《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，通過對重點(diǎn)詞、句的品味，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
3、認(rèn)識文章對仗的寫作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2．有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開天辟地的主人公是——盤古，在你的印象中盤古是個(gè)怎樣的神？
2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
這八個(gè)詞語正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容，文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容（出示第八段）齊讀。
你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻(xiàn)了嗎？（板書：開天辟地、化生萬物）
3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬物的呢？這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題。（指板書）
二、精讀指導(dǎo)
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié)，邊讀邊思考，把你的感受和休會寫在相關(guān)詞句的下面。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動魄的場面。（出示文章第二自然段）（板書：開天辟地）（自由讀）
2、出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰再來讀（比較有力量），齊讀。
你好像看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。
3、從這里，你想到盤古怎么樣？（力量大）
“一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）
4、同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過了有什么感覺？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語）
�。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語讀重音）
6、同學(xué)們，這句話越讀越有味道！為什么呢？再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？對偶，許多對應(yīng)的反義詞，近義詞）
對偶：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相對你能找找其他地方有沒有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說說有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）
這些意思相反的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。來，我們有滋有味地再來讀讀這句話。
7、其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個(gè)詞語什么意思？（都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺得這樣改好嗎？
�。ú缓茫「杏X讀起來重復(fù)了�。�
是啊，重復(fù)了，讀起來感覺就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個(gè)詞語，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫文章很注意用不同的.詞語來表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛！我感覺到天地形成的時(shí)間太漫長了。）
（二）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1、過渡：辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
（1）、盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說感受，突出盤古的時(shí)間長、累。
�。�2）、“一萬八千年”說明了什么？
�。�3）、在這一萬八千年的漫長歲月中盤古一直頂天立地，隨著天地的變化而長高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語呢？（勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無比）
3、所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
4、過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)。
�。�1）、在這段話中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”
（2）、“精疲力竭”說明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬年呢？
�。�3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著微笑倒下的，為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七自然段
1、出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物）這是中心句。
2、課件出示連線題，指名回答。
3、數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，想象多么的豐富，句式多么
的整齊，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。你覺得盤古是一個(gè)怎樣的大神呢？（無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身）
4、盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，（出示句式練習(xí)）用“盤古的（）變成了（）�！敝该f。
5、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，讓我們再深情地讀一讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┏鍪镜诎俗匀欢�，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)這一課，此時(shí)你想對盤古說什么？
2、總結(jié)談話。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》。（板書）
2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示：混沌不分 開天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說話 。
3、師評價(jià)，全文主要圍繞開辟開地和化生萬物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
（1）自由讀2—5段，概括盤古開辟天地分了幾個(gè)步驟？畫出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
�。�2）讀6—7段，與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會表現(xiàn)了盤古怎樣的精神？
�。�3）你還知道哪些神話故事？想一想人類為什么要編這樣的故事呢？
三、展示一
合作學(xué)習(xí)提綱1
1、生：盤古開辟天地分了三步：開天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）
生：我從“盤古昏睡了一萬八千年，醒來一看，周圍混沌一片，“他一使勁翻身坐了起來”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大�！鍟Υ鬅o窮）
師：還有哪里可以看出他力大無窮？
生： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
2朗讀訓(xùn)練
3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說話。
（從看到的 想到的 聽到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說話）
4功夫不負(fù)有心人，盤古的努力換來了天地的變化。（課件出示句子）
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對反義詞等）
師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）
盤古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤古的身體也長得極長了。
幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤古也已精疲力竭。
… …
你從中感受到什么？
學(xué)生發(fā)表自己的體會，從而歸納出盤古的精神。
�。ㄒ庵緢�(jiān)定，矢志不移等）
幾千萬年后，天地不再變化，而盤古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）
四、展示二
1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說說自己的想法。歸納出盤古的精神。
生：我從第7段知道了盤古是這樣化生萬物的。（什么變成什么）
�。ㄖ攸c(diǎn)從精疲力竭，含著微笑等詞語來理解。）
（樂觀向上、無怨無悔。無私奉獻(xiàn)等）。板書
2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
3、讓我們帶著對盤古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開天辟地的大神——盤古。（朗讀）
五、展示三
這篇神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說說你收集到了神話故事？
女媧補(bǔ)天，女媧造人，精衛(wèi)填�！�
古代勞動人民編出了這么感人的神話傳說，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）
生：向往美好生活。
生：安慰自己。
……
�。ㄟ@個(gè)問題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對學(xué)生的發(fā)言要給予積極的.評價(jià)。）
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
開 意志堅(jiān)定 化
辟 樂觀向上 生
天 無怨無悔 萬
地 無私奉獻(xiàn) 物
教學(xué)反思：
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對人物的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對于四年級學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述的是盤古開辟天地的故事，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。課文充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。課文的脈絡(luò)非常清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。
學(xué)生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)將以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地的神勇并用身體化生萬物的偉大，使學(xué)生從中受到熏陶感染。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，了解對偶句式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1。感悟課文中的關(guān)鍵詞語及精彩句段，理解盤古開辟天地的故事內(nèi)容。
2。體會盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)流程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動，大家喜歡猜謎嗎？我給大家?guī)砹藥讉�(gè)謎語：
一加一做起來不是二（打一姓氏）
站在你們面前的老師就姓王，大家應(yīng)該怎么稱呼我……
謎面：請大家注意老師的動作和行為，黑板寫一“天”字，以一手遮�。ú乱怀烧Z：一手遮天）
最長的腿—— （猜一成語：一步登天）
最高的人—— （猜一成語：頂天立地）
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，你見過頂天—立地的人嗎？（加動作）但是在我國古代神話故事中，卻不乏其人，盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物，下面就讓我們通過一個(gè)恢弘壯美的神話故事，來了解盤古其人其事，這個(gè)故事就是——開天辟地。（師板書課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語檢測：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學(xué)們交流一下。
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)提煉中心句
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）
師：老師知道你們都是愛讀書的孩子。但，愛讀書不等于會讀書。會讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？怎么樣，我們試試，請同學(xué)們拿出筆，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出中心句：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自己的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、再讀靜思，自主感悟
盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自己的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的'？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注。
提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了。
四、精讀品悟，體會形象
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
（一）開辟世界
1、 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”，進(jìn)而體會疊詞用法，試著再說幾個(gè)。
2、了解天地形成，體會句式特點(diǎn)
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（句式整齊，四對反義詞）這種句子就叫作“對偶”。這樣的句子有什么好處呢？讀一讀就知道了，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說。（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）以前你讀過這樣的句子嗎？能說說嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩和歌詞。同學(xué)們以后在習(xí)作中，也可以嘗試運(yùn)用對偶的方法，那會讓文章更加優(yōu)美。再讀，讀出節(jié)奏感。
3．盤古頂天立地
世界有了天地之分，盤古是不是就完成任務(wù)了呢？讓我們看看接下來盤古又是怎樣做的？
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬八千年�。∽屛覀円黄鸶惺芤幌�，這是怎樣的一萬八千年啊？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
�。ㄕ垎柋P古，你累嗎？你休息一下行嗎？）
一萬八千年過去了 ，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你覺得他是一位怎樣的神？（生答）是�。《嗝磮�(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
4．再悟頂天立地
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。ǘ┗f物
盤古為了開辟世界，支撐天地，耗盡心血，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了，但在盤古倒下去的一瞬間，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了。
1、學(xué)生自由讀化生萬物一段
2、師與多個(gè)學(xué)生對讀
3、師引導(dǎo)：此時(shí)，盤古在你心中又是一位怎樣的神？
多么神奇的變化，多么可敬的盤古��！同學(xué)們，如果讓你把這段神奇的變化，講給你的家人聽，你能很快地把它記下來嗎？（對于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）
4、 配樂填充讀（齊讀）
五、拓展延伸，升華情感
感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間，他把自己的前生后世都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄。也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無私獻(xiàn)身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。然而，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，我們早已知道宇宙并不是因盤古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力，你覺得還有什么？
�。▽W(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)合理的想象）
同學(xué)們，這也就是神話故事，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，不但充滿了神奇的想象，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么，你還知道哪些神話故事呢？（給學(xué)生展示的機(jī)會，視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話故事膾炙人口、廣為流傳，成為我國傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番，不要只觀神仙幻化，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話的語言，用心地去分辨什么才是真善美，什么才是假丑惡。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析
這是一個(gè)古老的神話傳說，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事，贊頌了盤古無私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。
設(shè)計(jì)理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想象和無窮的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國古代神話故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《開天辟地》。（板書課題）
2、齊讀課題。能說說你對“開天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報(bào)，課文寫了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）盤古為什么要開天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的.情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
�。�2）理解“混沌”“孕育”的意思。
�。�3）什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（回憶對“傳說”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤古到底是怎樣開天辟地的？
認(rèn)真讀一讀、畫一畫、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫盤古開天地的過程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現(xiàn)眼前？？隨著？？盤古只得？？支撐著？？盤古已經(jīng)變成了？？死了。
詞語：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
�。�2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤古身體的巨大變化的過程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫動作的詞語，體會盤古的獻(xiàn)身精神。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自讀課文第5自然段，想一想盤古死后又發(fā)生了什么事？
（2）指名讀第5自然段。
（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
�。�5）仿照書中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說一段話。
�。�6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對他說些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人。）
四、 總結(jié)
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話只是人們自己想出的一些合理解釋，并不是事實(shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動聽，其中對天地萬物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。
板書設(shè)計(jì)
8、開天辟地
盤古
天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習(xí)
1、出示生字卡片，檢查要求會認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
（1）多種形式認(rèn)讀。
（2）擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）分類。
�。�2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
�。�3）指導(dǎo)書寫。每字寫3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化
1、自選詞語，把你認(rèn)為用得好的詞語抄下來。
2、匯報(bào)自選的詞語。
四、課內(nèi)延伸
1、用自己的話把《開天辟地》這個(gè)故事講給大家聽，盡量用上文中優(yōu)美的詞語。
2、讀《小學(xué)語文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話故事，準(zhǔn)備召開神話故事會。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“竭、液”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教法：激趣啟發(fā)式情境式
學(xué)法：自主合作探究
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文了解課文大意
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，其中9個(gè)字只識不寫，理解并熟記由生字組成的詞語。
3、了解課文的.大意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書：12開天辟地
3、質(zhì)疑：誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
�。�2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
2、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”
（2）出示詞語
混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
合攏 筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔 明媚 三山五岳 筋脈 血液
縱橫交錯 皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物
指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè。
�。�3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時(shí)解決。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。
（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、了解課文大意，疏通層次
1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。
2、并劃分段落
第一段（1）講天和地沒有分開時(shí)候的樣子。
第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。
第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。
第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。
四、教學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。
2、寫字。
五、布置作業(yè)
1、臨寫生字新詞。
2、朗讀課文，搜集盤古的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查詞語朗讀
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？
二、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指導(dǎo)朗讀，加深體會。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—五自然段
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來。
2、交流
�。�1）身軀高大、力大無窮
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
�。�2）意志堅(jiān)定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、教師導(dǎo)讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經(jīng)……，當(dāng)他知道天地再不會合攏，就……
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí)，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關(guān)的詞句。
6、交流
�。�1）盤古的樂觀、無畏
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
�。�2）世界的美好
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達(dá)、胸懷坦蕩……）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第8自然段
1、引讀課文
2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物
三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水
2、練習(xí)背誦，指名背誦。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備：小黑板，《民族文化千字文》
教學(xué)過程
一、回顧情節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入故事。
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會想：這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代人也曾經(jīng)想過。神話故事<<開天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題。
2、回顧情節(jié)。
�、俪鍪境烧Z，齊讀。
�、谟贸烧Z說神話故事內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：8個(gè)成語復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，既回顧了神話故事內(nèi)容，又積累了語言。）
3、扣住“傳說”二字設(shè)疑。
師：為什么人們會想象出這個(gè)故事，并能流傳到今天呢？
4導(dǎo)入新課
師：讓我們走進(jìn)《開天劈地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味，感悟。
二、開天劈地，感受氣魄。
1讀課文第二自然段，想象盤古開天劈地的情形。
2簡述盤古開天劈地的情形。
3聽教師朗讀，想象動起來的畫面。
4生說想象到的。
（設(shè)計(jì)意圖：以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想，說一說中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的.偉大，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。）
5齊讀第二自然段。
師：你們看清盤古勇武形象了，感受到開天劈地的雄渾之勢了，能把它讀出來嗎？
生有感情朗讀。
6感受盤古形象——勇猛，有氣魄。（板書）
師：讀書要學(xué)會透過文字去想象生動的畫面，這樣才能真正地讀懂故事，讀懂故事里的人物�，F(xiàn)在你們認(rèn)識盤古了嗎？你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
三、頂天立地，感受鞠躬盡瘁。
1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師：讀讀這句話，發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么特別之處？
�、僬页鱿喾丛~語。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，評價(jià)。
2畫出類似句子，讀出。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過找類似句子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
4齊讀，感受它們的對稱美。
師：這樣的句式，相反相成，很對稱，讀來朗朗上口，一起齊讀這些句子。
5概括三至六自然段的內(nèi)容。
師：這些對偶句，合在一塊兒說的是什么？
6體會“他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。”意思。
�、賹W(xué)生讀，談感受。
③指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。
7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁（板書）
師：現(xiàn)在，你們對盤古有了新的認(rèn)識了嗎，你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神？
四、化作萬物，感受偉大。
過渡：盤古雖然倒下了，但臨死時(shí)，身軀化成了萬物。都化作什么呢？
1同桌互相讀，邊讀邊想象畫面。
2生談讀后感受。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
�、俑惺苷Z言優(yōu)美。
a畫出有關(guān)句子。
b指導(dǎo)朗讀。評價(jià)。
②感受盤古形象——偉大，有奉獻(xiàn)。（板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
3齊讀第七自然段
4學(xué)生贊頌盤古。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生贊頌盤古，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言。）
5齊讀課文最后一段。
師：讓我們懷著深深敬意，齊讀最后一段，記住大神盤古。
五、課后延伸，拓展升華。
師：其實(shí)，在祖國燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動人的神話故事，同學(xué)們有興趣，可課后去閱讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。）
3齊讀《民族文化千字文》
教學(xué)反思
《開天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對人物的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動畫面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí)，《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對于四年級學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣。
不足之處：
1在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)，沒讓學(xué)生從書中省略號想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？同學(xué)們說的不夠多，留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2對后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒有及時(shí)給予鼓勵。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《開天辟地》是教科版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會神話的神奇特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語和想像神奇畫面大膽想像，理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
①制作多媒體課件。
②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入，了解文題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的`天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天老師就帶來了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
�。ɡ脤W(xué)生對古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識的，初步感受文言文獨(dú)特語言魅力的美。）
師：讀文。
2、誰聽懂了這個(gè)故事寫的是誰他做了什么事？
�。ūP古開天辟地的故事）
[評價(jià)語：你的閱讀理解能力很強(qiáng)，相信要是在以前你也一定是人大文人。]
3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個(gè)故事的嗎？
請同學(xué)們和老師一起書空（板書課題：開天辟地）
4、清代陳憲章說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)�！笨纯次覀冋l得到的最多�？吹秸n題你會有什么疑問？
[預(yù)設(shè)：生：盤古怎么樣開天辟地？ 開天辟地前世界是什么樣的？ 天開辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著問題慢慢地揭開本課神秘的面紗。
�。ǘ�、初讀課文，總體感知
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字怎么辦？
�。ㄉ呵笾�，問師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語：開火車讀
3、同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請同學(xué)逐段來讀課文，其它同學(xué)邊傾聽邊思考，文章講了誰，做了什么事，最后怎么了？
�。ò褧r(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
�。A(yù)設(shè)：開辟世界 奉獻(xiàn)一切�。�
板書：開辟世界 奉獻(xiàn)一切
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團(tuán)）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴(yán)）
在這樣密封很嚴(yán)又模糊一團(tuán)的情況下，看不見（），看不見（），也看不見（）……在這樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習(xí)開辟天地
（1）、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過了一萬八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌地圓東西。
隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）
�。�2）、是呀！輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語有什么特別之處了嗎？
反意詞，相對：輕重清濁陽氣陰氣天地
兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎？（強(qiáng)調(diào)字義理解重要性）
這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對了。（混沌）
相信同學(xué)通過個(gè)句話會這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。
這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。（強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫面。請同學(xué)生齊讀。
看誰的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時(shí)的情形。）
�。�3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開了，真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？
�。A(yù)設(shè)：生：不是！）
�。�4）、為什么不可以？
是呀！剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？
（不得不，沒有辦法。說明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說明他為別人著想。）
請同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動作去理解。）
第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）
讓我們帶著對盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動作讀（感受盤古的堅(jiān)持）
�。�5）此時(shí)你有什么想說的？
就這樣一直奮力地支撐了一萬八千年盤古都沒有放棄，拼命地堅(jiān)持著，可見他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
�。�6）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
指名生讀
3、學(xué)習(xí)萬物的形成
�。�1）盤古終于完成了開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬物。
�。�2）盤古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像��！好，那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）
孩子們，你們的語言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩（課件出示整理后的段落）
師生對讀，開火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）
（四）、全文總結(jié)
1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對盤古說嗎？
2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)！
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
3、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的`一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典
�。�2）指名讀，錯的糾正
�。�3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方
（4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
�。�1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
�。�4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
�。�5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
�。�7）、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）、盤古為什么是含笑倒下的？
�。�2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話
從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
�。ê诵模罕P古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題
1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
神力 開辟了天地 無私 獻(xiàn)身
盤古 身軀 化生出世間萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略其中的“神話味”，充分感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)，以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過朗讀，體會文中對偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動的語言，進(jìn)行仿寫。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對偶、排比的修辭手法，感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
（三）教學(xué)過程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開天辟地》的故事發(fā)生在？
過：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒形成，久到人都還沒有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開辟象也。
4、能看懂嗎？誰來試著理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對應(yīng)的詞——（開辟）。天地是如何被開辟的，你們知道嗎？
二、開天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀小古文，圈畫出不懂的地方；
�。�2）對照課文，自讀尋求解釋；
�。�3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問題，再提出疑問）
4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺得古文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對，很凝練，讀起來朗朗上口。）
5、天地之所以能分開，是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神，很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無邊的神或英雄來解決問題，造福于人類，這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽清為天，
陰濁為地。
天日高一丈，
地日厚一丈。
天數(shù)極高，
地?cái)?shù)極深。
9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對的句子稱為對偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請同伴讀、師生對讀、男女生對讀）
12、讀著讀著，你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識？今后，我們在寫作文時(shí)，也要嘗試運(yùn)用對偶句，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
三、化生萬物
1、天地雖然開辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來，盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對，句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列，你們再讀讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬丈的太陽
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯的大道
皮膚變成了萬頃良田
流出的汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？
6、對，想象一定要與原來的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請大家展開合理的想象，完成下面的排比句。
展開合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動的語言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的.森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動的語言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開小火車）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯，我們再換個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬丈的太陽
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯的大道
變成了萬頃良田
變成了滋潤萬物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們再試試。我把前后內(nèi)容去掉了，你能不能說？能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽聽？
我說你聽。在中國神話里，說原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋，羅馬神話說原始宇宙像石蛋，印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古，伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國神話里，盤古的身體化成了萬事萬物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬事萬物。
出示：
中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥蛋石蛋金蛋
盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們怎么就想到一塊兒去了呢？
現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們在讀神話的過程中，要多問幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來讀，下節(jié)課我們在課堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè)：閱讀神話故事。
（四）板書設(shè)計(jì)：
開天辟地
天地混沌對偶
開辟天地排比
花生萬物合理想象
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：這是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。故事十分生動精彩，尤其是第二自然段描寫盤古開天辟地的過程和第七自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。
教學(xué)意圖：
喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會感悟”的原則，讓學(xué)生通過積極主動地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文，思考：盤古為什么開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
相機(jī)板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物
4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、解決“盤古為什么要開天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的`意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，理解課題。
2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
用上“混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物”這三個(gè)詞語，簡要地說說這篇課文的主要內(nèi)容。
用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容
3、師小結(jié)
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？（板書：力大無窮）從哪里感受到的？拿出筆畫出相關(guān)的語句。
2、交流
相機(jī)出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來，……一絲微光透了進(jìn)來。
引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導(dǎo)抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞句，感受開天辟地的艱難，體會盤古的力大無窮。）
指名朗讀。想象
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“竭、液”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填�！贰洞笥碇嗡肥俏覈糯娜齻�(gè)神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說，請大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個(gè)自然段，出現(xiàn)錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中，由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的`內(nèi)容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書）
4、文章中哪些段落講到了開天辟地，哪些段落講到了化生萬物呢？（生答，師板書）在這篇文章當(dāng)中，用四個(gè)自然段來講了開辟天地這件事，我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣，6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢？請你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫盤古的句子讀一讀，談?wù)勀銓ΡP古的評價(jià)。（生讀，作筆記，交流。）
2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空，幾千萬年過去了，天不再長高，地不再加厚，而盤古也以精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物。（生讀）多了不起呀！盤古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界，如果讓你用一個(gè)詞或一句話來評價(jià)他，你會想到什么。（生答）把我們對盤古大神的感激和崇敬融會到讀書中去，你肯定會讀的更好。（指名讀，填空讀。）
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容，也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來嗎？（生背）
在這篇文章中，哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的？（學(xué)生找出來，說一說）你瞧，這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事，我們可以用更簡單的用8個(gè)詞來概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。（指名背）
四、我國有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間，如果你能背過，就給自己加上2分，如果能讀熟就加1分。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
激情導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
出示：混沌開天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀---------
板書：神力身軀
過渡：盤古是怎樣利用神力和身軀開辟了天地呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:
出示：自由讀課文1—2小節(jié)，思考：1、盤古開天辟地前，天地是怎樣的？2、盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？
生交流匯報(bào)：天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
師：天和地沒有分開，會是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見
誰能通過朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀
過渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎的一片，他感到很茫然，此時(shí)，他多么渴望見到光明啊！于是他開始開天辟地。
師：盤古是怎樣開天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：他一使勁翻身---------破碎了。
出示：他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：力大無窮板書：力大無窮
那你從哪些詞語中看出他是個(gè)力大無窮的神的？
交流匯報(bào)
那我們通過朗讀把他的`力大無窮給讀出來，齊讀課文。
過渡：盤古用他的神力開辟了天地，那天和地分開以后，他又是怎么做的呢？
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節(jié)，思考：盤古開辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？
師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的動作吧。全體起立，我們來試試一分鐘。
這樣站著，你有什么感受？
交流匯報(bào):累，腰酸背痛
我們才做了一分鐘，就累了，而盤古卻這樣堅(jiān)持了一萬八千年，這需要一種怎樣的精神呀？
交流匯報(bào)：持之以恒板書：持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？
交流匯報(bào)
是呀！這一萬八千年的漫長歲月中，盤古沒有頑強(qiáng)的意志力，沒有持之以恒的精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱盤古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤古的身軀高大，還指盤古的------高大。指名交流
是的，在人們心目中盤古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來讀一讀第五小節(jié)，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣，盤古頂天立地了幾千萬年，天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”？交流匯報(bào)
為什么倒下了還要微笑？
交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫蠑n，宇宙再也不會黑暗了。
是呀！盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，那么無怨無悔。
過渡：頂天立地的盤古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？
改天換地，學(xué)習(xí)第7節(jié)。
自由讀課文，出示第7小節(jié)
這一段主要告訴我們什么？
讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報(bào)
那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？
人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬丈的太陽想象成什么？-----
看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報(bào)
對，如此美的詞語，課文運(yùn)用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們?nèi)绻归_合理的想象，將會為作文增色不少。
過渡：盤古生前開天辟地，又用了一萬八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬物來改天換地，從中你覺得他又是一個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：無私奉獻(xiàn)板書：無私奉獻(xiàn)
是的，他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們再讀這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來讀呢？
交流匯報(bào)：敬佩、崇敬
讓我們懷著崇敬的心情來讀一讀第7節(jié)。
檢測導(dǎo)結(jié)：
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物，除了課文中列舉的外，他還會化成哪些萬物？
頭發(fā)變成了______________，高聳的鼻梁變成了______________________，
______________變成了______________________。
三：總結(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開天辟地是什么意思？
原來指盤古開辟了天地后才有了人類，現(xiàn)在指開創(chuàng)了人類歷史或有史以來前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話故事，你有什么感受？
交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神、持之以恒、無私奉獻(xiàn)的精神
是的，希望大家長大以后也能像盤古一樣開天辟地，干一番大事業(yè)。
作業(yè)：
1、背誦課文6、7、8小節(jié)
2、選做題：
（1）搜集其它的神話故事讀一讀。
�。�2）以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫一篇作文。
板書：
神力力大無窮
持之以恒
盤古
身軀無私奉獻(xiàn)
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對稱句式的好處，有感情地朗讀課文。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
3、想象寫話，學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、 直接導(dǎo)入
1、師生共同敘述故事的開頭
2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎？
傳說中，天和地?cái)囋谝黄�，渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。
就在這混沌的世界中，有個(gè)昏睡了一萬八千年大神叫盤古（板書：盤古），他醒來后要——開天辟地。
3、課文直接寫“開天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”部分
1、默讀課文。
師講解：神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話，就要一邊讀一邊展開想象，將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請同學(xué)們讀這段話（出示句子），在頭腦中展現(xiàn)盤古開天辟地的過程。
2、生讀書想像。
3、你看到盤古是怎么開天辟地的?
生講述，穿插講解：你看見他左手持鑿，右手握斧，鑿子是什么樣子的呢？(出示“鑿”)
“鑿”是干什么的? （打孔的工具）
“斧”是干什么的?
做動作——用力鑿和砍，學(xué)生做動作，體會開天辟地的不容易。
你們再聽我讀這一句話，想像盤古開天辟地的畫面，要讓畫面動起來，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音。
師讀：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一邊讀一邊想象，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的'身軀，仿佛看到了他力劈巨石的模樣，感受到盤古對光明的無限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心，能把這種感受讀出來嗎?
5、評價(jià)：讀書要學(xué)會透過文字，去想像出生動的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物。
6、過渡：“大雞蛋”破碎后，奇妙的事情發(fā)生了。（投影出示——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）
仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
清——濁 輕——重 上升——下降 天——地
其實(shí)，這句話中，還有一組意思相近的詞語，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
這些意思相對的詞語放在上下半句里，讀起來特別有味道。
老師讀上排，你們讀下排，體會下這樣寫的好處？（師生合作對句）
這樣的對稱句式，讀起來朗朗上口，再讀體會對稱句式的韻律美。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、這些句子合在一塊兒講了什么?
4、自讀這些句子，用剛才老師教你們的方法，邊讀邊想象盤古開天辟地的情景？讀好這些句子。
5、指名讀。
指導(dǎo)讀好第四自然段：
一萬八千年，他一天天長高，在這漫長的歲月中，他長了6570000丈，
一萬八千年，他只保持著一個(gè)動作，那就是頭頂天，腳踏地。
一萬八千年，他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。
也許他很累，那沉重的天壓得他喘不過氣來，但是他——
也許他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——
也許他很孤獨(dú)，整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn)，但是他——
一萬八千年，他忍受是磨難，忍受著孤獨(dú)，他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開天辟地。
指導(dǎo)讀好第五自然段：
在這漫長的歲月中，他是何等的不易��！，那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎？不，那更是盤古矢志不移的精神！讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分
出示：第六自然段。
細(xì)讀，你們讀懂了什么？
我改一改課文，“他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了�！毙胁恍�?
如果天地還有可能合攏——
如果還需要他撐上一年——
如果還需要他撐上一百年——
如果還需要他撐上一萬年——
直到“天地再也不會合攏——
這是多么偉大的心靈啊！他知道已經(jīng)完成了自己的使命，面對死亡，他是那么坦然，那么無畏。
2、盤古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了——
引讀
他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來，使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。
請大家看著這美好的世界，再聽老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂畫面讀。你們看到這樣美好的世界想說什么？
學(xué)生自由說出體會。（板書：獻(xiàn)身精神）
讓我們把對美好世界的喜愛、對盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來吧！自由讀。
齊讀。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn)，考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
出示：課件
你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的？
發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么？
生自由完成寫話練習(xí)。
指名學(xué)生交流。
五、總結(jié)
老師在詞典中查到“開天辟地”的意思，是這樣說的：
古代神話傳說：盤古氏開辟天地，開始有人類歷史。
后常比喻空前的，自古以來沒有過的。近義詞：史無前例
在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開天辟地的大事情，你知道嗎？
你們看，這個(gè)神話故事演變到今天，我們又賦予了她新的內(nèi)涵。
六、課外作業(yè)
1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽。
2、找?guī)讉�(gè)其它的神話故事讀一讀，感受神話故事豐富的想象。
板書：
盤古
開天辟地
勇于獻(xiàn)身
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課文，朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字詞，指名讀下列詞語
混沌一團(tuán) 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 神力 身軀 化生萬物
3、借助上面的詞語，說說盤古是怎樣開天辟地的？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時(shí)候，宇宙到底是怎樣的呢？
二、導(dǎo)讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師：天和地還沒有分開之前，宇宙到底是怎樣子的？（學(xué)生發(fā)言）
3、抓住重點(diǎn)詞語：混沌一團(tuán) 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀，想一下盤古是怎樣的一個(gè)神？從那些語句可以看出他的這些特點(diǎn)？（提問學(xué)生）
2、找出文中的盤古開辟天地的動詞，并找出文中的'反義詞。
3、讓學(xué)生體會到開辟天地的艱難，以及體會盤古對光明的向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師：天和地之后，盤古是不是從此高枕無憂呢？他又是怎樣做的？（學(xué)生自由發(fā)表）
2、從那些語句可感受到盤古的意志堅(jiān)定呢？盤古在你心中樹起了怎樣的的形象？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、分組讀第六、七自然段
1、當(dāng)天不再升高，地不再加厚時(shí)，盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年，這時(shí)的盤古已經(jīng)——學(xué)生答：精疲力竭。臨死的時(shí)候，他面帶著微笑，把他的身軀奉獻(xiàn)出來，化生出萬物。面對他這樣的舉動，同學(xué)們一定有很多感觸，說給大家聽。
2、抓住精疲力竭、含著微笑，讓學(xué)生體會盤古面對死亡毫無畏懼，對自己所做的一切無怨無悔。
3、當(dāng)盤古的身軀化成萬物的時(shí)候，想像一下世間萬物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用，在平時(shí)的作文中，也可以參照一下課文的寫法。
七、延伸
說說你們還積累哪些神話故事，把它說出來和大家分享。
八、板書設(shè)計(jì)
開天辟地
神力 身軀
混沌一團(tuán) 化生萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版教材四年級下冊第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來火種的人》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過對兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過人物對比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.提問導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入本課，體會神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識。
3.從題目入手，體會神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過課前談話以及對兩篇神話故事的簡介，了解孩子們對神話的閱讀情況，并擴(kuò)大他們的知識面，同時(shí)為下面理解神話的“神奇”作好鋪墊。
二、默讀批注，初步感知
默讀課文，畫出文中讓你感覺神奇的詞語或句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它到底神在哪里，并進(jìn)行批注。
【設(shè)計(jì)意圖】通過默讀、批注，讓學(xué)生體會神話的神奇和表達(dá)自己獨(dú)特的.閱讀感受，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
三、理清層次，復(fù)述故事
1.用四字詞語給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。
通過擬小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。
2.理解“混沌”一詞的含義，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解釋它的一個(gè)詞。
�。�2）想象畫面，并用自己的語言形容一下“混沌”的世界。
�。�3）體會盤古的內(nèi)心情感。
（4）大蛋被劈開后，發(fā)生了什么變化？文中是怎樣描寫的？畫下來。
�。�5）進(jìn)行近義詞的替換練習(xí)。
找一個(gè)詞語替換文中重復(fù)出現(xiàn)的“逐漸”一詞，讓學(xué)生體會在寫文章時(shí)，如果用詞富有變化會更好。
�。�6）串聯(lián)小標(biāo)題，簡單復(fù)述這個(gè)神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文內(nèi)容；重視語言的積累與訓(xùn)練。
四、精讀課文，理解體會
1.讀一讀畫出的詞語或句子，說說你感受到了怎樣的神奇，“神”在哪里；感受到了一個(gè)怎樣的盤古。
（1）開天辟地部分：引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的敢于創(chuàng)新、敢于與強(qiáng)大自然作斗爭的精神。
�。�2）頂天立地部分：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字、詞語、句子，體會盤古的神力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、矢志不移的精神。
�。�3）化為萬物部分：在作者想象的事物前加一個(gè)修飾詞，進(jìn)行語用訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.配樂合作朗誦“化為萬物”這一段，進(jìn)一步體會神話的神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】在引讀、想象和體驗(yàn)中，感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
五、順勢導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)《從天上偷來火種的人》
讀文章，找到讓你感覺神奇的句子，說一說神在哪里。從這些句子中你感受到一個(gè)怎樣的普羅米修斯？
【設(shè)計(jì)意圖】把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，讓孩子充分體會神話的神奇。
六、通過人物對比，總結(jié)神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)
1.在盤古和普羅米修斯身上，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
�。�1）他們都是在為人類謀幸福。
�。�2）他們都具有崇高的品質(zhì)，具有英雄的特質(zhì)。
（3）他們都有神力和法術(shù)，正是因?yàn)檫@神力和法術(shù)，才讓人類的世界發(fā)生了變化。神力、法術(shù)、變化，這就是神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
2.課上拓展閱讀。
閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級下第4冊中“生命神話”單元的6篇文章，進(jìn)一步體會神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)兩個(gè)人物身上的共同點(diǎn)，學(xué)生初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)，并在進(jìn)行叢書同類文章閱讀時(shí)進(jìn)一步體會這三大特點(diǎn)。
七、拓展閱讀一本書《中外神話故事》
《中外神話故事》這本書中的故事都極具代表性，富于趣味性，非常適合學(xué)生閱讀，對于了解本國和其他國家的傳統(tǒng)文化都非常有幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】由一個(gè)故事到一本書，引發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，拓展閱讀量。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課，我以品味神話的“神”為中心點(diǎn)，牽動對神話根源的追溯，對神話故事情節(jié)三大特點(diǎn)的感悟。
同時(shí)，也注重對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了語用點(diǎn)，即對第2自然段中的“逐漸”一詞進(jìn)行替換訓(xùn)練，讓學(xué)生明白用詞富有變化會使文章更加生動形象；對第5自然段的想象事物前加修飾詞，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
本節(jié)課，我把略讀課文當(dāng)作閱讀的補(bǔ)充材料來用，通過閱讀兩篇文章，讓孩子充分體會神話的神奇，并綜合兩篇文章讓學(xué)生初步了解到神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。通過兩個(gè)人物的對比分析，總結(jié)出兩篇文章共有的寫作特點(diǎn)。
語文不是學(xué)出來的，語文是讀出來的，通過大量閱讀，孩子們逐漸提高語文能力，提升核心素養(yǎng)。
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