開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述了盤(pán)古的孕育以及他開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。
一個(gè)古老美麗的傳奇神話，一個(gè)偉大神奇的盤(pán)古形象，千百年來(lái)，一向感動(dòng)和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想透過(guò)孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。并透過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤(pán)古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要資料，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3。感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫(huà)面，串連畫(huà)面的復(fù)述方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要資料，體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。。
2。聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。
教學(xué)時(shí)光
1課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：猜神話人物
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學(xué)們，在中國(guó)古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤(pán)古，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)——盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。（師板書(shū)課題——開(kāi)天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點(diǎn)，理解課題）
二、初讀梳理，整體感知
1。生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫(xiě)了一件什么事？
2。詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。（師相機(jī)出示檢測(cè)詞語(yǔ)）
3。學(xué)生概括文章主要資料，
學(xué)生概括文章主要資料，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫(huà)出：盤(pán)古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)
4。這句話告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面資料，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤(pán)古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好！同學(xué)們，我們這天就一齊去看看盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？《開(kāi)天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代
師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開(kāi)創(chuàng)者盤(pán)古，就孕育在這個(gè)大蛋里。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣樣的畫(huà)面。
生回答想象的畫(huà)面。
師：這畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫(huà)面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫(huà)面每段都有，到處都是，怎樣樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫(huà)面
四、精讀品悟，體驗(yàn)神奇
師隨學(xué)生匯報(bào)的神奇畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實(shí)際教學(xué)狀況而定。
1．體會(huì)盤(pán)古開(kāi)辟天地之神奇
大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)十分生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。（教師點(diǎn)撥：想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，洞析盤(pán)古心理及動(dòng)作，體會(huì)盤(pán)古對(duì)此刻生活的不滿，追求完美的愿望。）
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)十分生氣，心想：（）他還可能想：（）于是他就（）劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。
2。了解天地構(gòu)成之神奇
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（比較著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一齊來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強(qiáng)調(diào)的地方，你們讀下半句時(shí)強(qiáng)調(diào)一下相應(yīng)的詞語(yǔ)，（讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單，好聽(tīng)，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對(duì)讀。
3．盤(pán)古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一向支撐了多少年啊？孩子們，一萬(wàn)八千年��！太不可思議了，太神奇了，讓我們一齊感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年�。浚偃缒憔褪潜P(pán)古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤(pán)古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過(guò)去了，（生）天每一天都升高一丈，地每一天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每一天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，（生）天每一天都升高一丈，地每一天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每一天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，（生）天每一天都升高一丈，地每一天都加厚一丈，盤(pán)古的身體每一天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是��！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤(pán)古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫(xiě)出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
4。盤(pán)古化生萬(wàn)物之神奇
�。�1）男女生對(duì)讀，師承接
�。�2）補(bǔ)充畫(huà)面
老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中必須連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫(huà)面，怎樣樣，讓我們把它寫(xiě)出來(lái)。
他嘴里呼出的氣成了(四季）的風(fēng)和（飄動(dòng)）的云；
他遺留的聲音成了（）的雷霆；
他的左眼變成了（）的太陽(yáng)，
右眼變成了（）的月亮；
他的肢體成為（）的五岳山川；
他的血液化為（）的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了（）的樹(shù)木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了（）雨露甘霖。
總之，盤(pán)古的一切都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。
�。�3）配樂(lè)讀畫(huà)面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫(huà)面當(dāng)中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神）感謝盤(pán)古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤(pán)古的形象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄）我們不得不承認(rèn)盤(pán)古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤(pán)古。
孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把這天這一幅幅神奇的畫(huà)面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽(tīng)，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去！
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分資料，體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事資料，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，這天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又能夠說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱f(shuō)清課文大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2、出示：昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
�。ㄟ@篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一齊走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1、課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎樣劈的，怎樣鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2、從那里，你想到盤(pán)古怎樣樣？
�。�1）向往光明。
“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
�。�2）力量大。
“一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì)盤(pán)古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
3、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)？是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4、同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三～六自然段。
1、（課件出示頂天立地的圖）天和地分開(kāi)后看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2、（課件出示第三～五自然段）（指讀）
盤(pán)古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)光（一萬(wàn)八千年幾千萬(wàn)年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？（堅(jiān)定不移）
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3、同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤(pán)古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣構(gòu)成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。（指讀第六自然段）
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方個(gè)性讓你感動(dòng)？
“精疲力竭”（引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古頂天立地的艱辛）
“含著微笑倒下去”（引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了；天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀！應(yīng)對(duì)死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
（四）學(xué)習(xí)七自然段。
1、課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物）。
同學(xué)們，能從那里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎？（生答）
2、（課件播放音樂(lè)）同學(xué)們，盤(pán)古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3、九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣；你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4、背誦第七自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1、“就這樣”，承接上文。“這樣”指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2、朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1、開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到此刻已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在那里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
2、只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自我的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
13開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地向往光明
頂天立地堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物造福人類
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文資料，學(xué)會(huì)概括課文主要資料的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要資料的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？之后又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要資料
4、在文中找出能概括主要資料的一句話
5、小結(jié)概括主要資料的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要資料
個(gè)人簡(jiǎn)歷
傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無(wú)錫師范院校，從教于江陰市長(zhǎng)壽中心小學(xué)，后于2002年調(diào)入江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，工作近十載春秋。在教學(xué)業(yè)務(wù)上精益求精，力求創(chuàng)出個(gè)性獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，曾兩次在全國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文研討會(huì)上賽課，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；執(zhí)教的習(xí)作課“我有一個(gè)小留意愿”也曾在無(wú)錫市課堂教學(xué)活動(dòng)中展示，獲得一致好評(píng)；承擔(dān)無(wú)錫市新教材培訓(xùn)研討活動(dòng)展示課任務(wù)；組織的綜合活動(dòng)“花之韻”在江陰市級(jí)活動(dòng)中展示。本著“享受快樂(lè)，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，先后做過(guò)做過(guò)班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委副書(shū)記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長(zhǎng)征突擊手、江陰市優(yōu)秀團(tuán)干部、無(wú)錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
傅紅老師的《開(kāi)天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣能夠精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地透過(guò)6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要資料，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué)
“鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生透過(guò)表演理解；教學(xué)
“光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，透過(guò)朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，透過(guò)討論“巍峨的盤(pán)古”用詞是否恰當(dāng)，來(lái)突現(xiàn)盤(pán)古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。
傅紅老師的《開(kāi)天辟地》一課，以她個(gè)性的詞語(yǔ)教學(xué)告訴每一位老師：詞語(yǔ)教學(xué)同樣能夠精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)，巧妙地透過(guò)6組詞語(yǔ)串聯(lián)起課文的主要資料，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，方法更是多種多樣。教學(xué)
“鑿、劈、撐”時(shí)，讓學(xué)生透過(guò)表演理解；教學(xué)
“光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚”時(shí)，透過(guò)朗讀比較區(qū)分其意；教學(xué)“巍峨”時(shí)，透過(guò)討論“巍峨的盤(pán)古”用詞是否恰當(dāng)，來(lái)突現(xiàn)盤(pán)古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語(yǔ)不再是孤立的語(yǔ)言細(xì)胞，而是一個(gè)個(gè)富于情感的生命。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
教學(xué)分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描述得十分清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教法：激趣啟發(fā)式情境式
學(xué)法：自主合作探究
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料
教學(xué)時(shí)光:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：初讀課文了解課文大意
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事資料。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)單介紹中國(guó)神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身潛力的要求而想象出來(lái)的。
2、這天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū)：12開(kāi)天辟地
3、質(zhì)疑：誰(shuí)開(kāi)辟了天地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地的狀況怎樣？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
�。�2）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
�。�3）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。
2、檢查自讀狀況：
�。�1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”
�。�2）出示詞語(yǔ)
混沌鑿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子
合攏筋疲力盡雷霆光芒萬(wàn)丈皎潔明媚三山五岳筋脈血液
縱橫交錯(cuò)皮膚萬(wàn)頃良田雨露甘霖世間萬(wàn)物
指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解的詞語(yǔ)，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時(shí)解決。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。
�。�4）指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。了解每個(gè)自然段的主要資料。
三、了解課文大意，疏通層次
1、再讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。
2、并劃分段落
第一段（1）講天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)候的樣貌。
第二段（2-5）講盤(pán)古醒來(lái)后用自我的神力和身軀開(kāi)辟了天地。
第三段（6-7）講盤(pán)古臨死前用自我的身軀化出世間萬(wàn)物。
第四段（8）總結(jié)全文，概括盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。
2、寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
1、臨寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文，搜集盤(pán)古的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：精讀感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查詞語(yǔ)朗讀
2、說(shuō)說(shuō)透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么？
二、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、透過(guò)昨日的閱讀，我們明白是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那盤(pán)古未開(kāi)辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—五自然段
1、就在這黑暗混沌中，大神盤(pán)古醒來(lái)了，他是如何開(kāi)天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、交流
�。�1）身軀高大、力大無(wú)窮
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會(huì)開(kāi)辟天地的艱難，感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
�。�2）意志堅(jiān)定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長(zhǎng)的歲月中，盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
3、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無(wú)比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬(wàn)年。天不再升高，地不再加厚，盤(pán)古也已經(jīng)……，當(dāng)他明白天地再不會(huì)合攏，就……
2、盤(pán)古為分開(kāi)天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí)，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅僅如此，他還將自我的身軀化成了萬(wàn)物。
3、指名讀課文，思考盤(pán)古的身軀都變成了什么？體會(huì)排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？劃劃相關(guān)的詞句。
6、交流
�。�1）盤(pán)古的樂(lè)觀、無(wú)畏
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
�。�2）世界的完美
抓住“轟隆”、“光芒萬(wàn)丈”、“皎潔明媚”……等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
7、此刻盤(pán)古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂(lè)觀豁達(dá)、胸懷坦蕩……）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第8自然段
1、引讀課文
2、完成板書(shū)：神力開(kāi)辟天地身軀化生萬(wàn)物
三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段
1、理清描述順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水
2、練習(xí)背誦，指名背誦。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文資料，學(xué)會(huì)概括課文主要資料的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要資料的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？之后又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要資料
4、在文中找出能概括主要資料的一句話
5、小結(jié)概括主要資料的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要資料
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握內(nèi)含反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自我的話描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤(pán)古形象。（勇敢、無(wú)私……）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤(pán)古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自我的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：
�、�“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自我的理解。
�、�“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開(kāi)想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤(pán)古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽(tīng)……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開(kāi)天辟地的偉績(jī)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
一、教材分析:
《開(kāi)天辟地》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要資料，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事資料，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文資料，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文資料，體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)，。
五、教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面大膽想像，理解課文資料。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
（一）、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們這天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想明白他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
(利用學(xué)生對(duì)古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的，初步感受文言文獨(dú)特語(yǔ)言魅力的美。)
師：讀文。
2、誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)他做了什么事？
�。ūP(pán)古開(kāi)天辟地的故事）
[評(píng)價(jià)語(yǔ):你的閱讀理解潛力很強(qiáng)，相信要是在以前你也必須是人大文人。]
3、想明白現(xiàn)代的人們是怎樣描述這個(gè)故事的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊書(shū)空（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
4、清代陳憲章說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。”看看我們誰(shuí)得到的最多�？吹秸n題你會(huì)有什么疑問(wèn)？
[預(yù)設(shè)：生：盤(pán)古怎樣樣開(kāi)天辟地？開(kāi)天辟地前世界是什么樣的？天開(kāi)辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著問(wèn)題慢慢地揭開(kāi)本課神秘的面紗。
（二）、初讀課文，總體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字怎樣辦？
�。ㄉ呵笾瑔�(wèn)師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車讀
3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請(qǐng)同學(xué)逐段來(lái)讀課文，其它同學(xué)邊傾聽(tīng)邊思考，文章講了誰(shuí)，做了什么事，最后怎樣了？
�。ò褧r(shí)光、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）
（預(yù)設(shè)：開(kāi)辟世界奉獻(xiàn)一切）
板書(shū)：開(kāi)辟世界奉獻(xiàn)一切
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團(tuán)）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴(yán)）
在這樣密封很嚴(yán)又模糊一團(tuán)的狀況下，看不見(jiàn)（），看不見(jiàn)（），
也看不見(jiàn)（）……在這樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習(xí)開(kāi)辟天地
�。�1）、我們偉大的盤(pán)古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán)，十分生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌地圓東西。
隨著一聲巨響怎樣樣了？你的情緒怎樣樣了？（舒暢了）
（2）、是呀！輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)有什么個(gè)性之處了嗎？
反意詞，相對(duì):輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地
兩個(gè)都讀輕的音有什么不一樣嗎?(強(qiáng)調(diào)字義理解重要性)
這種句式突出了天地構(gòu)成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。（混沌）
相信同學(xué)透過(guò)個(gè)句話會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。
這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一種方式，聯(lián)系課文資料理解詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀。
看誰(shuí)的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初構(gòu)成時(shí)的情形。）
�。�3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開(kāi)了，真好。盤(pán)古最后不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他就應(yīng)很高興，能夠歇著了是吧？
�。A(yù)設(shè)：生：不是�。�
（4）、為什么不能夠？
是呀！剛劈開(kāi)的天和地，相距是很近的。盤(pán)古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？
�。ú坏貌�，沒(méi)有辦法。說(shuō)明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說(shuō)明他為別人著想。）
請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不一樣？（小提示：能夠結(jié)合動(dòng)作去理解。）
第二次支撐，一向支撐下去（出示天每一天都……）
讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動(dòng)作讀(感受盤(pán)古的堅(jiān)持)
�。�5）、此時(shí)你有什么想說(shuō)的？
就這樣一向奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤(pán)古都沒(méi)有放下，拼命地堅(jiān)持著，可見(jiàn)他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
�。�6）、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？
指名生讀
3、學(xué)習(xí)萬(wàn)物的構(gòu)成
�。�1）、盤(pán)古最后完成了開(kāi)天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬(wàn)物。
�。�2）、盤(pán)古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà)，聽(tīng)老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像��！
好，那我們就把自我的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中，先自我讀一讀。
學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）、盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤(pán)古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎樣樣？（很神奇）
孩子們，你們的語(yǔ)言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩(shī)（課件出示整理后的段落）
師生對(duì)讀，開(kāi)火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）
�。ㄋ模�、全文總結(jié)
1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)盤(pán)古說(shuō)嗎？
2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤(pán)古開(kāi)辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)！
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