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    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-22 09:42:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

      2、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的品味,感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

      3、認(rèn)識(shí)文章對(duì)仗的寫(xiě)作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2.有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了開(kāi)天辟地的主人公是——盤(pán)古,在你的印象中盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?

      2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語(yǔ)也和這一課有關(guān)。(出示)先讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容,文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容(出示第八段)齊讀。

      你讀懂課文從哪兩方面介紹盤(pán)古為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)了嗎?(板書(shū):開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物)

      3、盤(pán)古是怎樣以他的神力開(kāi)辟天地,又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(指板書(shū))

      二、精讀指導(dǎo)

      過(guò)渡:讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地?讀書(shū)要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié),邊讀邊思考,把你的感受和休會(huì)寫(xiě)在相關(guān)詞句的下面。

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古,走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(出示文章第二自然段)(板書(shū):開(kāi)天辟地)(自由讀)

      2、出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      指名讀。

      同學(xué)們,你們看,盤(pán)古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。誰(shuí)再來(lái)讀(比較有力量),齊讀。

      你好像看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。

      3、從這里,你想到盤(pán)古怎么樣?(力量大)

      “一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì)盤(pán)古不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀,這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。

      他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來(lái),來(lái),讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

      4、同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      讀過(guò)了有什么感覺(jué)?(輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

      5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁

      老師讀上半句,請(qǐng)大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等下你讀的時(shí)候,把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ))

     。ㄖ缸x)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音)

      6、同學(xué)們,這句話越讀越有味道!為什么呢?再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)

      對(duì)偶:字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相對(duì)你能找找其他地方有沒(méi)有對(duì)偶句了?(左手持鑿,右手握斧。頭頂天,腳踏地。)

      反義詞:你說(shuō)說(shuō)有哪些?(清對(duì)濁,輕對(duì)重,上升對(duì)下降,天對(duì)地)

      這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。來(lái),我們有滋有味地再來(lái)讀讀這句話。

      7、其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(緩緩和慢慢)這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思?(都是速度很慢的意思)

      緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能將句子這樣改:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,緩緩下降,變成了地。你覺(jué)得這樣改好嗎?

     。ú缓茫「杏X(jué)讀起來(lái)重復(fù)了!)

      是啊,重復(fù)了,讀起來(lái)感覺(jué)就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ),能不能從中感受到一些什么?(感受到作者寫(xiě)文章很注意用不同的.詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺(jué)到天地分開(kāi)真的很不容易。盤(pán)古很艱辛!我感覺(jué)到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。)

      (二)學(xué)習(xí)第三~六自然段

      1、過(guò)渡:辟了天地,天和地分開(kāi)以后,又是怎樣做的呢?

      “頭頂著天,腳踏著地,”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書(shū):頂天立地](看圖)

      2、默讀課文3-5小節(jié),思考:在盤(pán)古頂天立地的過(guò)程中,感受到了什么?

     。1)、盤(pán)古上要支撐著天,下要抵住地,防止天地的合攏,你試試,(學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘)學(xué)生說(shuō)感受,突出盤(pán)古的時(shí)間長(zhǎng)、累。

     。2)、“一萬(wàn)八千年”說(shuō)明了什么?

     。3)、在這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中盤(pán)古一直頂天立地,隨著天地的變化而長(zhǎng)高。是何等的不易啊,你想到了哪些詞語(yǔ)呢?(勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無(wú)比)

      3、所以文中第五小節(jié)還稱盤(pán)古是個(gè)―――巍峨的巨人,讓我們一起朗讀第5段,把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

      4、過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié)。

     。1)、在這段話中,你讀懂了什么?理解“精疲力竭”

      (2)、“精疲力竭”說(shuō)明了什么?如果天地還需要他再撐一百年,如果還要他撐一千年,如果還要他撐一萬(wàn)年呢?

     。3)、巍峨的巨人倒下了,卻是含著微笑倒下的,為什么?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七自然段

      1、出示第七自然段,生自由朗讀

      除了把天和地分開(kāi)之外,盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)這是中心句。

      2、課件出示連線題,指名回答。

      3、數(shù)一數(shù),文中用上了幾個(gè)“變成了”?這9個(gè)變成了,想象多么的豐富,句式多么

      的整齊,所有這人世間的一切,都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的大神呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身)

      4、盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,(出示句式練習(xí))用“盤(pán)古的()變成了()。”指名說(shuō)。

      5、盤(pán)古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤(pán)古,讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這一節(jié)。

      (四)出示第八自然段,齊讀。

      三、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)這一課,此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?

      2、總結(jié)談話。

      四、課外作業(yè)

      回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      開(kāi)天辟地

      開(kāi)天辟地

      頂天立地

      化生萬(wàn)物

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      2、從課文中感受盤(pán)古的偉大之處。

      2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開(kāi)天辟地》。(板書(shū))

      2、看這些成語(yǔ),你能用上它們講一段話,說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容。

      出示:混沌不分 開(kāi)天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬(wàn)物

      生聯(lián)系課文,練習(xí)說(shuō)話 。

      3、師評(píng)價(jià),全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。(出示自學(xué)提綱)

      二、合作探究

      自主閱讀提綱:

     。1)自由讀2—5段,概括盤(pán)古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟?畫(huà)出重點(diǎn)句子,與同伴讀一讀,談一談自己的理解。

     。2)讀6—7段,與同伴說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣化生萬(wàn)物的?抓住重點(diǎn)詞、句,帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀,體會(huì)表現(xiàn)了盤(pán)古怎樣的精神?

     。3)你還知道哪些神話故事?想一想人類(lèi)為什么要編這樣的故事呢?

      三、展示一

      合作學(xué)習(xí)提綱1

      1、生:盤(pán)古開(kāi)辟天地分了三步:開(kāi)天辟地(第二段)、頂天立地(第三段)、與日全俱增(第四段)

      生:我從“盤(pán)古昏睡了一萬(wàn)八千年,醒來(lái)一看,周?chē)煦缫黄八皇箘欧碜似饋?lái)”,隨手拿起身邊的板斧和鑿子,“左手持鑿,右手握斧”,“一陣猛劈猛鑿”,大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤(pán)古力氣很大!鍟(shū)(力大無(wú)窮)

      師:還有哪里可以看出他力大無(wú)窮?

      生: 大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      2朗讀訓(xùn)練

      3師范讀,讓學(xué)生從朗讀中想像,練習(xí)說(shuō)話。

      (從看到的 想到的 聽(tīng)到的等,發(fā)揮自己想像力,聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話)

      4功夫不負(fù)有心人,盤(pán)古的努力換來(lái)了天地的變化。(課件出示句子)

      輕而清的東西冉冉上升,變成了天;

      重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相同,有幾對(duì)反義詞等)

      師:這樣的句子在文章中還有許多?(課件出示)

      盤(pán)古就頭頂天,腳踏地,站天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。

      這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變 得極厚了,盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。

      幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,百 盤(pán)古也已精疲力竭。

      … …

      你從中感受到什么?

      學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì),從而歸納出盤(pán)古的精神。

     。ㄒ庵緢(jiān)定,矢志不移等)

      幾千萬(wàn)年后,天地不再變化,而盤(pán)古已走到了生命的盡頭。(提綱2出示)

      四、展示二

      1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤(pán)古的精神。

      生:我從第7段知道了盤(pán)古是這樣化生萬(wàn)物的。(什么變成什么)

      (重點(diǎn)從精疲力竭,含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。)

     。(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等)。板書(shū)

      2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

      3、讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的深深敬意,齊讀最后一段。記住這位開(kāi)天辟地的大神——盤(pán)古。(朗讀)

      五、展示三

      這篇神話故事,不僅情節(jié)感人,而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話故事?

      女?huà)z補(bǔ)天,女?huà)z造人,精衛(wèi)填海……

      古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說(shuō),想一楊為什么要編這樣的故事呢?(提綱3)

      生:向往美好生活。

      生:安慰自己。

      ……

     。ㄟ@個(gè)問(wèn)題比較難,需要小組內(nèi)討論,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的.評(píng)價(jià)。)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      開(kāi)天辟地

      開(kāi) 意志堅(jiān)定 化

      辟 樂(lè)觀向上 生

      天 無(wú)怨無(wú)悔 萬(wàn)

      地 無(wú)私奉獻(xiàn) 物

      教學(xué)反思:

      《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。

      因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤(pán)古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。

      同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣,開(kāi)放探究空間的效果即止,“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡(jiǎn)析:

      《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事,講述的是盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事,意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象,顯得十分生動(dòng)精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

      學(xué)生喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇心,在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,訓(xùn)練語(yǔ)文意識(shí),體會(huì)盤(pán)古為征服自然,自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

      設(shè)計(jì)理念:

      本課教學(xué)將以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神勇并用身體化生萬(wàn)物的偉大,使學(xué)生從中受到熏陶感染。

      3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),了解對(duì)偶句式。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及精彩句段,理解盤(pán)古開(kāi)辟天地的故事內(nèi)容。

      2。體會(huì)盤(pán)古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      課前交流:同學(xué)們,上課之前,讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng),大家喜歡猜謎嗎?我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ):

      一加一做起來(lái)不是二(打一姓氏)

      站在你們面前的老師就姓王,大家應(yīng)該怎么稱呼我……

      謎面:請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為,黑板寫(xiě)一“天”字,以一手遮。ú乱怀烧Z(yǔ):一手遮天)

      最長(zhǎng)的腿—— (猜一成語(yǔ):一步登天)

      最高的人—— (猜一成語(yǔ):頂天立地)

      一、激情引趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)頂天—立地的人嗎?(加動(dòng)作)但是在我國(guó)古代神話故事中,卻不乏其人,盤(pán)古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物,下面就讓我們通過(guò)一個(gè)恢弘壯美的神話故事,來(lái)了解盤(pán)古其人其事,這個(gè)故事就是——開(kāi)天辟地。(師板書(shū)課題)

      二、初讀梳理,整體感知

      1、自由讀課文,(要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)思考,課文寫(xiě)了一件什么事?

      2、詞語(yǔ)檢測(cè):除了課文中標(biāo)音的字,你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò),與同學(xué)們交流一下。

      3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)提煉中心句

      學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,師相機(jī)指導(dǎo)(可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

      師:老師知道你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。但,愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話,甚至是一句話。你們能行嗎?怎么樣,我們?cè)囋,?qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速瀏覽課文,想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀,畫(huà)出中心句:盤(pán)古的一切,都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)

      4、這句話告訴我們關(guān)于盤(pán)古生前和死后的兩方面內(nèi)容,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預(yù)設(shè):一是盤(pán)古生前親手開(kāi)辟了世界,二是盤(pán)古死后把自己的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界)

      三、再讀靜思,自主感悟

      盤(pán)古是怎樣親手開(kāi)辟世界的,又是怎樣把自己的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的'?從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句,并在感受最深的地方寫(xiě)下批注。

      提示:完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。

      四、精讀品悟,體會(huì)形象

      學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)

     。ㄒ唬╅_(kāi)辟世界

      1、 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”,進(jìn)而體會(huì)疊詞用法,試著再說(shuō)幾個(gè)。

      2、了解天地形成,體會(huì)句式特點(diǎn)

      輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;重而濁的陰氣逐漸下沉,凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢?(句式整齊,四對(duì)反義詞)這種句子就叫作“對(duì)偶”。這樣的句子有什么好處呢?讀一讀就知道了,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?指名說(shuō)。(讀起來(lái)朗朗上口,輕松,好聽(tīng),有節(jié)奏感,有韻律)以前你讀過(guò)這樣的句子嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?——想想前幾個(gè)單元的古詩(shī)和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中,也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法,那會(huì)讓文章更加優(yōu)美。再讀,讀出節(jié)奏感。

      3.盤(pán)古頂天立地

      世界有了天地之分,盤(pán)古是不是就完成任務(wù)了呢?讓我們看看接下來(lái)盤(pán)古又是怎樣做的?

      師:同學(xué)們,盤(pán)古為了不讓天地合攏,頭頂著天,腳踩著地始終奮力支撐著,就這樣一直支撐了多少年?孩子們,一萬(wàn)八千年。∽屛覀円黄鸶惺芤幌,這是怎樣的一萬(wàn)八千年啊?(引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀)

      師:盤(pán)古頭頂著天,腳踩著地,就這樣:

      一整年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

      一百年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

      一千年過(guò)去了,(生)天每天都升高一丈,地每天都加厚一丈,盤(pán)古的身體每天也在增高,他始終奮力地支撐著。

      (請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古,你累嗎?你休息一下行嗎?)

      一萬(wàn)八千年過(guò)去了 ,盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。

      同學(xué)們,在盤(pán)古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中,你覺(jué)得他是一位怎樣的神?(生答)是!多么堅(jiān)定的意志,多么偉大的盤(pán)古啊,讓我們把心中的感受融到這句話中,再讀:盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。

      4.再悟頂天立地

      同學(xué)們,就在這句話當(dāng)中,有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤(pán)古此時(shí)的身體姿態(tài),更寫(xiě)出了他的渾身氣概,你覺(jué)得是哪個(gè)詞?(頂天立地)注意讀好這個(gè)詞(盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人,矗立在天地之間。)

     。ǘ┗f(wàn)物

      盤(pán)古為了開(kāi)辟世界,支撐天地,耗盡心血,流盡汗水,最后他實(shí)在支撐不住,便倒在地上,死了,但在盤(pán)古倒下去的一瞬間,他許下了一個(gè)神愿,于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。

      1、學(xué)生自由讀化生萬(wàn)物一段

      2、師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀

      3、師引導(dǎo):此時(shí),盤(pán)古在你心中又是一位怎樣的神?

      多么神奇的變化,多么可敬的盤(pán)古。⊥瑢W(xué)們,如果讓你把這段神奇的變化,講給你的家人聽(tīng),你能很快地把它記下來(lái)嗎?(對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn),有什么好方法嗎?師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系,“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊)

      4、 配樂(lè)填充讀(齊讀)

      五、拓展延伸,升華情感

      感謝盤(pán)古,感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)這么美好的宇宙空間,他把自己的前生后世都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界,此時(shí),我們不得不承認(rèn)盤(pán)古就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí),你還在因盤(pán)古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng):還在因盤(pán)古就這樣離去而難過(guò),在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而,隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步,我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的,那么,我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢?我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力,你覺(jué)得還有什么?

      (學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)合理的想象)

      同學(xué)們,這也就是神話故事,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,不但充滿了神奇的想象,更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量,那么,你還知道哪些神話故事呢?(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),視學(xué)情提示女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等)這些神話故事膾炙人口、廣為流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番,不要只觀神仙幻化,魔法神奇,更要學(xué)習(xí)神話的語(yǔ)言,用心地去分辨什么才是真善美,什么才是假丑惡。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材簡(jiǎn)析

      這是一個(gè)古老的神話傳說(shuō),講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事,贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段,以豐富的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。

      設(shè)計(jì)理念

      以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為原則,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      4、培養(yǎng)想象力,積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、搜集中國(guó)古代神話故事。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第1課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,了解文題

      1、大家喜歡神話故事嗎,你都知道哪些神話故事呢?(課前收集的資料,學(xué)生匯報(bào))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《開(kāi)天辟地》。(板書(shū)課題)

      2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文,標(biāo)出自然段。思考:課文講了一件什么事?匯報(bào),課文寫(xiě)了一件什么事?(把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚)

      2、指名讀課文。檢查讀課文情況。

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢?指名讀第1自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的.情況。學(xué)生自由回答,教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分,一片混沌”

      (2)理解“混沌”“孕育”的意思。

      (3)什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(回憶對(duì)“傳說(shuō)”的理解)

      2、自學(xué)第2、3、4自然段。

     。1)默讀課文2、3、4自然段。

      想一想盤(pán)古到底是怎樣開(kāi)天辟地的?

      認(rèn)真讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程的,都用了哪些句子?

      句子:他發(fā)現(xiàn)眼前??隨著??盤(pán)古只得??支撐著??盤(pán)古已經(jīng)變成了??死了。

      詞語(yǔ):輕—重、清—濁、上升—下降(幾組反義詞);頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。

     。2)匯報(bào)交流,同時(shí)播放課件:盤(pán)古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。

      a 、指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。

      b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受?(抓住寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)

      (3)指導(dǎo)朗讀,讀出心中的崇敬之情。

      3、學(xué)習(xí)第5自然段。

      (1)自讀課文第5自然段,想一想盤(pán)古死后又發(fā)生了什么事?

      (2)指名讀第5自然段。

      (3)指名匯報(bào),談自己的感受。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。

     。5)仿照書(shū)中的句式,用“成了??成了??”或“成為??成為??成為??”說(shuō)一段話。

     。6)指名背誦,多媒體出示關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生練習(xí)背誦。

      4、小結(jié)。

      盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界,你想對(duì)他說(shuō)些什么?生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢?(引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。)

      四、 總結(jié)

      其實(shí),在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí),神話只是人們自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇鞘聦?shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng),其中對(duì)天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往,使得神話至今仍廣泛流傳。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      8、開(kāi)天辟地

      盤(pán)古

      天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物

      偉大

      第二課時(shí)

      一、回顧全文

      1、自讀課文

      2、指名分自然段郎讀課文

      二、鞏固練習(xí)

      1、出示生字卡片,檢查要求會(huì)認(rèn)的字。

      2、認(rèn)讀生字。

     。1)多種形式認(rèn)讀。

      (2)擴(kuò)詞。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     。1)分類(lèi)。

     。2)記憶生字(用自己喜歡的方法記憶)。

     。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每字寫(xiě)3—5個(gè)。

      三、積累內(nèi)化

      1、自選詞語(yǔ),把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

      2、匯報(bào)自選的詞語(yǔ)。

      四、課內(nèi)延伸

      1、用自己的話把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng),盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

      2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的相關(guān)文章,并談?wù)勛x后感受。

      3、搜集神話故事,準(zhǔn)備召開(kāi)神話故事會(huì)。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)分析:

      這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。

      教法:激趣啟發(fā)式情境式

      學(xué)法:自主合作探究

      教具準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文了解課文大意

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,做到讀正確,讀流利。初步了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、了解課文的.大意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、簡(jiǎn)單介紹中國(guó)神話故事。神話中充滿了神奇的幻想,它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象,大多是超人的力量,是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來(lái)的。

      2、今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū):12開(kāi)天辟地

      3、質(zhì)疑:誰(shuí)開(kāi)辟了天地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地的情況怎樣?

      二、初讀課文

      1、自讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。

      (2)畫(huà)出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑,?)帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

      2、檢查自讀情況:

     。1)出示生字卡片,認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”

     。2)出示詞語(yǔ)

      混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子

      合攏 筋疲力盡  雷霆 光芒萬(wàn)丈 皎潔 明媚 三山五岳 筋脈 血液

      縱橫交錯(cuò) 皮膚 萬(wàn)頃良田 雨露甘霖 世間萬(wàn)物

      指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

      “血液”的“血”讀xuè。

     。3)交流理解的詞語(yǔ),提出不理解的,共同商議解決或在精讀課文時(shí)解決。

      精疲力竭:形容十分疲勞,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

      皓潔:(月亮等)明亮而清白。

      縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條相互交叉。

     。4)指名分段讀課文,師生共同評(píng)議。了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

      三、了解課文大意,疏通層次

      1、再讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事情?圍繞剛才所提問(wèn)題交流。

      2、并劃分段落

      第一段(1)講天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)候的樣子。

      第二段(2-5)講盤(pán)古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。

      第三段(6-7)講盤(pán)古臨死前用自己的身軀化出世間萬(wàn)物。

      第四段(8)總結(jié)全文,概括盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。

      四、教學(xué)生字

      1、學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字),同桌交流生字的記憶方法。

      2、寫(xiě)字。

      五、布置作業(yè)

      1、臨寫(xiě)生字新詞。

      2、朗讀課文,搜集盤(pán)古的有關(guān)資料。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:精讀感悟

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。

      2、通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、檢查詞語(yǔ)朗讀

      2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?

      二、精讀感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、通過(guò)昨天的閱讀,我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地,那盤(pán)古未開(kāi)辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。

      2、交流:(抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

      3、指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—五自然段

      1、就在這黑暗混沌中,大神盤(pán)古醒來(lái)了,他是如何開(kāi)天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段,邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象,把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

      2、交流

      (1)身軀高大、力大無(wú)窮

      抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”、“左手持鑿,右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,在朗讀中體會(huì)開(kāi)辟天地的艱難,感受盤(pán)古對(duì)光明的向往,創(chuàng)造新世界的決心。

      (2)意志堅(jiān)定

      抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等詞體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,感受在漫長(zhǎng)的歲月中,盤(pán)古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)

      3、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無(wú)比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段

      1、教師導(dǎo)讀,為了讓天地不再合攏,我們的大神頭頂天,腳踏地,一撐就是幾千萬(wàn)年。天不再升高,地不再加厚,盤(pán)古也已經(jīng)……,當(dāng)他知道天地再不會(huì)合攏,就……

      2、盤(pán)古為分開(kāi)天地耗盡了最后一絲精力,當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí),他滿含微笑,高大的身軀轟然倒下。不僅如此,他還將自己的身軀化成了萬(wàn)物。

      3、指名讀課文,思考盤(pán)古的身軀都變成了什么?體會(huì)排比句。

      4、欣賞插圖,感受世界的美麗。

      5、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?劃劃相關(guān)的詞句。

      6、交流

      (1)盤(pán)古的樂(lè)觀、無(wú)畏

      抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

     。2)世界的美好

      抓住“轟隆”、“光芒萬(wàn)丈”、“皎潔明媚”……等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

      7、此刻盤(pán)古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂(lè)觀豁達(dá)、胸懷坦蕩……)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第8自然段

      1、引讀課文

      2、完成板書(shū):神力開(kāi)辟天地身軀化生萬(wàn)物

      三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段

      1、理清描寫(xiě)順序,軀化成了萬(wàn)物:氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水

      2、練習(xí)背誦,指名背誦。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材簡(jiǎn)析

      這是一篇神話傳說(shuō),講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入故事。

      同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹(shù)木……是從哪兒來(lái)的?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,古代人也曾經(jīng)想過(guò)。神話故事<<開(kāi)天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。

      2、回顧情節(jié)。

      ①出示成語(yǔ),齊讀。

     、谟贸烧Z(yǔ)說(shuō)神話故事內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言。)

      3、扣住“傳說(shuō)”二字設(shè)疑。

      師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?

      4導(dǎo)入新課

      師:讓我們走進(jìn)《開(kāi)天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟。

      二、開(kāi)天劈地,感受氣魄。

      1讀課文第二自然段,想象盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。

      2簡(jiǎn)述盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。

      3聽(tīng)教師朗讀,想象動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面。

      4生說(shuō)想象到的。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在想一想,說(shuō)一說(shuō)中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的.偉大,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。)

      5齊讀第二自然段。

      師:你們看清盤(pán)古勇武形象了,感受到開(kāi)天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來(lái)嗎?

      生有感情朗讀。

      6感受盤(pán)古形象——勇猛,有氣魄。(板書(shū))

      師:讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字去想象生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物,F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?

      三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁。

      1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”

      師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?

      ①找出相反詞語(yǔ)。

      ②指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      2畫(huà)出類(lèi)似句子,讀出。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找類(lèi)似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

      4齊讀,感受它們的對(duì)稱美。

      師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,一起齊讀這些句子。

      5概括三至六自然段的內(nèi)容。

      師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說(shuō)的是什么?

      6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了!币馑。

     、賹W(xué)生讀,談感受。

     、壑笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      7學(xué)生感受盤(pán)古形象——鞠躬盡瘁(板書(shū))

      師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?

      四、化作萬(wàn)物,感受偉大。

      過(guò)渡:盤(pán)古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物。都化作什么呢?

      1同桌互相讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

      2生談讀后感受。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      ①感受語(yǔ)言優(yōu)美。

      a畫(huà)出有關(guān)句子。

      b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。

      ②感受盤(pán)古形象——偉大,有奉獻(xiàn)。(板書(shū))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      3齊讀第七自然段

      4學(xué)生贊頌盤(pán)古。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生贊頌盤(pán)古,感悟盤(pán)古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言。)

      5齊讀課文最后一段。

      師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤(pán)古。

      五、課后延伸,拓展升華。

      師:其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)

      3齊讀《民族文化千字文》

      教學(xué)反思

      《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。

      因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤(pán)古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。

      同時(shí),《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣。

      不足之處:

      1在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒(méi)讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?同學(xué)們說(shuō)的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。

      2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材分析:

      《開(kāi)天辟地》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

      二、學(xué)情分析:

      四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū),邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開(kāi)想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語(yǔ),讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

      3、有感情地朗讀課文,以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)。

      五、教學(xué)難點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面大膽想像,理解課文內(nèi)容。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

      教師教學(xué)準(zhǔn)備:

     、僦谱鞫嗝襟w課件。

      ②在課前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。

      七、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬⒓と(dǎo)入,了解文題

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的`天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎?

      出示文言文故事。

     。ɡ脤W(xué)生對(duì)古代故事的好奇心,豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的,初步感受文言文獨(dú)特語(yǔ)言魅力的美。)

      師:讀文。

      2、誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)他做了什么事?

     。ūP(pán)古開(kāi)天辟地的故事)

      [評(píng)價(jià)語(yǔ):你的閱讀理解能力很強(qiáng),相信要是在以前你也一定是人大文人。]

      3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空(板書(shū)課題:開(kāi)天辟地)

      4、清代陳憲章說(shuō)“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)!笨纯次覀冋l(shuí)得到的最多。看到課題你會(huì)有什么疑問(wèn)?

      [預(yù)設(shè):生:盤(pán)古怎么樣開(kāi)天辟地? 開(kāi)天辟地前世界是什么樣的? 天開(kāi)辟地后又是什么樣的?]

      5、就讓我們帶著問(wèn)題慢慢地揭開(kāi)本課神秘的面紗。

      (二)、初讀課文,總體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不會(huì)的字怎么辦?

     。ㄉ呵笾,問(wèn)師,查字典,)好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。

      2、檢查:

      出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀

      3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,老師還要考一考你們,看看課文你們是不是也讀通順了?老師請(qǐng)同學(xué)逐段來(lái)讀課文,其它同學(xué)邊傾聽(tīng)邊思考,文章講了誰(shuí),做了什么事,最后怎么了?

      (把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚;抓住文中的詞語(yǔ)。)

     。A(yù)設(shè):開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切 )

      板書(shū):開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切

     。ㄈ、細(xì)讀課文,探究解疑

      1、學(xué)第1自然段。

      傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候,天地不分,一片混沌,像個(gè)巨大的雞蛋。

      混沌什么意思?(天地模糊一團(tuán))雞蛋又形容的是什么呢?(封密?chē)?yán))

      在這樣密封很?chē)?yán)又模糊一團(tuán)的情況下,看不見(jiàn)(),看不見(jiàn)(),也看不見(jiàn)()……在這樣的環(huán)境里,此時(shí)你有什么感受。(憋悶)

      2、學(xué)習(xí)開(kāi)辟天地

     。1)、我們偉大的盤(pán)古就孕育在這樣的環(huán)境里,大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀!這一天他成熟了,發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán),非常生氣,于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌地圓東西。

      隨著一聲巨響怎么樣了?你的心情怎么樣了?(舒暢了)

      (2)、是呀!輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;

      重而濁的陰氣,逐漸下沉,凝成了大地。

      會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)有什么特別之處了嗎?

      反意詞,相對(duì):輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地

      兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎?(強(qiáng)調(diào)字義理解重要性)

      這種句式突出了天地形成后的區(qū)別,也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。(混沌)

      相信同學(xué)通過(guò)個(gè)句話會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。

      這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一種方式,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

      這是一個(gè)神話故事,充滿了神奇,咱們要一邊讀,一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀。

      看誰(shuí)的想象力好。

      男女生讀:女生讀清,男生讀重(感受天地的初形成時(shí)的情形。)

     。3)、從你們的讀聲中老師感受到了,天地從此分開(kāi)了,真好。盤(pán)古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了,他應(yīng)該很高興,可以歇著了是吧?

     。A(yù)設(shè):生:不是!)

     。4)、為什么不可以?

      是呀!剛劈開(kāi)的天和地,相距是很近的。盤(pán)古只得頭頂著天,腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。從這句話中的只得,你感受到了什么?

     。ú坏貌唬瑳](méi)有辦法。說(shuō)明他擔(dān)心,他不想讓世界再像以前那樣,這說(shuō)明他為別人著想。)

      請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、四自然段,找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐?每次都有什么不同?(小提示:可以結(jié)合動(dòng)作去理解。)

      第二次支撐,一直支撐下去(出示天每天都……)

      讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的崇敬之情再一次朗讀這一句。

      學(xué)生齊做動(dòng)作讀(感受盤(pán)古的堅(jiān)持)

      (5)此時(shí)你有什么想說(shuō)的?

      就這樣一直奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤(pán)古都沒(méi)有放棄,拼命地堅(jiān)持著,可見(jiàn)他是多么有決心,有毅力,矢志不移的人呀。

     。6)那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?

      指名生讀

      3、學(xué)習(xí)萬(wàn)物的形成

      (1)盤(pán)古終于完成了開(kāi)天辟地的使命,但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止,最后他把他的的身軀化生為世間萬(wàn)物。

     。2)盤(pán)古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà),聽(tīng)老師讀一句,看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

      (師讀變成云的句子。)仿佛看到了什么?這是多么奇特的想像!好,那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中,先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。

     。3)盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢?同學(xué)合作,一位讀盤(pán)古身體的部分,另一位讀變成了什么?

      讀完了,你們覺(jué)得這些變化怎么樣?(很神奇)

      孩子們,你們的語(yǔ)言是那么美,課文中描繪的景色也那么美,老師忍不住把它變成了一首詩(shī)(課件出示整理后的段落)

      師生對(duì)讀,開(kāi)火車(chē)。(引導(dǎo)學(xué)生入情入境)

     。ㄋ模、全文總結(jié)

      1、孩子們,此時(shí)此刻,你有什么話要對(duì)盤(pán)古說(shuō)嗎?

      2、孩子們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,大聲的讀出課題,邊讀邊用心感受盤(pán)古開(kāi)辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)!

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),;理解由生字組成的詞語(yǔ)

      4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的`一個(gè)。(板書(shū)課題:開(kāi)天辟地)

      2、齊讀課題2遍。

      3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎?讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn),老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書(shū))

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。

      2、學(xué)習(xí)生字

     。1)自由朗讀生字,不懂的查字典

      (2)指名讀,錯(cuò)的糾正

      (3)學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方

     。4)當(dāng)堂描紅

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事)

      2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢?(第一個(gè)問(wèn)題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))

      3、自由朗讀第一自然段

     。1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思)

     。2)、讀了這一段,你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)

     。3)、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況,并描述出來(lái)

      四、學(xué)習(xí)第二自然段

     。1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢?(解決第二個(gè)問(wèn)題)(盤(pán)古)

      (2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)

      (3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?

      (4)、這一段主要寫(xiě)了什么?(開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò))

     。5)、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?(板書(shū):昏睡——醒坐——劈鑿)

      那隨著盤(pán)古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂)

      (6)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)

     。7)、指導(dǎo)朗讀

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程(隨課件板書(shū)回憶)

      2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

      二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

      過(guò)渡:天和地分開(kāi)以后,盤(pán)古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)

      1、天地分開(kāi)后,盤(pán)古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來(lái)。(第三自然段)

      2、齊讀第三自然

      3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò),開(kāi)天辟地后就一直站在那了)(板書(shū):站)

      4、盤(pán)古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書(shū):變)

      5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么?(學(xué)生討論交流,自由發(fā)揮,問(wèn)題的核心在于:時(shí)間過(guò)了很久盤(pán)古都沒(méi)有放棄,堅(jiān)持了下來(lái),可見(jiàn)其有決心,有毅力,矢志不移)

      6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(個(gè)別朗讀,指導(dǎo)朗讀)

      7、學(xué)習(xí)第六自然段

      (1)、盤(pán)古為什么是含笑倒下的?

     。2)、讓學(xué)生模仿盤(pán)古,說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話

      從你們的表演中,老師可以看出盤(pán)古是多么偉大呀!為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界,他做出了那么多的貢獻(xiàn),直到最后倒下,他也無(wú)怨無(wú)悔!而且最后,他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露V沽怂呢暙I(xiàn)?自由朗讀第七——八自然段。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn),展開(kāi)想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。

      三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

      1、自由朗讀第七、八自然段

      2、讀了這一段,你讀懂了什么?

      (核心:盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西,自己什么也沒(méi)留下)盤(pán)古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)你看,有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),還有皎潔明媚的月亮,多美的一段呀我們來(lái)讀一讀,好不好?(指導(dǎo)朗讀背誦,先個(gè)人讀,后集體讀)

      就這樣,盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

      四、思考題

      1、盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō),不是真實(shí)的故事,那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢?它反映出人類(lèi)怎樣的理想和追求?

      2、我們都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事,那神話和迷信有什么區(qū)別呢?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      開(kāi)天辟地

      神力 開(kāi)辟了天地 無(wú)私 獻(xiàn)身

      盤(pán)古 身軀 化生出世間萬(wàn)物

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話味”,充分感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn),以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

      2、通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力。

      3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段,學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行仿寫(xiě)。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):

      1、背誦課文六、七、八自然段。

      2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法,感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      (三)教學(xué)過(guò)程:

      一、宇宙混沌

      1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎?(是的,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。)《神筆馬良》的故事發(fā)生在?《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎?《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前,而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在?

      過(guò):是啊,很久很久以前,久到天地都還沒(méi)形成,久到人都還沒(méi)有出現(xiàn),那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——

      2、混沌的世界你是怎樣理解的?指名說(shuō)。

      3、混沌的世界究竟是怎樣的,有過(guò)很多比喻,同學(xué)們看一看。

      出示:

      雞卵中之黃白未分,是混沌也。卵中之黃白既分,是開(kāi)辟也。

      初烹時(shí),茶葉亂浮,清濁不分,此混沌象也。少頃,水在上,葉在下,便是開(kāi)辟象也。

      4、能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)試著理解一下?

      5、你看,這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——(開(kāi)辟)。天地是如何被開(kāi)辟的,你們知道嗎?

      二、開(kāi)天辟地

      1、據(jù)《三五歷記》載,教師朗讀一遍。

      出示:天地混沌如雞子,盤(pán)古生其中,萬(wàn)八千歲,天地開(kāi)辟,陽(yáng)清為天,陰濁為地。盤(pán)古在其中,天日高一丈,地日厚一丈,盤(pán)古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)。

      2、出示自學(xué)要求:

     。1)默讀小古文,圈畫(huà)出不懂的地方;

     。2)對(duì)照課文,自讀尋求解釋?zhuān)?/p>

     。3)小組交流存在疑難。

      3、全班交流(先匯報(bào)已解決的問(wèn)題,再提出疑問(wèn))

      4、相同的故事情節(jié),古今的表達(dá)方式卻不一樣,你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(對(duì),很凝練,讀起來(lái)朗朗上口。)

      5、天地之所以能分開(kāi),是因?yàn)楸P(pán)古的出現(xiàn)。盤(pán)古可不是一個(gè)普通的人,他是——。是的,他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神?

      6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤(pán)古是一個(gè)神,很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎?

      7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn):先是人類(lèi)遇到困難,然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題,造福于人類(lèi),這就是神話最大的特點(diǎn)。

      8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)?

      出示:陽(yáng)清為天,

      陰濁為地。

      天日高一丈,

      地日厚一丈。

      天數(shù)極高,

      地?cái)?shù)極深。

      9、像這樣,字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句,你們讀下句。

      10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句,趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。

      左手持鑿,右手握斧。

      輕而清的東西冉冉上升,變成了天;

      重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      頭頂天,腳踏地。

      天每天升高一丈,地每天加厚一丈。

      天升得極高了,地變得極厚了。

      天不再升高,地不再加厚。

      11、多種形式讀。(邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)

      12、讀著讀著,你們隊(duì)盤(pán)古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)?今后,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

      三、化生萬(wàn)物

      1、天地雖然開(kāi)辟了,但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái),盤(pán)古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。

      臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng),右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬(wàn)頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。

      2、你們讀讀數(shù)數(shù)看,這段話里有幾個(gè)“變成了”?

      3、作者一連用了9次“變成了”,像這樣相同句式的句子就叫——

      對(duì),句式十分工整。

      4、這段話還可以這樣排列,你們?cè)僮x讀看。

      口中呼出的氣變成了風(fēng)和云

      發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆

      左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      右眼變成了皎潔明媚的月亮

      隆起的肌肉變成了三山五岳

      流淌的血液變成了奔騰的江河

      筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道

      皮膚變成了萬(wàn)頃良田

      流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行?為什么?

      6、對(duì),想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理,請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象,完成下面的排比句。

      展開(kāi)合理的想象,像作者這樣,用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:

      濃密的頭發(fā)變成了茂密的.森林,潔白的牙齒變成了,變成了,變成了,就連也變成了。

      7、這樣工整的句式,這樣生動(dòng)的語(yǔ)言,我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。(師生合作開(kāi)小火車(chē))

      口中呼出的氣變成了

      發(fā)出的聲音變成了

      左眼變成了

      右眼變成了

      隆起的肌肉變成了

      流淌的血液變成了

      筋脈變成了

      皮膚變成了

      流出的汗水變成了

      8、真不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。

      變成了風(fēng)和云

      變成了轟隆的雷霆

      變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      變成了皎潔明媚的月亮

      變成了三山五岳

      變成了奔騰的江河

      變成了縱橫交錯(cuò)的大道

      變成了萬(wàn)頃良田

      變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      9、怎么樣,咱們?cè)僭囋。我把前后?nèi)容去掉了,你能不能說(shuō)?能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      變成了

      四、拓展延伸

      1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話到底是怎樣的呢?想不想聽(tīng)聽(tīng)?

      我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話里,說(shuō)原始宇宙像雞蛋,伊朗神話說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋,羅馬神話說(shuō)原始宇宙像石蛋,印度神話說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里,出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤(pán)古,伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá),羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉,印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里,盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物,其它神話,也是這樣,或者神,或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。

      出示:

      中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話

      雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋

      盤(pán)古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天

      身體生化身體生化身體生化身體生化

      2、我相信你們跟我一樣,腦子里冒出了許多問(wèn)題?有嗎?

      3、是的,我跟你們一樣,有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間,距離相隔十萬(wàn)八千里,也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流,例如打個(gè)電話,發(fā)個(gè)EMAIL,那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢?

      現(xiàn)在我們縮小一下范圍,想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋?

      4、怎么樣,神話很有意思吧?其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過(guò)程中,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來(lái)讀,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。

      五、作業(yè):閱讀神話故事。

      (四)板書(shū)設(shè)計(jì):

      開(kāi)天辟地

      天地混沌對(duì)偶

      開(kāi)辟天地排比

      花生萬(wàn)物合理想象

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析:這是一個(gè)古老的神話故事,講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事,贊頌了盤(pán)古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段,以豐富的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩,尤其是第二自然段描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化,十分傳神。

      教學(xué)意圖:

      喜歡神話,想探索宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。因此,本課教學(xué),我以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主要采用了“以讀為主,讀悟結(jié)合,直觀輔助,體會(huì)感悟”的原則,讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本,感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第6—8自然段。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、檢查字詞。

      2、指名分自然段朗讀課文。

      3、那么

      學(xué)生自瀆課文,思考:盤(pán)古為什么開(kāi)天辟地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?后來(lái)又發(fā)生了什么?

      相機(jī)板書(shū):混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物

      4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。

      5、小結(jié):這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。(1、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容;2、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。)

      三、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地?”在課文中的第一自然段中找到答案。

      2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音,以及在課文中的`意思。

      3、想象,理解昏天黑地。

      四、總結(jié)

      五、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、板書(shū)課題,理解課題。

      2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

      用上“混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞語(yǔ),簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

      用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容

      3、師小結(jié)

     。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí),鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。)

      二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”

      1、打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段,想一想從第2自然段中,可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?(板書(shū):力大無(wú)窮)從哪里感受到的?拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

      2、交流

      相機(jī)出示:

      句子(1):他一使勁翻身坐了起來(lái),……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

      引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。

      男生齊讀。

      句子(2):大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,……“大雞蛋”破碎了。

      引導(dǎo)抓住“左手持鑿,右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。

      (抓住關(guān)鍵詞句,感受開(kāi)天辟地的艱難,體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。)

      指名朗讀。想象

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。

      課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

      課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂(lè)六盤(pán)山》《重別周尚書(shū)》《無(wú)題》《飲湖上初晴后雨》

      一、導(dǎo)課

      剛才大家背誦的《精衛(wèi)填!贰洞笥碇嗡肥俏覈(guó)古代的三個(gè)神話傳說(shuō)。今天我們要學(xué)的第12課《開(kāi)天辟地》也是一篇神話傳說(shuō),請(qǐng)大家齊課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。

      2、同桌讀生字詞。教師抽查。

      3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的`內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書(shū))

      4、文章中哪些段落講到了開(kāi)天辟地,哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢?(生答,師板書(shū))在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來(lái)講了開(kāi)辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。

      三、閱讀理解

      1、課文是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫(xiě)盤(pán)古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤(pán)古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)

      2、盤(pán)古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再長(zhǎng)高,地不再加厚,而盤(pán)古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物。(生讀)多了不起呀!盤(pán)古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤(pán)古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書(shū)中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)

      3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過(guò)的“首生盤(pán)古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來(lái)嗎?(生背)

      在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒(méi)有的?(學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō))你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。

      其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來(lái)概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)

      四、我國(guó)有四大神話故事是《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過(guò),就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分。

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      激情導(dǎo)入:

      今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》

      出示:混沌開(kāi)天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫

      齊讀上面的詞,選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。

      出示:就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀---------

      板書(shū):神力身軀

      過(guò)渡:盤(pán)古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:

      出示:自由讀課文1—2小節(jié),思考:1、盤(pán)古開(kāi)天辟地前,天地是怎樣的?2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神?

      生交流匯報(bào):天和地還沒(méi)有分開(kāi),整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。

      師:天和地沒(méi)有分開(kāi),會(huì)是怎樣的呢?你能想象一下嗎?交流:黑乎乎的,什么也看不見(jiàn)

      誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀

      過(guò)渡:是呀!在這個(gè)混沌的世界里,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了,看到周?chē)诤鹾醯囊黄,他感到很茫然,此時(shí),他多么渴望見(jiàn)到光明啊!于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。

      師:盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?

      交流匯報(bào):他一使勁翻身---------破碎了。

      出示:他一使勁翻身--------

      從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神?

      交流匯報(bào):力大無(wú)窮板書(shū):力大無(wú)窮

      那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的?

      交流匯報(bào)

      那我們通過(guò)朗讀把他的`力大無(wú)窮給讀出來(lái),齊讀課文。

      過(guò)渡:盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地,那天和地分開(kāi)以后,他又是怎么做的呢?

      任務(wù)二:

      默讀課文3---6小節(jié),思考:盤(pán)古開(kāi)辟了天地后,他是怎么做的?從中你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?

      師:頭頂天,腳踏地,讓我們做個(gè)頂天立地的動(dòng)作吧。全體起立,我們來(lái)試試一分鐘。

      這樣站著,你有什么感受?

      交流匯報(bào):累,腰酸背痛

      我們才做了一分鐘,就累了,而盤(pán)古卻這樣堅(jiān)持了一萬(wàn)八千年,這需要一種怎樣的精神呀?

      交流匯報(bào):持之以恒板書(shū):持之以恒

      那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神?

      交流匯報(bào)

      是呀!這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中,盤(pán)古沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力,沒(méi)有持之以恒的精神,是不可能頂天立地的,所以課文中稱盤(pán)古是個(gè)-----巍峨的巨人。

      “巍峨”是什么意思?

      是的,巍峨形容山或建筑物的高大,在這里不僅形容什么?指名交流

      其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤(pán)古的身軀高大,還指盤(pán)古的------高大。指名交流

      是的,在人們心目中盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人,讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節(jié),把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

      就這樣,盤(pán)古頂天立地了幾千萬(wàn)年,天不再-------引讀

      什么是“精疲力竭”?交流匯報(bào)

      為什么倒下了還要微笑?

      交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗了。

      是呀!盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏,那么無(wú)怨無(wú)悔。

      過(guò)渡:頂天立地的盤(pán)古倒下了,天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢?

      改天換地,學(xué)習(xí)第7節(jié)。

      自由讀課文,出示第7小節(jié)

      這一段主要告訴我們什么?

      讓我們看看他的身軀都變成了什么?交流匯報(bào)

      那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢?

      人們把口中呼出的氣想象成什么?把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么?-----

      看,口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢?交流匯報(bào)

      對(duì),如此美的詞語(yǔ),課文運(yùn)用了排比和想象,想象不是瞎想,在作文中我們?nèi)绻归_(kāi)合理的想象,將會(huì)為作文增色不少。

      過(guò)渡:盤(pán)古生前開(kāi)天辟地,又用了一萬(wàn)八千年頂天立地,死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地,從中你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的神?

      交流匯報(bào):無(wú)私奉獻(xiàn)板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)

      是的,他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙,這個(gè)世界,那我們?cè)僮x這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來(lái)讀呢?

      交流匯報(bào):敬佩、崇敬

      讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節(jié)。

      檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

      臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物,除了課文中列舉的外,他還會(huì)化成哪些萬(wàn)物?

      頭發(fā)變成了______________,高聳的鼻梁變成了______________________,

      ______________變成了______________________。

      三:總結(jié):

      1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你們知道開(kāi)天辟地是什么意思?

      原來(lái)指盤(pán)古開(kāi)辟了天地后才有了人類(lèi),現(xiàn)在指開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題

      2、同學(xué)們,學(xué)了這篇神話故事,你有什么感受?

      交流匯報(bào):學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

      是的,希望大家長(zhǎng)大以后也能像盤(pán)古一樣開(kāi)天辟地,干一番大事業(yè)。

      作業(yè):

      1、背誦課文6、7、8小節(jié)

      2、選做題:

     。1)搜集其它的神話故事讀一讀。

      (2)以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇作文。

      板書(shū):

      神力力大無(wú)窮

      持之以恒

      盤(pán)古

      身軀無(wú)私奉獻(xiàn)

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解對(duì)稱句式的好處,有感情地朗讀課文。

      2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

      3、想象寫(xiě)話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      從字里行間感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 直接導(dǎo)入

      1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭

      2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?

      傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄,渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。

      就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤(pán)古(板書(shū):盤(pán)古),他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。

      3、課文直接寫(xiě)“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?

      二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分

      1、默讀課文。

      師講解:神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開(kāi)想象,將故事中的畫(huà)面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

      2、生讀書(shū)想像。

      3、你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的?

      生講述,穿插講解:你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)

      “鑿”是干什么的? (打孔的工具)

      “斧”是干什么的?

      做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。

      你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話,想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面,要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。

      師讀:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      生再度深入想象。

      4、一邊讀一邊想象,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤(pán)古那偉岸的'身軀,仿佛看到了他力劈巨石的模樣,感受到盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

      5、評(píng)價(jià):讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。

      6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)

      仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      清——濁 輕——重 上升——下降 天——地

      其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

      這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。

      老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫(xiě)的好處?(師生合作對(duì)句)

      這樣的對(duì)稱句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。

      三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分

      1、出示三至五自然段。

      3、這些句子合在一塊兒講了什么?

      4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景?讀好這些句子。

      5、指名讀。

      指導(dǎo)讀好第四自然段:

      一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,

      一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。

      一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。

      也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——

      也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——

      也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——

      一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。

      指導(dǎo)讀好第五自然段:

      在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易啊!,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤(pán)古矢志不移的精神!讀第五自然段。

      四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分

      出示:第六自然段。

      細(xì)讀,你們讀懂了什么?

      我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了!毙胁恍?

      如果天地還有可能合攏——

      如果還需要他撐上一年——

      如果還需要他撐上一百年——

      如果還需要他撐上一萬(wàn)年——

      直到“天地再也不會(huì)合攏——

      這是多么偉大的心靈!他知道已經(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。

      2、盤(pán)古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——

      引讀

      他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。

      請(qǐng)大家看著這美好的世界,再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫(huà)面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么?

      學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書(shū):獻(xiàn)身精神)

      讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤(pán)古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。

      齊讀。

      就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

      3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

      出示:課件

      你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?

      發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě),盤(pán)古的身軀還會(huì)變化成什么?

      生自由完成寫(xiě)話練習(xí)。

      指名學(xué)生交流。

      五、總結(jié)

      老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:

      古代神話傳說(shuō):盤(pán)古氏開(kāi)辟天地,開(kāi)始有人類(lèi)歷史。

      后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例

      在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情,你知道嗎?

      你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。

      六、課外作業(yè)

      1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。

      2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。

      板書(shū):

      盤(pán)古

      開(kāi)天辟地

      勇于獻(xiàn)身

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)課文,朗讀課文

      2、復(fù)習(xí)生字詞,指名讀下列詞語(yǔ)

      混沌一團(tuán) 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 神力 身軀 化生萬(wàn)物

      3、借助上面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師:大英雄盤(pán)古,以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界,并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí),他才含著微笑倒下了。那天和地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候,宇宙到底是怎樣的呢?

      二、導(dǎo)讀第一自然段

      1、指名讀第一自然段

      2、師:天和地還沒(méi)有分開(kāi)之前,宇宙到底是怎樣子的?(學(xué)生發(fā)言)

      3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):混沌一團(tuán) 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。

      三、品讀第二自然段

      1、小組讀,想一下盤(pán)古是怎樣的一個(gè)神?從那些語(yǔ)句可以看出他的這些特點(diǎn)?(提問(wèn)學(xué)生)

      2、找出文中的盤(pán)古開(kāi)辟天地的動(dòng)詞,并找出文中的'反義詞。

      3、讓學(xué)生體會(huì)到開(kāi)辟天地的艱難,以及體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往。

      四、齊讀第三、四、五自然段

      1、師:天和地之后,盤(pán)古是不是從此高枕無(wú)憂呢?他又是怎樣做的?(學(xué)生自由發(fā)表)

      2、從那些語(yǔ)句可感受到盤(pán)古的意志堅(jiān)定呢?盤(pán)古在你心中樹(shù)起了怎樣的的形象?(學(xué)生自由發(fā)言)

      五、分組讀第六、七自然段

      1、當(dāng)天不再升高,地不再加厚時(shí),盤(pán)古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬(wàn)年,這時(shí)的盤(pán)古已經(jīng)——學(xué)生答:精疲力竭。臨死的時(shí)候,他面帶著微笑,把他的身軀奉獻(xiàn)出來(lái),化生出萬(wàn)物。面對(duì)他這樣的舉動(dòng),同學(xué)們一定有很多感觸,說(shuō)給大家聽(tīng)。

      2、抓住精疲力竭、含著微笑,讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古面對(duì)死亡毫無(wú)畏懼,對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔。

      3、當(dāng)盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的時(shí)候,想像一下世間萬(wàn)物的美好。

      六、齊讀最后一段

      讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用,在平時(shí)的作文中,也可以參照一下課文的寫(xiě)法。

      七、延伸

      說(shuō)說(shuō)你們還積累哪些神話故事,把它說(shuō)出來(lái)和大家分享。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      開(kāi)天辟地

      神力 身軀

      混沌一團(tuán) 化生萬(wàn)物

    《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開(kāi)天辟地》和讀書(shū)屋《從天上偷來(lái)火種的人》。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.通過(guò)概括小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。通過(guò)近義詞替換和填修飾詞的練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      2.通過(guò)對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀,感受盤(pán)古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇,并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。

      3.通過(guò)人物對(duì)比,初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1.提問(wèn)導(dǎo)入。

      喜歡讀神話故事嗎?喜歡它什么?

      根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)導(dǎo)入本課,體會(huì)神話的神奇。

      2.了解兩個(gè)神話的出處,以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。

      3.從題目入手,體會(huì)神話的神奇。

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課前談話以及對(duì)兩篇神話故事的簡(jiǎn)介,了解孩子們對(duì)神話的閱讀情況,并擴(kuò)大他們的知識(shí)面,同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。

      二、默讀批注,初步感知

      默讀課文,畫(huà)出文中讓你感覺(jué)神奇的詞語(yǔ)或句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想它到底神在哪里,并進(jìn)行批注。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀、批注,讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的.閱讀感受,實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

      三、理清層次,復(fù)述故事

      1.用四字詞語(yǔ)給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。

      通過(guò)擬小標(biāo)題,理清故事發(fā)生的先后順序。

      2.理解“混沌”一詞的含義,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      (1)理解“混沌”的意思,找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。

     。2)想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言形容一下“混沌”的世界。

     。3)體會(huì)盤(pán)古的內(nèi)心情感。

      (4)大蛋被劈開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?文中是怎樣描寫(xiě)的?畫(huà)下來(lái)。

     。5)進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。

      找一個(gè)詞語(yǔ)替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞,讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)文章時(shí),如果用詞富有變化會(huì)更好。

     。6)串聯(lián)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)神話故事。

      引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面,理解課文內(nèi)容;重視語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。

      四、精讀課文,理解體會(huì)

      1.讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的神奇,“神”在哪里;感受到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古。

     。1)開(kāi)天辟地部分:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭(zhēng)的精神。

      (2)頂天立地部分:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字、詞語(yǔ)、句子,體會(huì)盤(pán)古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。

      (3)化為萬(wàn)物部分:在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞,進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

      2.配樂(lè)合作朗誦“化為萬(wàn)物”這一段,進(jìn)一步體會(huì)神話的神奇。

      【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中,感受盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力與神奇,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      五、順勢(shì)導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)《從天上偷來(lái)火種的人》

      讀文章,找到讓你感覺(jué)神奇的句子,說(shuō)一說(shuō)神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯?

      【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇。

      六、通過(guò)人物對(duì)比,總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)

      1.在盤(pán)古和普羅米修斯身上,你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?

     。1)他們都是在為人類(lèi)謀幸福。

      (2)他們都具有崇高的品質(zhì),具有英雄的特質(zhì)。

      (3)他們都有神力和法術(shù),正是因?yàn)檫@神力和法術(shù),才讓人類(lèi)的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化,這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。

      2.課上拓展閱讀。

      閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)四年級(jí)下第4冊(cè)中“生命神話”單元的6篇文章,進(jìn)一步體會(huì)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn),學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn),并在進(jìn)行叢書(shū)同類(lèi)文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)這三大特點(diǎn)。

      七、拓展閱讀一本書(shū)《中外神話故事》

      《中外神話故事》這本書(shū)中的故事都極具代表性,富于趣味性,非常適合學(xué)生閱讀,對(duì)于了解本國(guó)和其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。

      【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書(shū),引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣,拓展閱讀量。

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課,我以品味神話的“神”為中心點(diǎn),牽動(dòng)對(duì)神話根源的追溯,對(duì)神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。

      同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了語(yǔ)用點(diǎn),即對(duì)第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練,讓學(xué)生明白用詞富有變化會(huì)使文章更加生動(dòng)形象;對(duì)第5自然段的想象事物前加修飾詞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。

      本節(jié)課,我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來(lái)用,通過(guò)閱讀兩篇文章,讓孩子充分體會(huì)神話的神奇,并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn):神力、法術(shù)、變化。通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比分析,總結(jié)出兩篇文章共有的寫(xiě)作特點(diǎn)。

      語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的,通過(guò)大量閱讀,孩子們逐漸提高語(yǔ)文能力,提升核心素養(yǎng)。

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