復習教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的復習教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復習教學設計1
一、學習目標：
1、鞏固圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；
2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題；
3、提高學生整理知識的能力，掌握整理知識的方法；
4、感悟到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值。樹立學習數(shù)學的自信。
二、教學重難點：
教學重點：熟練掌握圓的周長和面積的計算方法。
教學難點：靈活地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際問題
三、課前準備：
1、圓的教學模具
2.紙圓一張
四、教學過程：
（一）導入復習。
師：今天我們對圓的有關(guān)知識進行一下系統(tǒng)的整理和復習。（板書課題：圓的整理和復習）
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1、師：老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰來說說，我們在這一單元主要學習了哪些概念？
生1：圓心、半徑、直徑。
生2：圓的周長、圓周率、圓的面積、圓。
生3：扇形、圓心角，軸對稱圖形。
2.教師檢查，提問背誦概念。
穿插判斷：
�。�1）直徑長度是半徑長度的2倍。（ ）
�。�2）在同一個圓中，直徑是半徑的2倍。（ ）
（3）圓有無數(shù)條對稱軸，圓的直徑就是圓的對稱軸。（ ）
師問：本單元學了哪些公式？
生4：C=πd C=2πr d=C÷π r=C÷2π C（半圓）=πr+2r 生5：半周長=πr s=π S（半圓 ）=?π S（圓環(huán)）=π（ - ） 師問：圓的周長公式是怎樣推導出來的？
生：是做實驗得出的結(jié)論，在實驗中發(fā)現(xiàn)：任意一個圓的周長與它直徑的比值
是π，這樣就得出了圓的周長公式C=πd.師：說得好！
師問：C=2πr又是怎么來的？
生：因為任意一個圓的周長總是它直徑的π倍，在同一個圓中，直徑長度是半徑長度的'2倍，即d=2r,這樣就得出了c=2πr.
師：真不錯，你知道圓周率最早是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們國家的祖沖之。
師：你有信心成為一個像祖沖之那樣的大數(shù)學家嗎？
師：喬老師期待著在不久的將來我們在座的會產(chǎn)生一位像祖沖之那樣的大數(shù)學家。
師：我們來看幾道判斷。
�。�1）π=3.14。 （ ）
�。�2）圓周率就是圓周長除以它的直徑的商。 （ ）
（3）圓越大，圓周率就越大。 （ ）
（4）π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。 （ ）
�。�5）一個圓的直徑越大，半徑和周長就越大。（ ）
�。�6）圓的周長總是直徑的3倍多一些。 （ ）
（7）在同一個圓中，兩端都在圓上的線段中，直徑是最長的。（ ）
2、師：同學們，在上面這些公式中，哪些在應用中感覺有困難？
生1：求半圓的周長，求半圓的面積。
師：有什么困難？最大的困惑是什么？
生2：在計算半圓周長的時候，有時候只算了圓的周長的一半，而忘記加上直徑長度。
師：半圓的周長是指什么？
生3：圓的周長一半+它的直徑長度。
師：很好！先想一想半圓這個圖形，再把半圓周長公式在心里記上幾遍，這樣就不會忘記了。
師：計算半圓的面積有什么困難的？
生：有時候計算了圓的面積后，忘記除以2
師：半圓的面積比它的周長計算要簡單，不難，在計算中要仔細才是，吳靜玲同學，你認為呢？
師：一起來做兩道題。趙曉宇和吳靜玲這兩位同學在黑板上來做。
�。�1）右圖是一個半圓，它的周長和面積各是多少？
�。�2）一個半圓的周長是25.7厘米，這個圓的周長和面積各是多少？
師：在應用半圓的周長=πr+2r時，要靈活，算出r后，計算出πr,2r直接應用圖形中的數(shù)據(jù)。不需要再計算2r.4.師：圓的面積公式是怎樣推導出來的？
生：把一個圓平均分成若干偶數(shù)份，拼成一個近似的長方形，長方形的長是圓周長的一半，即πr,長方形的寬是半徑r,長方形的面積是長×寬，即πr×r,所以圓的面積是πr×r，即π 。
師：說的真好！我們給她鼓勵！
師：哪個同學能用我這個圓模具說說圓面積公式的推導過程？
生：拼湊并用文字敘述。
師：我們一起來看課件（出示圓面積公式推導動畫，右圖）
師：觀察剛才的展示，同學們能獲得什么信息？
生：長方形的面積和圓面積相等。
師：為什么相等？
生：因為長方形是由圓拼成的，長方形的面積也就是圓的面積，所以相等。
師：觀察比較仔細。
師：同學們再觀察，除了這個重要的信息，還能獲得別的信息嗎？
生：周長有變化。
師：周長怎么變化？
生：把圓拼成長方形，長方形的周長比圓增加了2條半徑的長度。
師：你是怎么看出來的？
生：因為圓拼成近似長方形后，長方形的2條長的和等于圓的周長。長方形的兩條寬就是比圓的周長多出的長度。
師：觀察細致入微，張思源同學，如果圍繞你剛才得出的結(jié)論出一道題，你能做嗎？
生：試試看嘛！
師：將一個圓分成若干偶數(shù)等份，拼成一個近似的長方形，長方形的周長增加了10厘米，圓的面積是多少平方厘米?
生板演并集體講解。
師：我手里有一個鐵絲圈，將它拉成一個長方形后，你能獲得什么信息？
生：周長不變。
師：你是怎么觀察到的？
生：是把圓拉成長方形，所以周長不變。
師：慧眼識珠。
師：面積呢？
生：面積變小。
師：為什么？
生：周長相等的長方形、正方形和圓。圓的面積最大，長方形的面積最小，因為是把圓拉成長方形，所以面積變小。
師：同學們，把圓變成長方形有幾種方式？
生：拼成和拉成。
師：兩種方式得出的結(jié)論一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣？
生：圓拼成長方形，面積不變，周長變大。
圓拉成長方形，周長不變，面積變小。
師：從圓到長方形的變化，同學們一定要把題目看清楚，是怎樣變化的，再根據(jù)變化的類型做題，一定要把題目看清楚！
師：好，今天的復習就到這里，同學們自覺完成長江第五單元檢測題。
復習教學設計2
教學內(nèi)容
蘇教版一年級數(shù)學(上冊)第100—101頁的第1—5題。
教學目標
1.系統(tǒng)認識20以內(nèi)數(shù)和順序及大小。
2．熟練掌握數(shù)的組成；理解和掌握計數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
3．對鐘表及整點時間有初步的認識。
4．感受知識之間的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣和信心。
教學過程
一、“糖葫蘆兒串一串”——憶一憶
師：時間老人的腳步可真快!在這將近一學期的時間里，小朋友們都學到了哪些本領(lǐng)?你們能把這知識的“糖葫蘆”串得長又長嗎?
學生暢所欲言，教師隨機在紅圈圈里填上相應的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認位置”等。
[設計意圖：用“糖葫蘆”新穎的創(chuàng)意調(diào)動學生的學習熱情，以積極的狀態(tài)提取大腦中的信息，大大提高了學生的有效參與度。]
二、“智慧島上走一走”——理一理
師：剛才小朋友串的糖葫蘆可真是又長又甜呀!為了獎勵你們，我決定帶你們?nèi)ァ爸腔蹗u”，愿意嗎?
1．第一站：“直尺上的學問”。
師：(出示直尺)這是一把神奇的小尺，上面有許多學問呢!誰來當“小老師”考考大家?
生：誰能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
生：你會2個2個數(shù)嗎?你還會怎樣數(shù)?．．．．．
生：比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個數(shù)是幾?
生：15左面有幾個數(shù)?12和7，誰離10近一些?
生：從右面數(shù)，第4個數(shù)是多少?
……
(學生對于自己有機會上臺做“小老師”考同伴很是得意)
2．第二站：“計數(shù)器上的操練”。
(1)師：(出示計數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)教師在計數(shù)器上撥出11，讓學生讀數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
(3)“你說我撥”活動：(分為男子組與女子組)
由一生隨意說數(shù)，另一生上臺撥計數(shù)器，并說出是由幾個十和幾個一組成的。(其他學生“檢閱”)
3．第三站：“畫張智慧圖”。
在老師的引導或合作下，把相關(guān)聯(lián)的`知識連點成線，連線成面。如：
[設計意圖：本環(huán)節(jié)重在引導學生系統(tǒng)地建構(gòu)知識：“第一站”簡簡單單的直尺上卻涉及到數(shù)的大小、順序、數(shù)數(shù)、左右、前后、幾與第幾等知識，“牽一發(fā)而動全身”!“第二站”的計數(shù)器操作突出了復習的重點，并以“你說我撥”的比賽活動推向一個高潮�！暗谌尽眲t逐步引導學生學會整理知識，把相關(guān)聯(lián)的知識初步用圖表示出來。最后以一面“數(shù)形結(jié)合”的紅旗激勵他們繼續(xù)探索數(shù)學的奧秘。]
三、“練功場上比一比”——練一練
1．做書上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)
2．書上第4題：“小明的一天”(認鐘表)。
師：出示圖，問小明在干什么?
(學生交流討論)
師追問：為什么是2時?為什么要寫清楚是“下午2時”、“晚上8時”?
(同桌互相交流方法，再填在書上)
3．做第5題。(這題綜合了認物體、分一分以及統(tǒng)計等方面的知識)
(1)分小組討論、填表，并在小組里相互說一說，然后集體交流。
(2)討論：“還可以怎么分?”(可以按顏色分，或按有無曲面來分等，只要說得合理就要肯定)
(3)讓學生說說統(tǒng)計的方法?怎樣統(tǒng)計就能又對又快?
4．拓展題：按規(guī)律填空，看誰方法多?
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[設計意圖：練習設計中既安排了基礎知識的訓練，如書上的第2、3、5題等，也安排了需要與生活緊密相連的實踐能力的訓練，如結(jié)合情境認鐘表，更有思維發(fā)散與拓展的訓練，如對物體分類的多樣性與按規(guī)律填空的不唯一性。可謂是“循序漸進”。]
四、回顧復習說感受——課堂總結(jié)
學生說一說本節(jié)課的學習有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學共同分享復習的好方法。
復習教學設計3
本單元的復習包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學思想方法，讓學生初步感受、體會數(shù)學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內(nèi)容。
總復習的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學內(nèi)容的順序，并把有些分散學習的內(nèi)容適當歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
單元教學目標：
通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
教學建議
這部分內(nèi)容可分4課時進行復習，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復習“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的`整理。
2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。
4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復習“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復習涉及到的相關(guān)知識，如總復習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
教學目的：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，從今天這節(jié)課開始，我們要對本學期所學和知識進行總復習。今天這節(jié)課我們首先復習小數(shù)乘除數(shù)計算。[板書課題]
二、整理復習
1、口算：
�。�1）120頁第1題
填書。
�。�2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
�。�2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
�。�1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
�。�2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
三、在判斷中辨析概念。
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、M×0.98的積一定小于M.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
四、在運用中掌握方法。
師：學會小數(shù)乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
五、復習小結(jié)
今天這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
六、作業(yè)
P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。
課后反思：
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復習
復習教學設計4
教學內(nèi)容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第92頁《式與方程》“練習與實踐”的第11－6題。
教材學情分析：
《式與方程》復習教材上分為兩個部分，“整理與反思”部分主要復習用字母表示數(shù)的方法，以及方程意義和解法。教材先后組織學生討論三個問題，首先要求學生舉出一些用字母表示數(shù)的例子，讓學生在交流中進一步認識到：當用字母表示數(shù)時，含有字母的式子可以表示公式，運算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求學生說說方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進一步理解解方程的依據(jù)和方法。
“練習與實踐”第1題讓學生根據(jù)一些常見的數(shù)量關(guān)系，用含有字母的式子表示相應的數(shù)量，體會用字母表示數(shù)的應用價值，培養(yǎng)用字母表示數(shù)的意識和能力；“練習與實踐”第2題是解方程的練習，教材呈現(xiàn)的方程不僅在形式上具有較強的典型性，而且解方程的過程還涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的計算，通過練習，能使學生加深對等式性質(zhì)的認識，并自覺整理有關(guān)方程的解法；“練習與實踐”第3－6題是讓學生列方程解決有關(guān)整數(shù)或小數(shù)計算的實際問題。其中，第6題讓學生利用鞋的碼數(shù)和厘米之間的換算關(guān)系，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應的碼數(shù)。通過解答這樣的問題，不僅能使學生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法，而且能使學生進一步體會到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見和有效的數(shù)學模型，列方程解決問題具有獨特的方法價值。
教學目標：
�、攀箤W生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計算的'實際問題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強符號意識。
�、剖箤W生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法，而且能使學生進一步體會到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見和有效的數(shù)學模型，列方程解決問題具有獨特的方法價值。
�、鞘箤W生在系統(tǒng)復習的過程中，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強符號意識。
教學難點：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強符號意識。
教學具準備：
教學流程：
一、自主學習，完成練習。
�、沤沂菊n題。
教師談話：今天我們復習《式與方程》，（板書課題——“式與方程”）。方程好多同學不再陌生，這里的式是什么意思，猜一猜！
預設學生回答：式子；含有字母的式子；……
教師小結(jié)：一般指含有字母的式子。
⑵舉例回憶。
舉例一些用字母表示數(shù)的例子。
二、解決問題，梳理知識。
⑴舉例分類。
板書學生說出的用字母表示數(shù)的例子，引導學生適當分類。
公式：S=vt,……
規(guī)律：a＋b=b＋a,……
數(shù)量關(guān)系：5a,……
�、圃俅卫斫�。
呈現(xiàn)“練習與實踐”第1題；自主完成“練習與實踐”第1題；交流矯正所填的答案；理解答案所表示的意思；體會用字母表示答案，其實也在表示數(shù)量關(guān)系。
�、羌せ钣洃洝�
呈現(xiàn)“練習與實踐”第2題；自主完成“練習與實踐”第2題，指明學生板演；評價學生的板演情況，回憶學過會解答的方程類型和解方程的根據(jù)。
例： 30X＝15 回憶類型X×a＝b和X÷a＝b。
解：30÷30×X＝15÷30 運用了等式的性質(zhì)，回憶等式的性質(zhì)2。
X＝15÷30 可以省去上面一步。
X＝0.5
聯(lián)想等式的性質(zhì)1，回憶簡單方程的類型，X±a＝b。
例： 50X－30＝52 把50X看作一個數(shù)，說明也是轉(zhuǎn)化思想。
解：50X－30＋30＝52＋30 運用等式的性質(zhì)1。
50X＝52＋30 可以省去上面一步。
50X＝82
X＝82÷50 運用等式的性質(zhì)2.
X＝1.64
回憶驗算的方法，并選擇題目驗算；比較呈現(xiàn)方程的異同，正確選擇解方程的方法。
�、冉鉀Q問題。
學生自主完成“練習與實踐”第3－6題，教師巡視；引導學生用方程思考，體會列方程的思考方法；介紹其它解答方法，體會轉(zhuǎn)化的策略和方法。
“練習與實踐”第3題，抓住重點句子的理解，重點句子是“現(xiàn)在能收看的56套節(jié)目，比開通有線電視前的5倍少4套”，列出方程，體會隱含在句子中的數(shù)量關(guān)系式，并溝通和算式之間的聯(lián)系。
“練習與實踐”第4題，一般會選擇算式解法。引導學生列出兩種不同的方程：（120＋95）X＝1262和120X＋95X＝1262，體會不同的數(shù)量關(guān)系式列出的方程也不同，溝通兩種方程間的聯(lián)系。
“練習與實踐”第5題，引導學生體會列方程解決問題的思考方法，列出方程，解方程，驗證答案；用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題，體會轉(zhuǎn)化策略的簡捷。
“練習與實踐”第6題，交流換算的方法，特別是厘米換成碼數(shù)的方法，可以變換出新的公式a＝（b＋10）÷2，也可以用方程解答等等。
⑸談談本節(jié)課的收獲。
復習教學設計5
【學習目標】
一、知識與技能理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。
二、過程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學重點】
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學形式】
多媒體教學討論式教學比較式閱讀
【課時安排】
8課時
第一學時
【活動內(nèi)容】
一、學習“賞析指導”，理解“以意逆志”“知人論世”的內(nèi)涵。
二、結(jié)合注解，疏通《長恨歌》一詩的意思。
【活動過程】
一、導入：“北方有佳人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國？佳人難再得！”兩千年前漢朝的李延年就高唱著這首歌打動了漢武帝的心，而這首《北方有佳人》也被清人姚際恒嘆為“千古頌美人者無出其右，是為絕唱”。
二、知作者明背景。完成“學案”上的第四題。
三、賞音樂誦詩歌播放背景音樂，學生誦讀詩歌。
四、閱讀賞析指導，回答問題（見“學案”）五、結(jié)合工具書，自讀《長恨歌》，疏通脈絡，并做批注。六、作業(yè)：圍繞作者收集材料，互相提問、交流。
第二學時
【活動內(nèi)容】
1、誦讀《長恨歌》，學習“以意逆志”賞析詩歌的辦法。
2、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
【活動過程】
一、導入：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”（唐宣宗李忱《吊白居易》），正說明這兩首詩受到廣大群眾的喜愛。所以清人趙翼指出，白居易“即無全集，而二詩已自不朽”（《甌北詩話》。
二、分學習小組活動，再次朗誦詩歌，研究探討情感線索。
三、品味詩歌語言，找出帶有明顯情感色彩的景物描寫，分析其用法，并進行歸類。
四、結(jié)合作者情況和寫作的背景，分析詩歌的寫作主題。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)楊李愛情故事的文學作品，在課堂上展示交流。
2、改寫《長恨歌》，文體不限，互相批閱，互相修改。
第三、四學時
【活動內(nèi)容】
自主賞析《湘夫人》，分析文中“比興”手法的作用，理解文中大段虛幻景象描寫的用意，理解楚辭中語言獨特的“兮”式結(jié)構(gòu)。
【活動過程】
一、知人論事，知作者識作品。
二、整體感知，品讀詩歌，提出問題，引導學生探究詩歌。
三、誦讀體味，熟讀詩歌，直到成誦。
四、品味語言，總結(jié)楚辭的特點。
五、作業(yè)：
1、背誦全詩
2、試選擇一篇浪漫主義的詩歌與《湘夫人》進行比較，并寫下自己的體悟。
第五學時
【活動內(nèi)容】
自主賞析《擬行路難》
【活動過程】
一、誦讀感知，梳理詩歌的情感變化歷程。
二、分析詩歌比喻、反問手法的運用。
三、結(jié)合鮑照生平及南北朝時期的社會形勢，體會詩歌表達了詩人怎樣的思想情感。
四、從《擬行路難》看，南北朝時期，知識分子的處境怎樣？
五、對比閱讀《擬行路難》與李白的《行路難》，從思想內(nèi)容和語言風格方面說說《擬行路難》對于唐代詩歌的影響。
第六學時
【活動內(nèi)容】
自主賞析《蜀相》并研究中國的“諸葛亮”情結(jié)
【活動過程】
一、解題，弄明白詩人以“蜀相”為題的用意。
二、探究討論
1、標題為“蜀相”，為什么詩歌卻從祠堂入手寫起？
2、分析詩作從哪些方面寫諸葛亮的？結(jié)合杜甫身世，思考作者為什么這樣寫？
3、諸葛亮輔佐劉禪匡濟艱危，盡忠蜀國，死而后已是英雄；而詩人雖報國無門，卻仍心憂民生，你認為詩人杜甫算不算一位英雄？
4、結(jié)合《蜀相》反映的唐代社會現(xiàn)實，思考為什么人們稱杜甫為“詩史”？
三、作業(yè)：
1、積累有關(guān)諸葛亮的詩詞。分析中國人對諸葛的推崇。
2、將此詩改寫成現(xiàn)代詩歌或散文。
第七學時
【活動內(nèi)容】
自主賞析《書憤》并探究詩人的愛國主義情感。
【活動過程】
一、誦讀感知，完成學案相關(guān)的題目。
二、詩歌探究
1、結(jié)合律詩的特點分析本詩押韻的特點，并指出有什么好處？
2、本文用了何典故？有何作用？
3、這首詩表達了詩人什么樣的.思想感情？
4、對本詩的詩歌形象與情感進行分析。
三、梳理探究
1、聯(lián)系陸游生平，體味分析陸游的愛國主義情感。
2、積累陸游吟詠諸葛亮的詩詞，結(jié)合作者生平，與杜甫進行比較，尋找二者的異同。
第八學時
【活動內(nèi)容】
單元活動主題
【活動設計】
活動一：學習“以意逆志”“知人論世”的分析方法，結(jié)合本單元的幾位詩人的生活背景，用簡潔凝練的語言描述出他們各自的寫作風格。
活動二：選擇本單元推薦的詩歌進行改寫，用散文的形式重現(xiàn)詩歌的意境。同學間互相批閱修改，并推薦優(yōu)秀作品，整理成文稿�；顒尤�、學生分小組舉行詩歌朗誦比賽，看誰搜集背誦的和本單元內(nèi)容相關(guān)的詩歌多。
復習教學設計6
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
看圖說話，拼讀音節(jié)。
教學準備
帶調(diào)的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；
生字、詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
二、第二題：我會寫。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的.音節(jié)。
第二課時
一、第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
二、第四題：我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。
三、第五題：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上這些詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學讀，如：“大，大家的大”。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，小朋友們又認識了一些新的詞語，老師真為你們高興！
復習教學設計7
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，讓學生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
�。ㄒ魳蜂秩荆┻@歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發(fā)！
二、引導自主闖關(guān)，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險啊！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷�，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸�。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個整體認讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的.整體認讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。
學生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現(xiàn)在更出色。
復習教學設計8
【教學目標】
1、復習課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問題的能力。
2、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、舉措展示人物個性特征的寫作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點難點】文言知識歸類
【教學內(nèi)容】
一、課前檢測
1、文學知識填空
《史記》又稱為《太史公書》，是我國第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史，對后世史學影響深遠。
全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當完整的古代史書，同時又是我國古代史傳文學最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說＿＿＿項羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復習
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。
第一部分（01—02）宴會前。寫劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動。
第二部分（03—04）宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的.＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
�、拧而欓T宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過什么方法來展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團 項羽集團
主帥：劉邦——————————項羽——→［性格急躁與老奸巨猾對比鮮明］
（機智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
（老練多謀，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無傷—————————項伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗︻I(lǐng)導人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對項羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也。”
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹堅唬骸按似纫�！臣請入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表椡踉唬骸皦咽�！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之�！衽婀绕魄厝胂剃枺撩桓矣兴�，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。
⑴下列句子中加點的詞語解釋正確的一項是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時乘車，坐在車上駕車的人。
C．項王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
�、品謩e比較下列每組句子中加點詞的意思，判斷正確的一項是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個“與”相同，兩個“為”也相同。
B．兩個“與”不同，兩個“為”也不同。
C．兩個“與”相同，兩個“為”不相同。
D．兩個“與”不相同，兩個“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑ξ亩蝺�(nèi)容的解說正確的一項是
A．樊噲陳詞，把項王看得僅次于懷王，滿足了項羽自矜功伐的心理，所以項王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機中“如廁”是借口，實情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項王賜座，表明殺機已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，主要表現(xiàn)樊噲對項王的憤怒、仇恨。
�、蓪懗鱿铝姓Z句所包含的成語，并解釋。
�、俸撩桓矣兴�。
�、趧诳喽Ω呷绱�。
③今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
①誰為大王為此計者？
�、诰才c項伯有故？
�、劬秊槲液羧耄岬眯质轮�。
�、懿徽�，若屬皆且為所虜。
三、文言知識梳理（填空）
1、通假字
①毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、蹚埩汲�，要項伯。
�、茉覆哐猿贾桓冶兜乱病�
�、莸┤詹豢刹辉樽詠碇x項王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�。
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
�、崤婀钬淳茷閴�。
⑩皆為龍虎，成為采。
�。�、古今異義
�、倥婀由綎|時。
�、趥渌I之出入與非常也。
�、蹖④姂�(zhàn)河北。
�、艹紤�(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴郏s為婚姻。
�、薅牸氄f，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿�，我為魚肉。
⑧秦時與臣游。
３、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來謝項王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱�，未辭也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
②為擊破沛公軍。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①殺人如不能舉。
②固不如也。
③沛公起如廁。
舉、①殺人如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
�、诔妓狼也槐埽蚓瓢沧戕o！
之、①項伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏危�
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
�、芙裾哂行∪酥�。
去、①相去四十里。
�、诿撋愍毴�。
因、①不如因善遇之。
②項王即日因留沛公與飲。
③因擊沛公于坐，殺之。
為、①使子嬰為相。
�、诘┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀�！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o以為樂。
�、萑藶榈顿�，我為魚肉。
�、藓无o為？
4、詞類活用
�、琶~用如動詞
�、倥婀姲陨稀� ［軍，動詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動詞，為王、稱王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動詞，登記］
⑤范增數(shù)目項王。［目，動詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動詞，施加刑罰］
�、叩儡脐栭g行。 ［道，動詞，取道］
�、菩稳菰~用如動詞
�、偎厣屏艉顝埩肌�
�、且鈩佑梅�、使動用法
�、傧绕魄厝胂剃栒咄踔�。
�、冖陧棽畾⑷耍蓟钪�。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來見項王。
�、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。
�、让~作狀語
�、倬秊槲液羧耄岬眯质轮�。
②項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌棽艘柜Y之沛公軍。
�、茴^發(fā)上指。
⑤道芷陽間行（間至軍中）
5、文言句式
⑴判斷句
�、俅颂熳託庖�。 ②楚左尹項伯者，項羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭病�
�、票粍泳�
①珍寶盡有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
�、琴e語前置
�、倏秃螢檎�？（何為——為何）；②大王來何操？（何操——操何）
�、叟婀苍�？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
⑷介詞結(jié)構(gòu)后置
①具告以事；②貪于財貨
�、墒÷跃�
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
�、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保〾�。 ④旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。
�、輰④姂�(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY(jié)構(gòu)
奈何————奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰……？表示比較。如“孰與君少長？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”
無以————（無……以……）：沒有哪樣東西拿來……，如“軍中無以為樂”
何……為——表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”
四、練習和作業(yè)
1、完成“文言知識梳理”填空
2、見資料
復習教學設計9
教學內(nèi)容：
教材P83整理和復習
教學目標：
知識與技能：加深理解簡易方程的意義和作用，會解簡易方程。
過程與方法：讓學生獨立思考、自主探究、合作交流，加深對列方程解題的認識。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。
教學重點：
理解方程的意義，會解簡易方程。
教學難點：
歸納整理知識，形成知識體系。
教學方法：
合作交流，學練結(jié)合。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、談話引入揭示課題
1.最近一段時間我們一起研究了有關(guān)方程的`知識，今天這節(jié)課我們一起對本單元的知識進行整理與復習。
板書課題：整理與復習
2.這一單元的知識是不是都掌握了呢？咱們進行一次“學力大比拼”來檢測一下。以組為單位比一比，看哪個組這個單元的知識掌握得最好!
二、回顧梳理構(gòu)建網(wǎng)絡
�。ㄒ唬┙M內(nèi)回顧喚醒舊知
提出要求：在“學力大比拼”之前，老師給每個組一個交流的機會，把自己梳理的本單元內(nèi)容在小組內(nèi)交流。交流的要求：
�。�1）清楚地說給大家聽；
（2）認真傾聽，適當補充；
�。�3）人人都要發(fā)言。
�。ń處熜虚g巡視，適時指導。）
�。ǘ┍┞端季S組織研討
問題：1.剛才我們以組為單位對本單元知識進行了復習，這個單元到底有哪些知識點呢？哪個小組愿意匯報一下交流的結(jié)果？
�。ㄈ�、集體交流拾遺補漏
問題：誰來說說這些知識點中有哪些容易出錯或應該注意的地方？
1、平方。
2、省略乘號。
3、數(shù)字寫在字母前面，乘1時1可省略。
4、應用等式的性質(zhì)解方程時，方程兩邊要同加同減同乘同除以相同的數(shù)，乘上和除以的數(shù)不能是0。
5、解方程后別忘了檢驗。
6、要從題目中的關(guān)鍵句中找準等量關(guān)系，再列出方程。
三、基礎練習排查漏洞
（一）用字母表示數(shù)
PPT出示練習題
提出要求：認真審題，獨立解決，看誰完成的又對又快。
�。ń處熜虚g巡視，記錄學生的錯誤點及學生名單。
�。ǘ┙夂喴追匠�
出示練習：
6x＋8＝23 ( ) 8x-5＝15×5 ( )
30a＋5b ( ) 7x-8＜36 ( )
10x＝y(tǒng) ( )（2.4＋a）÷2.4＝5 ( )
1÷8＝0.125 ( ) 6x＋8＝9x-13 ( )
問題：
1、上面哪些是方程？你是怎樣判斷的？用“√”表示。
2、你會解這些方程嗎？選擇一個解一解。
3、反饋，指名講解解方程的過程。
�。ㄈ┝蟹匠探鉀Q實際問題
提出要求：任選一題，用方程解決，看誰完成的又對又快。
�。▽W生獨立完成，教師行間巡視，集體交流。）
四、總結(jié)質(zhì)疑反思評價
問題：
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、這一單元結(jié)束了，你還有什么疑問嗎？
小結(jié)：老師建議大家建立一個“個人成長檔案”，記錄下自己在學習
過程中的困惑和平日的錯題，這樣就可以使今后的總復習更有
針對性，而且省時高效。
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第84頁練習十八，第4題。
第85頁練習十八，第6題、第7題。
復習教學設計10
教學目標：
1．讓學生掌握高考成語題的解題方法；
2．進一步明確訓練的目標。
學習內(nèi)容和教學對象分析：
近十年來，高考試卷對成語的考查，重現(xiàn)率為100%，主要是對成語的辨析選用和成語使用是否正確的考查。
學生從高一下學期開始設立自己的成語積累本，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的成語。對成語的考試也有一定了解。但尚未作較系統(tǒng)的復習，平時的綜合測試中成語的失分較多。許多學生在成語復習方面往往感到無可適從，或者死記硬背，或者棄之不顧。成語使用成為成語學習中的盲點和誤區(qū)。因而需要強化高考考點，掌握高考成語題的解題方法，提高解題能力。
教學階段：“一�！鼻�
課時：兩節(jié)
課前作業(yè)：
1．閱讀《系統(tǒng)復習用書》之《正確使用詞語（包括成語）》一節(jié)，注意閱讀《常見近義成語》。
2．完成《專題訓練用書》的經(jīng)典題。
教學過程：
一、導入，明確高考考點，教學目標（略）
[設計說明]讓學生明確地了解高考的要求。
二、講評經(jīng)典題
學生討論，教師明確兩點：1）成語運用題的命題點往往落在成語使用不當?shù)膸讉�方面：望文生義、近義混用、對象搞錯、語境不合、褒貶失當。2）考查成語一般采用辨析題型。
[設計說明]讓學生對高考題型做到心中有數(shù)，并初步了解常見錯誤類型，使下一步的學習目標更為明確。
三、講解正確理解和使用成語的方法
�。ㄒ唬┱_理解成語中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
1．電腦展示錯例
1）此文內(nèi)容空洞，語病百出，簡直是不刊之論，怎么能在我們雜志上登載呢?
2）這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。
3）我已經(jīng)再三地提醒他操作的步驟，可是他仍不以為然，才釀成這次的事故。
4）有人認為唐代詩人王維除了作詩之外別無長物，其實，王維的畫也繪得不錯。
2．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之一：正確理解成語中關(guān)鍵詞的含義。
3．類似的成語舉例，先由學生舉例，教師作補充。
屢試不爽：爽，差錯。多次試驗都不錯。
間不容發(fā)：間，空隙�？障吨腥莶幌乱桓^發(fā)。比喻情勢危急到了極點。
不足為訓：訓，教導、規(guī)范。不值得作為行為的準則。
大方之家：大方，專指學者、內(nèi)行人。
不名一文：名，占有。一個錢也沒有，很窮。
文不加點：點，涂上一點，表示刪去。形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
差強人意：差，稍微。大體上還能使人滿意。
�。ǘ┰诶斫庠獾幕A上，把握比喻義
1．電腦展示錯例
1）泥浪的拍擊，龍頭的撲撞，使兩岸發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。
2）青年志愿者來到軍屬大媽家，登堂入室打掃房間，大家干得熱火朝天。
3）辯論會上，聽了同學們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風的感覺。
4）好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。
2．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之二：在理解原意的基礎上，把握比喻義。
3．類似的成語：
方枘圓鑿：方榫頭，圓榫眼，兩下里合不起來。比喻兩者格格不入。
和盤托出：原意是端東西時連盤子都托出來。原來比喻毫不保留地全都拿出來。后來比喻毫不保留地說出實情。
李代桃僵：僵，干枯。原意李樹代替桃樹而死。原來比喻兄弟間互愛互助。后比喻以此代彼或代人受過。
�。ㄈ⿲徱暢烧Z的感情色彩與所處的語境是否相融
1.電腦展示錯例
1)英國歷史上赫赫有名的威靈頓將軍就是在六次失敗后，死灰復燃，打
垮拿破侖的。
2）為了救活這家倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品岳量和開發(fā)，真可謂處心積累。
3）當年中國音樂家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂大師趨之若鶩地進入中國。
2．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之三：審視成語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融。
3．類似的成語舉例：始作俑者、巧言令色、巧舌如簧、過江之鯽、夸夸其談、彈冠相慶、無獨有偶、煊赫一時、無所事事、興師動眾、投其所好等。
�。ㄋ模⿲徱暢烧Z使用的適應對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合
1．電腦展示錯例
1）各種花卉，爭奇斗妍；若用國色天國來形容，實不為過。
2）小明生病了，大家去醫(yī)院看望他，一進病房，見他精神矍鑠，大家就放心了。
3）大會上，廠長率先發(fā)言，他的發(fā)言確實起到拋磚引玉的作用。
4）在我和爸爸之間，爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我知道。
5）同學們經(jīng)常向教授請教，這種不恥下問的精神值得提倡。
2．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之四：審視成語使用的適應對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合。
3．類似的成語舉例：豆蔻年華、美輪美奐、蓬蓽生輝、汗牛充棟、秦晉之好、青梅竹馬、兩小無猜、舉案齊眉、結(jié)為連理、天作之合、破鏡重圓、琴瑟和鳴、比翼雙飛、相敬如賓。
�。ㄎ澹┍媲迦菀谆煜某烧Z
（《系統(tǒng)復習用書》中的.“常見近義成語辨析”可以充分利用。）
1．電腦展示選擇題
1）想不到昔日的浪子變成了英雄，這就不得不令人——。（A、另眼相看B、刮目相看）
2）責任編輯只對文字部分負責任，對印刷的其他環(huán)節(jié)則——了。（A、望塵莫及B、鞭長莫及)
3）樂于助人本是無可厚非的，可是在有的人看來，這是一種迂腐。（A、無可非議B、無可厚非）
�。ù鸢福�1B2B3A）
2．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之五（1）：辨清容易混淆的成語，尤其是形相近而義不同的成語。
3．舉例
駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了非常吃驚。
聳人聽聞：聳，驚動�？浯蠡蚰笤焓聦崳谷寺犃烁械襟@異或震動。
心曠神怡:心境開闊，精神愉快。
心馳神迷:整個心思都奔向那里。形容一心向往。
不翼而飛，不脛而走；不可思議，不可理喻；披肝瀝膽，嘔心瀝血；首屈一指，屈指可數(shù)等。
此外
4．電腦展示選擇題
1）如果你們堅持與人民為敵的政策，_______，制造事端，還有什么鑄劍為犁的余地嗎?（A、一意孤行B、固執(zhí)己見）
2）他在敵人的監(jiān)獄里備受折磨，渾身被打得________。（A、遍體鱗傷B、體無完膚C、皮開肉綻）
3）會上，他那狹隘的觀點被眾人駁得———。（A、遍體鱗傷B、體無完膚C、皮開肉綻）
（答案：1A2AC3B）
5．學生討論，教師點撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之五（2）：辨清容易混淆的成語，意義相近而有細微差別的成語。
6．類似的例子
�。ǹ蓞⒖础断到y(tǒng)復習用書》）
[設計說明]從練習到理清解題的思路，總結(jié)方法，最后再舉例，舉一反
四、讓學生掌握高考成語題的解題方法。
五、結(jié)課
1．方法總結(jié)復述
�、僬_理解成語中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
�、谠诶斫庠獾幕A上，把握比喻義
�、蹖徱暢烧Z的感情色彩與所處的語境是否相融
④審視成語使用的適應對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合
�、荼媲迦菀谆煜某烧Z，尤其是形相近而義不同的成語
�、薇媲迦菀谆煜某烧Z，意義相近而有細微差別的成語
2．正確使用成語，還必須注意詞意的輕重，語法上毛病，如修飾欠妥當、搭配不正確，重復羅嗦等等，在以后的練習中可以進一步滲透。
復習教學設計11
詩歌是語言的精華，古詩詞更是文學藝術(shù)的魁寶。好的詩詞意境深遠，幽香怡人，閱讀古詩詞讓我們體會到祖國文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高審美的能力和文化修養(yǎng)�！墩Z文課標準》指出：“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”這也是近年來古代詩詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現(xiàn)，并奉行不衰的原因。古詩詞賞析是個極其廣泛的話題，中考詩詞復習第二課應該依據(jù)各地中考古詩詞鑒賞試題類型確定為景物描繪、意境體驗、作者情感三個方面，以景物描繪作為重點，以意境體驗作為難點，采用以重點突破難點的方式進行。
中國詩學一向重視“情”和“景”的關(guān)系，詩人的抒情往往不是情感的直接表達，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內(nèi)外古詩詞絕大部分選取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，復習重點放在了“景物的描繪與概括”上，也嘗試通過景物的分析尋找一條行之有效的詩歌鑒賞之路，以“景物分析”為重點帶動難點——“意境體驗”的突破。在整節(jié)復習課的過程中依照的宗旨是“化繁為簡、化難為易”，強調(diào)共性。
以“如何欣賞一幅畫”帶動學生欣賞古詩詞。學生第一遍閱讀詩詞，很少去直接的感受詩中具體景物特征和詩人的思想情感，卻可以直接感受到詩人用文字描繪的景物的冷暖色調(diào)。因此，復習中把冷暖兩色調(diào)作為大背景讓學生初步感受詩歌，這也是簡化詩歌鑒賞的第一步。
冷暖色調(diào)的界定取決于詩人所選取的借以抒發(fā)情懷的景物及其特征 ，也是我們鑒賞古詩的重要環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學生由初步感知進入詩中更深一步。其中，用自己的語言描繪詩中景物畫面是近年來中考試題中出題頻率較高的題型，其分值與20xx年熱點題型“給定語句自選角度欣賞”分值相當。復習中，列舉到王維的《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”作范例，意在讓學生抓個體景物掌握形容詞在描繪畫面中的使用，列舉白居易的《錢塘湖春行》，意在讓學生在描繪畫面時注意季節(jié)詞，色彩詞及填加動態(tài)詞的適用，再以馬致遠的《天凈沙。秋思》作鞏固訓練。
中考試題中除對景物描繪的考查外，還涉及到畫面特點的概括能力的考查，這一環(huán)節(jié)的訓練仍建立在冷暖色調(diào)前提下進行規(guī)律性的歸納，尤其讓學生注意的是群體景物組成的畫面特點。例如王維《使至塞上》中的：“大漠孤煙直，長河落日圓”的特點概括：邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就是格外醒目，因此稱之為“孤煙”，它寫出了景物的單調(diào)，而一個“直”又體現(xiàn)出它的勁拔和堅毅之美�！奥淙铡苯o人以傷感，一個“圓”字卻給人以親切、溫暖，蒼茫的感受。整個畫面給人雄偉之感，詩中景物畫面特點即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日圖”。教師給學生分析后，尤其讓學生注意的是概括畫面特點的語句的構(gòu)成特點，輔之以其他詩詞的訓練，爭取讓學生充分掌握這種結(jié)構(gòu)的語句概括形式。
按照常規(guī)訓練，景物及其特征分析結(jié)束后應為作者情感的分析，借于上一復習環(huán)節(jié)中群體景物特征的概括與意境的體驗有密切的關(guān)系，而且學生在冷暖色調(diào)的.分析中已有揣摩作者情感的潛在意識在感受著畫面，所以在設想中將“意境體驗”作為第三個復習環(huán)節(jié)。意境是詩歌賞析中最難以把握的 ，在以往中，往往將詩詞作以內(nèi)容上的細致劃分之后，再給學生傳授分析意境的方法，意境體驗上花費的時間多，學生對此理解卻如同霧里看花。在本節(jié)復習中，此環(huán)節(jié)仍是難點，但不作為詳細部分，只需給學生一個深刻的印象，即畫面概括的群體景物特征即可作為意境去理解，等于給學生體驗意境的一個清晰的框架、概括的程式，加之以具體的詩詞作口頭練習即可。
在描繪畫面和概括畫面的重點訓練中，學生感受畫面已有潛在的情感意識，課堂第四個環(huán)節(jié)——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調(diào)為前提，以具體詩歌為例，歸納出冷暖色調(diào)下作者通常帶有的情感，如：愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間，劉禹錫的《揚州處逢席上見贈》、李白的《行路難》都屬于兩色調(diào)，學生體會其情感時也要從兩色調(diào)入手作為特例分析。這一環(huán)節(jié)的復習要強調(diào)中考試題中體會作者情感的簡答題的注意事項，如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡答為：“詩人看到泰山高遠幽深，神奇秀麗美景的興奮激動的心情�！�
復習教學設計12
教學目標:
1、明確考綱要求,把握熟語誤用類型。
2、積累重要熟語,了解熟語的意義、使用對象、感情色彩等,能學以致用。
教學重點:
1、明確熟語誤用類型,掌握做題思路、方法。
2、能區(qū)分易誤解的成語解釋,分清熟語的使用范圍、適合語境。
教學難點:
1、“韜光養(yǎng)晦”、“等量齊觀”等熟語的解釋和用法。
2、要善于結(jié)合熟語考察語境,仔細辨析熟語運用的正確與否。
教學課時:一課時。
教學過程:
1、熟語誤用類型
2、試卷講解分析
教學步驟:
一、熟語誤用類型
(一)、語義不當
1、各部門都要有全局觀念,那種目無全牛而忽視整體利益的做法是不對的。
2、在語文老師的嚴格要求下,我逐漸改正了文不加點的毛病。
3、我本來就對那里的情況不熟悉,你卻硬要派我去,這不是差強人意嗎?
(二)、對象不當
1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲的年紀,豆蔻年華,風華正茂。
2、古人不乏刻苦學習的楷模,懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。
3、該房屋建筑裝潢工作室有經(jīng)驗豐富的專門美術(shù)設計師,他們作風嚴謹、技術(shù)精良,把居室交由他們裝修,保管使您蓬蓽生輝。
(三)、輕重不當
1、李老師當班主任20年,勤勤懇懇,日理萬機,積勞成疾仍堅持工作。
2、勞動光榮,坐享其成可恥,是我們新社會的特點。
(四)、褒貶不當
1、齊白石畫展在美術(shù)館開幕了,國畫研究院的畫家競相觀摩,藝術(shù)愛好者趨之若鶩。
2、為了迎接第六屆華商大會,青年志愿者隊伍粉墨登場,大顯身手。
3、這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。
(五)、語法不當
1、包圍圈越縮越小,這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。
2、折扇和信封上面,龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。
3、他往四周一看,發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石,這時他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計了。
(六)、邏輯不當
1、領(lǐng)導者應當在問題出現(xiàn)之時就未雨綢繆,而不應在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。
2、王懿榮與“龍骨”第一次相遇,就刮目相看,從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文,并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
(七)、語義重復
1、時下的店名和商品名在吸收外來詞時,追求時髦,嘩眾取寵,令人費解。這些叫人看不懂的名稱,只能讓人貽笑大方。
2、日本帝國主義的侵略戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭。
3、他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨,渾身被打得遍體鱗傷。
(八)、不合語境
1、初春的校園,篝火晚會上,大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中,有的在唱著,有的在跳著,有的在談著……歡樂圍繞在每個人的身邊。
2、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表,每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時,總是如數(shù)家珍。
成語誤用類型總結(jié):
1、語義不當
2、對象不當
3、輕重不當
4、褒貶不當
5、語法不當
6、邏輯不當
7、語義重復
8、不合語境
附:
1、容易望文生義的成語:
文不加點 危言危行 久假不歸 不刊之論 萬人空巷 一文不名
身無長物 大方之家 目無全牛 具體而微 振聾發(fā)聵 聞過則喜
2、用于文學藝術(shù)的成語:
膾炙人口 洛陽紙貴 文不加點 天馬行空 行云流水 不落窠臼 含英咀華 鴻篇巨制
力透紙背 揮灑自如 呼之欲出 一揮而就 陽春白雪 下里巴人 信手拈來 躍然紙上
3、用于男女尤其夫妻之間的成語:
青梅竹馬 兩小無猜 耳鬢廝磨 破鏡重圓 夫唱婦隨 相濡以沫 舉案齊眉 相敬如賓
4、注意謙詞與敬詞之分
謙詞:
蓬蓽生輝 敝帚自珍 拋磚引玉 貽笑大方 無功受祿 敬謝不敏 忝列門墻 信筆涂鴉
一孔之見 才疏學淺 德薄才疏 德薄能鮮 掛一漏萬 不情之請 姑妄言之 笨鳥先飛
一得之遇 尸位素餐 不足掛齒 綆短汲深 東涂西抹 區(qū)區(qū)此心 管窺蠡測 班門弄斧
敬詞:
高抬貴手 不吝賜教 鼎力相助 洗耳恭聽 高朋滿座 泰山北斗 虛懷若谷 虛左以待
5、貶義成語:
半斤八兩 人云亦云 別有用心 不可告人 不擇手段 俯首帖耳 大吹大擂 大放厥詞
夸夸其談 膽大妄為 黨同伐異 道貌岸然 得隴望蜀 好大喜功 好高騖遠 上行下效
見風使舵 始作俑者 數(shù)典忘祖 彈冠相慶 挖空心思 為所欲為 養(yǎng)尊處優(yōu) 一唱一和
頤指氣使 上下其手 師心自用 虎視眈眈 無所不至 奇文共賞 飛黃騰達 巧舌如簧
傾巢而出 洋洋自得 急功近利 飽食終日
6、褒義成語:
才思敏捷 博學多才 見多識廣 才高八斗 學富五車 雄韜偉略 談吐不凡 談笑風聲
運籌帷幄 言簡意賅 橫掃千軍 口誅筆伐 文從字順 十全十美 無懈可擊 無與倫比
勵精圖治 壯志凌云 高瞻遠矚 忍辱負重 蓋世無雙 龍飛鳳舞 日理萬機 明察秋毫
英明果斷 分身有術(shù) 孜孜不倦 排山倒海
二、試卷《正確使用詞語(成語、熟語)》講析:
15、A句“不可理喻”指不能用道理使其明白,指人固執(zhí)。該句望文生義,錯誤。
B句“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑,該句語意重復,錯誤。
C句“簞食壺漿”百姓用簞盛飯,用壺盛湯來歡迎他們愛戴的.軍隊。句子望文生義,錯誤。
D句“和風細雨”溫和的風,細小的雨。比喻方式和緩,不粗暴。
16、A句“自慚形穢”因為自己不如別人而感到漸愧。正確。
B句“江河日下”江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。該句望文生義,錯誤。
C句“出神入化”指極其高超的境界。形容藝術(shù)達到極高的成就。該句望文生義,錯誤。
D句“順水推舟” 順著水流的方向推船。比喻順著某個趨勢或某種方便說話辦事。該句望文生義,錯誤。
17、A句“二一添作五”比喻雙方平分,正確。
B句“燈火闌珊”燈火將盡,該句不合語境。
C句“恃才傲物”仗著自己有才能,看不起人,該句望文生義,錯誤。
D句“文不加點”,涂上一點,表示刪去。文章一氣呵成,無須修改。形容文思敏捷,寫作技巧純熟。該句望文生義,錯誤。
18、A句“為淵驅(qū)魚,為叢驅(qū)雀(為wèi) ”水獺想捉魚吃,卻把魚趕到深淵去了;鷂鷹想捉麻雀吃,卻把麻雀趕到叢林中去了。比喻不善于團結(jié)人們,把本可以爭取過來的人趕到對方去了。該句望文生義,錯誤。
B句“歧路亡羊”因岔路太多無法追尋而丟失了羊,正確。
C句“無時無刻”指沒有時刻。該句不合邏輯,錯誤。
D句“韜光養(yǎng)晦”指隱藏才能,不使外露,該句望文生義,錯誤。
19、A句“言簡意賅”指話不多,但意思都有了。使用正確。
B句“別具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。使用正確。
C句“甘之如飴”指為了從事某種工作,甘愿承受艱難、痛苦。該句不合語境。
D句“義不容辭”道義上不允許推辭。使用正確。
20、A句“不足齒數(shù)”不值得一提。貶義,該句褒貶不當,錯誤。
B句“等量齊觀”指對有差別的事物同等看待。該句對象不當,錯誤。
C句“處之泰然”指對待問題毫不在意,正確。
D句“津津樂道”很有興趣地說個不停,該句語法不當,錯誤。
21、A句“臥薪嘗膽”指睡覺睡在柴草上,吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵,發(fā)奮圖強。使用正確。
B句“情有獨鐘”對某一事物特別喜歡,使用正確。
C句“炙手可熱”手摸上去熱得燙人。比喻權(quán)勢大,氣焰盛,使人不敢接近。該句對象不當。
D句“百密一疏”在極周密的考慮中偶然出現(xiàn)了一點疏忽,使用正確。
22、A句“雕蟲小技”比喻小技能,該句不合語境,錯誤。
B句“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕,使用正確。
C句“安之若素”指安然相處,和往常一樣,不覺得有什么不合適。使用正確。
D句“信誓旦旦”表示誓言說得真實可信。使用正確。
23、A句“半途而廢”指做事不能堅持到底,中途停頓,有始無終。該句褒貶不當,錯誤。
B句“美輪美奐”形容房屋華麗高大,該句對象不當,錯誤。
C句“不足為訓”不值得作為效法的準則,該句望文生義,錯誤。
D句“切膚之痛”親身經(jīng)受的痛苦。比喻感受深切。該句正確。
24、A句“惟妙惟肖”模仿得非常逼真,該句對象不當。
B句“誠惶誠恐”非常小心謹慎以至達到害怕不安的程度,該句望文生義,錯誤。
C句“舉棋不定”拿著棋子,不知下哪一著才好。比喻猶豫不決,拿不定主意。該句語法不當。
D句“屈指可數(shù)”形容數(shù)目很少,扳著手指頭就能數(shù)過來。該句使用正確。
25、A句“狗尾續(xù)貂”拿不好的東西補接在好的東西后面,前后兩部分非常不相稱。該句使用正確。
B句“尾大不掉”尾巴太大,搖動不靈�，F(xiàn)比喻機構(gòu)龐大,指揮不靈。該句望文生義,錯誤。
C句“不屑一顧”不值得一看。該句使用正確。
D句“撥云見日”撥開烏云見到太陽。喻沖破黑暗見到光明。使用正確。
26、A句“竭澤而漁”只圖眼前利益,不作長遠打算。使用正確。
B句“一孔之見”從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。該句對象不當,錯誤。
C句“耳提面命”不僅當面告訴他,而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。該句對象不當,錯誤。
D句“捫心自問”摸著胸口,自己問自己怎么樣。指自己反省。該句語法不當,錯誤。
27、A句“卷土重來”卷土:人馬奔跑時塵土飛卷。比喻失敗之后,重新恢復勢力。使用正確。
B句“胼手胝足”手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動。使用正確。
C句“翻云覆雨”形容人反復無�；驊T于耍手段,該句褒貶不當,錯誤。
D句“指手畫腳”指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。該句使用正確。
28、A句“久假不歸”jiǔ jiǎ bù guī 長期借用而不歸還。使用正確。
B句“具體而微”指事物的各個組成部分大體都有了,不過形狀和規(guī)模比較小些,該句望文生義,錯誤。
C句“設身處地”設想自己處在別人的那種境地,該句望文生義,錯誤。
D句“與日俱增”隨著時間一天天地增長,該句搭配不當,屬于語法錯誤。
29、A句“壽終正寢”現(xiàn)比喻事物的滅亡,正確。
B句“充耳不聞”形容有意不聽別人的意見,褒貶不當,錯誤。
C句“杯弓蛇影”因疑神疑鬼而恐懼,不合語境,錯誤。
D句“望文生義”只照字面去牽強附會不推求確切含義,該句望文生義,錯誤。
30、A句“義不容辭”道義上不允許推辭,使用正確。
B句“言猶在耳”比喻說的話還清楚地記得,正確。
C句“指點江山”指批評國家大事,正確。
D句“千頭萬緒”形容事情復雜紛亂,該句搭配不當,屬語法錯誤。
復習教學設計13
一、教學設計
教學目標：知識與技能：理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，會求比值、化簡比、解比例等。能夠應用比例尺、比例等解決簡單的實際問題。情感與態(tài)度：依據(jù)比和比例知識點的內(nèi)部特征，引導學生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，分類整理，在進一步理解知識概念的同時，掌握復習的方法，提高學生的總結(jié)能力。
二、教學重難點各知識點的概念、判斷及應用。整理完善知識結(jié)構(gòu)，掃除學習障礙。
三、教學流程：
�。ㄒ唬╅_門見山、揭示課題。今天我們一起來復習比和比例。（板書課題）
�。ǘ┗仡櫯c整理：
1、回憶：請大家回憶，在比和比例里我們學習了哪些知識點？
要求：想到幾個就說幾個？不能說了坐下，讓其它同學繼續(xù)補充。預設：比和比例的意義和性質(zhì)，求比值和化簡比，比、除法、分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，正比例和反比例，比例尺。過渡：比和比例的知識點多，我們先小組交流填表，然后全班交流。
2、全班交流：（下面一起討論各個知識點。）要求：請同學填表，并你選擇一個知識點，說說自己對它的認識。每填完一個表格，后面完成相應的練習題。
（1）比：兩數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比
�。�2）比例：表示兩個比相等的式子叫做比例
�。�3）解比例：根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以解比例（求比例中未知項的過程）；
�。�4）求比值：根據(jù)比的意義求比值，方法是比的前項除以比的后項；
�。�5）化簡比：根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡比，把不是最簡整數(shù)比化成最簡整數(shù)比的過程。（化簡比的.方法）
�。�6）比與分數(shù)、除法的聯(lián)系。
�。�7）正反比例的相同點和不同點
�。�8）用比的知識可以解決按比例分配的實際問題
�。�9）可以把圖形按一定的比來放大和縮小
（10）比例尺是圖上距離與實際距離的比過渡：剛才同學任選知識點進行交流，交流完后我們是否可以找到一條線把它們串聯(lián)起來。
3、整理：
�、欧诸愓恚ū�、比例）：要想使這些知識點我們在腦子變得有條理，把比和比例作為分類標準，把這些知識點分成兩大類，你準備怎么分？比：求比值、化簡比、比的基本性質(zhì)、比和除法分數(shù)之間的聯(lián)系比例：比例的基本性質(zhì)、解比例、按比例分配、比例尺
�、浦R聯(lián)系：這樣分類后，感覺它們一個個孤立的點。我們知道知識的點與點之間是有聯(lián)系，比如求比值我們是根據(jù)比的意義，所以可以把它倆串成知識線。你還能像這樣找一找其它知識線嗎？
5、小結(jié)：通過一步步整理，我們現(xiàn)在看這部分知識，已經(jīng)形成一個知識網(wǎng)復習時，我們不僅要關(guān)注知識點，還要連接知識線，更要編織知識網(wǎng)，只有這樣學習，才是最有效的學習。四、結(jié)束：同學對比和比例的概念已經(jīng)很清楚了。但是在實際運用中難免會出現(xiàn)差錯，下面我們就以課本上的例4來檢驗一下我們的學習成果。
復習教學設計14
一、明確目標，揭示課題：
1、同學們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復習數(shù)的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復習（板書課題：數(shù)的認識總復習）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問：六年中，你學過哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學們回家自己進行復習，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）
2、整數(shù)、自然數(shù)、負數(shù)知識回顧、知識梳理：
指名匯報：誰來先說說你對負數(shù)的了解？
負數(shù)：你能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？這些負數(shù)有什么特點��？什么地方使用負數(shù)？（板書：負數(shù)＜0）
自然數(shù)：能說完嗎？
整數(shù)：能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？
整數(shù)
自然數(shù)：0、1、2、3……
負整數(shù)＜0
�。ㄖ刚何覀冊谖迥昙墝W的負數(shù)嚴格地說是負整數(shù)。板書關(guān)系）
3、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)知識回顧、梳理：
接下來你想說說什么數(shù)？（學生自由回答）
分數(shù)：對于分數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個分數(shù)的例子嗎？這些分數(shù)都表示什么意義呢？
小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？
百分數(shù)：誰來說說百分數(shù)？
談話：這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書出）
4、練習“練習與實踐”1：
提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數(shù)表示出來嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）
集體校對。
提問：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無限延長，我們所學過的整數(shù)都能找到它對應的點嗎？這些分數(shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數(shù)都能找到它對應的點嗎？（所以可以看出，分數(shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識學到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。
出示問題：
1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。
2、你能結(jié)合生活中的實例，說說分數(shù)、百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分數(shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個例子試試看！
小結(jié)：同學們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？
四、基礎練習：
1、填空：
1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
30.8的計數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的'。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
4的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數(shù)單位，至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。
5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。（ ）
3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。
五、拓展練習：
1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
先獨立完成，然后小組同學交流不同的表示方法。
提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分數(shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數(shù)呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）
五、全課總結(jié)：
同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
復習教學設計15
�。ㄒ唬┙虒W目標
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
�。ǘ┙滩恼f明和教學建議
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容 。復習共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排相應內(nèi)容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
教學建議
1．復習前，應根據(jù)學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復習計劃，以使復習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3．復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好�！伴L度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的'，在復習過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復習。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復習。
教材中安排了兩道小題，著重復習筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復習。
教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。
復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復習。
�。�1）“米和厘米”的復習。
本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學生的估計意識，并訓練測量方法。
復習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學生的應用意識。
�。�2）“角和直角”的復習。
本學期所學的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復習。
復習時，一方面要引導學生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經(jīng)常注意到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復習。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。
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