《兩小兒辯日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《兩小兒辯日》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的'資料
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢�，是知也�！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。
孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）
3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽(tīng)老師范讀。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。）
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書(shū)：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。
（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）
3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。
4、課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。
（1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。
a、問(wèn)其故。
b、及其日中如探湯。
c、我以日始出時(shí)去人近。
d、孰為汝多知？
�。�2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問(wèn)題。
a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。
b、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。
c、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。
�。�3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。
�。�4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。
5、學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書(shū)。）
四、研讀課文，感悟寓意。
1、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？
�。▽W(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）
五、交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。
1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
2、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
２、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！眲�(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入（２分鐘）
�。薄⒈痴b古詩(shī)《望廬山瀑布》。
２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也�！惫旁�(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）
二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）
１、范讀全文。
�。病⑸x全文。
�。�、師領(lǐng)讀全文。
�。�、生質(zhì)疑：
日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
�。�、借助注釋自讀課文，理解大意。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？
三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）
過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題，孔子介入……
１、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，第二遍帶上動(dòng)作。）
�。�、四人表演讀一次，眾生評(píng)議。
�。�、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：
過(guò)渡：我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒(méi)有難度？
�。�、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。）
四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）
過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？
�。薄⑸杂砂l(fā)言，師相機(jī)板書(shū)：
早晨：近大遠(yuǎn)涼
中午：遠(yuǎn)小近熱
師過(guò)渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講。
２、扮演角色，試著辯論：
師過(guò)渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的'科學(xué)家去辯，可能也很難說(shuō)清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題，你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）
師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒(méi)有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。
�。础熒R讀課文。
５、課外拓展：
這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之，不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、引題、釋題
�。薄蓚�(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？
�。�、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知
�。�、課前預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎？
�。�、想聽(tīng)老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽(tīng)要求（課件出示原文）
�。场⒙�(tīng)懂些什么嗎？（從讀法上）
４、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的.原文）
�。�、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書(shū)。
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法
�。薄⑺自捳f(shuō)的好“書(shū)讀百遍會(huì)怎樣？”而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢？你是怎么讀懂的？
�。病⒆寣W(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書(shū)）。
�。场⒆寣W(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文，解疑全文
�。�、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
�。�、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、艔摹耙病弊秩胧郑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑵學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書(shū)。
�。场⑿〗Y(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近。
�。础⒑献鲗W(xué)習(xí)三、四小節(jié)：
�、抛寣W(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。
�、菩〗M間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書(shū)寫(xiě)，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
�、日n件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)，自信的語(yǔ)氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書(shū)讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：
⑴這時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子，孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說(shuō)《兩小兒辯日》
�、平忉尅笆鞛槿甓嘀酰俊笔胧鞘裁�？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來(lái)就是？
�、菍W(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：
⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
⑵學(xué)生提供孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、菐熒�(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
⑷讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�、拓展延伸，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法，誦讀全文
�。�、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過(guò)論交流明道理”（課件出示）
�。�、生讀課件內(nèi)容。
�。场熜〗Y(jié)后，全班在音樂(lè)的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。
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