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    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-26 16:07:53 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p16~p17

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

      2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

      3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握直線、線段和射線的特征和讀法。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      師:生活中有哪些線?

      二、活動(dòng)探究,獲取新知。

      1、馬路上的白線條是什么形狀的?長(zhǎng)方形的四條邊是什么線?

      2、教師取出手電筒,打開(kāi)電源開(kāi)關(guān),讓光線射向遠(yuǎn)處。師問(wèn):同學(xué)們,你們觀察到手電筒的光線了嗎?手電筒射出來(lái)的光線是什么線?你還在哪見(jiàn)到過(guò)這樣的線嗎?

      3、筆直的鐵軌一眼望不到邊,我們可以把它看成什么線?

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)直線

      1、體會(huì)向兩端無(wú)限延伸、不可度量長(zhǎng)度

      2、概括直線的特征

     。ǘ┱J(rèn)識(shí)線段

      1、出示火車鐵軌圖和公路人行橫道線的圖,仔細(xì)觀察找它們的不同處。

      體會(huì)火車鐵軌看不到兩端,而人行橫道線可以看到兩端

      2、摸、看數(shù)學(xué)書(shū)封面一邊,找到兩端,估計(jì)它的長(zhǎng)度,測(cè)量它的長(zhǎng)度。

      體會(huì)線段有兩個(gè)端點(diǎn),可以度量長(zhǎng)度

      3、與直線對(duì)比,概括線段的特征

      (三)認(rèn)識(shí)射線

      1、觀察射燈發(fā)出的光線圖,說(shuō)這些光線有什么特點(diǎn)?

      2、演示、觀察電筒發(fā)出的光線。

      體會(huì)射線只有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延伸、不可度量長(zhǎng)度

      3、學(xué)生自己概括射線的特征

      4、找生活中的射線

     。ㄋ模┯^察比較分析概括三種線的區(qū)別與聯(lián)系

      1、獨(dú)立思考

      2、小組交流

      3、匯報(bào)整理

      體會(huì)射線、線段都是直線的一部分

      線段

      射線

      直線

      長(zhǎng)度

      有限

      無(wú)限

      無(wú)限

      端點(diǎn)

      2個(gè)

      1個(gè)

      無(wú)

      度量

      可以

      不可以

      不可以

      與直線的關(guān)系

      是直線的一部分

      是直線的一部分

     。ㄎ澹┤N線的讀法。

      教師出示三種線,讓學(xué)生指出哪條是直線,哪能條是線段,哪條是射線。

      線段讀作:線段ab(或ba)

      射線讀作:射線ab

      直線讀作:直線ab(或ba)

      師強(qiáng)調(diào):讀射線時(shí)要注意,它的讀法是從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法,而直線、線段的讀法都有兩種。

      師:三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了,那你能畫(huà)出線來(lái)嗎?

     。┊(huà)直線。

      (1)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線

      先任意畫(huà)一點(diǎn),然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

      體會(huì):過(guò)一點(diǎn),可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。

      (2)過(guò)兩點(diǎn),畫(huà)直線

      學(xué)生操作體會(huì),總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

      (七)兩點(diǎn)間的距離。

      教師設(shè)計(jì)一個(gè)“小狗吃骨頭”的情景(電腦演示)引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條不同的路線,再將三條細(xì)線都拉直進(jìn)行比較,從而認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)間的線段比曲線和折線都要短。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗:學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的見(jiàn)解,與同學(xué)之間敞開(kāi)的進(jìn)行溝通和交流,大膽與全班同學(xué)匯報(bào)自己的思維過(guò)程,能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體,而老師只是一個(gè)點(diǎn)拔者、組織者。

      三、鞏固應(yīng)用。看一看,量一量.

     。1)比較下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?

      師:同學(xué)們你們估一估,哪一條線段長(zhǎng)?

      根據(jù)同學(xué)們估的'結(jié)果,讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量,來(lái)確定自己估計(jì)的結(jié)果是否正確。

     。2)下面兩個(gè)圖中的方框是什么形狀?

      師:同學(xué)們先猜一猜這兩個(gè)方框是什么形狀?再動(dòng)手量一量,看觀察到的結(jié)果和驗(yàn)證的結(jié)果是否一致。

      〖練習(xí)設(shè)計(jì)意圖〗看一看,量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實(shí)際的測(cè)量還有一定的差距,只有在實(shí)踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學(xué)生先猜一猜,然后再親自動(dòng)手量,使孩子們真正的體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功給自己帶來(lái)的喜悅和享受,從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。

      猜謎語(yǔ)

      有始有終是什么段。

      有始無(wú)終是什么線。

      無(wú)始無(wú)終是什么線。

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)課題:

      線的認(rèn)識(shí)(教材16、17頁(yè))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助實(shí)際情景,認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

      2、會(huì)用字母正確表示直線、線段與射線。

      3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)永字母正確讀出直線、與射線,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

      教學(xué)資源:

      教師用書(shū)P46-48

      教學(xué)建議要點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)物中抽象出幾何圖形,啟發(fā)他們通過(guò)合作交流,大膽地畫(huà)一畫(huà),自主抽象出幾何圖形,從而自身得到一定的收獲。

      教學(xué)流程

      (一)情境:

      同學(xué)們:你們認(rèn)識(shí)橋嗎?認(rèn)識(shí)激光燈嗎?海平面呢?它們是什么線?

      學(xué)生看課本主題圖.從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

      今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識(shí)。

      板書(shū):線的認(rèn)識(shí)

      (二)合作

      1、教師講解“看一看”的三幅畫(huà)。

      第一幅圖:橋上的牽拉繩是什么形狀的?是什么線?

      第二幅圖:各種城市里的燈光,燈所發(fā)出的光線又是一種什么線,和第一種線一樣嗎?抽象出一些射線。

      第三幅圖:海平面一眼望不到邊,我們就可以把它看成什么線?引出直線。(若學(xué)生認(rèn)識(shí)困難可以改成金箍棒進(jìn)行引導(dǎo))

      2、比較三種線的特征

      (1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

      拿出三張紙分別對(duì)折,請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。

      提問(wèn):這三條折痕是直的嗎?(都是直的)

      拿出一張紙,在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn),再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生,這是一條線段。 拿出第二張紙,同前一張一樣,畫(huà)出線段AB。然后問(wèn)學(xué)生:如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸,會(huì)得到一條什么線?(直線)

      拿出第三張紙,還是先畫(huà)好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生,如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸,會(huì)得到一條什么線?(射線)

      (2)比較三種線的特征。

      1、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

      組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:

      直線無(wú)限長(zhǎng),沒(méi)有端點(diǎn);射線無(wú)限長(zhǎng),只有一個(gè)端點(diǎn);

      線段有限長(zhǎng),有兩個(gè)端點(diǎn);

      射線與線段都是直線的一部分。

      提問(wèn):誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的?

      (3)三種線的讀法。

      直線和線段都有兩種讀法,而射線只有一種讀法,它的讀法是從端點(diǎn)讀起。

      3、說(shuō)一說(shuō)

      關(guān)于這幾條線路,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生活中不僅有直的線還有折線,曲線,這幾種中線段最短,所以:

      兩點(diǎn)之間的所有連線中線段最短。

      線段AB的長(zhǎng)度就是A,B兩點(diǎn)的距離

      三、檢測(cè)

      1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

      2、判斷

      (1)射線和線段都是直線的一部分。( )

      (2)直線線段射線都可以無(wú)限延長(zhǎng)。( )

     。3)一條直線長(zhǎng)4厘米。( )

      四、課堂小結(jié)

      今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,都是哪三種?

      這三種線的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

      五、布置作業(yè)

      教材P17第2題

      教學(xué)反思

      本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上,抽象出三種數(shù)學(xué)圖形,深刻感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在探究的過(guò)程中,立足于引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出來(lái),使學(xué)生的思維進(jìn)一步拓展,再通過(guò)練習(xí)鞏固即就是檢測(cè),讓三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,但還是顯得被動(dòng),因而只能說(shuō)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      四年級(jí)上冊(cè)線與角

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)線的認(rèn)識(shí)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

      2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會(huì)用字母正確讀出直線、與射線,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

      四、教具準(zhǔn)備

      直尺,三種不同顏色的線,電腦課件。

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      出示一幅畫(huà)面——“鳥(niǎo)巢”。用數(shù)學(xué)的.眼光來(lái)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

      今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。

      板書(shū):線的認(rèn)識(shí)

      (二)探索新知

      1、關(guān)于線,你已經(jīng)了解了哪些知識(shí)?

      2、先自學(xué),然后小組內(nèi)交流問(wèn)題后,匯報(bào)展示。

      在生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的線嗎?舉例子說(shuō)一說(shuō)。

      3、練習(xí):判斷哪些是線段,哪些是射線,哪些是直線?

      4、猜謎語(yǔ):

      有始有終

      有始無(wú)終

      用一個(gè)詞形容一下直線的特點(diǎn)?

      5、按要求畫(huà)線:

      (1)過(guò)一點(diǎn),畫(huà)直線。

      體會(huì):過(guò)一點(diǎn),可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。

      (2)過(guò)兩點(diǎn)。畫(huà)直線。

      學(xué)生嘗試,感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。

      質(zhì)疑:過(guò)三點(diǎn)?梢援(huà)幾條直線?

     。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、教材第15頁(yè)“試一試”第一題。

      2、教材第15頁(yè)“試一試”第二題。

      3、教材第15頁(yè)“試一試”第三題。

      (四)思維訓(xùn)練

      數(shù)一數(shù)有幾條線段。

      (1)

      有( )條

     。2)

      有( )條

      說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

      今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,都是哪三種?

      這三種線的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容

      兩點(diǎn)確定一條直線(教材37—38頁(yè))

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):通過(guò)操作活動(dòng),理解兩點(diǎn)確定一條直線的含義。

      能力目標(biāo):在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。

      情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      兩點(diǎn)確定一條直線。

      教學(xué)媒體圖片

      教學(xué)過(guò)程

      一、探索新知

      1.小實(shí)驗(yàn)

      出示圖片《小實(shí)驗(yàn)》

      教師提出問(wèn)題:如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個(gè)釘子?

      學(xué)生討論、匯報(bào)。

      2.畫(huà)直線

     。1)在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,看看能畫(huà)幾條?

     。2)在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線,看看能畫(huà)幾條?

      匯報(bào)結(jié)果。

      二、得出結(jié)論

      師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì):兩點(diǎn)確定一條直線。

      三、生活中的應(yīng)用

      出示圖片《實(shí)際運(yùn)用》

      師:同學(xué)們還能找出“兩點(diǎn)確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎?

      學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

      適當(dāng)引導(dǎo):栽樹(shù)時(shí)只要確定兩個(gè)樹(shù)坑的位置,就能確定同一行的樹(shù)坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí),經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿,在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。

      四、小結(jié)

      兩點(diǎn)確定一條直線。

      五、鞏固練習(xí)

      過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出( )條直線;過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出( )條直線;過(guò)三點(diǎn)至少可以畫(huà)( )條直線,最多可以畫(huà)( )條直線。

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      平行線的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步,會(huì)判斷同一平面上兩條直線是否平行。

      2、使學(xué)生知道兩條平行線之間的距離相等,并會(huì)測(cè)量平行線之間的距離。

      3、使學(xué)生會(huì)用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫(huà)平行線。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)平行線的特征,會(huì)用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫(huà)平行線。教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)平行線。

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┮胄抡n:

     。ǎ保┦裁唇写咕?相互垂直說(shuō)明兩條直線的位置怎樣?

     。ǎ玻┫嘟坏膬蓷l直線是不是一定垂直?

     。ǎ常┒䲢l直線除相交外,還有一種是什么?生活中有哪些可以看成是永不相交?

      (4)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這種線。(出示課題:平行線)

     。ǘ┓治觥⒂懻,得出結(jié)論:

     。、從上面的`例中,你能知道什么是平行線嗎?學(xué)生:兩條永不相交的直線叫做平行線。

      2、這句話中完整嗎?誰(shuí)能提出反對(duì)意見(jiàn)?補(bǔ)充:在同一平面內(nèi)。

     。场⑵叫芯也可以叫相互平行。怎樣用相互平行來(lái)描述下面兩條線呢?AB

      4、剛才我們說(shuō)火車軌道可以看成平行線,因此要求枕木怎樣才能符合要求?為什么一定要求枕木必須長(zhǎng)度相等?你看到過(guò)平行線嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

      5、根據(jù)這個(gè)事實(shí),你認(rèn)為平行線應(yīng)具有什么特征?結(jié)論:兩條平行線之間的(距離相等)。

     。、大家討論怎樣畫(huà)一條直線的平行線?

      (1)畫(huà)兩條長(zhǎng)度一樣的垂線,再連接起來(lái)。

     。ǎ玻┻有其它方法嗎?看書(shū)本P63自學(xué)這幾種方法。

     。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,形成經(jīng)驗(yàn):

     。ǎ保┡袛嘞铝懈鹘M線是否是平行線:(圖)P64 1

     。ǎ玻┫铝懈鹘M圖中有幾組是平行線:P64 2

      (3)畫(huà)平行線

     。ǎ矗┊(huà)這些直線的平行線P64 4

     。5)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線:P64 5

      (五)總結(jié)提高:

     。薄⑹裁唇衅叫芯。

     。、怎樣畫(huà)平行線。

     。┳鳂I(yè):作業(yè)本

    《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))四年級(jí)上冊(cè)第16~17頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

      2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

      3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

      4、培養(yǎng)學(xué)生空間想象意識(shí),動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      掌握直線、線段與射線的特點(diǎn),以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

      教具、學(xué)具:

      多媒體課件、直尺、水彩筆、紅色激光燈。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引人

      同學(xué)們,我們的生活中有著各種各樣的線,有直的線,也有彎的線,在我們數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究直的線。(揭示課題:線的認(rèn)識(shí))

      二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步感知直線、射線與線段

      (一)、認(rèn)識(shí)直線。

      1、情境導(dǎo)入。

      師:今天,有一位熟悉的朋友也來(lái)到了我們的課堂,(點(diǎn)擊電腦課件)是誰(shuí)?(齊天大圣孫悟空)

      師:孫悟空手里的寶貝叫什么?(金箍棒)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金箍棒有什么本事。浚茏冮L(zhǎng)變大)

      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到能變長(zhǎng)時(shí)教師追問(wèn)向哪個(gè)方向變長(zhǎng)?然后點(diǎn)擊電腦觀看金箍棒變長(zhǎng)的畫(huà)面。

      師:好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想,金箍棒繼續(xù)在變長(zhǎng),向哪個(gè)方向?(向兩邊)金箍棒仍然在不斷變長(zhǎng),你知道他到底有多長(zhǎng)嗎?(不知道,很長(zhǎng)很長(zhǎng))

      2、請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆畫(huà)一畫(huà),用線來(lái)表示出無(wú)限延長(zhǎng)的金箍棒,引出“直線”并加深對(duì)無(wú)限延長(zhǎng)的理解。

      學(xué)生活動(dòng),教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生的想法。

      3、學(xué)生分組匯報(bào),并說(shuō)出自己的想法。然后把學(xué)生的作品貼在黑板上。

     。ǘ、認(rèn)識(shí)射線。

      1、教師用紅色激光燈射向同學(xué)。

      師:激光燈射出的光束是什么樣的線?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的`)

      你能用水彩筆把它畫(huà)出來(lái)嗎?

      怎樣表示激光燈的發(fā)光點(diǎn)?(引出“端點(diǎn)”)

      光的方向是向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)嗎?(不是,只向一邊無(wú)限延長(zhǎng))

      2、學(xué)生分小組討論,教師巡視。

      3、展示學(xué)生作品。

     。ㄈ、認(rèn)識(shí)線段。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本,用最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出數(shù)學(xué)書(shū)的一條邊,并用直尺量出它的長(zhǎng)度。

      2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生的想法。

      學(xué)生分組匯報(bào),并說(shuō)出自己的想法。當(dāng)學(xué)生選擇用端點(diǎn)擋住直線往兩邊延伸的時(shí)候,引出線段有兩個(gè)“端點(diǎn)”。

      3、把學(xué)生的作品貼在黑板上。

      三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線,射線和線段

      1、師:同學(xué)們自己畫(huà)出來(lái)的這些線,你們來(lái)給它們起個(gè)名字吧?先在小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報(bào)所取的名字,注意說(shuō)明自己的想法,為什么叫這個(gè)名字。然后教師揭示三種線在數(shù)學(xué)中的名稱。

      2、師:現(xiàn)在數(shù)學(xué)中這三種直的線我們都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)三種線各有什么相同之處?它們又有什么區(qū)別呢?

      3、根據(jù)學(xué)生的回答,課件中分別出示它們之間的區(qū)別與聯(lián)系:

      線段

      射線

      直線

      長(zhǎng)度

      有限長(zhǎng)

      無(wú)限長(zhǎng)

      無(wú)限長(zhǎng)

      端點(diǎn)

      兩個(gè)端點(diǎn)

      一個(gè)端點(diǎn)

      沒(méi)有端點(diǎn)

      聯(lián)系

      是直線的一部分

      是直線的一部分

      4、教學(xué)用字母表示直線,線段和射線。

      師:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p16面“讀一讀”這一部分。

      師將學(xué)生作品中的線標(biāo)上字母,然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。

      師:線段有幾種讀法?射線呢?直線呢?

     。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào):讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法。)

      5、聯(lián)系生活實(shí)際,找一找生活中的直線、線段和射線。

      四、闖關(guān)游戲

      師:今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友,下面讓我們和它們一起來(lái)玩玩闖關(guān)游戲,好嗎?注意:每闖過(guò)一關(guān),請(qǐng)?jiān)谀愕摹白晕以u(píng)價(jià)表”上畫(huà)一個(gè)☆,看誰(shuí)畫(huà)的☆多。

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