影子的秘密教學設(shè)計范例[3篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的影子的秘密教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

影子的秘密教學設(shè)計1

　　〖活動目標〗

　　1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點等。

　　2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。

　　3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。

　　〖活動準備〗

　�。ㄒ唬�學情分析

　　對影子好奇幾乎是所有學生共同的特點。影子是學生學習和探索光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學生獲得有關(guān)影子的知識，探索和認識光的一般特性，激發(fā)學生對光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學習和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，提高活動能力。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機（磁帶）。

　　學生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。

　　〖活動時間〗

　　1課時。

　　〖活動過程〗

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　師：太陽公公是個神奇的魔術(shù)師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？

　�。ǘ�）陽光下影子的探究

　　1.找影子。

　　師：請你找一找，什么物體有影子呀？

　　師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?

　　2.畫影子。

　　師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？

　　生：我把它蓋住。

　　師：可我們動一動，影子就跑了。

　　生：站在有太陽的地方。

　　師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。

　　生：物體不動影子就不動。

　　師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。

　　學生用粉筆畫。

　　師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?

　�。�1） 同伴互助。

　�。�2） 畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確。

　　（3）師生共同畫影子，畫完的學生可以畫樓、墻等物體的影子。

　　(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。

　　3.測影子（ 第一次測）。

　　師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？

　　師：那我們量量看。同學們都知道自己的`身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動。

　　師：現(xiàn)在是上午×時，請大家在影子長度旁記上時間。

　　師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：影子比被照的物體長。

　　4.和影子一起玩。

　　師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。

　　師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？

　　師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。

　　師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？

　　生：迎著陽光跑。

　　師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？

　　生：背著陽光跑。

　　師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。

　　師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？

　　生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。

　　5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。

　　師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。

　　師：看來，影子在悄悄地變化。

　　請學生看看太陽的位置。

　　6.影子的秘密。

　　師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？

　　（1）影子的方向。

　　生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。

　　師：早上你的影子該在哪一面，為什么？

　　師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學，老師請你們仔細觀察后再告訴我。

　�。�2）影子會動：

　　被照的物體動，影子就會動。

　　生：我動影子就動。

　　師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？

　　生：跳起來。

　　（3） 影子的顏色。

　　學生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。

　　師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?

　　學生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。

　　生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。

　　師：高個和矮個同學比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：被照的物體大，影子就大。

　　生2：影子的大小和光源離物體的遠近有關(guān)。

　　生3：影子沒有鼻子、眼睛。

　　生4：影子是我們擋住光線形成的。

　　……

　　7.第三次測影子。

　　師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時間。看看墻的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學畫個記號�？纯唇虒W樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個同學畫個記號。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：影子的大小位置變了。

　　師：影子在悄悄地變，為什么？

　　學生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。

　　師：今天的作業(yè)是進一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。

　　8.你還想和影子玩什么游戲？

　　生1：皮影戲。

　　生2：踩影子。

　　生3：影子接龍。

　　生4：影子造型、手影。

　　生5：和影子跳舞。

　　學生和影子游戲。

　　師：注意安全，玩時要將我們學到的有關(guān)影子的知識靈活加以運用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。

　　放音樂，分組游戲。

　�。ㄈ�）影子的利用

　　師：學了影子的知識，我們要在生活中靈活運用。在生活中，哪些地方用到了影子？

　　生1：樹陰下乘涼。

　　生2：太陽傘。

　　生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。

　　生4：皮影戲。

　　生5：涼亭。

　　生6：窗簾。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？

　　〖教學反思〗

　　學生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。

　　開始，我還擔心學生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學生確實在有趣的活動體驗中，積累了經(jīng)驗，豐富了自我，發(fā)展了能力。當他們發(fā)現(xiàn)因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想辦法和小伙伴合作。學生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學生不論知識技能，還是學習的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白樱�把學生們帶入了一個奇妙的世界，學生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們訴說著小秘密，學生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。

　　〖點評〗

　　點評一

　　本案例以大量貼近學生的有趣活動來實現(xiàn)教學的目標，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目標有機結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識、羅列答案�；顒釉O(shè)計具有科學性、趣味性、可操作性�；顒又匾晫W生的直接體驗，讓學生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學習。教師在課堂中確立了學生在學習中的主體地位。在活動過程中，教師作為學生學習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學生自主有計劃地展開活動，而不是讓學生依賴教師的講授去獲取知識。

　　教學不是以教師為中心，以書本為中心。在教學中，有很多教師害怕讓學生到室外自由研究，尤其擔心對學生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學生都認真地投入到學習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學科的教師借鑒。

　　點評二

　　這是一個室外活動的案例。教師組織學生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對本探究活動是清楚的。活動交替進行增強了學生的興趣和求知欲，使學生對影子以及影子和光的關(guān)系的認識逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學生活動是有序的，就是因為活動設(shè)計符合了學生的認知特點。

　　在活動中還有些疏漏的地方。如學生第一次測完影子又去活動了，教師是否要提醒學生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結(jié)果的準確度，第三次也是如此。學生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學生未必自己都會解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學生怎樣展開評價，如何促進活動的深入開展，都需要教師深入思考。

影子的秘密教學設(shè)計2

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。

　　2、發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關(guān)系。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。

　　2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。

　　二、圖片導(dǎo)入，談話。

　　1、展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？

　　2、為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）

　　三、仔細觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。

　　1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？

　　2、放在光線亮的地方，再次觀察。

　　3、在暗處用手電照射，觀察。

　�。ò淹瑯拥臇|西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）

　　四、猜猜看，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。

　　1、出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？

　�。ㄋ伎迹簽槭裁此麄兊挠白硬灰粯樱课覀冃∨笥训挠白右粯訂�？）

　　2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠近有關(guān)系。）

　　五、游戲。

　　1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的'影子形狀。體驗成功及成就感。

　　六、課堂延伸：檢驗成果。

　　1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。

　　2、下午離園，再次觀察，標記。

　　七、總結(jié) 請幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來園告訴老師。

　　活動反思：

　　我設(shè)計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。

　　但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。

　　還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結(jié)果。

影子的秘密教學設(shè)計3

　　資源簡介

　　3.3影子的秘密

　　教科版三年級下冊第三單元

　　教學目標

　　1、了解影子的秘密

　　2、了解影子變化規(guī)律和太陽的關(guān)系

　　書本翻閱47至48

　　聚焦

　　我們已經(jīng)觀察到日光下影子的變化，影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？

　　探索

　　1.產(chǎn)生影子，利用右邊的物品和材料做模擬實驗，想一想不同的材料模擬的是什么？他們對影子的產(chǎn)生起到了什么作用？

　　二、探索

　　讓影子發(fā)生變化

　　改變光的方向改變物體的擺放

　　探索

　　手影游戲

　　研討

　　1.影子是怎樣產(chǎn)生的？

　　2.影子可以發(fā)生哪些變化？

　　3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？

　　知識點：

　　光在沿直線傳播的過程中遇到不透明的物體時，光線被物體擋住，無法到達物體后面，在物體后面形成了與物體輪廓相似的`黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。

　　影子形成的原因是：光沿直線傳播。生活中由于光沿直線傳播造成的現(xiàn)象有：影子的形成，小孔成像，日食，月食等。

　　知識點：

　　1、光被物體遮擋時，就形成了遮擋物的（影子）。

　　2、（光源、遮擋物和屏）是影子產(chǎn)生的條件。

　　3、光源和遮擋物的變化會導(dǎo)致（影子的變化）。

　　4、影子的變化包括（方向、大小和長短）的變化。

　　5、在天空中，有一種天然的遮擋物（云），它變化多端。

　　6、我國的傳統(tǒng)文化皮影戲就是利用（影子）來進行創(chuàng)作的。

　　知識點：

　　1.影子產(chǎn)生需要什么條件？

　　答：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏三個條件，遮擋物必須是不透明的物體，并要處在光源與屏之間。

　　知識點：

　　2.影子可以發(fā)生哪些變化？

　　答：受光源和遮擋物位置、角度的影響，影子可以發(fā)生方向、大小和長短等變化。

　　知識點：

　　3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？

　　答：影子的方向總是和太陽的方向相反。

　　一天中早晚影子長，中午影子短；

　　一年中冬季影子長，夏季影子短。

　　物體影子（日影）長短的日變化規(guī)律：

　　一日之中，物體影長與日太陽高度有關(guān)。太陽高度越大，物體影子越短；太陽高度越小，物體影子越長。

　　課后作業(yè)：

　　1.查閱關(guān)于影子與太陽的更多知識點

　　2.觀察云

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