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    三年級數(shù)學混合運算教學設計

    時間:2024-06-26 19:44:40 教學資源 投訴 投稿

    三年級數(shù)學混合運算教學設計5篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學混合運算教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    三年級數(shù)學混合運算教學設計5篇

    三年級數(shù)學混合運算教學設計1

      教學內(nèi)容:

      課本44-45頁

      教學目標:

      1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

      2、能正確計算乘除混合運算。

      3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,提高各方面能力。

      教學重點:

      理解并掌握乘除混合式題的運算順序。

      教學難點:

      正確計算乘除混合式題。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      課前口算

      200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3 23×20 10×21 43×10 20×2 3×23 32×10 40×12 20×33 80×20 30×23

      一、觀察情境圖,使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息(出示課件)

      學生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息

      二、提出問題

      根據(jù)這些數(shù)學信息,師提出解決問題

      1、買9千克南瓜需要多少錢?

      2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里,能栽多少行?

      三、嘗試與探索

      四、師生合作,探索新知

      學生可能有三種算法

      1、18÷3=6(元) 6×9=54(元)

      2、9÷3=3(元) 18×3=54(元)

      3、還可以列成綜合算式

      匯報的`學生把自己的解題思路說出來,其他學生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑,全班共同解決。

      方法三的算式有乘也有除,教師小結:有乘也有除的運算叫乘除混合運算。

      引導重點

      1、讓學生回顧計算過程,思考連除、乘除混合運算的順序。

      2、班內(nèi)反饋:學生說出自己的想法

      達成共識

      連除運算從左往右按順序計算

      五、練一練

      自主練習第1題

      買6包葡萄干要42元,買10包葡萄干需要多少元?

      將條件和問題進行整理

      包數(shù)

      錢數(shù)

      引導學生先仔細觀察畫面,找到已知信息和問題,明確數(shù)量間的關系,并獨立解決。

      師生共同交流答案!

      六、總結

      這節(jié)課的學習你有什么收獲?

      生1:花18元買了3千克南瓜

      生2:我想買9千克

      生3:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵

      生4:把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū),每行栽9棵

      1、學生獨立思考,列式解決問題,教師巡視

      2、小組內(nèi)交流,討論自己的算法。

      3、班內(nèi)反饋,按小組進行。

      學生說出自己的想法

      學生獨立解決問題

    三年級數(shù)學混合運算教學設計2

      一、教學內(nèi)容:

    P79

      二、教學目標:

      1、發(fā)展學生從圖中獲取信息,提出問題的能力。

      2、結合具體情境,培養(yǎng)學生的估算能力。

      3、培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。

      三、教學準備:

      口算卡

      四、教學過程

      (一)復習

      1、口算

      2、計算

      (二)探索新知

      1、創(chuàng)設情境,提出問題

      2、解決實際問題

      (1)小剛每月生活費980元,每月可以節(jié)余多少元?

      學生獨立估算:800+600-1000=4000(元)

      大約節(jié)余400元

      實際算算,全班交流:

      786+632-980=438(元)

      (2)如果想用節(jié)余的.錢買一臺960元的洗衣機,要攢幾個月?

      學生獨立思考,小組討論,全班交流

      960-438=522522-438=84三個月

      438+438=876960-876=84三個月

      3、小結

      4、練習

      (四)全課總結

      加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣?

      (五)作業(yè)

    三年級數(shù)學混合運算教學設計3

      教學目標:

      1.在具體的情境中,讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序,能正確進行計算。

      2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗,感受學習的樂趣。

      教學重點:

      理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

      教學難點:

      含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一、談話引入

      1.脫式計算。

      讓學生計算,說說計算的過程。

      2.揭題:在混合運算里加減是同一級,乘除是同一級,當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算,那么,如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法,該怎樣計算呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。

      二、交流共享

      1.教學例1。

     。1)課件出示教材第34頁例1貨架圖。

      談話:星期天,小軍和小晴一起到文具店買文具。(指名讀讀貨架上物品的單價) 課件出示問題(1),并提問:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算3本筆記本多少元)

      指名列式解答,教師板書:

      5×3=15(元) 15+20=35(元)

      引導:你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?

      指名列式,教師板書:

      5×3+20

      引導思考:觀察這個算式,和以前學過的混合運算的算式有什么不同?

     。2)學習運算順序。

      提問:根據(jù)剛才的提示,你知道這道題應該先算什么嗎?

      明確:用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的`左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運算的結果,沒能參加運算的部分要照抄下來,接著對齊上面的“=”,在下一行寫“=”,

      并在“=”后面寫第二步運算的結果。

      讓學生觀察算式,引導學生說明在這個算式中先算哪一步,教師適時板書。

      師:根據(jù)剛才的分析,你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎?試一試。

      讓學生拿出練習本試著算一算,師強調(diào):沒有參加運算的部分要照抄下來。

     。3)出示問題(2),讓學生思考討論:先求什么?為什么?

     。ㄒ笳一囟嗌僭梢詮50元里去掉2盒水彩筆的錢)

      提問:你能列出綜合算式嗎?

      學生列式:50-15×2

      追問:觀察這道題,和上一題有什么區(qū)別?

      引導思考:這里有乘法和減法,我們應該先算什么,再算什么?

      讓學生觀察算式,說明在這個算式中先算哪一步,教師適時板書。

      學生獨立計算,指名板演。

      2.總結運算順序。

      出示:5×3+20 50-15×2

      提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      總結:在沒有括號的算式里,如果既有乘法,又有加、減法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、減法。

      三、反饋完善

      1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

      先讓學生說說先算什么,再算什么,并讓學生完成計算。

      2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

      讓學生先計算出每組上面的得數(shù),再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流,說說計算的方法。

      3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

      讓學生先讀題,理解題意,分析數(shù)量關系,再列式解答,最后交流匯報。

      教師強調(diào):

      第(1)題,先算4張成人票的價錢,再算應付多少元,列綜合算式是15×4+8。

      第(2)題,先算12張兒童票的價錢,再算應找回多少元,列綜合算式是100-12×8。

      四、反思總結

      通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

    三年級數(shù)學混合運算教學設計4

      教學目標:

      1、理解乘除混合運算的運算順序,會計算乘除混和運算式題,能解決一些簡單應用問題。

      2、經(jīng)歷嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。培養(yǎng)動手操作、自主探索、合作交流的能力,體驗解決問題策略的多樣化,培養(yǎng)學生從多角度觀察、思考問題的意識。

      3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。

      教學重難點:

      教學重點:理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序,并能正確計算解決實際問題。

      教學難點:列出綜合算式解決兩步計算的乘除混合運算的問題。

      教學準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,提出問題

      1、復習舊知

      說出各題的.運算順序,再計算。

      12+4+30=

      2×4×7=

      36÷3÷2=

      15+10-8=

      問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

      2、觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

      同學們,上節(jié)課我們通過擺正方體學習并探究了連乘和連除的計算順序,這節(jié)課我們接著通過正方體來學習新的知識。

    三年級數(shù)學混合運算教學設計5

      教學目標:

      1、知識與技能:掌握同級運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

      2、過程與方法:通過情境理解同級的運算順序,學會用脫式解答同級混合運算。

      3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

      教學重點:

    掌握同級的計算方法,并能用脫式正確計算。

      教學難點:

    知道混合運算的運算順序。

      教學過程

      一、復習導入

      口算練習。

      16+9+8  32-10-6  25+20-10  48-8+17

      學生完成后,教師訂正

      教學意圖:通過復習,可以使學生做好知識和心理上的準備,為運用遷移學習新知做好鋪墊。

      二、自主學習,合作交流

      (一)仔細觀察,收集信息,解決問題

      問題:

      1、同學們在做些什么?

      2、從圖中你獲得哪些信息?

      3、怎樣列式計算?

      自己想一想,同桌交流一下自己的`想法

      (二)反饋交流,總結運算順序

      分步計算:53-24=29  29+38=67

      綜合算式:53-24+38=67

      總結:只有加減運算時,從左往右順序計算

      (三)學習脫式計算格式

      53-24+38

      =29+38

      =77

      總結:等號對齊

      (四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算順序

      48-8+17  15÷3×5

      總結:在沒有括號的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計算。

      三、鞏固練習

      (一)計算

      23+6-11  2×8÷4  72÷8÷3

      (二)改錯

     、15-6+4  ②2×6÷3

      =15-10  =2×2

      =5    =4

      教師引導學生分析,第①小題是錯的,應先算15-6。

      第②小題是錯的,應先算2×6

      五、課堂小結

      今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題?

      六、作業(yè)布置

      練習十一1、2題

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