《泉水》教學設(shè)計(精選15篇)
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《泉水》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《泉水》教學設(shè)計1
教學目標：
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一.激趣導入
1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預設(shè)：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題：泉水。指導泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)
2.(出示課件)出示詞語認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結(jié) (指導寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園。
生：泉水流進了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的`山谷。
生;泉水流進了大海里。
師：(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細讀課文，理解感悟 學習2——5段
(一)教師引導學習一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導學習第四自然段。
3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實。”
4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生：很甜很甜。
5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。
2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學習提示匯報
師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結(jié)填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點。
2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。
四.總結(jié)存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學習。
《泉水》教學設(shè)計2
教學目標:
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
教學流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學過，課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才XX說泉水一路上都非�？鞓�，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結(jié):真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“ 。”
(引導:學會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的.。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“ �！�
說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節(jié)，誰能把這種快樂讀出來?
三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結(jié)提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務(wù)，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
《泉水》教學設(shè)計3
學習目標
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
�。薄⒔Y(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
�。�、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時安排
�。舱n時
第一課時
學習目標
�。薄� 會認８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個生字。
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
�。�、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
�。�、揭題：泉水
３、 誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的.有關(guān)泉水的資料。
�。�、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
�。�、 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
�。�、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
�。�、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
�。�、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。
四、朗讀課文
�。薄⒗蠋熓痉独首x或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學設(shè)計4
5 泉水 (第一課時)
教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導入。生讀書P22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、 生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、 細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
（生用特定符號把答案標劃出來并向大家匯報。師作適當?shù)陌鍟＃?/p>
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的.心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競賽讀。
五、背誦
1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、 練習背??指名背??分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練寫生字，聽寫生詞。
2、 熟讀課文，背誦課文。
教學后記：
5 泉水 (第二課時)
教學目標：
1．復習鞏固生字詞，會寫4個字。
2．抓住描寫后兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學過程：
一、復習鞏固
1、 開火車認讀生字詞。
2、 聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、學習4??7自然段。
1、 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、 補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ �！�
四、練習
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
2、在小組內(nèi)展示摘抄成果，互讀一次。
七、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練寫生字，聽寫生詞。
2、 讀摘抄本子。背誦課文。
板書設(shè)計：5泉水
山腰的水池 讓姐姐打水
山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果園 給果樹喝水
靜靜的山谷 為畫眉鳥伴奏
《泉水》教學設(shè)計5
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析：
學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的`精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
�。ㄒ唬⿲W習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設(shè)：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
�。ǘ⿲W習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）
4.教師引讀。
�。�1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）
�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒��！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨��！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
�。ㄈ┻w移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
（2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）
�。�3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水��！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，同學們學到了什么？
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
�。�1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)
師：這六點里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學生回答板書：關(guān)愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學習。請同學們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
《泉水》教學設(shè)計6
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？
2、小結(jié)預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的�？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。
�。ǘ昙墝W生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的`課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學習課文第一段
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。
4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設(shè)計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程�。∥野阉穆贸膛牧讼聛�，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？
4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
五、集體交流第2——5段
《泉水》教學設(shè)計7
【教學要求】
�。�、復習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
�。�、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
�。场⒓ぐl(fā)學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
�。�、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、復習生字詞
�。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）
�。病⑸瞎�(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
�。�、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
�。础⒋蠹铱凑n文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
�。怠⒄故緦W生寫的生字。
二、學習課文
�。�、初讀課文（看書）：
⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
�、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
�、钦l能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
�。病W習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
�、侵该x第一自然段。學生簡單評價。
�、三R讀。
第二～五自然段：
�、派瞎�(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？
�、普埓蠹易约鹤x一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。
⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏啵芮搴芮�，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的`圖畫。
�、拖旅嬲埬銖倪@四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
⑽看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
⑾我想請四個同學當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學一起讀。
激趣寫話：
�、艢g快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。
⑵小結(jié)：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。
⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀�？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿意為止。
�、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
�。薄⒛銈兛次疫@里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
�。�、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
《泉水》教學設(shè)計8
一、激趣導入
1、談話導入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。
3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認識。
2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細讀課文，理解感悟
1、學習2～5段：
⑴教師引導學習一段：
你想先和泉水去哪里��？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。
讓學生自己選擇，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而教師做到以學定教。
�、僬埻瑢W們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
�、趨R報（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點��？
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水��？
這時泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
�、芨星槔首x：你能把泉水這種快樂的'心情讀出來么？
�、葜该x。
�、菩〗M合作，教師巡視：
剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）
�。▍R報）要求按照學習提示匯報
學習提示：
�、僮x：大聲地朗讀課文
�、诋嫞喝龅搅苏l？說了什么？
③想：你體會到了什么？
�、茏x：練習感情朗讀。
�、瞧渌�3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學習提示匯報。
生匯報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么��？
由塔的特點直與高，學生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
�、倬渥佑柧殻�
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學生在平時的語文學習中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學生要達到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么�。�
通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學習6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會？
追問：你覺得他們是一個什么樣的集體
對學生進行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？
那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）�！�
讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
《泉水》教學設(shè)計9
學習目標
�、睍J8個生字，會寫9個字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�、痴J識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學時間 2課時
第一課時
一、談話導入
�、蹦阋娺^泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
�、捕《娜嗝疵烂钛�！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
�、嘲鍟n題，齊讀課題。
二、初讀識字
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
�、沧杂勺x：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
�、慈サ羝匆簦氵�認識這些生字嗎？
�、颠@些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�、对僮x一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、指導寫字
�、背鍪疚視䦟懙淖�，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
�、灿^察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、撤秾�，重點指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
�、磳W生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
�、嫡故�，交流評價。
四、布置作業(yè)
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
�、睆土暽衷~：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
�、部吹贸鲈蹅兺瑢W對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�、懦鍪菊n文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩曇幌掳伞�
�、壑该x，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
�、橙剂鬟^哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、谡l有不明白的問題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�、墼谡w朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�。�4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的`精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
�、芪覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
�、菹胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。
�、醋杂勺x六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
�、痹凇昂迷~佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
�、彩熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
四、課堂總結(jié)
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、布置作業(yè)
�、崩首x課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
六、板書設(shè)計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
《泉水》教學設(shè)計10
【教學目標】
�。�、會認８個字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點難點】
�。薄⒅攸c：認字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀�
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處熍錁贩蹲x。
�。�、學生按自學步驟自學課文：
�、艠耍簶顺鲎匀欢�。
�、朴洠寒嫵錾帧⑿略~及不認識的字詞，問一問，記一記。
�、钱嫞寒嫵鲎约合矚g的句子。
⑷想：想象──聯(lián)想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領(lǐng)讀。
�、普f偏旁猜字。
�、蔷幮蛱柌伦�。
�、茸R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、蕯U詞。
三、師生交流
�。薄⒊樽x：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
�。场⒆x新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
�。�、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
�。�、同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
四、寫字指導
�。�、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
�。�、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
�。�、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
４、展示交流。
要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時
一、復習鞏固
聽寫生字，用結(jié)組詞。
二、朗讀感悟
１、精講第二自然段：
�、拍x課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
�、平涣鳎�
①用簡筆畫理解山腰。
�、谀銖娜脑捓锬阒朗裁�？理解天然水塔。
�、劾首x指導。
�、芸谡Z交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
�、菘偨Y(jié)學習方法：劃──讀──演
�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：
⑴合作學習。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導。
�、确纸巧硌�
�。�、學習第６、７段：
�、藕枚嗤橹甘裁�？他們互相問候的他們指誰與誰？
�、瓶谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
�、抢首x指導。
�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出省略號的作用。
�、认胂笳f話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
�。�、分小組比賽讀。
�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
�。怠⒆x了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰�？（�?.....能......能......能......說話）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
【板書設(shè)計】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業(yè)布置】
想想點滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的'高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
《泉水》教學設(shè)計11
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法
四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學時間：3課時
第一課時
�。ǹ磮D導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的.差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學：
（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
《泉水》教學設(shè)計12
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入：
1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的`杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫字指導
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習
《泉水》教學設(shè)計13
教學目標：
認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
情感：1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學對象分析：
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
3、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
教學策略及教法設(shè)計：
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學設(shè)計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(wù)(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學時間：兩課時
教學過程設(shè)計與分析：第一課時(略)
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎(chǔ)�！�
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進入“課文學習”網(wǎng)絡(luò)，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
�、饶阒肋�有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊
讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參與的.積極性。
“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴展學習，表達感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過，看到，泉水說。
2、交流、匯報。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。
5、分享同學的心里話留言。
六、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書設(shè)計：
《泉水》教學設(shè)計14
【學習目標】
�。�、會認８個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞
�。�、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達的語氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
２、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
�。�、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
�。�、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
�。怠⑿〗M交流識記生字的方法。
三、寫字指導
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的'變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時
一、導入
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
�。�、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�、谱灾髡f話，小組交流。
�。�、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。场⑿〗M合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。础⑿〗M派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
�、拧皝戆�，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、啤罢瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
�、取俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
�。�、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�、庞懈星榈刈杂衫首x全文。
�、朴懻摻涣鳎耗阌X得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
２、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
�、拧岸《《�，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
�、瓶陬^補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�
四、積累運用
１、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
�。病⑹熳x課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
《泉水》教學設(shè)計15
教學要求
1.了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間
一課時
課前準備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
一、揭示課題。
1.出示：千島湖的泉水。
問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)
2.啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)
3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1.同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)
2.交流問題，板書：石縫
大海
泉水教學設(shè)計06-12
《泉水》教學設(shè)計03-08
《泉水》教學設(shè)計04-18
《泉水》教學設(shè)計（集合）10-23
【熱門】《泉水》教學設(shè)計06-06
《泉水》教學設(shè)計優(yōu)秀02-29
《泉水》教學設(shè)計精品01-28
泉水教學設(shè)計優(yōu)秀08-17