《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題。
1、課前開展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）
�。�3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的.好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
�。�5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
�。�1）編謎語：兩個(gè)月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺(tái)賽”�？纯凑l字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，我們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材簡(jiǎn)說】
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．找一個(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：
3.相機(jī)識(shí)字
學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．欣賞課件動(dòng)畫。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
2．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）
3．檢查字音，識(shí)記生字。
課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，
指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。
4．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識(shí)記反而更好�！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點(diǎn)來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識(shí)“著、朋”。
5．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。
�。�1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
�。�2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
5．游戲識(shí)字。課件出示貼鉤鉤
6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽走）
�。�2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？
�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（）
（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右
�。�3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？
�。�4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習(xí)背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來。
2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂唱歌，情感升華。
�。�1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。
（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的'生字。
2．開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
1．進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。
（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
�。�2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.結(jié)合身邊人和事說話。
說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2．全班交流。
3．小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
1.課件出示“鳥、馬、飛”三個(gè)字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。
（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
（2）讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
�。�3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。
�。�4）學(xué)生臨寫。
3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。
�。�2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
�。�3）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、閱讀在線
課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語。
五、引導(dǎo)探究
1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
板書設(shè)計(jì)
9．影子
影子在前，太陽在（）。
影子在后，太陽在（）。
影子在左，太陽在（）。
影子在右，太陽在（）。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”�！队白印愤@一課之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來的樂趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的`理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�、逯R(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì)認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、孢^程和方法
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運(yùn)用筆畫名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。
4、通過多種形式地讀，體會(huì)課文大意。
�、缜楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇�、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。
3、拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語，最后在猜謎語的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
4、朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
略
七、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過程】
�、鍎�(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說一說）
今天老師請(qǐng)來了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹的影子隨著太陽移動(dòng)）
師：太陽移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
�、娉踝x課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀。要求詞語連讀。
�。ㄕn件展示：將詞語卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
�、缙纷x課文趣味誦讀
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說話。
師：如果請(qǐng)你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學(xué)生邊說邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子��！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：太陽轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時(shí)，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走——停
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
�、壑笇�(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興啊！請(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
�、茏寣W(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂，帶上動(dòng)作，趣背課文。
㈣仔細(xì)觀察指導(dǎo)書寫
1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著學(xué)生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5、學(xué)生在書上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
㈤拓展思路語言訓(xùn)練
過渡：同學(xué)們寫字寫累了，我們來放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語。同學(xué)們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
附：板書設(shè)計(jì)
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，低年�?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來編個(gè)謎語呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書，享受快樂
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，教
學(xué)中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力
識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問“該怎
么辦？”，意在教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，更能提高識(shí)字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動(dòng)
了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開放性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)，給我們的語文課堂教學(xué)注入了無限活力。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀和背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準(zhǔn)備：
和學(xué)生玩“踩影子”游戲。
教學(xué)步驟：
一、趣味揭題
1、同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會(huì)說”
出示小黑板
我會(huì)說
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請(qǐng)學(xué)生說（適時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整話）
2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導(dǎo)學(xué)生回答“影子”）
3、板書課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學(xué)法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請(qǐng)孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請(qǐng)孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標(biāo)在生字里。（可根據(jù)學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認(rèn)讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
（2）相機(jī)指導(dǎo)“狗”中的'“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認(rèn)記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識(shí)記同音字：他、她、它
�。�1）來做一個(gè)游戲：老師請(qǐng)一個(gè)小男孩、一個(gè)小女孩，再請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙。（給第三個(gè)孩子手里給一個(gè)小布熊）
（2）老師手里有三張卡片不知道該給他們?nèi)齻�(gè)誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發(fā)給他們。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)“ta”的用法。并同時(shí)講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認(rèn)記。
7.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的同學(xué)出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)拼音卡片的同學(xué)說“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問教師引導(dǎo)提以下問題：
影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
3.同學(xué)們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4.孩子們讀的真好，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲后，然后回答第一個(gè)問題：影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？
（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個(gè)方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應(yīng)的位置。
5.通過剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會(huì)兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答影子的位置和光線有關(guān)系）
6.播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因?yàn)槲矬w把光線擋住了|）
7.剛才同學(xué)們都說影子是自己的好朋友，因?yàn)樗３：臀覀冊(cè)谝黄�，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報(bào)總結(jié)（因?yàn)橹灰泄饩�的地方就有影子）
8.同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調(diào)皮又可愛的小黑狗時(shí)刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。（強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生學(xué)會(huì)聽別人講話）
10.同學(xué)們四人小組說一說你還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)，告訴你的小伙伴。匯報(bào)總結(jié)。（教師在時(shí)間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結(jié)，試背
1.同學(xué)們今天我們新認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友是誰？
2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個(gè)小伙伴高興嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的'基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
（一）出示謎語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е厦娴膯栴}，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
2．識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)
(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。
2、會(huì)寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀
難點(diǎn)：體會(huì)影子為我們帶來的樂趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們先一起來玩?zhèn)�猜字游戲，請(qǐng)你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說說你是怎么猜出來的？
2.看來難不倒大家，我得來個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺(tái)，這個(gè)你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺(tái)，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺(tái)是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4.那么為什么會(huì)有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會(huì)產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì)讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì)讀！
都會(huì)了，就先請(qǐng)一個(gè)孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機(jī)正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授內(nèi)容
影子這篇課文分為兩個(gè)自然段，我們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問題：課文中的影子是什么樣的？
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì)兒在你前面，一會(huì)兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時(shí)候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長(zhǎng)了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫數(shù)有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？
（黑字上面兩點(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠(yuǎn)跟著你。）我們給黑組個(gè)詞。
�。ü返挠疫吺俏覀�?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)過的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個(gè)”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的`b影子不離開我，跟著我。
大家想小黑狗會(huì)跟主人做什么呢？同學(xué)們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個(gè)畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，我們可以用一個(gè)成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評(píng)價(jià)，再全班讀。
6，、最后我們來寫一個(gè)“我”
四、拓展。
我們?cè)谖以谡n后的時(shí)候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì)寫“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字；細(xì)讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì)人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因?yàn)檫^于注重教案每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，忽視了學(xué)生對(duì)課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì)略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間說出自己為何會(huì)猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時(shí)，即使學(xué)生沒有猜對(duì)，而是有其他想法時(shí)，也沒有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫字上�？偟膩碚f，在教學(xué)時(shí)，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達(dá)，而我還沒有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影小黑板生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
1、我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2、板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二、初讀課文。
1、借助拼音，自讀課文。
2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、理解內(nèi)容。
你最想讀那一段？
1、第一段。
�。�1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
�。�2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2、第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四、背誦課文。
1、自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2、指名背。齊背。
五、小結(jié)。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的.生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名讀，齊讀。
4、說音節(jié)，結(jié)構(gòu)，偏旁。
5、說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前
形象記憶:影黑狗
6、組詞。四人小組學(xué)習(xí)，先給每一個(gè)字組詞，再挑兩個(gè)組的最多的組詞，看哪組組的詞最多。
7、重點(diǎn):
三、鞏固生字。
1、讀字組詞。(自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀)
2、去掉拼音讀。(自由讀，組長(zhǎng)檢查讀，開火車讀)
3、做游戲---找朋友。
四、做練習(xí)。
1、說說下列詞的反義詞。
前----（）右----（）黑----（）
2、誰會(huì)說。
我的前面是（）
我的后面是（）
我的左面是（）
我的右面是（）
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)正確書寫“飛”“馬”“鳥”。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法、利用多種渠道識(shí)字的能力。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和影子有關(guān)的兒歌《影子》
板書課題：9、影子yǐngzi提醒學(xué)生注意：“影”后鼻音;“子”讀輕聲。
二、初讀課文
1、范讀課文
過渡語：請(qǐng)小朋友把書輕輕地翻到81面，認(rèn)真聽?zhēng)煼蹲x，注意聽清字音。
2、自讀課文
過渡語：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。
三、學(xué)習(xí)生字
過渡語：現(xiàn)在生字寶寶要離開課文單獨(dú)出現(xiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、出示生字卡片“影”
認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒
看著這個(gè)字，你用什么方法來記住它呢?(引導(dǎo)：京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子)。
2、出示生字卡片“前”“后”
誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀，注意正音。
指出“前”“后”是一對(duì)反義詞，表示方位。
3、出示生字卡片“常”
指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，并提醒學(xué)生注意：“�！甭N舌音，后鼻音。
4、出示生字卡片“跟”“著”“黑”注意“著”這里讀輕音
教師帶讀
5、學(xué)習(xí)“狗”相機(jī)認(rèn)識(shí)新部首：反犬旁(課件出示)
你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴……)
6、出示生字卡片“它”學(xué)習(xí)新部首：寶蓋頭(課件出示)
7、出示生字卡片“朋”“友”
讓學(xué)生組詞，再齊讀。
8、玩游戲辨析“他”“她”“它”的'使用。
導(dǎo)語：現(xiàn)在林老師有三個(gè)好朋友，但我不知道哪個(gè)字該送到他們的手里，誰愿意來幫林老師把這三個(gè)字送給他們呢?
卡片出示：“他”“她”“它”。
(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動(dòng)物的圖畫，再找一位小朋友幫老師找對(duì)生字“朋友”)?
9、鞏固識(shí)字
生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示：請(qǐng)小朋友開火車讀。)
四、再讀課文。
過渡：這么多的生字小朋友都認(rèn)識(shí)了，我相信你們一定會(huì)把課文讀得更棒!現(xiàn)在大家一起來讀一讀課文。
�、冽R讀課文
�、谔釂�:想一想，課文這兩個(gè)小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖?
(第一小節(jié)寫第一幅圖，第二小節(jié)寫第二幅圖)
③看圖填空(課件出示)如:影子在________，影子在_________……
�、芸磮D試著背誦課文(課件出示圖片)
了解為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。
游戲：老師手里拿著小太陽的卡片，找一位同學(xué)當(dāng)老師的影子，當(dāng)太陽在老師的左邊時(shí)，老師的影子在哪?當(dāng)太陽在老師的前面時(shí)，老師的影子在哪?(通過游戲理解課文，影子的位置是和太陽的光線有關(guān))
讓學(xué)生說一說自己的前后左右分別是誰。
五、學(xué)習(xí)寫字“飛”“馬”“鳥”。
1、學(xué)習(xí)寫生字“飛”
教師教學(xué)生學(xué)寫“飛”這個(gè)字的新筆畫：橫斜鉤。
(學(xué)生跟老師書空，講授“飛”在田字格中的位置)
2、學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)寫“馬”“鳥”這兩個(gè)字。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤(學(xué)生跟老師書空)
(2)觀察這兩個(gè)字的筆畫你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)按筆順書空
3、書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)
4、講評(píng)學(xué)生的字。
六、總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
�、侔焉肿x給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。
�、诶^續(xù)觀察，在哪兒還能看到影子。
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課、開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論、課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高、
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)、
2、能利用太陽辨認(rèn)方向、
3、能說出太陽每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式、
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況、
2、能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況、
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況、
4、能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)、
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)、
3、能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果、
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化、
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系、
五、教學(xué)用具
溫度計(jì)(氣溫表)，電子表，卷尺、
六、教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行、學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求、
七、課時(shí)安排
2課時(shí)、
八、教學(xué)過程
第1課時(shí)
(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了、可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系、
(講授新課)太陽每天都會(huì)東升西落、既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
(板書)活動(dòng)1:觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論、討論附近有哪些物體可以用來觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的.辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維、
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)(氣溫表)，提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上、
3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作、
4、選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行、
5、要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中、記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線、
第2課時(shí)
(導(dǎo)入)上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況、今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系、
(板書)活動(dòng)2:分析觀測(cè)記錄圖表
1、小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論、(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力)
2、小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論、(鍛煉學(xué)生的交流能力)
3、教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論、
4、教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論、
5、教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論、
6、學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象、
(板書)
影子長(zhǎng)短與太陽東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系:
(承轉(zhuǎn))我們通過觀察分析知道了影子長(zhǎng)短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系、其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷、
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料、
(教師)影子不但可以測(cè)定時(shí)間，還可以指示方向、
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示;也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法、教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)、
(板書)辨別方向的方法
九、板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1:觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2:分析觀測(cè)記錄圖表
影子長(zhǎng)短與太陽東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系:
辨別方向的方法
《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，知道這種變化是太陽的運(yùn)動(dòng)（視）造成的。
2、能力目標(biāo)：能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。
3、情意目標(biāo)：體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識(shí)的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過一系列活動(dòng)了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把剪刀，各小組組長(zhǎng)準(zhǔn)備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點(diǎn)：寬闊的操場(chǎng)上。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的`圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測(cè)，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。
2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
�。康氖亲寣W(xué)生將活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽
的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
�。�1）每一組選出一位同學(xué)，組長(zhǎng)畫下他的影子。
（提醒他們描下腳印，記下時(shí)間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）
�。�2）預(yù)測(cè)
師提問：過一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學(xué)生說影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問會(huì)怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說一說為什么這樣猜測(cè)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。）
�。�3）做一做
師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長(zhǎng)期觀測(cè)記錄日影的簡(jiǎn)單儀器。
(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
（4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來的輪廓嗎？
�。ㄉ鷷�(huì)發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長(zhǎng)做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。
小組長(zhǎng)應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。
�。ń�(jīng)過一系列豐富多采的探究活動(dòng)，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候讓他們借助語言整理思維，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。）
（三）課外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
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