認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46——P49例1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
(2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法:
。1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
。2)通過(guò)模擬購(gòu)物,初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度:
使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣,自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
人民幣單位間的換算
教學(xué)準(zhǔn)備:
人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢。
現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。
學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。
教學(xué)方法:
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們到超市買過(guò)東西嗎?買東西要用什么呢?(用錢去買)對(duì)了,你還知道生活中那些地方用到錢?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
……
師:看來(lái)錢的用處非常大,我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?
生:人民幣。
師:對(duì),我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)
二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣 。
1比弦蝗希說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
生1:我認(rèn)識(shí)1毛,2毛,1塊,2塊。
生2:我認(rèn)識(shí)5毛,10塊,20塊,100塊,50塊。
師:剛才小朋友說(shuō)的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3:我全部都認(rèn)識(shí)。
師:小朋友真了不起!認(rèn)識(shí)這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣,咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?
。▽W(xué)生發(fā)表不同意見。)
引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)!
學(xué)生活動(dòng),互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。
小結(jié):識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。
觀察人民幣的正面,它們有什么相同的地方?
小結(jié):都有國(guó)徽,國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)人們銀行制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約,不能浪費(fèi)一分錢。
2、給人民幣分類。
。1)師:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí),真棒!不過(guò),這么多錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動(dòng)手分類。)
小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。
師:哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!
(一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)
生:我們組是這樣整理的,我們把元的人民幣放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(邊說(shuō)邊展示不同的人民幣)
元的有:100元的(2個(gè)),50元的(2個(gè)),20元的(2個(gè)),10元的(2個(gè)),5元的,2元的,1元的(3種)
師:怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?
生:一個(gè)100元是現(xiàn)在用的,一個(gè)100元是原來(lái)用的。
師:說(shuō)得真好,一個(gè)是新版的100元,一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的,一個(gè)舊版的。
(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)
師:剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板書:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有條理。還有沒有其他的整理方法?
生:我們組是把大錢和大錢放在一起,小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生:我們組是把都是1的放在一起,有100元、10元、1元、1角、1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……
生:我們是把硬幣放在一起,紙幣放在一起。
。2)、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)
(3)、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰(shuí)的分法,為什么?)
3、探索元、角、分之間的關(guān)系。
提出問(wèn)題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”
小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說(shuō)給大家聽聽。
可能從以下幾方面匯報(bào)交流:
。1)、我直接付1張1元的
。2)、我付2張5角的。
。3)、我付5張2角的,還可以付10張1角的。
(4)、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢?”
學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。
4、換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。
。1)師生間進(jìn)行換錢游戲
師:現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣,想換有1角和2角的零錢,誰(shuí)愿意幫老師的忙?(學(xué)生自由發(fā)言)
。2)生生間進(jìn)行換錢游戲
1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分的;
1張2角的可以換( )張1角的;
1張5角的可以換( )張1角的;一張5角可以換( )張2角和( )張1角的。
1張1元的可以換( )張5角的,還可以換( )張2角的`;
……
三、鞏固提高。
談話:同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒,人民幣王國(guó)的國(guó)王呀想考考大家了,你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
1.完成48頁(yè)的做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。
2、買賣東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢)
b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)
c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁(yè)第1、2題。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)人民幣
元 角 分
1元=10角
教學(xué)反思:
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,完成得還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?總結(jié)了原因,有以下幾點(diǎn):
1、在上第一堂課的時(shí)候,對(duì)于面值大的人民幣,孩子們接觸的太少了,有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,如:2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大,不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變的抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘,太少,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣,同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)背景
幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的'人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的,教室里的電視怎么來(lái)的等,讓幼兒知道錢雖不是萬(wàn)能的,但沒錢是無(wú)法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國(guó)叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。
4、游戲:買東西
幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補(bǔ)回來(lái),引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法:將幼兒分成幾個(gè)小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說(shuō)8元,幼兒可以拿1個(gè)5元,1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等?茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動(dòng)中一直表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí),感受到了游戲的快樂(lè)。
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一、教材分析
“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。
四、設(shè)計(jì)理念
未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念,給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者,不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā),建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:同學(xué)們,早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后,應(yīng)該怎么做?
師:在日常生活中,哪些地方要用到錢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:我們國(guó)家的錢叫“人民幣”,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)人民幣)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感知人民幣在生活中的重要作用。)
。ǘ┨骄啃轮
A、認(rèn)識(shí)人民幣
1、師:同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^(guò)人民幣,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。(出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō),然后打亂貼在黑板上)
2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖
師:同學(xué)們,我們國(guó)家一共有這么多種人民幣,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢?(同桌先互相討論,學(xué)生自由發(fā)言)
3、給人民幣分類
師:這么多錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動(dòng)手分類。)
小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)
5、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰(shuí)的分法,為什么?)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn),懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材,培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力,加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。)
B、人民幣兌換(換錢游戲)
1、師生互換
、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好,小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天,小華來(lái)到商店,看見一只可愛的玩具小鴨子,鴨子下面標(biāo)著1元,小華決定把它買下來(lái),他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣,這時(shí),他很為難,不知該怎么付錢,誰(shuí)能幫幫他?(讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角,從而引出1元=10角。)
。ò鍟1元=10角)
⑵師:剛才王老師拿了一張5角的人民幣,叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的.零錢,誰(shuí)愿意幫王老師的忙?(同桌討論,然后自由發(fā)言。)
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。(四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生,學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流,探究新知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
。ㄈ╈柟烫岣
1、完成教科書第48頁(yè)的填空(做一做第1題)
。▽W(xué)生填好后匯報(bào))
2、買賣東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢)
b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)
c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)地獲取知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中會(huì)應(yīng)用。)
。ㄋ模、全課小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng),生生互評(píng),自我評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià),能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍,接近師生間距離,讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。)
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
第二冊(cè)教材46、47、48頁(yè)“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念:
同伴教育,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:
《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng),在此過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ),新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),而人民幣與人們的生活密切相關(guān),正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求,因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系,確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ),進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生之間的'相互介紹,來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過(guò)書包的價(jià)格,超市買東西,換錢這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題.
從學(xué)生的生活情境引入,通過(guò)觀察超市購(gòu)物的畫面,讓學(xué)生了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識(shí)人民幣.
2、自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)中,教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,靈活處理教材.通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō), 認(rèn)一認(rèn), 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí),合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣如:說(shuō)一說(shuō)同桌間互相說(shuō)說(shuō)用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說(shuō)出相應(yīng)面值的人民幣,并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì)1元=10角,使學(xué)生對(duì)如何辨識(shí)人民幣有了自己的方法,初步體會(huì)到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,通過(guò)購(gòu)物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加,初步體驗(yàn)付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元=10角、和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識(shí)小結(jié),拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買東西的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品,自由購(gòu)物,算一算一共要多少錢,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識(shí)元幣,分幣
3找零計(jì)算
4買東西
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、教師出示一本書,讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來(lái)的。教師:像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣,叫人民幣。
2、教師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示(1)、(2)主題圖
、儋(gòu)物圖。教師:小朋友和媽媽在干什么呢?我們買東西就要人民幣。
②教師:再看看這位小朋友他在干什么?(對(duì),買車票也要用到人民幣。)
、劢處煟哄X除了可以買東西,我們還可以把它怎么樣呢?(出示第3幅圖),(對(duì),存起來(lái)。)小朋友們,你們有沒有存錢的習(xí)慣呢?有錢有什么用呢?我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái),辦更有意義的事,比如說(shuō)買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
。、教師:看來(lái),人民幣在我們?nèi)粘I钪杏兄苤匾淖饔。今天,老師就和大家一起?lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(課件出示課題:認(rèn)識(shí)人民幣)
二、合作交流,探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師:哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少?
⑴學(xué)生邊回答,教師邊板書:元、角、分。說(shuō)明:元、角、分是人民幣的常用單位。
、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣?(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。)課件出示人民幣上的國(guó)徽,提問(wèn):“知道這是什么嗎?”滲透思想教育:在人民幣上,國(guó)徽代表我們的祖國(guó),我們愛護(hù)人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國(guó),所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角,問(wèn):你摸到了什么東西嗎?(這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的)。
這叫盲點(diǎn),這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的,就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
⑷小組認(rèn)識(shí)活動(dòng):現(xiàn)在,請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣,四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣,比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的'人民幣都認(rèn)完。
⑸檢查學(xué)習(xí)效果:教師手中拿著人民幣,讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少,是怎樣看出來(lái)的?
(6)教師:同學(xué)們看,老師桌面上這么多零零散散的人民幣,多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。
、侔磫挝环郑涸⒔、分
②按質(zhì)地分:紙幣、硬幣
、郯葱掳、舊版分。
④按數(shù)大小分。
⑺、請(qǐng)同學(xué)們看教科書第47頁(yè),觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣?(課件顯示)老師說(shuō)明:像這樣,在人民幣的下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以用來(lái)買東西的。
2、教學(xué)例2。
、沤處煶鍪疽粡2角幣。提問(wèn):老師手里拿的是面值多少的人民幣?用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣,你應(yīng)該用幾個(gè)呢?哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢?(師生互換)
、平處煶鍪疽粋(gè)5角硬幣,提問(wèn):可以換幾個(gè)1角硬幣?讓學(xué)生先在組內(nèi)互換,再上臺(tái)跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對(duì)話。引出:10個(gè)1角錢可以換幾元?課件演示擺一個(gè)1元的硬幣,再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形,讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出:1元=10角(板書)。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)生活。
教師:老師開了一個(gè)“小小文具店”,歡迎小朋友們一起來(lái)買東西!
出示文具店商品及其單價(jià),以小組為單位來(lái)購(gòu)物,先討論好要買什么商品,然后派一位代表上來(lái)買。
五、全課總結(jié)
教師:小朋友們,今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲呢?
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)人民幣,了解其顏色、圖案、種類及用途;能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣,鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛護(hù)人民幣,從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒滲透愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣,了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn):練習(xí)正確使用人民幣,購(gòu)買家鄉(xiāng)特產(chǎn),。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。
四、課時(shí)安排:
共兩課時(shí)(本節(jié)為第1課時(shí))
五、教學(xué)過(guò)程:
1、安靜律動(dòng)《請(qǐng)你像我這樣做》。
2、談話,揭題。
。◣煶鍪緣簹q包)小朋友們,請(qǐng)猜一猜這是什么?我們?cè)賮?lái)一起看看里面有什么?這么多的錢、鈔票,我們給它取個(gè)好聽的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途,并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。
小朋友們,你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢?什么情況下用到它?你能說(shuō)出它們是多少嗎?
師小結(jié):看數(shù)字可以判斷人民幣的'面值,其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法,快跟我來(lái)一起看看吧!
4、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,了解其顏色、圖案及種類。
、、認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。
100元紅色正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:人民大會(huì)堂
50元綠色正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:布達(dá)拉宮
20元棕色正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:桂林山水
10元藍(lán)黑色正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:長(zhǎng)江三峽
5元紫色正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:泰山
1元橄欖綠正面:國(guó)徽毛主席頭像
背面:西湖
5角紫色正面:國(guó)徽苗族壯族人物頭像
背面:國(guó)徽
1角棕色正面:高山族滿族人物頭像
背面:國(guó)徽
、、了解人民幣的種類。
長(zhǎng)方形,像紙張一樣的人民幣叫紙幣;圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
③、教育幼兒愛護(hù)人民幣。
5、游戲:看誰(shuí)說(shuō)得快又準(zhǔn)。
師手里拿著不同面值的人民幣,從中隨便抽出一張,讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出人民幣的面值。
6、贊家鄉(xiāng),買特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng),其實(shí)我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信,就快快坐上我的“快樂(lè)大巴”一起去瞧瞧吧!注意,今天還有一位特殊的小客人哦!Let’sgo!
①、逐一了解家鄉(xiāng)的各個(gè)景點(diǎn)。
梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)
②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
、、幫助外國(guó)小朋友購(gòu)物,正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具,按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應(yīng)的人民幣。
7、小結(jié)幼兒的收獲,并教育幼兒不但要愛護(hù)人民幣,更要節(jié)約開支,不亂花錢。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1) 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
。2) 了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過(guò)程與方法:
。1) 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
。2) 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1) 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
。2) 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
。3) 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的.人民幣,每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,一個(gè)學(xué)具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
要買學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的錢舉起來(lái),我們國(guó)家的錢叫(人民幣)
這節(jié)課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣)
二、探究新知:
1、認(rèn)幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí),主要看什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻(gè)中,最大的是誰(shuí)?最小的呢?
同桌互相說(shuō)一說(shuō),單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國(guó)徵,是我們國(guó)家的象征,我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎?買過(guò)什么?
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了,大家也談了一些自己購(gòu)物的經(jīng)歷,下面,我們就一起去看看購(gòu)買這三件商品要用哪張人民幣。(課件出示)兩角橡皮,一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進(jìn)率:
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥,價(jià)錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報(bào)之后演示,板書:1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系,你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎?一角能換幾個(gè)一分?
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示:小明1元錢,買一個(gè)書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的。
你手中也有1元錢,想買什么,應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費(fèi),按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書:
認(rèn)識(shí)人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析:
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主;現(xiàn)在的教材,要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,要求學(xué)生在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入,使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”,由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng),使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)!霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率,為學(xué)生購(gòu)物付幣做準(zhǔn)備!跋胂胱鲎觥钡牧(xí)題安排得層次分明:第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣;第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣;第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念:
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的`紙幣各5張,硬幣各5枚;5分、5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激趣
。1)、出示教材第60頁(yè)第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
。2)、提問(wèn): 你們從圖中看到些什么?(三個(gè)小朋友在商店里買玩具。)你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?(錢) 各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱,誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么?(人民幣)
。3)、揭示課題,齊讀課題。
[評(píng)析:從購(gòu)物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
。1)、提問(wèn):小朋友,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?(認(rèn)識(shí)) 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給旁邊的小朋友聽。
。2)、分組活動(dòng):學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,向同桌介紹。
(3)、小組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評(píng)析:學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí),通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),在討論中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
。1)、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
。2)、提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
[評(píng)析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位,實(shí)現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
。3)、出示教材第60頁(yè)第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn):圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。
。4)、提問(wèn):小朋友,我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么你知道1角等于幾分呢?(1角=10分)
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢,進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空:1元=( )角 1角=( )分
[評(píng)析:學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,也使用過(guò)人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢、1角錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”,順利地化未知為已知,化陌生為熟悉,讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
。5)、試一試:一張1元紙幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換?
[評(píng)析:通過(guò)換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)
觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法,對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,算錢,找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、故事導(dǎo)入。
今天,老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。
。ń處燑c(diǎn)擊播放小故事:從前有個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天,他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說(shuō):“我們國(guó)家有188元8角8分錢!焙⒆蛹敝f(shuō):“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)
同學(xué)們,你們知道為什么嗎?
我們國(guó)家的錢又叫什么?(人民幣)
好,今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)人民幣”。(出示課題)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入,符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
二、 新授:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎?請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的,有什么特征? (學(xué)生分組討論。)
2、 為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類)
3、 指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
(學(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來(lái)分類。)
在學(xué)生介紹的過(guò)程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?
5、 看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來(lái)計(jì)算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說(shuō)我們國(guó)家有188元8角8分錢了嗎?
7、 觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國(guó)徽)
8、出示P62頁(yè)的想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。
9、出示P62頁(yè)的想想做做第二題,指名回答,添書。
我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣,不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組間的討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
。ǘ、人民幣的進(jìn)率。
1、過(guò)不久,就要進(jìn)行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會(huì)怎樣付錢來(lái)買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示不同的.付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會(huì)10分就是1角。)
2、通過(guò)付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分
考考大家:
2角=( )分 5角=( )分 9角=( )分
10分=( )角 40分=( )角 90分=( )角
提問(wèn):你是怎么想的?
3、一會(huì)兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)
a)學(xué)生上來(lái)演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會(huì)1元=10角。
通過(guò)付錢買本子,你又知道了什么?
b)通過(guò)1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角 8元=?角 20角=?元 70角=?元……
4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請(qǐng)你想一想,1元=?分 你是怎么知道的?
5、通過(guò)學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)購(gòu)物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購(gòu)物的情境中增長(zhǎng)見識(shí)】
。ㄈ 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?
三、購(gòu)物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí),下面我們就來(lái)導(dǎo)小小商店,進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)吧!
1、示貨架。
誰(shuí)能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢?
2、你想買那些商品?
3、 只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?
小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報(bào),教師先示范1~2種買的方法。確認(rèn)按“成交”,看看自己所購(gòu)商品的總價(jià)格有沒有超過(guò)20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物的操作;蛘(qǐng)組長(zhǎng)記錄下購(gòu)物的方案,指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,算錢,找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力!
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲?
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計(jì)劃的購(gòu)買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10
走進(jìn)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè),認(rèn)識(shí)人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買玩具的畫面,使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”,先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角,1角=10分,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購(gòu)物的過(guò)程。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流合作,受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。
2、教具準(zhǔn)備:課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準(zhǔn)備:小錢箱、小面值的.人民幣。
4、教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入:星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里,我們一起去看看他們?cè)诟墒裁矗浚娔X出示小明購(gòu)物情景)
問(wèn):我們知道了小明去商店干什么?(買手表)小朋友自己有沒有去買過(guò)東西呢?你們都用什么來(lái)買的呢?(錢)對(duì)了,我們國(guó)家的錢叫人民幣,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題,齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)。
師:老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣,你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣,把它介紹給全班同學(xué)?
請(qǐng)生拿,師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種,并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。)
師小結(jié):剛幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現(xiàn)的也很好,拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家應(yīng)愛護(hù)它,不要隨意折疊,更不要涂抹和撕毀,你們能做到嗎?
2、拿一拿。
師:小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣,那老師手里有幾樣?xùn)|西,看看上面的價(jià)格,你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎?比一比誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
出示:一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角(想想有不同的拿法嗎?同桌討論,師電腦演示想想做做3)
一張郵票需8角,怎么付?(電腦出示想想做做4)比較哪種拿法最簡(jiǎn)便?
3、元、角、分之間的進(jìn)率,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。
師:我們講的這么熱鬧,忘了小明剛才要買手表的事,我們?cè)偃タ纯窗伞#娔X再次出現(xiàn)小明購(gòu)手表情景)
師:如果你買,你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎?(1元紙幣或1元硬幣)
如果只用1角的,怎么拿?(拿10個(gè)1角,請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角)
如果只用2角的,怎么拿?(請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角)
如果只用5角的,又該怎么拿?(數(shù)到10角)
師小結(jié):1元的拿法有很多,但不論哪種拿法都是拿了幾角?(10角)所以我們可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角
知道了1元=10角,你知道1角等于幾分嗎?出示:1角=( )分
小組討論,得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓(xùn)練。(教材第61頁(yè)想想做做第2題)
師實(shí)物投影: 問(wèn)合起來(lái)( )角( )分、( )元( )角。
三、模擬購(gòu)物活動(dòng):“小小商店”。
、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好,下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣,其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里。
、趧(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。
(1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。
(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
、圻M(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
要求:前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西,后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
、軐W(xué)生自由購(gòu)物,交流。
、菡(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員,最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè):
請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看,有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。(電腦出示圖片)
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分,在現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物中,教師一定要講清規(guī)則和要求,防止有搶購(gòu)失控現(xiàn)象發(fā)生,要做到人人參與,適時(shí)交流指導(dǎo)指正。
教后反思
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
(二)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解不同的解題策略,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何,將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的策略。因此,必須從基礎(chǔ)抓起,給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1.出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說(shuō):“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買!绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧!
出示下圖。
2.理解題意。
出示問(wèn)題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。A(yù)設(shè))學(xué)生1:語(yǔ)氣平淡,沒有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3.揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題:解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入,抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程,為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
(二)探究問(wèn)題,尋求策略
1.在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師:請(qǐng)你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
。A(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說(shuō)明有剩余;6+8>13,說(shuō)明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14(元)中,把6換成5或者把8換成7。
教師:有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的?
(預(yù)設(shè))正確答案:
從組合方面想:5和8組成13,6和7組成13。
從分解方面想:
教師:可以先選定一本書,然后再看看還剩幾元錢,剩幾元錢,就要買幾元的`書,這樣就可以把13元正好全部用完。
板書:先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3.在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書架上的書,如下圖。
教師:玲玲看見書架的第二層也有書,她想把13元正好花完買書,請(qǐng)你再幫玲玲選一選書吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
。A(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過(guò)程。
4.探究有序羅列的方法。
。1)先選定一本5元的書,然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
教師:這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
。2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師:剛才我們通過(guò)不同的搭配方式,按照順序先確定一本書,再與其他書進(jìn)行搭配,湊成13元,用有序羅列的方法找到了所有搭配方案,而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,主動(dòng)參與,大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí),練習(xí)的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。
(三)拓展練習(xí),提升思維
教師:在書店玲玲遇到了小紅,小紅手里有20元錢,回家坐地鐵需要4元,她把錢正好花完,最多可以買哪些書?
。1)再次理解“正好”的含義。
教師:要幫助小紅解決問(wèn)題,需要思考哪些因素。
。A(yù)設(shè))學(xué)生:先要把回家乘地鐵的4元錢留出來(lái),買書的錢是16元。
教師:哪本書不能買?
(預(yù)設(shè))學(xué)生:20元的《格林童話》不能買,因?yàn)槌^(guò)了16元。
。2)擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等,寫出算式之后, 再用圖擺一擺,幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
(3)猜一猜,逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了,請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎?
。A(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。
小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),我們要有條理地思考問(wèn)題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,鞏固所學(xué)策略,通過(guò)逆向思考練習(xí),提升學(xué)生的思維能力。
(四)回顧總結(jié)
1.這節(jié)課上,什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?
2.今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,鞏固所學(xué)的策略,讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程,感受購(gòu)物樂(lè)趣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性,及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣,臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了哪些面值人民幣?
2、自主探究:你還認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣?
請(qǐng)小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣,進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3、引出課題:小朋友們真聰明,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識(shí):
同學(xué)們已能認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣,下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照物品標(biāo)出的價(jià)格,拿出相應(yīng)的一張人民幣,(電腦出示物品,學(xué)生示范拿)。
如果幾張人民幣合到一起,你能說(shuō)出錢數(shù)嗎?
練習(xí)一:師隨手拿幾張1元以上的人民幣,讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二:進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位,相互抽取,相互辯認(rèn)。
2、模擬購(gòu)物、嘗試運(yùn)用:
。1)集體購(gòu)物
臺(tái)燈標(biāo)價(jià)52元,組織學(xué)生以小組為單位,討論小組付錢的方法。
指名匯報(bào):生1:一張50元加一張2元。
生2:兩張20元加一張10元加一張2元。
………
(2)小組購(gòu)物
組長(zhǎng)出示計(jì)算器、錄音機(jī),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
-1-
。3)指定錢數(shù)購(gòu)物
引出:剛才同學(xué)們已能順利的購(gòu)買臺(tái)燈,計(jì)算器、錄音機(jī),如給你10元錢,觀察竹簍里的物品,你想買些什么?
放音樂(lè),組織學(xué)生自由選購(gòu)
說(shuō)明:選購(gòu)商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元,不能大于10元,選購(gòu)商品件數(shù)可以是1件,也可以是2件,3件。
。4)選購(gòu)體育用品
引出:剛才同學(xué)們用指定錢選購(gòu)了自己急需的日常生活小用品,下面請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。
出示P65T6題、指名回答。
補(bǔ)充問(wèn)題:
A 帶20元行嗎?為什么?
B 在第二問(wèn)題中,不可能買的是哪兩件商品?
3、綜合練習(xí),拓展深化
(1)“想想做做”第7題。
注意:提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
(2)“想想做做”第8題。
① 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達(dá)意思?
、凇罢觅I一個(gè)足球”說(shuō)明了什么?
、 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話:小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒,誰(shuí)用一句話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
【設(shè)計(jì)意圖:“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的.“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ),因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機(jī),讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),在自我發(fā)展中創(chuàng)新,以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境,因而在教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以上人民幣時(shí),我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣,讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中,相互辯認(rèn),掌握新知,這樣不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了學(xué)生互助索取知識(shí)能力,也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法,因而本節(jié)課購(gòu)物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,如“從簍里取錢購(gòu)臺(tái)燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié),拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性,又如“指定錢數(shù)購(gòu)物”不同購(gòu)物方案又充分體現(xiàn)了同中求異,異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花,這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”,正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購(gòu)物活動(dòng)為主線,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),如指定購(gòu)買“臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購(gòu)物品,如牙膏、牙刷、香皂等,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用,同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)!
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè),例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道人民幣的單位有元、角、分,懂得元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種面值的人民幣,圖片、實(shí)物,課件。
設(shè)計(jì)思路:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,本課學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的'具體生活活動(dòng)情境,開展開放的數(shù)學(xué)活動(dòng),實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知人民幣。
1、教師講故事:星期天,聰聰來(lái)到書店,發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書,準(zhǔn)備買,但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎?(沒帶錢)
2、師:同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎?你用過(guò)錢嗎?在什么地方用的?
在學(xué)生的回答中,教師引導(dǎo):我們國(guó)家的錢叫人民幣,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比,看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣
二、探究新知,認(rèn)識(shí)人民幣。
1、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
A、師:請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣,把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽,不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下,小組無(wú)法解決的,等會(huì)兒拿到上面來(lái),我們一起來(lái)討論。
B、學(xué)生匯報(bào)所見到的不同面值的人民幣,小組之間互相補(bǔ)充。
設(shè)問(wèn):你是怎樣認(rèn)人民幣的,能否舉例說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充:對(duì),我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字:百(佰)、十(拾)、五(伍)、二(貳)、一(壹)、元(圓)角、分。
為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣?
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣?用100元錢去買一支鉛筆呢?
C、搶答比賽:課件出示不同面值的人民幣,學(xué)生辨認(rèn)。
2、分類排列,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。
A、師:這么多的人民幣放在一起,多么的亂,大家能否把它們分類排列好,請(qǐng)大家在小組里完成,并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類排列的情況,并說(shuō)明理由。
方法一:把人民幣分成元、角、分三類,每一類按照一定的順序排列好(可以從大到小,也可以從小到大。)
元:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角:1分、2分、5分。
分:1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說(shuō)說(shuō):平時(shí)那些人民幣用的比較多,那些用的比較少?
方法二:把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。
想想說(shuō)說(shuō):紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)?
方法三:按新版和舊版分成兩類。(不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種分法。)
C、思考:把人民幣進(jìn)行分類有什么作用?
3、換錢游戲,理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲,好嗎?
一張2角可以換個(gè)一角。
一張5角可以換個(gè)一角。
小朋友動(dòng)手換一換吧。
活動(dòng)形式:2人一組,可以左右兩人,也可以是前后兩人。
反饋:請(qǐng)兩組上前表演。
B、情景對(duì)話:兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。(取名:明明和聰聰)
明明:“你手里拿著什么,干什么去。俊
聰聰:(攤開手,有一堆硬幣)“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺!
明明;“你拿這么多一角錢,丟了一個(gè)多可惜?”
聰聰;“那怎么辦,誰(shuí)來(lái)幫幫我?”
請(qǐng)大家?guī)椭幌拢雮(gè)好辦法。
聰聰:“謝謝大家,我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢!
1元=10角(板書) 課件演示
課間休息,聽一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。
三、實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)用人民幣。
1、活動(dòng)一:我錢換你錢。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣,對(duì)大家說(shuō):我想把1元換成2角,誰(shuí)能幫助我?
在其它同學(xué)的幫助下,這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家!
B、拿到剛才1元的同學(xué),對(duì)大家說(shuō):我想把1元換成5角,誰(shuí)能幫幫我?
在大家的幫助下,這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家!
C、老師舉起5角錢,對(duì)大家說(shuō):我想把這張5角錢換成一角或者2角,誰(shuí)能幫幫我?
學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家!
2、活動(dòng)二:我錢買你物。
課件出示一些商品的價(jià)格。(鉛筆2角;紐扣1角;本子5角;橡皮1元。)
討論:一元錢能買什么?
教師:一元錢雖然不多,但如果我們合理安排,也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢,合理用錢。
四、課堂回顧,課后延伸。
師:我們這節(jié)課玩得高興,還學(xué)到了很多知識(shí),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別小面值人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣,節(jié)約用錢的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知
今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!
[教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,很自然的引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]
。ǘ┳灾鲄⑴c,探究新知
1、參觀文具店回答問(wèn)題
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)
師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)
錢---我們國(guó)家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課,老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書)
2、認(rèn)識(shí)人民幣
。1)將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái),先自己認(rèn)一認(rèn),再在同桌內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。
。2)全班內(nèi)匯報(bào),能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎?那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣?先把你們桌上的卡片收拾一下(課件出示1元紙幣)
生1:一元
師:咦,你是怎么認(rèn)出來(lái)是1元呢?
生1:人民幣的中間有數(shù)字“1”。
生2:數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”
師:這個(gè)是大寫的漢字“壹”,當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字,我們一般寫作這個(gè)“元”(板書:元)
師:這個(gè)又是多少錢呢?(課件再分別出示硬幣1元)
師:看仔細(xì)了,這里還有一枚1元硬幣(課件出示1角的硬幣)
生反駁(比較1元和1角的硬幣)
師小結(jié):我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,更重要的是通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣,現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前,用這3個(gè)硬幣可以買糖吃,現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。
[教學(xué)意圖:充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用,讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]
3、整理分類
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎?可以跟同桌說(shuō)一說(shuō),討論一下你的分類方法。(生討論)
生1:元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。(出示課件)
師:太厲害了,誰(shuí)聽清楚他的分類方法了?(讓學(xué)生重復(fù)說(shuō),并板書)
師:其實(shí)啊,元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位)
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師:還有沒有其他的分類方法?
生2:紙幣分一類,硬幣分一類(出示課件)
師:真棒,紙做的人民幣叫紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:還有其他分類方法嗎?
生3:把有數(shù)字1的分一類,把有數(shù)字2的分一類,把有數(shù)字5的'分一類。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo))師:人民幣中有數(shù)字3嗎?有數(shù)字4嗎?有數(shù)字6嗎?生:沒有
4、發(fā)現(xiàn)國(guó)徽,愛護(hù)人民幣
師:看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們?cè)賮?lái)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記?(課件用紅線圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎?
生:國(guó)徽
師:國(guó)徽,代表我們偉大的祖國(guó),我們熱愛祖國(guó)就要愛護(hù)好人民幣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛護(hù)好它呢?
生:不能隨意損壞它,不亂涂亂畫或折疊
藍(lán)貓有個(gè)小建議給大家:我們可以把家長(zhǎng)給我們的壓歲錢和零花錢存起來(lái),做更有意義的事,比如說(shuō)買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
[教學(xué)意圖:有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生的才智,宣揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國(guó)徽,國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
。1)藍(lán)貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議,但是最近文具店遇到一個(gè)困難,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊?他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣,可以換幾枚?誰(shuí)愿意跟它換?
他還想用5角錢換1角錢硬幣?1元錢呢(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)換)
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個(gè)1角錢,所以,1元=()角,反過(guò)來(lái),10角也等于()元
知道了元和角的關(guān)系,如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆,你準(zhǔn)備怎么付?
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢,付的總數(shù)合起來(lái)是10角,也就是1元。
。2)1元=10角,誰(shuí)能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系?
1角=()分,反過(guò)來(lái),10分也等于()角
[教學(xué)意圖:通過(guò)“換幣活動(dòng)”,幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10,使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
。ㄈ╈柟踢\(yùn)用,拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1:可以先區(qū)分不同的單位,再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來(lái),然后合起來(lái)。
。ㄋ模┗仡櫿,升華認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空:
1元=( )角 1角=( )分
二、探索新知:
1、學(xué)習(xí)例6。
。1)出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
。2)教師提問(wèn):“1元2角等于多少角?”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
。3)教師進(jìn)一步提問(wèn):“不擺學(xué)具,怎樣想1元2角等于多少角?”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。
。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“12角=( )元( )”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=1元2角。
。5)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
。1)教師出示例6中的4種物品,醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問(wèn):“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的.什么?它們各表示幾元幾角錢?”
(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)討論的結(jié)果。
。3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分。
。4)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
。1)創(chuàng)設(shè)童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號(hào),分別為1、2、3號(hào))。買哪兩個(gè)好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎?
。2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
。3)引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì),讓學(xué)生由成功感。
③引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考:
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的,這樣有3種選法。
出示:
每種選法的結(jié)果如下:5角+1元2角=( )元( )角
5角+8角=13角=( )元( )角
1元2角+8角=20角=( )元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下:
5角+5角=10角=( )元
1元2角+1元2角=( )元( )角
8角+8角=16角=( )元( )角
、茏寣W(xué)生討論:怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
。4)完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指名板演訂正。
三、練習(xí):
練習(xí)九第9題:學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。
四、小調(diào)查:
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格,每人至少調(diào)查3種:①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的?②它們各表示多少錢?
五、小結(jié):
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新東西?
作業(yè)布置:把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記:
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