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《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1理解作者梭羅對瓦爾登湖的如孩童般純凈的喜愛之情。
2技能目標(biāo)：著力于從作者寫作的語言節(jié)奏中感受這種喜愛之情。
�。惩卣鼓繕�(biāo)：學(xué)生討論瓦爾登湖受到的破壞中人類行為的反思與改善。
教學(xué)重點：
�。崩砬逡庀�，找到作者心中瓦爾登湖的形象。（自然、潔凈、和諧、具有使人重生的魅力、神秘色彩，帶給我休憩的精神財富）
�。舱Z言節(jié)奏，和緩、輕柔，寓溫柔的愛慕、敬仰之情與字里行間，通過朗讀來體會。
教學(xué)難點：
１把握行文中傳達的對瓦爾登湖的意象有難度，需要在感性之中突出概括；
�。查喿x情感的薄弱對原作情感的領(lǐng)悟有難度；
重點突出：
�。苯處煻嗝襟w展示——關(guān)鍵詞提領(lǐng)“玻璃似的湖面”“躍起的魚兒”“微微犁出水面的皺紋”。
�。矌熒沧x和示范閱讀。并配以音畫媒體效果。
難點突破：
�。辈贾谜n堂練習(xí)，在閱讀中感受形象中傳達的感情。
�。查喿x配樂示范作品彰顯語音朗讀的豐富的創(chuàng)造力。拉抬學(xué)生的`閱讀中付出的情感。
教學(xué)方法：
朗讀實踐課與媒體展示相結(jié)合。
教具使用——多媒體課件以及朗讀作品
教學(xué)步驟：
第一課時
�。崩首x作品展示。
２音樂想起（瓦爾登湖音樂）學(xué)生開始閱讀。（同步教師展示多媒體課件）
閱讀中能夠突出瓦爾登湖的文本句子。
�。硨W(xué)生概述《瓦爾登湖》的寫景內(nèi)容，并簡要分析作者情感。并提出要求關(guān)注并運用提示的文本中的句子。
�。磳W(xué)生分段選擇賞析瓦爾登湖片段的練習(xí)（從賞析中找出準(zhǔn)確體現(xiàn)作者對瓦爾登湖情感的詞語）
5概括瓦爾登湖在作者感情中的形象。
第二課時
�。痹俅握归_《瓦爾登湖》的閱讀，并配以湖水和水上生命活動的媒體展示。
�。舱w探討作者本文的創(chuàng)作感受和表達思想。
３從作者表達的創(chuàng)作感受和思想中引導(dǎo)學(xué)生思考人類的活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系。
�。磳W(xué)生討論、探討人與自然和諧相處的關(guān)系。
５把自己形成的觀點以及想法作為作業(yè)，書寫并有序的表達和整理。
《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、 能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。②體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
3、 情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學(xué)重點：
�、倨肺段闹泻庳S富的句子，體會作者所表達的情感。
�、隗w會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
三、教學(xué)難點：理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。
四、教 法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
五、學(xué) 法：自主合作探究。
六、教 時：一課時。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。
�。ǘ┖喗樽髡呒皩懽鞅尘埃�
亨利·梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。《瓦爾登湖》是他對兩年林中生活所見所思所悟的記錄。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞：
1、 字音深邃 （suì） 蔥（cōng）郁 俯瞰（fǔ kàn） 黛（dài ）綠 渲染（xuàn rǎn） 調(diào)（tiáo）和 模樣（mú yàng） 一泓（hóng ） 菖蒲（chāng pǔ） 熠熠（yì yì） 黃澄澄 （dēng dēng）
2、 詞義湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。嬉戲：游戲。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如許：如此這樣。罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>
�。ㄋ模┳灾�、合作探究：
1、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
2、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
3、 作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅持著自身的純潔�！苯Y(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔”的？作者為什么會有這樣的感覺的？
4、 學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
（五）分析、明確：
1、 根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。
2、 文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，……未必能領(lǐng)略到它的魅力�！边@句話有什么作用？明確：為下文細膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。
3、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？明確：遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面。從多個角度觀察和描繪顏色的變幻。
4、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？明確：這或許是天空的湛藍與地面的'沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。
5、 作者是怎樣寫湖水的清澈的？明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細沙”及“綠亮亮的水苔”等細節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。
6、“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細節(jié)描寫在文中有什么作用？明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。
7、 章的最后一段寫到“蒙蒙細霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用？明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。
8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因為作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。
�。┬〗Y(jié)：
文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個不僅純潔無暇而且充滿生機的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。
（七）作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。
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