線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)1
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、與射線(xiàn)，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2.通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3.通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。
單元教學(xué)建議：
1.在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形的概念
直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)與平行線(xiàn)、垂線(xiàn)都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。
如直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說(shuō)，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱(chēng)為線(xiàn)段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線(xiàn)，沒(méi)有端點(diǎn)是直線(xiàn)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。
又如在平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線(xiàn)。接著，在練習(xí)中，又安排了“移一移”、“折一折”等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)�！皩�(shí)踐活動(dòng)”中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
同樣，在垂線(xiàn)、平角、周角以及量角與畫(huà)角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。
2.在實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)
在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。
如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，教材安排了“看一看”的活動(dòng)，從汽車(chē)的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)后，教材安排了“說(shuō)一說(shuō)”（教材P18）的活動(dòng)，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線(xiàn)后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線(xiàn)測(cè)量墻壁的垂直情況（教材P21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。
3.在自主探索中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的`規(guī)律
雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，教材仍安排了較多的自主探索的題材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。
如學(xué)生在認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的概念后，教材安排了一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容（教材P22），請(qǐng)學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車(chē)站的位置。這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線(xiàn)中，距離是最短的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性語(yǔ)言教材并沒(méi)有出示，而是通過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，逐步獲得這一認(rèn)識(shí)。所以，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間，以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生可以互相討論，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
又如在認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)后，教材安排的“小魚(yú)平移”活動(dòng)（教材P17），這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線(xiàn)段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過(guò)擺的過(guò)程，來(lái)尋找互相平行的線(xiàn)段。當(dāng)然，尋找的活動(dòng)需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)互相平行線(xiàn)段的特點(diǎn)。
第1課時(shí)：線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段
教具準(zhǔn)備：
3張長(zhǎng)方形的紙，一把直尺
教學(xué)難點(diǎn)：
直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。
活動(dòng)一：閱讀。
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
活動(dòng)二：“認(rèn)一認(rèn)”
a通過(guò)活動(dòng)，動(dòng)手操作，體會(huì)到他們都是直的
b用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征
c將三個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(zhǎng)，有一個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。
活動(dòng)三：“說(shuō)一說(shuō)”
注意：讀射線(xiàn)時(shí)要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線(xiàn)、線(xiàn)段的讀法都有兩種。
活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)，按要求完成。
活動(dòng)五：練一練
a第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：AB-BC-CD-DA
b第2、3題，學(xué)生自己先估計(jì)，再測(cè)量，找出估計(jì)錯(cuò)誤的原因：視覺(jué)的影響。從而認(rèn)識(shí)到，用測(cè)量的方法確定自己的估計(jì)的正確性。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
直線(xiàn)：射線(xiàn)：線(xiàn)段：
無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)
無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)
第2課時(shí)：平移與平行
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：三角板，直尺，一張長(zhǎng)方形的紙。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：看一看。
觀察圖中的有很多組平行線(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)說(shuō)哪些線(xiàn)段是互相平行的。
活動(dòng)二：移一移。
1.用小棒，放在P17第一題的一條線(xiàn)段上平移，說(shuō)一說(shuō)哪兩條線(xiàn)段是平行的。
2.觀察P17的小魚(yú)圖，小魚(yú)向哪個(gè)方向移動(dòng)？移動(dòng)了幾格？那些線(xiàn)段是互相平行的？
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)《線(xiàn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
活動(dòng)三：折一折。
通過(guò)折一折，進(jìn)一步體會(huì)平行線(xiàn)的特征。
1.自己折一折。
2.討論：你折的是平行線(xiàn)嗎？
3.鼓勵(lì)學(xué)生討論如何才能說(shuō)明兩條折痕是互相平行。
活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)。
1.觀察老師如何畫(huà)一組平行線(xiàn)。
2.自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)。
3.相互交流畫(huà)平行線(xiàn)的心得。
4.展示自己所畫(huà)的一組平行線(xiàn)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
平移與平行
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)2
三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,說(shuō)課.付出了很多心血和汗水�；仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這三周的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的.方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；曾盈芳、余丹、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；徐蕾、李靜老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片；皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài)，杜文、吳辛佳勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
�。�，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)3
在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年教師，起初是抱著提高教學(xué)效果的心態(tài)來(lái)的。通過(guò)12個(gè)課時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
首先從備課方面說(shuō)起，備課對(duì)于上課來(lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)閭湔n備好才能上課，上課上好才能評(píng)課，評(píng)課評(píng)好才能說(shuō)課，所有備課是作為一名教師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來(lái)，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
學(xué)了這門(mén)課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意了解學(xué)生的情況、明確目標(biāo)、精心的設(shè)計(jì)、匹配一致、聚焦問(wèn)題、統(tǒng)籌任務(wù)。在備課過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是比較重要的，很多學(xué)生沒(méi)興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內(nèi)容能引起學(xué)生的注意力也是十分重要的，很多學(xué)生不想聽(tīng)的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過(guò)程中還要注意的就是教學(xué)過(guò)程能推動(dòng)學(xué)生心理過(guò)程的發(fā)生，要能促進(jìn)學(xué)生思考、想象、記憶和心理體驗(yàn)等。
接著說(shuō)一下上課，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)后我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要幫助學(xué)生分析；幫助學(xué)生綜合；幫助學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己所用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。
所以在上課過(guò)程中要注意：
1、激活舊知識(shí)、凸顯結(jié)構(gòu)；
2、呈現(xiàn)新知，展示過(guò)程；
3、嘗試練習(xí)，交流反思；
4、課后運(yùn)用，融匯貫通。
在教學(xué)方法上應(yīng)該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵(lì)，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我比較有感觸的是合作學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。所以根據(jù)這些原理我對(duì)我以后的上課進(jìn)行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí)，以小組教學(xué)的方式，評(píng)分以小組來(lái)評(píng)分，一榮俱榮、一損俱損。
我還設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，具體如下：首先上課說(shuō)明這個(gè)章節(jié)的重要性，然后說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，接著通過(guò)一些案例來(lái)引起同學(xué)的注意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜，有問(wèn)題我進(jìn)行一一指導(dǎo)，最后讓學(xué)生完全自主的.去制作一周的食譜，看學(xué)生能不能自己做。通過(guò)這個(gè)方式把同一類(lèi)別的知識(shí)重復(fù)至少三遍讓學(xué)生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。
最后我想說(shuō)的是教學(xué)理論與設(shè)計(jì)這門(mén)課真的是一門(mén)值得學(xué)習(xí)的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會(huì)繼續(xù)去買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，看相關(guān)資料，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。爭(zhēng)取在教學(xué)中做的更好，不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)4
班會(huì)主題：
xxx
班會(huì)過(guò)程：
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)�！安灰晕锵�，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度�？荚囀Ю腵同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖�，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
一、成績(jī)通報(bào)、總結(jié)
1、通報(bào)期中考試成績(jī)
班級(jí)總況班級(jí)三科成績(jī)。
單科狀元：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、機(jī)械制圖、發(fā)動(dòng)機(jī)與月考對(duì)比進(jìn)退。
2、表?yè)P(yáng)成績(jī)突出的同學(xué)
年級(jí)前10名50名。
3、個(gè)人成績(jī)
4、表?yè)P(yáng)值日班干部、科代表，在期中復(fù)習(xí)階段組織同學(xué)們復(fù)習(xí)；以及早讀時(shí)組織大家認(rèn)真讀書(shū)復(fù)習(xí)。
5、經(jīng)驗(yàn)介紹
三、改進(jìn)措施
1、期中考試后，重點(diǎn)進(jìn)行效率教育，提升學(xué)習(xí)效率。
2、利用校信通做好宣傳工作，讓家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，共同提升學(xué)生的素質(zhì)。
3、繼續(xù)發(fā)揮班干部的作用，以正面積極宣傳為主，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。
4、利用黑板報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步（主題“我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步”）。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，按照規(guī)范的要求約束自己。
6、注重班級(jí)干部的培養(yǎng)，特別是課代表、小組長(zhǎng)管理能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自我管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。（查作業(yè)、匯報(bào)檢查結(jié)果，幫助小組解決難題。
7、關(guān)注學(xué)習(xí)能力和自我約束能力相對(duì)較弱的同學(xué)，多與他們談心。
8、繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，特別是放晚學(xué)的安全，規(guī)范請(qǐng)假制度。
9、針對(duì)可能出現(xiàn)的墮學(xué)情緒，打好預(yù)防針。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝�，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅
中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。最后借用文學(xué)大師冰心的一段話(huà)與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以如果失敗，我們無(wú)須遺憾，因?yàn)槟浅晒Ρ闶俏覀兘弑M所能也摘不到的天星；如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓杉皡s沒(méi)有彎腰去拾的珍寶�！�
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)主要復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線(xiàn)與角這部分知識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)生建立“空間觀念”的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：
1．談話(huà)激趣，引導(dǎo)自學(xué)。
上課伊始，通過(guò)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)線(xiàn)與角的知識(shí)，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，對(duì)本冊(cè)書(shū)所學(xué)的“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線(xiàn)與角這部分內(nèi)容有一個(gè)完整的了解。
2．討論練習(xí)，深化理解。
教學(xué)中，結(jié)合典型習(xí)題，通過(guò)討論、練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的聯(lián)系及區(qū)別、線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系及角的相關(guān)知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)回顧，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
(1)談話(huà)導(dǎo)入。
師：本節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中線(xiàn)與角的內(nèi)容。
(2)歸納、整理。
�、僭谶@一環(huán)節(jié)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
�、趯W(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
③匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
線(xiàn)與角
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。
⊙分類(lèi)復(fù)習(xí)
1．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)線(xiàn)的種類(lèi)。
(課件出示)
(1)說(shuō)一說(shuō)下面各圖的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
(2)指名回答。
2．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系。(課件出示)
(1)復(fù)習(xí)直線(xiàn)間的相互平行關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線(xiàn)的`平行線(xiàn)。
(先弄清畫(huà)法，再結(jié)合學(xué)生的回答，課件完成畫(huà)圖)
(2)復(fù)習(xí)直線(xiàn)間的相互垂直關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
(結(jié)合學(xué)生的回答，課件完成畫(huà)圖。提醒學(xué)生注意寫(xiě)垂直符號(hào))
3．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)角的分類(lèi)、度量和畫(huà)法。
(課件出示)
師：圖中有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)平角和幾個(gè)周角？(銳角：2個(gè)，鈍角：2個(gè)，平角：4個(gè)，周角：1個(gè))
師：怎樣測(cè)量∠1的度數(shù)？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的測(cè)量方法)
師：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各為多少度？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)線(xiàn)與角有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，會(huì)正確地畫(huà)出指定度數(shù)的角，會(huì)量指定角的度數(shù)，會(huì)正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，進(jìn)一步提高歸納、整理知識(shí)的能力。
⊙課堂練習(xí)
1．填空。
(1)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)( )條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)( )條直線(xiàn)。
(2)按照角的大小，角可以分為( )、( )、( )、( )、( )。
(3)用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)10°的角，這個(gè)角是( )。
2．判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)
(1)角的邊越短，角就越小。( )
(2)射線(xiàn)比直線(xiàn)短，線(xiàn)段更短。( )
(3)180度的角是平角，小于180度的角是鈍角。( )
3．按要求畫(huà)一畫(huà)。
用一副三角尺畫(huà)出75°的角。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
4．完成教材103頁(yè)3題。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁(yè)4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
線(xiàn)與角
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)6
一周實(shí)踐過(guò)程中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進(jìn)行溝通對(duì)他們的英語(yǔ)總體水平，以往他們的教學(xué)模式，以及個(gè)別特別優(yōu)秀幼兒進(jìn)行了了解(即利用蒙式教學(xué)理念來(lái)帶動(dòng)其它幼兒的作用)。
周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。
因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒(méi)用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。
我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。
第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來(lái)準(zhǔn)備教授的句型未教�？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡�(qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。
周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺(jué)得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。
后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過(guò)多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握.但這樣的形式不利于在公開(kāi)課上.
周五我主要是聽(tīng)了其他根我一起來(lái)實(shí)踐的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的`一天.主要總結(jié)歸納在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):
1.在教學(xué)過(guò)程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)照來(lái)教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義。
2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來(lái)，要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過(guò)故事講述或者提問(wèn)引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來(lái)復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫通。
3.在教授過(guò)程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要及時(shí)糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.
4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別幼兒在回答你的提問(wèn)時(shí)可以要求大家作小老師看看他說(shuō)對(duì)了沒(méi),這樣不會(huì)讓其他幼兒覺(jué)得沒(méi)事可做而注意力分散.
5.要讓幼兒大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)但是不能喊叫。
6.要英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時(shí)教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
7.在教學(xué)中應(yīng)該盡量的去運(yùn)用自身的和與幼兒生活相接近的事物來(lái)做教具。這樣即便利又有利于將英語(yǔ)教學(xué)融入于日常生活中去。
8.開(kāi)始上課前應(yīng)該先讓幼兒休息，把心靜下來(lái)。然后有激情的進(jìn)行g(shù)reeting，greeting要讓每一個(gè)幼兒的注意力都到課堂上來(lái)，才開(kāi)始進(jìn)入到下一步。這時(shí)一堂課成敗的關(guān)鍵步驟之一。
9.在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，也要弄清楚其他方面的知識(shí)，不要誤導(dǎo)幼兒，例如在教授t-shirt時(shí)就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對(duì)于這些知識(shí)無(wú)需詳細(xì)講解，可帶過(guò)。但不可誤導(dǎo)。
10.教學(xué)語(yǔ)言要扣主題，簡(jiǎn)潔明了，要引導(dǎo)幼兒由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有層次。此外語(yǔ)言還需兒童化。
11.學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣表情和眼神來(lái)控制幼兒的課堂紀(jì)律。對(duì)自己要有自信。
12.少提一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，這會(huì)讓聽(tīng)課的覺(jué)得老師啰嗦，對(duì)一些在課堂上無(wú)法直接回答或者不知道怎么回答幼兒的問(wèn)題可采取迂回的方式答復(fù)。例如可叫幼兒自己去探索答案。
13.做的教學(xué)道具要既美觀又好操作。
14.與幼兒要由互動(dòng)，要尊重幼兒。
每次的實(shí)踐總是伴隨著辛勞和收獲。對(duì)于在校大學(xué)生而言，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是我們現(xiàn)階段接觸社會(huì)的唯一途徑。所以大家可要好好利用寒假時(shí)間到社會(huì)中實(shí)踐，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高和完善自己。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)7
〖單元教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，滲透分類(lèi)思想。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)；體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。
〖單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系〗
已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)
●認(rèn)識(shí)角及直角、銳角、鈍角
—————————à
本單元的主要內(nèi)容：
●直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
●平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
●平角、周角的認(rèn)識(shí)
●用量角器量角與畫(huà)角
————————————à
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)
●三角形的分類(lèi)、三角形內(nèi)角和、三角形三邊關(guān)系等
〖單元教材分析〗
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。對(duì)于這些內(nèi)容，教材在編寫(xiě)上與以往的最大不同是加強(qiáng)了操作活動(dòng)。例如，對(duì)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，教材突破原來(lái)僅依靠直接觀察得出概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)學(xué)生在方格紙上平移鉛筆的`過(guò)程，引出互相平行的概念。這樣安排不僅使運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，也為認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新的角度。同樣，垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)也是在學(xué)生擺鉛筆的過(guò)程中，首先認(rèn)識(shí)相交，然后再對(duì)相交中的特殊現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)的分析，從而引出垂線(xiàn)的概念。角的認(rèn)識(shí)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸，本單元認(rèn)識(shí)的角主要是平角與周角，為此，教材中呈現(xiàn)了兩根硬紙條釘在一起，固定其中的一根，旋轉(zhuǎn)另一根的活動(dòng)。量角器量角與畫(huà)角的學(xué)習(xí)都是通過(guò)學(xué)生自己活動(dòng)，概括出量角與畫(huà)角的方法。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，在教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形
直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)與平行線(xiàn)、垂線(xiàn)都是比較抽象的平面圖形。因此，教材安排了大量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形。所以，在教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)。
如在平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后圖形的比較，引出了平行線(xiàn)；接著，在練習(xí)中，又安排了“折一折”等活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)平行線(xiàn)的特征；“實(shí)踐活動(dòng)”中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。
同樣，在垂線(xiàn)、平角、周角的認(rèn)識(shí)以及量角器量角與畫(huà)角中，教材也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)，為他們認(rèn)識(shí)抽象圖形提供直觀支撐。
2、在實(shí)際情境中，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
在學(xué)生生活的環(huán)境中存在著大量的圖形，這些圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要素材。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)熟悉的圖形，是學(xué)習(xí)理解圖形、應(yīng)用圖形的有效途徑。
如在認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)時(shí)，教材安排了“看一看”的活動(dòng)，從筆直的鐵軌到城市的燈光（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的例子）都是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)后，教材安排了“說(shuō)一說(shuō)”（教材第17頁(yè)）的活動(dòng)，雖然這些圖學(xué)生已有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線(xiàn)后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線(xiàn)測(cè)量墻壁的垂直情況（教材第2０頁(yè)）等內(nèi)容，都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生身邊的事例中發(fā)現(xiàn)素材。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，探索圖形的一些特征
教材安排了大量操作的活動(dòng)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行思考，并嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明操作的過(guò)程以及得到的一些結(jié)論。這不僅有利于學(xué)生更好地理解圖形，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維。例如，教材第2０頁(yè)安排的“我說(shuō)你擺”的活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證自己擺的小棒是否符合條件，并與同伴進(jìn)行交流。
〖課時(shí)安排建議〗
內(nèi)容
建議課時(shí)數(shù)
線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
3
平移與平行
相交與垂直
旋轉(zhuǎn)與角
4
角的度量
畫(huà)角
練習(xí)二
1
本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
〖評(píng)價(jià)建議〗
本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：區(qū)別直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)；辨析圖形中線(xiàn)段的平行與垂直關(guān)系，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)；知道平角與周角，會(huì)辨析銳角、直角、鈍角、平角與周角；會(huì)用量角器測(cè)量指定角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。
對(duì)于上述知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，主要應(yīng)以具體圖形為背景，評(píng)價(jià)中不要單純地考查概念記憶的內(nèi)容。當(dāng)然，除了關(guān)注學(xué)生掌握這些知識(shí)的情況外，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)此，在做好平時(shí)的觀察記錄的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中，積極、主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作，將自己的思考過(guò)程與同學(xué)進(jìn)行交流，以便為全面評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造條件。對(duì)于本單元的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)可以放在具體圖形的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)上，如安排一幅生活的情境圖，找一找圖中互相平行與垂直的線(xiàn)段，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線(xiàn)的互相平行與互相垂直。
2、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線(xiàn)的互相平行與互相垂直。
課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)
1、直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的特點(diǎn)與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線(xiàn)、垂線(xiàn)的畫(huà)法
3、角的度量及畫(huà)法
�。ǘ┚氁痪�
�。�1）將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？
Ａ、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。
�。隆⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。
Ｃ、攤開(kāi)折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）用長(zhǎng)方形紙分別折出４５°，１３５°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小
練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
讓學(xué)生交流怎樣看準(zhǔn)量角器上的度數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練一練 畫(huà)角
教學(xué)反思：
第八課時(shí) 練習(xí)二（走進(jìn)大自然）
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營(yíng)地的'情境，鞏固認(rèn)識(shí)更大的數(shù)和線(xiàn)與角的相關(guān)知識(shí)，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
教師：還記得兩天直線(xiàn)互相平行、互相垂直的樣子嗎？
學(xué)生用小棒擺出互相平行和垂直的位置關(guān)系。
(二)探究新知
1、復(fù)習(xí)更大數(shù)的讀法和寫(xiě)法
出示教材第31頁(yè)的前兩句話(huà)。
�。�1）我國(guó)最大青少年活動(dòng)面積3735200㎡,其中水域面積133400㎡，國(guó)家投資近1000000000元。
�。�2）營(yíng)地內(nèi)有勇敢智慧區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、生活實(shí)踐區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬(wàn)棵大樹(shù)和一百萬(wàn)株花木，鋪設(shè)了十七萬(wàn)㎡的大草坪。
指名回答，讀出畫(huà)線(xiàn)的數(shù)據(jù)。全班動(dòng)筆，寫(xiě)出數(shù)的具體方法。
2、出示教材第31頁(yè)主題圖。
(1)學(xué)生觀察主題圖。找一找圖中的平行線(xiàn)和互相垂直的線(xiàn)段。
學(xué)生在小組內(nèi)找一找，先說(shuō)出互相平行的線(xiàn)段，再找互相垂直的線(xiàn)段，可以比一比，看哪個(gè)小組找得最全。
教師及時(shí)加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手繪圖
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)房子的門(mén)和窗，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)展示，互相交流，欣賞作品。
�。�3）畫(huà)垂線(xiàn)
從A 點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)最短的路。
提問(wèn)：想想畫(huà)什么線(xiàn)距離小房子才最近？（從A點(diǎn)畫(huà)一條垂直于小房子的線(xiàn)，這條路最近）
學(xué)生畫(huà)垂線(xiàn)，然后交流畫(huà)圖方法。
3、出示教材第32頁(yè)的畫(huà)面
學(xué)生獨(dú)立思考
(1)有什么辦法把鏡框掛正呢？
(2)已經(jīng)參觀了2時(shí)，時(shí)針走了多少度？（學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上會(huì)看到，現(xiàn)在時(shí)針正好指向3時(shí)，這是參觀了2小時(shí)后的時(shí)間，說(shuō)明開(kāi)始參觀的時(shí)間為1時(shí)整，時(shí)針從1時(shí)走到3時(shí)時(shí)。正好走了60°）
（3）提問(wèn)：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由發(fā)言，有問(wèn)題可以當(dāng)堂解決。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
(1)量一量風(fēng)箏各個(gè)角的度數(shù)。
(2)每塊花磚每個(gè)角的度數(shù)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
能將本單元所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)
走進(jìn)大自然
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)9
主持人：同學(xué)們，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，有人歡喜有人愁。那么，你對(duì)這次考試的結(jié)果滿(mǎn)意了嗎?你的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?你滿(mǎn)意你在過(guò)去半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況嗎?下面我們進(jìn)入主題班會(huì)的正式議程：
[投影]期中考成績(jī)表
請(qǐng)看期中考成績(jī)表，然后一起分析一下我們班的總體情況。
我們班這次考得不是很理想，在文科班里，除了藝術(shù)班，我們?cè)谡Z(yǔ)、數(shù)、政這幾科都是平均分最后一名。為什么會(huì)這樣呢?
(學(xué)生就問(wèn)題發(fā)表看法)
總結(jié)出原因：
1.平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)；
2.自覺(jué)性不夠強(qiáng)；
3.基礎(chǔ)較差的同學(xué)還不夠動(dòng)力(特別是男同學(xué))
4.有埋怨心理。
據(jù)不完全調(diào)查，我們班很多同學(xué)都感到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩科上遇到的困難最大。今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師幫我們分析一下期中考試的失誤和介紹學(xué)習(xí)方法。有請(qǐng)數(shù)學(xué)老師。(掌聲)
(老師發(fā)言)
感謝數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)，下面有請(qǐng)英語(yǔ)老師。(掌聲)
(老師發(fā)言)
再次感謝老師的指導(dǎo)。(掌聲)
[投影]前十五名同學(xué)成績(jī)表。
這是我們班的前十五名的'同學(xué)的成績(jī)，他們是我們五班的領(lǐng)頭羊。同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同在一個(gè)班，為什么有的同學(xué)就能取得好成績(jī)呢?下面，請(qǐng)本次考試的第一名，鐘焰勤同學(xué)來(lái)給我們講一講她是怎么學(xué)習(xí)的。
(學(xué)生發(fā)言)
說(shuō)到我們班這一次的慘淡成績(jī)，相信沒(méi)有人比我們的班主任更加揪心，下面請(qǐng)班主任為我們分析和總結(jié)一下。(掌聲)
(班主任發(fā)言)
我們要吸取經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，為下一次的考試做好充分準(zhǔn)備。謝謝。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)10
《線(xiàn)與角》是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平角與周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。其中，有關(guān)線(xiàn)段、角的初步認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識(shí)。本單元?jiǎng)t是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。在課程實(shí)施中，需要依托學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)素材，開(kāi)展適當(dāng)、有效地操作活動(dòng)，使學(xué)生在觀察、操作、想象、推理、表達(dá)等活動(dòng)中，積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
一、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹(shù)立整體意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施，因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體的教學(xué)過(guò)程，特別是課堂教學(xué)的過(guò)程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時(shí)也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。注意數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素材。
數(shù)學(xué)于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。如直線(xiàn)、射線(xiàn)，由學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的線(xiàn)段引出，說(shuō)明把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線(xiàn)，把線(xiàn)段向一端無(wú)限延伸，就得到一條射線(xiàn)；進(jìn)一步指出直線(xiàn)沒(méi)是端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)。使學(xué)生較好地理解線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會(huì)射線(xiàn)，直觀感受射線(xiàn)向一端無(wú)限延伸的特點(diǎn)。再如，在“相交與垂直”中，讓學(xué)生從“剪刀”“紅十字標(biāo)志實(shí)物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學(xué)生想象不平行的兩條線(xiàn)段無(wú)限延長(zhǎng)后一定能相交的特點(diǎn)，突破認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。生動(dòng)形象的生活素材，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的線(xiàn)與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。
第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫(huà)一畫(huà)”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。如在教學(xué)量角時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學(xué)生自主觀察，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學(xué)生動(dòng)手自主量角。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何找角、讀角、量角。在這些活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都參與探究過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。
四、努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計(jì)算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)和射線(xiàn)”、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)”就可以滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。
豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)的形成角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度思考教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)、分析知識(shí)技能形成的空白處，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學(xué)效率。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)11
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，滲透分類(lèi)思想。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。
課時(shí)安排：
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
線(xiàn)的認(rèn)識(shí) 3
平移與平行
相交與垂直
旋轉(zhuǎn)與角 4
角的度量
畫(huà)角
練習(xí)二 1
線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
課前準(zhǔn)備：直尺
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。
二：探究交流，獲取新知
1． 線(xiàn)的特征
�。�1） 直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
�。�2） 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
�。�3） 認(rèn)識(shí)射線(xiàn)
�。�4） 舉生活中的例子
師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線(xiàn)呢？
師：同學(xué)們我們是不是可以這樣看，如果老師是個(gè)老壽星，頭發(fā)可以一直地長(zhǎng)下去，那把它抻直了，我們就可以把它看作是……
師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）
師：只要大家留心觀察，其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。線(xiàn)段的長(zhǎng)度是有限的，我們可以把它們完整地畫(huà)出來(lái)，可是直線(xiàn)和射線(xiàn)都是無(wú)限長(zhǎng)的，不能完整地畫(huà)出來(lái)，所以我們只能用沒(méi)有端點(diǎn)來(lái)表示它們是可以無(wú)限延伸的。（出示平時(shí)畫(huà)的這三種線(xiàn)）
�。�5）猜謎語(yǔ)
師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線(xiàn)的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
有始有終是什么段。
有始無(wú)終是什么線(xiàn)。
無(wú)始無(wú)終是什么線(xiàn)。
師：今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿(mǎn)了期待，希望大家今后能夠象直線(xiàn)一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線(xiàn)那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。
2、線(xiàn)的讀法
�。�1）線(xiàn)段讀法，
出示線(xiàn)段（若干條擺放雜亂無(wú)章的的線(xiàn)段），讓學(xué)生找出最短的線(xiàn)段。
學(xué)生說(shuō)教師指。（故意指錯(cuò)）
一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。
師：同學(xué)們，在雜亂無(wú)章的這么多線(xiàn)段中，按要求找到指定線(xiàn)段并不難，但怎樣才能讓別人明白，要表示的是哪一條呢？ 你有什么好辦法嗎？
師：在數(shù)學(xué)上人們習(xí)慣用字母來(lái)表示線(xiàn)，下面老師要介紹的是兩點(diǎn)表示法，也就是把線(xiàn)上的兩個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)大寫(xiě)英文字母來(lái)表示，進(jìn)而表示這條線(xiàn)。如這條線(xiàn)段我們把它的兩個(gè)端點(diǎn)分別用兩個(gè)大寫(xiě)字母a、b來(lái)表示。讀作：線(xiàn)段ab（邊讀邊指），也可以讀作：線(xiàn)段ba（邊讀邊指）
�。�2）直線(xiàn)、射線(xiàn)的讀法
師：直線(xiàn)我們也可以用兩點(diǎn)表示法把它表示出來(lái)，我們只要取直線(xiàn)上的任意兩個(gè)點(diǎn)，然后用英文字母表示出來(lái)就可以了。試著讀一讀……
師：那射線(xiàn)你能把它表示出來(lái)嗎？
師：也就是說(shuō)射線(xiàn)是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。
師：直線(xiàn)也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示。
師：這條直線(xiàn)也可以讀作 直線(xiàn) l
�。�3）基本練習(xí)：鞏固三種線(xiàn)的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線(xiàn)的讀法。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)）
師：三種線(xiàn)的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫(huà)出線(xiàn)來(lái)嗎?
3、點(diǎn)與線(xiàn)的聯(lián)系
�。�1） 過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。
師：現(xiàn)在紙上任意畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。
生畫(huà)后匯報(bào)結(jié)果。
師：看了大家畫(huà)的，老師也想畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……
師：過(guò)一點(diǎn)大家畫(huà)了直線(xiàn)，也看了老師畫(huà)直線(xiàn)，你想說(shuō)些什么嗎？
過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。（板書(shū)）
（2） 過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)
師：過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)好后把結(jié)論告訴大家。
學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。（板書(shū)）
�。�3） 兩點(diǎn)之間的直線(xiàn)段最短。
師：放假了，機(jī)靈狗可沒(méi)閑著一直在補(bǔ)習(xí)功課，可第一天補(bǔ)課，它就起來(lái)晚了。從家到學(xué)校有三條路，請(qǐng)大家?guī)退x一選，走那條路能最快到達(dá)？
師：為什么？
師：好就聽(tīng)大家的，機(jī)靈狗選擇了三條線(xiàn)路中最短的，一路狂奔跑到了學(xué)校，可它還是遲到了。機(jī)靈狗很傷心，大家?guī)退胍幌�，從家到學(xué)校還能不能畫(huà)出更短的線(xiàn)路呢？畫(huà)一畫(huà)、量一量、說(shuō)一說(shuō)…….
師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線(xiàn)路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？
機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線(xiàn)段的長(zhǎng)度） 練一練的第2題
師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。
師：大家剛才對(duì)觀察到的，進(jìn)行了大膽的猜測(cè)（板書(shū)），更讓老師感到欣喜的是這名同學(xué)敢于提出自己不同的.聲音，其實(shí)在科學(xué)面前是人人平等的，我們不應(yīng)該迷信任何人，應(yīng)該用學(xué)到的方法去驗(yàn)證知識(shí)。（板書(shū)）
師：觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾，
教學(xué)反思：
平移與平行
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)
課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。
1、移一移，畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線(xiàn)畫(huà)出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫(huà)法。
2、作品展示，引導(dǎo)分類(lèi)
1 2 3 4 5 6
讓學(xué)生分一分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相交與否分有兩類(lèi)：1、2、3、4、6和5，理解2和3延長(zhǎng)后相交，體會(huì)在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。
3、說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖5是怎么移的（平移），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛筆平移前后的兩條線(xiàn)條是互相平行，平行線(xiàn)是一條線(xiàn)平移后得到的。
二、試一試
1、找平行線(xiàn)
有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。
2、全班交流。
三、折一折
把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線(xiàn)用相同顏色畫(huà)出來(lái)
四、找一找。
找找生活中的平行線(xiàn)。
五、畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)
1、小組討論如何畫(huà)出一組平行線(xiàn)
2、自學(xué)方法
3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫(huà)？
4、自己畫(huà)一畫(huà)，再畫(huà)給同桌看一看
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母
2、說(shuō)說(shuō)哪些線(xiàn)是平行的，并寫(xiě)下來(lái)（如ab與cd）
3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線(xiàn)。
課后反思：
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)12
近年來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)踐《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展，結(jié)合兒童好奇、好動(dòng)、好勝、好玩以及善于模仿，接受能力較強(qiáng)，而注意力容易分散的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方法做了一些探索性的嘗試：在音樂(lè)教學(xué)中，改變以往靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)的課堂教學(xué)方法--"互動(dòng)"教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果�，F(xiàn)將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)求教于大家。
"互動(dòng)"教學(xué)方法，是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的"要我學(xué)"為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的"我要學(xué)"，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。我們?cè)谶\(yùn)用"互動(dòng)"教學(xué)方法教學(xué)實(shí)踐中，就如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中，如何實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合，作了一些粗淺的嘗試與探索。我們體會(huì)到："互動(dòng)"教學(xué)方法，能體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。那么，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如何做到全面的"互動(dòng)"?又從哪些方面進(jìn)行"互動(dòng)"呢?我們認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：
一、激發(fā)互動(dòng)
為了激發(fā)師生間的互動(dòng)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。例如：
1、多媒體電化教學(xué)法--充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力(眼動(dòng))、思維能力(腦動(dòng))以及反應(yīng)等能力(行動(dòng))。通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。
2、音樂(lè)與美術(shù)整合法--讓學(xué)生一邊唱歌(口動(dòng))一邊把自己的感受(腦動(dòng))通過(guò)繪畫(huà)(眼動(dòng)、手動(dòng))的形式表達(dá)出來(lái)。
3、自主表演法--在學(xué)生能有感情(心動(dòng))地歌唱(口動(dòng))的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主的即興(腦動(dòng))表演(行動(dòng))的形式，把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。此外，諸如：快樂(lè)游戲法、謎語(yǔ)競(jìng)猜法、寫(xiě)譜比賽法、討論探究法、比較歸納法…等，也是激發(fā)"互動(dòng)"的好方法。
總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、樂(lè)于互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接講授樂(lè)理知識(shí)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂(lè)時(shí)，將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營(yíng)造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們"互動(dòng)"交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。
例如，在學(xué)習(xí)《火車(chē)來(lái)了》這首歌時(shí)，課前先讓坐過(guò)火車(chē)的學(xué)生談?wù)勛疖?chē)時(shí)的所見(jiàn)所聞，交流坐火車(chē)時(shí)的親身感受，然后教師作為火車(chē)乘客一員，參與學(xué)生們合作自編自演的開(kāi)火車(chē)、坐火車(chē)游戲。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)，在沒(méi)有教師事先安排、也沒(méi)有一味教師"主宰"的情景下，學(xué)生們就樂(lè)于與教師互動(dòng)起來(lái)。因此，"互動(dòng)"教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂(lè)課內(nèi)容的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生敢于互動(dòng)，樂(lè)于互動(dòng)。
三、全體互動(dòng)
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容與小目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)。使學(xué)生的'音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，真正做到面向全體學(xué)生，達(dá)到全體師生人人參與互動(dòng)的目的。
例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂(lè)、文字、圖片等資料；或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會(huì)；或組織學(xué)生出版專(zhuān)題音樂(lè)墻報(bào)、手抄報(bào)；或組織討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，討論人民音樂(lè)家洗星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)等。這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式和活動(dòng)，突破了以往以"課堂、書(shū)本、教師"為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是一種"以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)"的新型教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)、參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同享受到音樂(lè)帶給的快樂(lè)。而且也化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。為各種知識(shí)層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)、多方位的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)空間，從各個(gè)教學(xué)層面讓學(xué)生全面接近音樂(lè)、理解音樂(lè)。這樣才能使學(xué)生全體互動(dòng)、得到各自的發(fā)展，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。
四、全面互動(dòng)
1、教與學(xué)的互動(dòng)。重在發(fā)揮各具特征的生命個(gè)體--教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用，以及學(xué)生的學(xué)對(duì)教師的教產(chǎn)生積極主動(dòng)的能動(dòng)作用與反應(yīng)。
2、情感交流的互動(dòng)。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源與多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的"共鳴"與"諧振"。
3、信息流的互動(dòng)。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息流暢通渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用。同時(shí)更重在發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)傳輸、獲取、處理、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。
4、師與生間的互動(dòng)。重在轉(zhuǎn)變教師的角色，建立師生完全平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中可信賴(lài)的親密伙伴。
5、生與生間的互動(dòng)。重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識(shí)與能力。
6、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)間的互動(dòng)。重在民主協(xié)商、發(fā)展導(dǎo)向、共勉激勵(lì)、反饋調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
我們?cè)谶\(yùn)用"互動(dòng)"教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索中體會(huì)到：較理想的音樂(lè)"互動(dòng)"教學(xué)過(guò)程的模型可用如下圖式所示：
要真正達(dá)到音樂(lè)"互動(dòng)"教學(xué)的效果，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段這四個(gè)環(huán)節(jié)間，必須達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致。如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，或者是某一環(huán)節(jié)的缺失，都將會(huì)影響音樂(lè)"互動(dòng)"教學(xué)的效果，甚至?xí)䦟?dǎo)致音樂(lè)"互動(dòng)"教學(xué)的失敗。
為使"互動(dòng)"教學(xué)方法達(dá)到最佳效果，我認(rèn)為：除了要注意加強(qiáng)教師在音樂(lè)課堂活動(dòng)中的應(yīng)變調(diào)控能力外，還要指導(dǎo)幫助學(xué)生形成自控學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力�？傊\(yùn)用"互動(dòng)"教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要做到活而不亂，動(dòng)中有節(jié)，動(dòng)中有序。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)13
通過(guò)觀看國(guó)培計(jì)劃有效教學(xué)設(shè)計(jì)講座，深有感悟。所謂“有效教學(xué)”并非僅指教師的課上得好不好、有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，更是要看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有沒(méi)有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無(wú)進(jìn)步。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效果，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有真正的掌握知識(shí)、能力得到發(fā)展。如果學(xué)生厭學(xué)或者學(xué)生學(xué)無(wú)所得，即使教師教得再苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累，但各方面沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是效率低下的教學(xué)。
要想提高教學(xué)效率，首先必須摒棄一些錯(cuò)誤的教學(xué)理念：
�。�1）“講”得越多越有效
有些教師覺(jué)得：上課時(shí)老師多“講”一些，就可以幫助其掌握好所學(xué)知識(shí)，就可提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師盡心盡力，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們的依賴(lài)性也就越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也就越差，從而造成他們不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。
�。�2）片面追求“時(shí)尚”的教學(xué)方式
在當(dāng)前教學(xué)改革中，有些老師脫離學(xué)生的實(shí)際，片面追求“時(shí)尚”的教學(xué)方式，比如在現(xiàn)有的職校學(xué)生實(shí)際狀況下為：學(xué)生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒(méi)出息”的錯(cuò)誤偏見(jiàn)，缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，無(wú)心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；以初中階段成績(jī)中下者居多，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的情況下，進(jìn)行所謂的項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等都不能取得好的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？趙才欣老師說(shuō)的好；要先學(xué)后教，多學(xué)少教。對(duì)此我深有同感，也很贊成。
�。�1）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，著重要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一定要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，盡管老師會(huì)在上課時(shí)告訴學(xué)生今天課的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，但是學(xué)生很少有人會(huì)在其腦中形成印跡。因此我覺(jué)得老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)學(xué)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能知道在課堂上老師所要教的內(nèi)容。才能更好的跟著老師的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)，否則會(huì)造成老師在前面講的天花亂墜，而學(xué)生卻不知所云。那么如何預(yù)習(xí)呢？
預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段。第一階段：先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。第二階段：研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。第三階段：利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
�。�2）記得老師講了這樣一個(gè)案例，一位老師上課時(shí)并沒(méi)有按照教案直接上課，而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了那些知識(shí)，還有那些不是太清楚。然后老師著重講解同學(xué)們共同存在的問(wèn)題，講完后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的.講解再看書(shū)，直到弄懂為止。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學(xué)效果。
總之，要想提高課堂教學(xué)效果，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹(shù)立為能力而教、圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)：P97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫(huà)角垂直線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線(xiàn)和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周?chē)娜撕褪拢羞M(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者�！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
�。ǘ┬〗M內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
�。ㄈ┰u(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿(mǎn)意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
師：看來(lái)同學(xué)們都對(duì)線(xiàn)與角的知識(shí)有了個(gè)了解，回憶一下，當(dāng)初我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，哪些你是感覺(jué)最難掌握，到現(xiàn)在還覺(jué)得是個(gè)難點(diǎn)的？
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀�(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
�。�1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
�。�2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
�。�2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從A地到B地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
�。�1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
�。�2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的.度數(shù)。
�。�4）比較角的大小。
5、畫(huà)一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法。
�。�2）學(xué)生觀看課件，回憶畫(huà)角的注意事項(xiàng)。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
�。�4）利用三角板畫(huà)特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤(pán)剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
�。�1）在天然氣主管道兩側(cè)的A、B兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)�。吭趫D中畫(huà)出來(lái)。
�。�2）在天然氣管道上面要建一個(gè)花基，他們有幾種設(shè)想，你喜歡哪種風(fēng)格的花基形狀呢？該怎樣向工人具體介紹你的意圖？
通過(guò)形式多樣、層次分明、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)鞏固線(xiàn)與角的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力。]
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)15
“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著課堂低效、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題�？臻e時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》。書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多�？梢哉f(shuō)，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：
每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實(shí)效性。
首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，有嚴(yán)格的規(guī)定，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
�、僮郑òㄉ趾投嘁糇值淖x音，組詞，辨析形近字等）
�、谠~語(yǔ)（抄寫(xiě)，理解，成語(yǔ)的收集等）
�、圩约焊形蜃钌畹闹攸c(diǎn)句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫(xiě)等）
�、艹踝x感悟
�、葸�有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問(wèn)題）。這些內(nèi)容看似繁雜，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書(shū)，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。
制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。
如：在為《大自然的文字》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以這樣定位：
�、偻ㄟ^(guò)各種方式的.朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
�、诎炎约阂颜莆盏恼n文中讀懂大自然文字的方法教給大家，學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識(shí)。
�、蹖W(xué)有余力的同學(xué)可以通過(guò)拓展了解更多大自然的文字。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。
【線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《線(xiàn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
線(xiàn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-23
《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)03-31