角?

      問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得這幾個(gè)三角形可以分為幾類?怎么分?為什么?

      學(xué)生小組討論,集體匯報(bào)。

      問(wèn):大家的意見(jiàn)都一樣嗎?

      數(shù)學(xué)家們對(duì)這幾個(gè)三角形的分類和同學(xué)們分的完全一致,它們給這三類三角形根據(jù)它們角的不同還分別取了名字。

      板書(shū):

      三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;

      有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;

      有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

      問(wèn):我們剛才是按什么標(biāo)準(zhǔn)給這幾個(gè)三角形分類的?(按角)

      4、驗(yàn)證按角分類的科學(xué)性。

      問(wèn):剛才啊我們研究了6個(gè)三角形,咱們初步得出一個(gè)結(jié)論,可以將三角形按角來(lái)進(jìn)行分類,是不是所有的三角形都可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類呢?會(huì)不會(huì)有例外的現(xiàn)象呢?

      出示“試一試”

      學(xué)生獨(dú)自研究,集體匯報(bào)。

      問(wèn):你畫(huà)的是什么三角形?你是怎樣判斷的?

      小結(jié):

      看來(lái)咱們班每個(gè)同學(xué)研究的三角形都可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

      5、形成三角形按角分類集合。

      師:通過(guò)剛才大家的研究,我們發(fā)現(xiàn)三角形可以按角來(lái)分類,如果把所有的三角形看作一個(gè)整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。

      邊敘述邊畫(huà)集合圖:

      6、小結(jié)三角形的判斷方法。

      問(wèn):如果任意給你一個(gè)三角形你會(huì)判斷它是什么三角形嗎?你準(zhǔn)備怎么判斷?

      根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

      二、鞏固練習(xí)

      1、“連一連”,完成書(shū)第27頁(yè)第2題。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      問(wèn):你是怎樣判斷的?

      2、“折一折”,完成書(shū)第27頁(yè)第4題。

      問(wèn):你是怎樣折的?

      請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生演示。

      3、“剪一剪”,完成書(shū)第27頁(yè)第5題。

      問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣剪?

      學(xué)生動(dòng)手剪。

      你是怎樣判斷它是什么三角形的?

      4、:“畫(huà)一畫(huà)”,完成書(shū)第27頁(yè)第6題。

      問(wèn):你是怎樣畫(huà)的?

      第二個(gè)圖形有幾種畫(huà)法?

      追問(wèn):發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,畫(huà)出的線段就是原來(lái)三角形的什么?

      5、“想一想”,完成書(shū)第27頁(yè)第7題。

      問(wèn):你分成了兩個(gè)什么樣的三角形?還可以怎樣分?

      6、“猜一猜”

      出一組部分被遮蓋的三角形。

      問(wèn):你猜這是什么三角形?

      你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      三、總結(jié)全課

      師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你感覺(jué)你有什么收獲?

      三角形分成幾類?是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的?

      用怎樣的方法判斷比較方便快捷?

      小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)三角形角的特征,會(huì)給三角形按角進(jìn)行分類,理解并掌握三角形的種類特征,能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      2、在分類中進(jìn)一步提高觀察能力、操作能力,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)

      教學(xué)難點(diǎn):

      以角為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

      教具準(zhǔn)備:

      一支彩筆、一把尺子、一個(gè)雙面膠、一把剪刀、手工紙兩張、一個(gè)磁鐵。每個(gè)小組準(zhǔn)備一張A4紙。

      設(shè)計(jì)過(guò)程:

      預(yù)設(shè)的教師活動(dòng)

      可能的設(shè)計(jì)活動(dòng)

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些角?

      課件出示銳角、直角、鈍角。能說(shuō)這些角的名稱嗎?

      (課件演示)老師在每個(gè)角上添上一條線段把它們變成變成了什么圖形?

      什么是三角形呢?

      請(qǐng)同學(xué)們用水彩筆和尺子任意畫(huà)一個(gè)三角形。畫(huà)好后用剪刀把它剪下來(lái)。

      二、新授

      1、小組內(nèi)把剪下來(lái)的三角形分類。

      如果和他們分法相同,請(qǐng)有序的的把三角形帖在它的同類三角形一起。

      2、揭題:三角形的分類

      3、小組討論每類角的共同特征。

      4、比較銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      6、如果我們把三角形看成一個(gè)大集體,這個(gè)大集體有幾名成員。課件出示集合圖。

      三、鞏固練習(xí)

      1、判斷題。

      ①任意一個(gè)三角形,至少有兩個(gè)角是銳角。

     、谧畲蟮慕鞘卿J角的三角形一定是銳角三角形。

     、壑苯侨切沃杏2個(gè)直角。1個(gè)銳角。

      ④一個(gè)三角形中只能有一個(gè)直角或者一個(gè)鈍角。

      2、猜一猜被信封遮住的是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形?

      說(shuō)說(shuō)你的理由。

      3、用一張正方形紙折出4個(gè)完全一樣的直角三角形。

      4、找出物品中哪些是我們今天學(xué)過(guò)的三角形。

      5、用信封里的三角形拼成美麗的圖形或圖案,每組四名學(xué)生合作。還有四名學(xué)生到黑板上來(lái)拼。

      生:直角、銳角、鈍角、平角、周角

      生:三角形

      由三條線段圍成的圖形叫做三角形

      組長(zhǎng)來(lái)展示分類的情況。組長(zhǎng)說(shuō)這樣分的理由。

      組1:根據(jù)三角形大小來(lái)分。

      組2:根據(jù)紙的顏色給三角形分類

      組3:根據(jù)三角形的角的特點(diǎn)來(lái)分

      揭示特征把三角形取名。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

      相同點(diǎn)是:每個(gè)三角形都有2個(gè)銳角。

      不同點(diǎn)是:它們的最大角不一樣,有銳角、有直角、有鈍角。所以三角形的名稱是由三角形中的最大角決定的。

      學(xué)生自由讀題,用手勢(shì)表示對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)題學(xué)生要說(shuō)出自己的理由。

      用一張正方形紙折出4個(gè)完全一樣的`直角三角形,有兩種折法,一是,把正方形對(duì)角對(duì)折再對(duì)折,二是,把正方形對(duì)邊對(duì)折成長(zhǎng)方形,再沿著長(zhǎng)方形的對(duì)角線對(duì)折。

      通過(guò)復(fù)習(xí)角的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,根據(jù)角的特點(diǎn)給三角形進(jìn)行分類作好鋪墊。

      學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪三角形讓學(xué)生更深的理解封閉圖形,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      小組內(nèi)進(jìn)行分一分,說(shuō)一說(shuō)自己的分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的意識(shí)。

      重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。

      通過(guò)判斷檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

      讓學(xué)生猜一猜是什么三角形?培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和邏輯思維的推理能力。通過(guò)折長(zhǎng)方形,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散能力。

      找找生活中的物品中哪些是今天我們認(rèn)識(shí)的三角形。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生更愛(ài)數(shù)學(xué)、更喜歡數(shù)學(xué)。通過(guò)拼圖讓學(xué)生得到了數(shù)學(xué)美的熏陶。

      小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)動(dòng)手操作,會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

      教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類,。

      教學(xué)用具:

      量角器、直尺。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入:

      我們認(rèn)識(shí)了三角形,三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類。怎樣分?

      二、新課:

      1、小組活動(dòng):

     。1)出示小片子,觀察每個(gè)三角形?梢詣(dòng)手量一量,分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。

      2、按角分的情況

      引導(dǎo)學(xué)生明確:相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角。

      我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類

     。1)分類。

      根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析,可以把三角形分成三類。

      圖①,三個(gè)角都是銳角,它就叫銳角三角形。(板書(shū))

      提問(wèn):圖②、圖③只有兩個(gè)銳角,能叫銳角三角形嗎?(不能)

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來(lái)區(qū)分。圖②還有一個(gè)角是直角,它就叫直角三角形,圖③還有一個(gè)鈍角,它就叫鈍角三角形。

      請(qǐng)同學(xué)再概括一下,根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?

      教師板書(shū):

      三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

      有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;

      有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

     。2)三角形的關(guān)系。

      我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體,用一個(gè)圓圈表示。(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭,因?yàn)槿切畏殖扇悾秃孟笫前齻(gè)小家庭。

     。ㄟ呎f(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整。)

      每種三角形就是這個(gè)整體的一部分。反過(guò)來(lái)說(shuō),這三種三角形正好組成了所有的三角形。

     。3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角,所以判斷三角形的類型,應(yīng)看它最大的內(nèi)角!

      問(wèn):還有沒(méi)有其他的.分法?

      3、按邊分的情況:

      (1)我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形,還有三條邊都相等的。

     。2)師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,相等的兩條邊叫腰,另外一條邊叫底。

     。3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

     。4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角,你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?

      三、鞏固練習(xí):

      1、判斷題。

      (1)由三條線段組成的圖形叫三角形。

     。2)銳角三角形中最大的角一定小于90°。

     。3)看到三角形中一個(gè)銳角,可以斷定這是一個(gè)銳角三角形。

     。4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎?為什么?

      2、87頁(yè)7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)

     。ㄋ模┳鳂I(yè)

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